《比大小》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《比大小》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解《比大小》這一章節(jié)，包括比較數(shù)的大小、認(rèn)識符號“>”和“<”等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在一年級下冊所學(xué)的“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”有關(guān)，通過復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。通過比較數(shù)的大小，學(xué)生能夠抽象出數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展邏輯推理能力；通過使用符號表示大小關(guān)系，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)符號意識；同時，通過動手操作和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升解決問題的能力和團(tuán)隊合作精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：掌握比較兩個數(shù)大小的方法，能夠正確使用符號“>”和“<”表示數(shù)的大小關(guān)系。

-具體細(xì)節(jié)：通過直觀的數(shù)數(shù)、點數(shù)和直觀圖示，使學(xué)生理解兩個數(shù)之間的大小比較；能夠識別并正確運用符號來表示比較結(jié)果，如5>3、3<4。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：理解符號“>”和“<”的意義，以及在不同情境下正確使用。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生可能難以理解符號的意義，特別是在面對不同數(shù)量的數(shù)字時如何正確比較。例如，在比較5個蘋果和3個蘋果時，學(xué)生能夠理解；但在比較7個橙子和9個橙子時，可能會出現(xiàn)混淆。此外，學(xué)生可能難以在抽象的符號和具體的數(shù)量之間建立聯(lián)系，需要通過大量的實際操作和練習(xí)來逐步克服這一難點。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版一年級上冊數(shù)學(xué)》教材，以便跟隨課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同數(shù)量的水果、動物等，以及大小比較的圖表，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)的大小關(guān)系。

3.實驗器材：準(zhǔn)備大小不同的物品，如小木塊、積木等，用于學(xué)生實際操作，體驗數(shù)的大小比較。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在講臺上準(zhǔn)備實驗操作臺，便于教師展示操作過程。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一系列大小不同的水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出哪些水果比較大，哪些比較小。

-提問：“你們知道如何比較兩個東西的大小嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“比較大小可以通過觀察、比較和數(shù)數(shù)的方法來進(jìn)行。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師引入符號“>”和“<”的概念，通過實物演示（如比較兩堆糖果）來解釋符號的意義。

-示例：如果第一堆糖果比第二堆多，我們可以說第一堆糖果大于第二堆，用符號“>”表示。

-練習(xí)：教師出示卡片，上面畫有不同的物品，學(xué)生根據(jù)物品數(shù)量大小，用符號正確表示。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放大小不同的物品，讓學(xué)生通過小組合作比較物品大小，并用符號表示。

-個人練習(xí)：學(xué)生獨立完成練習(xí)冊上的題目，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對符號“>”和“<”的理解。

-問題示例：“如果你有5個蘋果，你的朋友有3個蘋果，誰的水果多？請用符號表示。”

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一系列大小不同的數(shù)字卡片，學(xué)生上臺進(jìn)行大小比較，并用符號表示。

-教師提問：“如果我們要比較7和10，你會怎么做？”

-學(xué)生回答，教師點評并糾正。

6.解決問題（5分鐘）

-教師提出問題：“如果你的書比我的書厚，但是我的書比你的筆記本厚，那么我們的書和筆記本哪個更厚？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生用符號解決問題。

7.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-教師展示一個生活場景問題：“如果小明有3個蘋果，小紅給了他2個，現(xiàn)在小明有多少個蘋果？”

-學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述問題，并用符號表示計算過程。

8.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)符號“>”和“<”的使用方法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師針對學(xué)生的反饋進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

教學(xué)時間分配：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-解決問題：5分鐘

-核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

-總結(jié)與反饋：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)故事》系列書籍，通過數(shù)學(xué)故事的形式，讓學(xué)生在閱讀中理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

-《數(shù)學(xué)樂園》互動游戲軟件，提供豐富的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識。

-《有趣的數(shù)學(xué)》視頻教程，通過動畫演示，讓學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué)概念和運算方法。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)故事》中的相關(guān)故事，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，如《聰明的阿凡提》、《數(shù)學(xué)家的故事》等。

-利用《數(shù)學(xué)樂園》軟件，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，通過游戲鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。

-觀看《有趣的數(shù)學(xué)》視頻教程，通過動畫演示，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，如《分?jǐn)?shù)的奧秘》、《幾何圖形的故事》等。

-組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)小實驗，如制作簡單的幾何圖形，讓學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)的趣味性。

-鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，如“華羅庚金杯少年數(shù)學(xué)邀請賽”、“全國小學(xué)生數(shù)學(xué)競賽”等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育論壇、數(shù)學(xué)教學(xué)博客等，了解最新的數(shù)學(xué)教育動態(tài)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)手抄報，展示他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀數(shù)學(xué)博物館、科技館等，讓學(xué)生在實地參觀中感受數(shù)學(xué)的魅力。

-鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，如《數(shù)學(xué)問題探究》、《數(shù)學(xué)課題研究》等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，教師可以實時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解完比大小的概念后，教師可以提問：“誰能舉例說明如何用符號‘>’和‘<’來比較兩個數(shù)的大小？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對概念的理解和應(yīng)用能力。

-觀察評價：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況和操作準(zhǔn)確性，來評價他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組活動中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確使用符號進(jìn)行大小比較。

-測試評價：通過隨堂小測驗，教師可以評估學(xué)生對知識的記憶和理解。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此來測試他們對比大小概念的記憶和應(yīng)用。

-反饋評價：教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是指正錯誤，都要有助于學(xué)生改進(jìn)。例如，對于回答正確的學(xué)生，教師可以說：“很好，你能夠正確使用符號，繼續(xù)保持！”對于回答錯誤的學(xué)生，教師可以溫和地指出：“這個答案不太對，讓我們再來嘗試一下?！?/p>

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一道題目都被仔細(xì)檢查。對于錯誤，教師不僅要指出，還要解釋錯誤的原因，并提供正確的解答。

-點評與反饋：在作業(yè)批改后，教師給予學(xué)生書面或口頭點評，指出作業(yè)中的亮點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于作業(yè)中展示出的創(chuàng)造性思維，教師可以特別表揚。

-及時反饋：教師應(yīng)確保作業(yè)反饋的及時性，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以在第二天課堂上對上一次的作業(yè)進(jìn)行點評，并布置新的作業(yè)。

-鼓勵與支持：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的支持和指導(dǎo)。

-多樣化評價：教師可以通過多種方式評價作業(yè)，如學(xué)生互評、自我評價等，這不僅能提高學(xué)生的參與度，還能幫助他們從不同的角度審視自己的學(xué)習(xí)。

-定期回顧：教師應(yīng)定期回顧學(xué)生的作業(yè)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解1.例題一：

-題目：比較以下兩個數(shù)的大小：8和5。

-解答：由于8比5大，所以我們可以用符號“>”來表示它們的大小關(guān)系。答案是：8>5。

2.例題二：

-題目：比較以下兩個數(shù)的大小：7和10。

-解答：由于10比7大，所以我們可以用符號“>”來表示它們的大小關(guān)系。答案是：7<10。

3.例題三：

-題目：比較以下兩個數(shù)的大?。?2和9。

-解答：由于12比9大，所以我們可以用符號“>”來表示它們的大小關(guān)系。答案是：12>9。

4.例題四：

-題目：比較以下兩個數(shù)的大小：15和13。

-解答：由于15比13大，所以我們可以用符號“>”來表示它們的大小關(guān)系。答案是：15>13。

5.例題五：

-題目：比較以下兩個數(shù)的大?。?和4。

-解答：由于6比4大，所以我們可以用符號“>”來表示它們的大小關(guān)系。答案是：6>4。

補充說明：

-在比較兩個數(shù)的大小時，首先要確定哪個數(shù)更大。

-使用符號“>”表示左邊的數(shù)大于右邊的數(shù)，使用符號“<”表示左邊的數(shù)小于右邊的數(shù)。

-在實際操作中，可以通過直觀的比較（如數(shù)數(shù)、使用計數(shù)器）來確定兩個數(shù)的大小關(guān)系。

-對于較小的數(shù)，可以通過數(shù)手指或使用計數(shù)工具來輔助比較。

-在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來比較數(shù)的大小，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握比較的方法。板書設(shè)計①比大小

-核心知識點：比較兩個數(shù)的大小

-關(guān)鍵詞：大于、小于、等于

-句子：用符號“>”表示大于，用符號“<”表示小于，用符號“=”表示等于

②比大小的符號

-核心知識點：符號的意義和使用

-關(guān)鍵詞：大于號、小于號、等號

-句子：大于號“>”用來表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大，小于號“<”用來表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小，等號“=”用來表示兩個數(shù)相等

③比大小的步驟

-核心知識點：比較方法的步驟

-關(guān)鍵詞：觀察、比較、判斷

-句子：先觀察兩個數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)通常大；如果位數(shù)相同，則從最高位開始比較，直到找到不同的位，不同的位大的數(shù)就大

④實物比較

-核心知識點：通過實物比較大小

-關(guān)鍵詞：實物、數(shù)量、比較

-句子：通過比較相同種類的實物數(shù)量，如蘋果、鉛筆等，來理解數(shù)的大小關(guān)系

⑤圖形比較

-核心知識點：通過圖形比較大小

-關(guān)鍵詞：圖形、大小、符號

-句子：使用圖形（如正方形、圓形）的大小來表示數(shù)的大小，并用符號“>”或“<”來標(biāo)注比較結(jié)果教學(xué)反思今天上了《比大小》這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示一系列大小不同的水果圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中開始學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于比較大小這個概念還是有些模糊，他們在回答問題時，有時候會混淆“大于”和“小于”的概念。這讓我意識到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能需要更明確地強調(diào)這兩個概念的區(qū)別。

接著，在講授新課的過程中，我嘗試用實物和圖表來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于大部分學(xué)生來說效果不錯，他們能夠通過直觀的方式理解數(shù)的大小關(guān)系。但是，我也注意到，有幾個學(xué)生對于符號“>”和“<”的理解還不夠深刻，他們在書寫時容易出錯。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，通過動手來加深他們對符號的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組活動和獨立練習(xí)兩種形式。小組活動讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，獨立練習(xí)則讓他們有機(jī)會獨立思考。我發(fā)現(xiàn)，這種多樣化的練習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問來檢查學(xué)生對知識的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但也有一些學(xué)生對于一些復(fù)雜的問題顯得有些迷茫。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計更多層次的問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生參與