Unit 1 第2課時 Section A (Pronunciation-2f)（教學設計）七年級英語下冊同步高效課堂（人教版2024）

Unit1第2課時SectionA(Pronunciation-2f)（教學設計）七年級英語下冊同步高效課堂（人教版2024）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課時以“Unit1第2課時SectionA(Pronunciation-2f)”為主題，圍繞七年級英語下冊人教版教材內容，通過聽、說、讀、寫等多種教學活動，幫助學生掌握2f音素的發(fā)音規(guī)則，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。設計注重實踐性，通過游戲、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫技能，提高語言運用能力。通過本課時學習，學生能夠正確發(fā)音2f音素，增強語感，提升口語交流的流利度和準確性。同時，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)跨文化交流意識和國際視野。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，熟悉26個字母及簡單單詞的拼寫。在發(fā)音方面，已掌握元音和輔音的發(fā)音規(guī)則，但可能對2f音素的發(fā)音規(guī)則不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍感興趣，但學習能力和學習風格各異。部分學生具備較強的語言感知能力和模仿能力，能夠較快掌握新知識；而部分學生可能對發(fā)音規(guī)則理解不夠，需要更多實踐機會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）2f音素的發(fā)音規(guī)則較為復雜，學生可能難以準確掌握；

（2）部分學生口語表達能力不足，害怕開口說英語，導致發(fā)音不流暢；

（3）學生在學習過程中可能缺乏耐心，需要教師給予及時指導和鼓勵。教學方法與策略1.采用講授法結合互動式教學，講解2f音素的發(fā)音規(guī)則，輔以示范發(fā)音。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習發(fā)音，提高口語表達能力。

3.利用多媒體課件展示2f音素在不同單詞中的發(fā)音實例，增強直觀感受。

4.通過小組討論，讓學生分享學習心得，互相糾正發(fā)音錯誤。

5.使用發(fā)音游戲和聽音辨音練習，激發(fā)學習興趣，鞏固發(fā)音技巧。教學過程第一課時

一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，并引入今天的學習主題：“Today,wearegoingtofocusonthepronunciationofthe'2f'sound.It'sveryimportantforustopronouncethissoundcorrectlybecauseitisoftenusedinmanywordswewilllearninthisunit.”

2.學生回答老師的問題，并表達自己對學習發(fā)音的興趣。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師講解2f音素的發(fā)音規(guī)則，包括舌頭的位置、口腔的開合等。

2.學生跟讀老師的發(fā)音示范，并嘗試自己發(fā)音。

三、單詞練習（15分鐘）

1.老師展示一些含有2f音素的單詞，如“film”,“silk”,“silk”,“flock”,“wolf”等。

2.學生跟讀并嘗試正確發(fā)音。

四、句子練習（15分鐘）

1.老師展示一些含有2f音素的句子，如“Ihaveafilm.”，“Shelikessilk.”，“Thewolfisblack.”等。

2.學生跟讀并嘗試自己造句。

五、角色扮演（20分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組扮演不同的角色，如售貨員、顧客等。

2.學生在角色扮演活動中使用含有2f音素的單詞和句子，進行對話。

六、總結與反饋（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的重點內容，強調2f音素的發(fā)音規(guī)則。

2.學生回顧自己的學習成果，并提出問題。

第二課時

一、復習（5分鐘）

1.老師提問：“Canyoutellmehowtopronouncethe'2f'sound?”

2.學生回答并復習發(fā)音規(guī)則。

二、單詞拓展（15分鐘）

1.老師展示一些含有2f音素的新單詞，如“refuse”,“calf”,“fellow”,“fence”,“golf”等。

2.學生跟讀并嘗試正確發(fā)音。

三、句子拓展（15分鐘）

1.老師展示一些含有2f音素的新句子，如“Herefusestogo.”，“Thecalfisblack.”，“Thefellowisagolfer.”等。

2.學生跟讀并嘗試自己造句。

四、小組合作（20分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個含有2f音素的單詞或句子進行深入研究。

2.小組成員討論并總結單詞或句子的含義、用法和發(fā)音。

五、展示與分享（15分鐘）

1.每個小組選派一名代表，向全班展示研究成果。

2.其他學生聽講并提問。

六、總結與反饋（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的重點內容，強調2f音素在單詞和句子中的應用。

2.學生回顧自己的學習成果，并提出問題。

第三課時

一、復習（5分鐘）

1.老師提問：“Canyoutellmesomewordsthatcontainthe'2f'sound?”

2.學生回答并復習單詞。

二、聽力練習（10分鐘）

1.老師播放一段含有2f音素的英語聽力材料。

2.學生聽并回答問題。

三、口語練習（15分鐘）

1.老師提出一個與2f音素相關的主題，如“Describeyourfavoriteanimal.”

2.學生圍繞主題進行口語表達，并使用含有2f音素的單詞和句子。

四、角色扮演（20分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組扮演不同的角色，如醫(yī)生、病人等。

2.學生在角色扮演活動中使用含有2f音素的單詞和句子，進行對話。

五、總結與反饋（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的重點內容，強調2f音素在口語表達中的應用。

2.學生回顧自己的學習成果，并提出問題。

六、布置作業(yè)

1.學生復習本節(jié)課學習的單詞和句子。

2.學生完成相關的聽力練習和口語練習。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯擴展：除了教材中的基本詞匯外，可以引入一些與“2f”音素相關的常用詞匯，如“calf”（小牛）、“flock”（羊群）、“refuse”（拒絕）等。這些詞匯可以用來豐富學生的詞匯量，同時鞏固“2f”音素的發(fā)音。

-語音練習材料：可以收集一些包含“2f”音素的英語兒歌、動畫或故事，這些材料可以幫助學生在輕松的環(huán)境中練習發(fā)音，提高發(fā)音的準確性和流暢性。

-發(fā)音視頻教程：利用在線教育資源，尋找專業(yè)的發(fā)音視頻教程，讓學生通過視頻學習更標準的發(fā)音方法。

2.拓展建議：

-學生可以通過制作單詞卡片，將含有“2f”音素的單詞和它們的正確發(fā)音寫在卡片上，便于隨時復習。

-組織發(fā)音比賽或小組競賽，鼓勵學生積極參與，通過游戲化的方式提高學習興趣。

-鼓勵學生觀看英語電影或電視劇，特別是那些對話中大量使用“2f”音素的場景，通過實際語境來提高發(fā)音的自然性和準確性。

-建議學生每天花一定時間進行發(fā)音練習，可以選擇在早晨起床后或晚上睡前進行，形成良好的學習習慣。

-可以讓學生收集一些日常生活中的英文標識或廣告語，這些材料通常發(fā)音清晰，有助于學生模仿和實踐。

-通過在線英語學習平臺，學生可以找到與“2f”音素相關的練習題和測試，通過自我檢測來檢驗學習效果。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬實際生活場景，如購物、就醫(yī)等，讓學生在實際對話中使用“2f”音素，提高口語交際能力。

-鼓勵學生參加英語角或語言俱樂部，與其他學習者交流，通過互動學習來提高發(fā)音技巧。板書設計①本文重點知識點：

-2f音素的發(fā)音規(guī)則

-含有2f音素的單詞列表

-2f音素在句子中的應用

②關鍵詞匯：

-2f音素

-tongue（舌頭）

-mouth（口腔）

-vowel（元音）

-consonant（輔音）

③重點句子：

-“The'2f'soundispronouncedbyplacingthetipofyourtonguebetweenyourupperandlowerteeth.”

-“Wordslike'film','silk',and'flock'containthe'2f'sound.”

-“Practicespeakingsentenceswiththe'2f'soundtoimproveyourpronunciation.”

④發(fā)音示例：

-“/f/”發(fā)音時，舌尖放在上下齒之間，聲音從舌尖發(fā)出。

-“film”發(fā)音為/f?lm/

-“silk”發(fā)音為/s?lk/

-“flock”發(fā)音為/flo?k/

⑤句子示例：

-“Ihaveafilm.”

-“Shelikessilk.”

-“Thewolfisblack.”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了2f音素的發(fā)音規(guī)則，了解了舌頭和口腔的位置對發(fā)音的影響。

2.通過單詞和句子的練習，同學們掌握了含有2f音素的詞匯，如film、silk、flock等。

3.在角色扮演和口語練習中，同學們能夠運用所學知識進行簡單的對話和表達。

當堂檢測：

1.單詞拼寫：

-請寫出下列單詞的正確拼寫，并標注2f音素的發(fā)音。

a.[f?lm]

b.[s?lk]

c.[flok]

d.[refju?z]

e.[k?lf]

2.發(fā)音模仿：

-請模仿下列句子的發(fā)音，注意2f音素的準確發(fā)音。

a.Ihaveafilm.

b.Shelikessilk.

c.Thewolfisblack.

d.Irefusetogo.

3.句子完成：

-請根據(jù)所給提示，完成下列句子，并確保使用正確的2f音素。

a.I________a________.

b.He________to________.

c.The________is________.

4.詞匯運用：

-請從以下選項中選擇合適的詞匯填空，確保句子意思通順，發(fā)音準確。

a.The________isverysoft.

b.She________a________.

c.The________isinthe________.

5.口語表達：

-請用所學知識，描述你最喜歡的動物，并確保在描述中使用至少三個含有2f音素的單詞。

檢測結束后，老師將根據(jù)學生的表現(xiàn)進行點評和反饋，對于發(fā)音不準確或詞匯使用不當?shù)牡胤?，老師將給予個別指導，幫助學生糾正錯誤。同時，老師會鼓勵學生課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。通過本次檢測，旨在檢驗學生對2f音素發(fā)音的掌握程度，并為下一節(jié)課的學習打下堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解2f音素的發(fā)音時，我嘗試將發(fā)音規(guī)則與實際生活情境相結合，比如通過模擬購物場景來練習“film”和“silk”的發(fā)音，這樣既能提高學生的興趣，又能讓他們在實際語境中運用所學知識。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體課件來展示發(fā)音部位和發(fā)音過程，這樣可以幫助學生更直觀地理解發(fā)音技巧，同時也增加了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生顯得比較被動，沒有充分參與到活動中來。這可能是因為他們對發(fā)音不夠自信，或者對角色扮演的形式不感興趣。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂觀察和學生的回答來評價他們的發(fā)音和口語表達，這種評價方式比較主觀，缺乏量化的標準。

3.缺乏個性化指導：在個別輔導時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于發(fā)音規(guī)則的理解和掌握程度不同，但我的輔導方式比較統(tǒng)一，沒有針對不同學生的個性化指導。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、發(fā)音接力等，以激發(fā)學生的競爭意識和參與熱情。

2.豐富評價方式：我將嘗試使用錄音設備記錄學生的發(fā)音，然后通過對比標準發(fā)音來評價他們的發(fā)音準確性。同時，我也會設計一些量化的評價表格，以便更客觀地評價學生的進步。

3.個性化輔導：針對不同學生的發(fā)音問題，我將設計個性化的輔導計劃。對于發(fā)音不準確的學生，我會提供更多的練習機會和糾正方法；對于發(fā)音較好的學生，我會鼓勵他們挑戰(zhàn)更復雜的發(fā)音技巧，以進一步提高他們的發(fā)音水平。通過這些改進措施，我相信能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的英語發(fā)音能力。課后作業(yè)1.請根據(jù)所學2f音素的發(fā)音規(guī)則，拼寫以下單詞，并標注發(fā)音：

-(a)[f?lm]________

-(b)[s?lk]________

-(c)[flok]________

-(d)[k?lf]________

-(e)[refju?z]________

2.完成以下句子，確保使用正確的2f音素：

-(a)I________a________.

-(b)She________to________.

-(c)The________is________.

3.創(chuàng)造一個含有2f音素的句子，描述一個你喜歡的日?；顒樱?/p>

-Ienjoy________every