2025年高考語(yǔ)文備考之散文類(lèi)文本閱讀：答題模板與反套路題型新探索

考綱解讀1．考查的能力層級(jí)為理解分析，側(cè)重于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的提升和理解分析和鑒賞評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。2．考查的內(nèi)容涵蓋了詞語(yǔ)（句子）的含義理解、文章的線(xiàn)索、行文思路、主題歸納、敘事寫(xiě)人的技法及作用、寫(xiě)景狀物的特點(diǎn)及其作用、標(biāo)題或結(jié)尾等關(guān)鍵語(yǔ)段的分析、探究分析作者的意圖，把握其高超的敘事技巧等等多種類(lèi)型。3．考查形式及體例：以記敘或抒情為主，包括政論、史論、傳記、游記、書(shū)信、日記、小品、表、序等各體論說(shuō)、雜文等。4．應(yīng)對(duì)策略：知己知彼，進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，掌握答題技巧，創(chuàng)造性地使用答題模板。

增分技巧【增分意識(shí)】1．得分意識(shí)。考生要有強(qiáng)烈的得分意識(shí)，每一個(gè)作答環(huán)節(jié)都必須臻善臻美，力求選擇題滿(mǎn)分，主觀題得高分！2．草稿意識(shí)。不是只有數(shù)理化學(xué)科才打草稿，語(yǔ)文的主觀題作答一定要有草稿紙上書(shū)寫(xiě)作答的意識(shí)，甚至養(yǎng)成良好使用草稿紙的習(xí)慣。尤其是文言文的翻譯，必須要在草稿本上簡(jiǎn)單梳理，再謄寫(xiě)，這樣卷面美，得分高。3．“弄懂”意識(shí)。不獨(dú)是散文閱讀，大凡語(yǔ)文的種種題型，都必須要有一個(gè)“讀懂”文本的意識(shí)，必須要有不懂不罷休的感覺(jué)。不管你是帶著問(wèn)題閱讀，還是在文本上圈點(diǎn)勾畫(huà)，還是其他閱讀方式，弄懂文本才是做題前提。4．術(shù)語(yǔ)意識(shí)。實(shí)用類(lèi)文本的主觀題套路性特別強(qiáng)，到底是六分答六點(diǎn)，還是三點(diǎn)；是篩選整合，還是歸納提煉，還是聯(lián)系實(shí)際探究，每種題型設(shè)問(wèn)不同，答題的模板存在著差異，但唯一不變的就是要用術(shù)語(yǔ)作答，體現(xiàn)出考生語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀和專(zhuān)業(yè)性。5．揣摩命題意圖的意識(shí)。必須要養(yǎng)成揣摩命題意圖的意識(shí)，這個(gè)題考我哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，命題者的導(dǎo)向是什么，他的答案擬制有什么內(nèi)在的規(guī)律和特點(diǎn)。這些東西需要老師經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)生去思考，去實(shí)踐，進(jìn)而形成作答的硬核素養(yǎng)。

答題模板【知識(shí)模板】散文的寫(xiě)作表達(dá)技巧“四角度”：①修辭手法；②表現(xiàn)手法；③表達(dá)方式；④行文思路、結(jié)構(gòu)，布局謀篇。散文表現(xiàn)手法：

1.象征、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)；

2.借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事3.以小見(jiàn)大、聯(lián)想與想象鑒賞表達(dá)技巧題三注意①注意緊扣主題，聯(lián)系語(yǔ)境。分析作者的寫(xiě)作意圖、因?yàn)槿魏伪磉_(dá)技巧的運(yùn)用，都是為了突出文章主題；②注意使用術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)。熟記一些使用頻率較高的表現(xiàn)手法的名稱(chēng)。③表達(dá)時(shí)要善于利用文中的重要詞、句。解題要領(lǐng)：如果題目未指定賞析的具體技巧，就要從修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)四個(gè)角度逐一篩選，結(jié)合其常規(guī)效果，做到點(diǎn)面結(jié)合；考慮對(duì)表現(xiàn)主旨和情感的作用。答案要點(diǎn)包括：揭示手法、結(jié)合作品分析、指出效果（對(duì)表達(dá)主旨、情感所起作用）等三部分構(gòu)成。散文的線(xiàn)索、思路

1、散文的常用線(xiàn)索有：感情線(xiàn)索、事物線(xiàn)索、人物線(xiàn)索、思緒線(xiàn)索、景物線(xiàn)索、行程見(jiàn)聞線(xiàn)索、時(shí)空線(xiàn)索2、“四看”找線(xiàn)索：看標(biāo)題；看時(shí)空詞語(yǔ)；看物、看議論抒情句3、線(xiàn)索的作用：2結(jié)構(gòu)方面：組織材料，貫穿全文；使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中緊湊；使行文富有變化。2內(nèi)容方面：不斷深化突出情感、主旨。2物象：呼應(yīng)、象征4、剖析思路類(lèi)題解題方法：①緊緊抓住文本標(biāo)題和文中標(biāo)志性語(yǔ)句；②分析情感脈絡(luò)；③把握語(yǔ)段銜接特點(diǎn)：總分、并列（對(duì)比）和層進(jìn)。④從分析文章的段落層次入手,看作者是按照怎樣的順序構(gòu)思全文的。⑤從文章的寫(xiě)作目的、中心主旨入手,看作者是怎樣圍繞中心選擇材料,運(yùn)用哪些技巧來(lái)突出中心或吸引讀者的。⑥從表現(xiàn)文章主旨的效果入手,分析為什么要這樣安排文章的結(jié)構(gòu),為什么要運(yùn)用這些藝術(shù)構(gòu)思。散文語(yǔ)段作用中間段的作用(1)比較短的段落，作用：承上啟下(過(guò)渡)（具體化）前后呼應(yīng)；照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)結(jié)尾；是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；引領(lǐng)、引起下文的作用。(物—人,景—情,事—理，敘—議、正—反等)(2)比較長(zhǎng)的段落，描寫(xiě)的往往是主要物象，作用：拓展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)插入段的作用：①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分關(guān)系；②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開(kāi)一筆，形成波瀾。反復(fù)出現(xiàn)的句子的作用：①在內(nèi)容上，有突出主旨，強(qiáng)化感情等作用；②在結(jié)構(gòu)上，有交代線(xiàn)索、前后呼應(yīng)等作用。③在表達(dá)效果上，用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。理解重要句子的含義句子的含意有基本含意和深層含意之分。句子的深層含意，如哲理意義、隱喻意義等，這樣的句子須在總覽全篇、整體把握的基礎(chǔ)上去理解。1．注意確認(rèn)句子的基本意義。2．注意結(jié)合具體語(yǔ)境，探明句子的特定意義。3．注意審美鑒賞，體會(huì)句子的表達(dá)作用。4．注意句中的修飾、限制成分，分析本句結(jié)構(gòu)，理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子的表達(dá)效果。5．注意著眼整體,聯(lián)系主旨領(lǐng)悟句子的含意。6、關(guān)鍵詞語(yǔ)突破法；7、句子位置突破法。答題模板：這個(gè)句子的意思是……，采用了……的修辭手法(或表達(dá)方式)，形象、生動(dòng)地寫(xiě)出了……的特點(diǎn)(表層含意)，突出了……(深層含意)，表達(dá)了作者……的思想感情。理解重要詞語(yǔ)的含義重要詞語(yǔ)①體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語(yǔ);②運(yùn)用了一定修辭手法的詞語(yǔ);③在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等;④有特殊含義的動(dòng)態(tài)性詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)含義“5法”：聯(lián)系上下文句；借助固有含義；緊扣關(guān)鍵詞句；分析修辭特點(diǎn)；明確指代內(nèi)容。散文表現(xiàn)手法象征：使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味。抑揚(yáng)：使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評(píng)諷刺之情對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明（無(wú)主次之分）襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情（有主次之分）聯(lián)想和想象：使文章內(nèi)容深刻豐滿(mǎn)，形式上變化多姿，生動(dòng)活潑。以小見(jiàn)大：通過(guò)小人物、小事件來(lái)表現(xiàn)社會(huì)整體或社會(huì)現(xiàn)象，起到升華文章主旨的作用。虛實(shí)結(jié)合：既描寫(xiě)眼前之景（實(shí)）又引發(fā)相關(guān)聯(lián)想（歷史典故、相關(guān)事例、自身回憶）豐富文章內(nèi)容，增添文章內(nèi)涵，突出事物本質(zhì)特征，鮮明刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)，集中揭示文章主旨。點(diǎn)面結(jié)合：通過(guò)面上的大環(huán)境、大背景和點(diǎn)上的具體描寫(xiě)，粗放與特寫(xiě)的結(jié)合，更好地表現(xiàn)主題。物象解讀“由表及里”1、分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤、特征)和環(huán)境特點(diǎn)。2.挖掘物象的內(nèi)在品格(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神）抓物與志的“契合點(diǎn)”。3.點(diǎn)明體現(xiàn)的作者的某種情感或表達(dá)的作者的某種向往、追求。4、精準(zhǔn)概括物象的多重意蘊(yùn)：有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義，要結(jié)合散文的情節(jié)、人物環(huán)境和主題來(lái)思考。精準(zhǔn)分析物象的作用：2藝術(shù)構(gòu)思方面:主要物象多為全文的線(xiàn)索2內(nèi)容主旨方面:充實(shí)內(nèi)容、深化升華主旨、營(yíng)造氛圍、創(chuàng)造意境、襯托暗示環(huán)境。2主要物象方面:對(duì)比、襯托、類(lèi)比、虛實(shí)相生,使主要物象更加鮮明突出。2布局謀篇方面:開(kāi)頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線(xiàn)索的貫穿，過(guò)渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。2聯(lián)系文章的時(shí)代背景、作者生平、作品內(nèi)容，作相關(guān)、相似甚至相反的聯(lián)系、想象，快捷把握作者情感?！境Ｒ?jiàn)題型模板】考點(diǎn)1理解能力題型1理解文中重要詞語(yǔ)的含義。1、三聯(lián)。①聯(lián)系詞語(yǔ)所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語(yǔ)含義必須聯(lián)系語(yǔ)境，做到“詞不離句”，多用來(lái)理解具有臨時(shí)性意義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞語(yǔ)等。②聯(lián)系文章的主題和作者的情感態(tài)度。一般用來(lái)分析具有深層含義和特定意義的詞語(yǔ)。③聯(lián)系作者寫(xiě)作的意圖和社會(huì)背景。2、一依。依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，散文寫(xiě)作往往使用一些修辭手法、描寫(xiě)手法。因此可以依托修辭手法、描寫(xiě)手法挖掘作者要表達(dá)的意思和要達(dá)到的效果。答題模式：詞語(yǔ)本義+語(yǔ)境義+在修辭、情感、主旨等方面的作用。題型2理解并解釋文中重要的句子。1、把握中心，整體領(lǐng)悟。有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事之中，其中有些句子就需要著眼于全文，從整體上領(lǐng)會(huì)和感悟其含意。2、瞻前顧后，審讀語(yǔ)境。必須把所問(wèn)句子放在文章具體語(yǔ)境中來(lái)分析，通過(guò)對(duì)其前后句子含意的分析，弄清所問(wèn)句子的含意。一般來(lái)說(shuō)，所問(wèn)句子的含意常在其前面的句子或后面的句子中就有表述，答題時(shí)，或者直接引用原句，或者理解后進(jìn)行轉(zhuǎn)述。3、抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，它們常常是揭示事物性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息?？忌赏ㄟ^(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語(yǔ)的方法來(lái)揣摩句子在文中的含意。4、參考位置，對(duì)應(yīng)分析。如果是總領(lǐng)句，句意就從下文的內(nèi)容入手總結(jié)；如果是過(guò)渡句，要前瞻上文，后顧下文，確定答案；如果是總結(jié)句，要根據(jù)上文的內(nèi)容歸納意義；至于照應(yīng)句，則要分析其照應(yīng)了什么、突出了什么和對(duì)文章結(jié)構(gòu)起到了什么作用。5、辨析修辭，理解深意。文中有些句子，往往采用了比喻、擬人、排比等修辭手法，運(yùn)用特定的修辭手法都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含意。6、剖析結(jié)構(gòu)，關(guān)注重點(diǎn)。抓句子主干和句間關(guān)系，關(guān)注修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。對(duì)較為復(fù)雜的單句，可通過(guò)理清句子的主干和枝葉，來(lái)達(dá)到理解句子句意的目的；對(duì)復(fù)句來(lái)說(shuō)，要分析層次，明確層次之間的關(guān)系，然后分條進(jìn)行敘述。答題模式：內(nèi)容+手法+在修辭、情感、主旨等方面的作用。考點(diǎn)2分析綜合能力題型1分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。第一步，篩選信息，概括段落內(nèi)容。文章內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性語(yǔ)句，這些語(yǔ)句具有提示、總結(jié)、過(guò)渡等作用，且一般都與段落大意有關(guān)。這些標(biāo)志性語(yǔ)句可分為三類(lèi)：（1）中心句（包括全文中心句和局部中心句）；（2）結(jié)構(gòu)句（如總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句和體現(xiàn)作者思路的句子等）；（3）特色句（指運(yùn)用了一定表達(dá)技巧的句子，也包括結(jié)構(gòu)較長(zhǎng)或復(fù)雜的句子）。無(wú)明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語(yǔ)句、關(guān)鍵詞，分析概括文（段）意。第二步，把握全文脈絡(luò)，分析行文思路。通過(guò)概括每個(gè)段落的核心意思，分析段落間的邏輯關(guān)系，理出文思推進(jìn)的路徑。同時(shí)，也要注重分析這種行文思路對(duì)主題表達(dá)的具體作用等。分析文章思路主要涉及以下幾點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)的安排；②詳略主次；③過(guò)渡穿插；④伏筆照應(yīng)；⑤烘托鋪墊等。題型2歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。1、理解題目意思。很多題目直接點(diǎn)明主旨，是文章中心思想最精練的概括。即使有的題目沒(méi)有點(diǎn)明主旨，也往往與中心思想有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是考生作答最佳的切入點(diǎn)。2、分析首尾段落。文章的首尾段往往提示或暗含中心意思，所以考生一定要對(duì)首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這往往有助于理解文章的主旨。3、分析議論抒情。散文中表議論、抒情的語(yǔ)句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語(yǔ)句，就抓住了文章主旨。4、聯(lián)系寫(xiě)作背景。有些文章，只有了解它的寫(xiě)作背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來(lái)和作者的意圖，然后準(zhǔn)確地概括出它的中心思想。除了關(guān)注作者和作品的寫(xiě)作年代外，還要特別注意在文后出現(xiàn)的注釋等說(shuō)明性文字?！皻w納內(nèi)容要點(diǎn)”包括三層含義：一是概括具體的內(nèi)容；二是闡述抽象的內(nèi)容；三是解說(shuō)含蓄的內(nèi)容。主要考查也有三個(gè)方面：一是直接考查考生對(duì)全文內(nèi)容的分析、概括能力；二是結(jié)合層次分析，考查考生對(duì)全文內(nèi)容的分析、概括能力；三是考查考生對(duì)文章某段段意、某個(gè)詞語(yǔ)的意義的歸納概括能力。比如散文中對(duì)描寫(xiě)對(duì)象體現(xiàn)的意義的概括描寫(xiě)對(duì)象（比如人物、事物景物等）特征的概括等。題型3分析線(xiàn)索及作用尋找散文線(xiàn)索的四個(gè)角度1、從標(biāo)題入手。有些文章的標(biāo)題就揭示了文章的線(xiàn)索，所以看標(biāo)題中是否有關(guān)鍵詞貫串全文。2、從時(shí)空變化入手。記人記事散文中常有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，考生閱讀時(shí)把這些詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，就能把握文章的線(xiàn)索。3、從事物入手。不少托物敘事類(lèi)散文，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線(xiàn)索以突出主旨。通常這個(gè)事物也會(huì)作為文章標(biāo)題或在文中反復(fù)出現(xiàn)。4、從議論抒情入手。抒情、議論類(lèi)散文一般以情、理為線(xiàn)索，如文章抒情句子中蘊(yùn)含的“情”通常作為線(xiàn)索隱伏于內(nèi)容之中。考生閱讀時(shí)要細(xì)心分析，理清感情變化的軌跡，以此找出文章的線(xiàn)索。分析線(xiàn)索作用的兩個(gè)方面1、結(jié)構(gòu)方面。①組織材料，貫串全文；②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化。2、內(nèi)容方面。①表達(dá)某種情感或思想；②揭示主題；③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。此外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線(xiàn)索的不同作用，如物象線(xiàn)索有象征、呼應(yīng)作用等，情感線(xiàn)索有使情感濃厚、形象突出的作用等。題型4分析句段的作用分析散文句段作用的步驟1、審清題干，明確答題角度。首先確定句段位置，知曉位置不同其作用也不同。然后看題干中提示性或暗示性的語(yǔ)言，如“作用”“結(jié)構(gòu)上”“文章主旨”“用意”“表達(dá)效果”等，由此確定答題的角度。2、確定角度，聯(lián)系文本作答。分析句段作用一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、表現(xiàn)手法、讀者感受等角度入手。內(nèi)容方面可考慮該句段對(duì)人物刻畫(huà)、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用；結(jié)構(gòu)方面可考慮設(shè)置懸念、做鋪墊、埋伏筆、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用；主題方面可考慮對(duì)主題起強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用；表現(xiàn)手法方面可從渲染氣氛、畫(huà)龍點(diǎn)睛、對(duì)比襯托、象征等角度考慮；讀者感受方面可考慮加深印象、激發(fā)情感、發(fā)人深思、回味無(wú)窮等作用。散文中句段的作用1、開(kāi)篇：①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨。②設(shè)置線(xiàn)索，引出下文。③曲筆人題，設(shè)置懸念。④埋下伏筆，鋪墊照應(yīng)。⑤設(shè)置疑問(wèn)，引人深思。⑥比喻開(kāi)頭，由虛人實(shí)。⑦對(duì)比入題，強(qiáng)調(diào)主體。⑧類(lèi)比引人，令人遐思。⑨乍顯異常，扣動(dòng)心弦。⑩側(cè)面人筆，含蓄自然。2、中間：①承上啟下。②由敘述轉(zhuǎn)向議論。③由寫(xiě)景（正面……）轉(zhuǎn)向抒情（反面……）。④層層深入。⑤總領(lǐng)下文。⑥總結(jié)上文。3、結(jié)尾：①篇末點(diǎn)題，卒章顯志。②問(wèn)句作結(jié)，發(fā)人深思。③用省略號(hào)，余味綿長(zhǎng)。④比較作結(jié)，突出情感。⑤想象作結(jié)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。⑥直抒胸臆，情感強(qiáng)烈。⑦呼應(yīng)前文，對(duì)比照應(yīng)。⑧以景結(jié)情，深化主題。⑨戛然而止，留下“空白”。4、點(diǎn)睛句①點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文。②句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。5、插入段①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托等關(guān)系；②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開(kāi)一筆，形成波瀾。6、反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容（主旨）、強(qiáng)化情感表達(dá)等作用；②在結(jié)構(gòu)上，有交代線(xiàn)索、前后呼應(yīng)等作用；③在表達(dá)上，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效?？键c(diǎn)3鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧題型1鑒賞散文的語(yǔ)言特色或風(fēng)格分析散文語(yǔ)言特色或風(fēng)格的步驟第一步，準(zhǔn)確概括語(yǔ)言特點(diǎn)。從用詞、句式、修辭手法等角度，用一兩個(gè)詞概括語(yǔ)言特點(diǎn)。概括時(shí)既要考慮一般文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，又要考慮所給語(yǔ)段的語(yǔ)言特點(diǎn)。第二步，結(jié)合文本，舉例分析。從文本中找出能夠體現(xiàn)文本主要語(yǔ)言特色或風(fēng)格的句子，緊扣語(yǔ)句內(nèi)容加以分析。第三步，述評(píng)結(jié)合，規(guī)范作答。題目所涉及的語(yǔ)言特色或風(fēng)格一般是多方面的，考生答題時(shí)要分清輕重，分點(diǎn)表述，并且按照合理的順序。另外，組織答案時(shí)要注意運(yùn)用術(shù)語(yǔ)。常見(jiàn)的語(yǔ)言特點(diǎn)及作用形容詞、動(dòng)詞：①準(zhǔn)確、精練、深刻、充滿(mǎn)動(dòng)感；②含蓄、生動(dòng)、形象傳神。疊詞：①語(yǔ)言具有生動(dòng)性、形象性，增強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)力，具有繪畫(huà)美；②增強(qiáng)韻律，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美；③句式整齊，具有形式美；④起強(qiáng)調(diào)作用；⑤使上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成之感。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。引用：富有文采，典雅優(yōu)美：引起讀者興趣等。句式：如長(zhǎng)短句、整散句等，使行文錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，生動(dòng)活潑，富于變化。修辭：如比喻、擬人、排比、對(duì)偶等，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，情感真摯、強(qiáng)烈。描寫(xiě)：如白描、動(dòng)靜結(jié)合視聽(tīng)結(jié)合、對(duì)比襯托等，使描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，形象鮮明。常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格有豪放、華麗精練、含蓄、細(xì)膩、典雅、清新、樸素、活潑、詼諧等。題型2分析形象特點(diǎn)及作用概括分析散文人物形象的四個(gè)角度1、從事件入手。即從記敘的事件中概括分析人物形象的特點(diǎn)。事件一般能反映出人物鮮明的性格特點(diǎn)，使人物形象生動(dòng)、立體。2、從描寫(xiě)入手。即要重點(diǎn)關(guān)注文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從這些描寫(xiě)中可以提煉出人物形象的特點(diǎn)。3、從抒情、議論的語(yǔ)句入手。文中抒情、議論的語(yǔ)句，特別是對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，往往直接點(diǎn)明人物形象的特點(diǎn)，概括分析時(shí)不可忽視。4、從主題和時(shí)代背景入手。文章在一定的時(shí)代背景下描寫(xiě)人物形象，是為了表現(xiàn)某個(gè)主題，因此，概括分析人物形象的特點(diǎn)還需要結(jié)合主題和時(shí)代背景。人物形象的不用作用1、內(nèi)容上：①對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；②對(duì)主旨的襯托、深化、升華作用；③寄托作者的思想感情。2、形式上：①開(kāi)頭結(jié)尾的謀劃；②詳略主次的安排；③行文線(xiàn)索的貫串；④過(guò)渡照應(yīng)的勾連；⑤伏筆懸念的設(shè)置等。3、主次人物的不同作用：①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)人的要尋品，寫(xiě)事的要析理，寫(xiě)物的要找志，寫(xiě)景的要析情。②次要人物形象的作用，應(yīng)從文章的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對(duì)主要人物形象的彰顯意義等方面作多角度思考。把握物象特征，分析物象作用1、把握物象的特征。①外在形象：形態(tài)、聲音、色彩、氣味等。②內(nèi)在形象：本質(zhì)、精神等。③蘊(yùn)含的情感：喜愛(ài)、憎惡、高興、悲傷等。2、分析物象的作用。（1）主要物象的作用。①?gòu)膬?nèi)容主旨上看。主要物象一般是散文主旨之所在，分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)物的散文要找志，寫(xiě)景的散文要析情。②從藝術(shù)形式上看。主要物象多為全文的線(xiàn)索，具有把散文中的眾多材料組織貫串起來(lái)的作用。（2）次要物象的作用。①對(duì)結(jié)構(gòu)形式的作用。開(kāi)頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線(xiàn)索的貫串，過(guò)渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置等。②對(duì)內(nèi)容主旨的作用。充實(shí)文章內(nèi)容，升華文章主旨。③對(duì)彰顯主要物象的作用。對(duì)比、襯托、虛實(shí)相生，使主要物象更加鮮明突出。題型3散文的表達(dá)技巧1、明確表達(dá)技巧。首先明確文章或語(yǔ)段使用的表達(dá)技巧，即使用了哪些表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或修辭手法等。2、分析語(yǔ)句表現(xiàn)的內(nèi)容。結(jié)合具體內(nèi)容，分析這些表達(dá)技巧在文中是怎么運(yùn)用的。3、概括表達(dá)效果。根據(jù)相關(guān)的知識(shí)積累，結(jié)合具體內(nèi)容，概括這些表達(dá)技巧具有什么作用或表達(dá)效果。考點(diǎn)4散文標(biāo)題及意蘊(yùn)探究散文標(biāo)題的注意要點(diǎn)1、理解標(biāo)題的本義。要通過(guò)理解標(biāo)題的關(guān)鍵字詞，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解標(biāo)題的意思。2、分析標(biāo)題的修辭。聯(lián)系文章的內(nèi)容及作者的情感，分析標(biāo)題使用的修辭手法，是否具有比喻義或象征義。標(biāo)題的比喻義或象征義通常是文章要揭示的中心。3、概括思想內(nèi)容。通過(guò)分析寫(xiě)作背景，聯(lián)系作者的情感及寫(xiě)作意圖，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。4、多角度分析效果。題目有時(shí)要求對(duì)標(biāo)題設(shè)置的原因、優(yōu)劣等進(jìn)行分析，考生要從多個(gè)角度進(jìn)行分析并闡釋理由，如主題、情感、線(xiàn)索、懸念、雙關(guān)及語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、形象、生動(dòng)等。多角度、多層面挖掘作品的意蘊(yùn)1、注意多角度和多層面挖掘。所謂“角度”，指關(guān)于散文的材料安排、行文結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等，主要包括正面的角度、反面的角度、當(dāng)事人的角度、旁觀者的角度等。所謂“層面”，指關(guān)于文章的時(shí)代背景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等，主要包括表層、深層、實(shí)用層面、情感層面、道德層面、民族心理層面、美學(xué)層面等。2、由表及里、由淺入深。由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由物及人，由個(gè)人到集體，聯(lián)系其背后的民族心理和人文精神的內(nèi)涵。3、緊扣文本。挖掘作品的意蘊(yùn)時(shí)必須源于文本，在文本中找依據(jù)。

【反套路新題型】【提問(wèn)方式】1.一位學(xué)者認(rèn)為，人類(lèi)“與其看風(fēng)景，不如看靈魂”。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合本文或其他材料談?wù)勀愕目捶ā＃?分）2.這篇散文樸實(shí)醇厚，語(yǔ)淡情濃。有人說(shuō)，作品的風(fēng)格就是作品中人物的性格。請(qǐng)結(jié)合文中代辦員這個(gè)人物，談?wù)勀銓?duì)這一說(shuō)法的理解。（6分）3.賀蘭山巖畫(huà)創(chuàng)作時(shí)代距今十分遙遠(yuǎn)，作者在欣賞時(shí)卻嗅到一股熟悉的氣息，這源于他獨(dú)特的審美方法：作者從賀蘭山巖畫(huà)鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)中，思考和感悟華夏民族文化的性格與特質(zhì)，從而深化了對(duì)民族文化的理解與認(rèn)同。試借助這種審美方式，談?wù)勀銓?duì)生活中某一種美的事物的認(rèn)識(shí)與思考。（6分）4.文章以“叩神農(nóng)”為題，意味深長(zhǎng)，蘊(yùn)含著作者深沉的情感與深刻的思考，請(qǐng)談?wù)勎恼聨Ыo你的感悟。（6分）通過(guò)以上的提問(wèn)方式，我們可以發(fā)現(xiàn)這類(lèi)題目的題干通常有三部分構(gòu)成，即導(dǎo)引語(yǔ)、指令語(yǔ)和限定語(yǔ)。導(dǎo)引語(yǔ)，即題目中引導(dǎo)性的語(yǔ)言，有文學(xué)評(píng)論，有文中的關(guān)鍵句，有相關(guān)的闡釋與說(shuō)明，給學(xué)生的思考起到指引的作用，如“這篇散文樸實(shí)醇厚，語(yǔ)淡情濃”等。指令語(yǔ)，由動(dòng)詞和對(duì)象構(gòu)成，它們共同對(duì)學(xué)生發(fā)出做題的指令，如“談?wù)劇?、“結(jié)合”等，對(duì)象有“某一種美的事物”、“這一說(shuō)法”等。限定語(yǔ)，限定文本的范圍和動(dòng)詞的角度，如“結(jié)合本文”、“借助審美方式”、“結(jié)合文中代辦員這個(gè)人物”等?！究碱}回放】（北京朝陽(yáng)一模）賀蘭山巖畫(huà)創(chuàng)作時(shí)代距今十分遙遠(yuǎn)，作者在欣賞時(shí)卻嗅到一股熟悉的氣息，這源于他獨(dú)特的審美方法：作者從賀蘭山巖畫(huà)鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)中，思考和感悟華夏民族文化的性格與特質(zhì)，從而深化了對(duì)民族文化的理解與認(rèn)同。試借助這種審美方式，談?wù)勀銓?duì)生活中某一種美的事物的認(rèn)識(shí)與思考。（6分）【參考答案】（1）故宮作為世界上保有最完整的古建筑群，它是完美的。從布局上它呈對(duì)稱(chēng)，形式上它宏大壯麗的。同時(shí)細(xì)節(jié)處又被圖案填充，總體大氣，細(xì)節(jié)飽滿(mǎn)，這是正體現(xiàn)著中華民族自古以來(lái)的形象與風(fēng)貌嗎？（2）中華民族以大氣著稱(chēng)，以胸寬闊，有大格局意識(shí)，肩負(fù)著全體人民甚至是世界之責(zé)任，是大氣的性格，同時(shí)我們也兼顧細(xì)節(jié)關(guān)注每一個(gè)人的溫飽，關(guān)注每一個(gè)家庭的溫度，這種以人為本的特質(zhì)也是華夏民族所珍視的。（3）我們的民族文化就是在大氣與細(xì)節(jié)中發(fā)展，我也更加理解與認(rèn)同民族文化中的“和”文化：無(wú)論大小，以和為貴。【試題解析】首先，要指出美的事物和美的特點(diǎn)，滿(mǎn)分2分；其次，還得從具體的形象層面上升到理性的思考，即由點(diǎn)到面去思考美的事物所代表的民族文化的特征，滿(mǎn)分2分；最后，談?wù)勛约簩?duì)這種文化的感情或文化帶給自己的啟示，滿(mǎn)分2分?！窘忸}技巧】1.剖析題干。找出題干中的“三語(yǔ)”，即導(dǎo)引語(yǔ)、指令語(yǔ)、限定語(yǔ)。2.理解導(dǎo)引語(yǔ)。導(dǎo)引語(yǔ)與文本緊密聯(lián)系，要從文本的情感主旨、表達(dá)手法的角度理解導(dǎo)引語(yǔ)的深刻含義。3.緊扣指令語(yǔ)與限定語(yǔ)。指令語(yǔ)是答題的核心，限定語(yǔ)是答題的范圍，如果不看指令語(yǔ)與限定語(yǔ)，可能就會(huì)偏離題意，抓住其中的動(dòng)詞、對(duì)象、范圍，從這三點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)分析。4.感性與理性相結(jié)合。感性來(lái)源于自己的閱讀和生活體驗(yàn)，答題僅有感性是不夠的，還要從感性中提煉出事物的本質(zhì)特征，否則答題只是停留在表面，無(wú)法生成自己的獨(dú)特感悟和啟示。

模擬訓(xùn)練（40分鐘訓(xùn)練）(一)閱讀下面的散文回答問(wèn)題沱沱河上空的銀河杜文娟2003年青藏鐵路正在加緊修建，格爾木是火車(chē)的終點(diǎn)站，這里也是青藏高原重要的物資轉(zhuǎn)運(yùn)站。過(guò)了昆侖山口，植被逐漸稀疏，雪線(xiàn)愈加走低。同車(chē)一位男士指著路邊一簇小草，說(shuō)這草估計(jì)有二十歲的草齡。我驚得連連追問(wèn)，不會(huì)吧，不會(huì)吧，不過(guò)二十公分高的草呀，怎么那樣蒼老，不是一歲一枯榮嗎？有人開(kāi)始頭暈，有人開(kāi)始吸氧，無(wú)人應(yīng)和我的感慨。青藏公路沿線(xiàn)沒(méi)有路燈，長(zhǎng)途汽車(chē)需要停歇，乘客與司機(jī)在廣袤單調(diào)的荒蕪雪原行駛?cè)菀灼?，于是日行夜宿成為可能。?chē)剛停穩(wěn)，原本萎靡無(wú)力的乘客呼啦啦下車(chē)，紛紛往昏暗的土坯房里鉆。睡不著的我摸索著走出土坯房。餐廳的燈還亮著，電視上正在播放藏語(yǔ)版的《西游記》，孫悟空正在翻筋斗。①沱沱河，是孫悟空和玄奘都沒(méi)到過(guò)的地方。我走向曠野，裹緊衣帽，晚風(fēng)冷硬，星光和車(chē)燈引領(lǐng)我走向一座公路橋。橋頭立著兩塊石碑，全都被新舊不一的白色哈達(dá)纏繞，一方老舊窄小，一方大氣寬闊。走到近旁，分別是“沱沱河大橋”和“萬(wàn)里長(zhǎng)江第一橋”。抬頭仰望，繁星流動(dòng)，越匯越多，如一條逶迤磅礴的大河，在高遠(yuǎn)的夜空奔流閃爍，氣勢(shì)恢宏，映亮半個(gè)天宇。②間或有旋渦狀星出現(xiàn)，與江河湖海中的漩渦相似，由四周向中間旋轉(zhuǎn)，外圈、內(nèi)圈，亮圈、更亮圈，旋著旋著，就旋轉(zhuǎn)成了樹(shù)杈狀，自然天成，無(wú)人催促，優(yōu)哉游哉，漸漸地，又匯入星河，如同走失的孤雁回到了雁陣。眨眼間，有星星炸裂一般迅速亮一下，釋放最強(qiáng)亮光，璀璨奪目，艷如夏花，成為億萬(wàn)顆星中最亮的明星，眾星拱衛(wèi)著她，萬(wàn)眾矚目著她，她傲嬌得如同皇冠上的明珠。但僅僅一瞬間，三兩秒的樣子，又迅即恢復(fù)了原樣。這曇花一現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程，走完了一顆星最輝煌的高光青春。又一顆星星躍出隊(duì)伍，或直線(xiàn)，或拋物線(xiàn)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)出局，在天宇劃出一道異常明亮的線(xiàn)，隨即夢(mèng)幻一般，徹底消失，如同從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)一樣。這一刻，愈發(fā)清楚地認(rèn)識(shí)到，地球的確是圓的，而自己正雄踞地球之巔，被汪洋星海包圍，自己也成了一顆星星。原來(lái)，那流動(dòng)的星星之河，就是銀河了，那不按規(guī)則出牌、突兀逃逸的星星，就是流星吧。這是我有生以來(lái)第一次見(jiàn)識(shí)銀河，流淌在地球第三極上空的銀河，其間的星辰原來(lái)如此紛繁浩瀚。那種勢(shì)不可當(dāng)?shù)膩児庞帜贻p的力量，令我久久地震驚和惶惑。如果，如果我是一顆星星，一定被裹挾著去往遠(yuǎn)方，或前程似錦，或水深火熱。如果那銀河斷崖式下跌，瀑布一樣俯沖進(jìn)沱沱河，我站立的橋梁絕對(duì)灰飛煙滅，來(lái)有影，去無(wú)蹤。而時(shí)光總是一意孤行，春華秋實(shí)，我行我素，不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的青睞而停歇半分。銀河下的沱沱河水，散漫地流淌，白亮亮明晃晃，分不清哪邊是上游，哪邊是下游，既看不清水深，也望不到岸闊。靜靜去聽(tīng)，幾乎沒(méi)有水聲，反倒是風(fēng)聲叱咤，成為空曠間的主宰。清晨再上路，特別關(guān)注與水有關(guān)的萬(wàn)物生靈，③一座雪山，一條冰川，一掛冰瀑，一個(gè)冰斗，一柱冰筍，一個(gè)湖泊，一群藏羚羊，幾頭藏野驢，一匹孤狼，兩只雄鷹，一片草甸，幾朵雪蓮花。最親切溫煦的，是鋪天蓋地、肆意任性的水潭、水渠、小溪、水線(xiàn)。它們無(wú)不自然隨意、漫無(wú)拘束、悠然舒緩?？斓教乒爬娇诘臅r(shí)候，許是積雪融化的緣故，道路泥濘，車(chē)輛增多。鮮活的陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，竟然有一小片毛茸茸的小草，草間開(kāi)著黃色、紫色、白色花朵，花朵大如拇指，小若米粒，無(wú)論是草尖還是花蕊，全都頂著晨露，瑩琇潤(rùn)澤。換個(gè)角度，水珠就有了顏色，每一株小草都有了靈氣，每一朵小花都成為仙子，而每一枚露珠呢，當(dāng)然就是江河之源，生命之泉。在一個(gè)灑滿(mǎn)陽(yáng)光的土坎下，一只灰頭土臉的羊子歪著腦袋，仰起脖子，依偎在泥土上，微閉雙眼，輕啟小嘴，迎接坎上草皮滴落的水珠。羊子的隨性愜意，喚醒我初做母親的記憶，孩子不就是這樣吸吮乳汁的嗎？④忽而醒了，微瞇雙眼，張一張小嘴，含一口，忽而入夢(mèng)，安靜恬適。生命不就是這樣延續(xù)的嗎？我肯定也是這樣吮吸過(guò)母親乳汁的，母親也是這樣將外婆當(dāng)作溫暖港灣、生命的出發(fā)地的。神秘的流星、頑強(qiáng)的小草、小小的羊子，都和人類(lèi)一樣，共同享受宇宙萬(wàn)物的哺育和加持，生生不息，綿延萬(wàn)年。那一刻，思緒綿密悠長(zhǎng)。三江源頭，長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江的最初一片雪花、一枚晨露、一條水線(xiàn)、一道彩虹，這一切，匯成了沱沱河、通天河、金沙河、川江、荊江、揚(yáng)子江。如同一個(gè)人有多個(gè)昵稱(chēng)、乳名、筆名，而只有一個(gè)本名，在國(guó)際上，她們只有一個(gè)名字：長(zhǎng)江。就這樣，毫無(wú)提防地，一下子就喜歡上了江河之源的風(fēng)花雪月，愛(ài)憐每一個(gè)生命，珍惜每一縷感受，也由此開(kāi)啟了此后長(zhǎng)達(dá)近二十年的青藏之旅。（有刪改）1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開(kāi)頭敘述路上的經(jīng)歷，從“無(wú)人應(yīng)和我的感慨”“萎靡無(wú)力的乘客”這些說(shuō)法可以看出作者對(duì)同行人的失望。B．橋頭立著的刻有“沱沱河大橋”的那塊石碑，老舊窄小，可見(jiàn)沱沱河比長(zhǎng)江歷史更悠久，是長(zhǎng)江的源頭。C．“我”由浩瀚的銀河想到時(shí)光不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的青睞而停歇半分，因?yàn)椤拔摇闭跒榍啻翰辉俣械奖瘋．結(jié)尾一段，作者利索地收束了全文，其中“長(zhǎng)達(dá)近二十年的青藏之旅”又給讀者留下了很大的想象空間。2．下列對(duì)畫(huà)波浪線(xiàn)的句子的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．①句照應(yīng)上文的《西游記》，引出“沱沱河”這一地名，突出了此處地勢(shì)偏遠(yuǎn)的特點(diǎn)。B．②句運(yùn)用了比喻，將銀河中的星星比作江河湖海中的漩渦，生動(dòng)形象，極具畫(huà)面感。C．③句一一羅列事物，符合觀察的規(guī)律，同時(shí)這種羅列形成了一種張力十足的語(yǔ)言氣勢(shì)。D．文章多處與④句一樣使用短句，短句簡(jiǎn)潔凝練，工整與變化結(jié)合，讀起來(lái)朗朗上口。3．沱沱河上空的銀河給“我”帶來(lái)了什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。4．杜文娟在采訪(fǎng)中曾說(shuō)，生命禁區(qū)中的所有生靈，都稀缺而珍貴，要通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)，賦予生命之上的意義。請(qǐng)分析這種理念在本文中是如何體現(xiàn)的。（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。微雨宿澠池吳伯簫旅途里遇見(jiàn)陰雨連綿的天是很惹人煩厭的，無(wú)論是大雨滂沱，還是細(xì)雨霏微。這真是既悒郁，又無(wú)聊?？墒恰拔汲浅隂泡p塵”，也有像渴久了的禾稼一樣，枝葉被絲絲細(xì)雨越澆越青翠，疲困的旅客經(jīng)了雨打才精神抖擻起來(lái)?！且刮液图玖昃褪且院笠环N情景宿在澠池。一九三九年春的一天，小雨淅淅瀝瀝。我們路過(guò)時(shí)，澠池正是前方的后方重鎮(zhèn)：若太行山脈和太岳山脈所縱橫織成的游擊區(qū)比就一片網(wǎng)狀葉，澠池通垣曲的大路就不多不少是一莖葉柄。又比就是通水的棧橋，從這里再邁一腳你就可跳入澎湃洶涌的海。①游擊隊(duì)像魚(yú)在深淵，你可以恣意活躍游泳。我們那次是帶著復(fù)雜的情緒渡黃河的。我們是從火線(xiàn)回來(lái)。想想前面還開(kāi)展著激烈的戰(zhàn)斗，我們卻回來(lái)了。仔細(xì)聽(tīng)不是還聽(tīng)得見(jiàn)隆隆的炮聲么？有炮聲的地方就免不了有爭(zhēng)奪，有肉搏，有犧牲。將萬(wàn)千弟兄留在火力網(wǎng)里，倒覺(jué)身子的逍遙成了心靈的重負(fù)了。過(guò)黃河又適逢夕陽(yáng)西沉的黃昏時(shí)候。夕陽(yáng)沒(méi)帶走浮云，給黃昏添了幾多風(fēng)味。然而黃河邊的風(fēng)沙忒大，黃河道里的水流忒急，過(guò)黃河的人也忒多忒擠了。那蟻聚在渡口兩岸的人群，簡(jiǎn)直像趕市集，連零星小攤都在擺著，支起帳篷就暮宿河邊的也有——倒好，可體會(huì)花木蘭，深夜里聽(tīng)黃河流水聲濺濺。渡船呢，它載著千鈞萬(wàn)鈞重量，晝夜穿梭，載回那來(lái)的，又送過(guò)那去的，是浮橋，又像一道咽喉，它吞咽著各種各樣的食物：子彈，人馬糧秣。晉東南二十六縣的抗日根據(jù)地借它的滋養(yǎng)才能一天天擴(kuò)大，一天天堅(jiān)強(qiáng)。也為此，七天走六百里山路之后，我們才有緣黑夜摸過(guò)黃河，又趁黑夜沾光搭送子彈的回頭汽車(chē)。渡船是辛苦的，我祝福撐渡船的舟子。汽車(chē)也是辛苦的，九十里一夜要往返四趟。你聽(tīng)：?jiǎn)琛獑琛郎弦粋€(gè)山頭它不也得喘幾次么？汽車(chē)司機(jī)完全憑了車(chē)前的兩只大眼在漆黑的夜里摸索著上山下山，他們不但出力，連睡眠都捐獻(xiàn)了，那應(yīng)是戰(zhàn)士也是英雄的行徑?？墒潜冗@更苦的還有牛車(chē)呢。輪子轉(zhuǎn)在懸崖上，應(yīng)了空谷慢吞吞叫著“剝蓬剝蓬”。牲口是要吃夜草才肥的，為了趕道，又為了怕白晝轟炸，它們卻不得不伴了無(wú)眠的車(chē)夫在深夜的郊野里冒了霜露風(fēng)雨打長(zhǎng)更?！拔梗窟呑?！”在汽車(chē)司機(jī)不耐煩的叱喝聲里我注意到那些人、車(chē)輛、牲口的幢幢黑影了。常常是喘吁吁地?fù)茉诼愤呎径ㄖv、百輛……我想問(wèn)：“老鄉(xiāng)，瞌睡嗎？”汽車(chē)卻匆匆擦過(guò)了。汽車(chē)開(kāi)進(jìn)澠池城，正好午夜。因?yàn)槭恰吧幽_”，汽車(chē)將我們甩在街上就走了。半夜里的澠池城沉靜得像一座墳?zāi)?，一切都酣睡了，我們便無(wú)形中變成了兩只游蕩的鬼影。只有街盡頭一個(gè)唯一賣(mài)零食的老頭兒在一盞燈籠的微光中吆喊的聲音：“熱餛飩開(kāi)鍋！”“湯圓哩，熱的！”也空寂得像在縹紗的夢(mèng)中。忽然身上濕漉漉的，破軍衣覺(jué)得有點(diǎn)涼了，便索性將行李交給空曠的長(zhǎng)街，我們且去吃宵夜。一壁和賣(mài)零食的老頭兒打著問(wèn)訊，一壁抬頭望望陰霾的天空，仿佛覺(jué)得天不會(huì)亮了似的，更加感到了夜景的凄清。聽(tīng)說(shuō)兵站就在左近，待要找時(shí)，卻十扣街門(mén)九不開(kāi)了。那有什么辦法？就在寂寞的街上兩人并肩靠了并不大的行李卷坐到天亮也好吧，火線(xiàn)上打埋伏還不都是一枝槍伴你露宿么。忽然背后“支幽”一聲門(mén)響，經(jīng)過(guò)了簡(jiǎn)短的幾句問(wèn)答我們卻被一個(gè)姓劉的帶進(jìn)了“交通飯莊”。替我們打開(kāi)一間小小的客房，頻頻說(shuō)著：“咱們是一家，不要客氣！”為什么客氣？原來(lái)他是店主東，是退伍軍人。“交通飯莊”是新開(kāi)張的，房間里，床、桌、盆架，仿都市風(fēng)光安置，素樸，也雅潔。葦席作隔壁，和另一家旅客可以息息相通。實(shí)在有些倦了，照行軍規(guī)矩擦擦臉、洗洗腳，李陵占床，我用一張席打一個(gè)地鋪，便草草就睡了。窗外開(kāi)始落著漸浙颯颯的微雨。被點(diǎn)滴的雨聲催著，天一亮，我就醒了。起來(lái)吧，地鋪也太潮了。陰雨天是不必跑警報(bào)的，且出去看看澠池街市，夜里的死城，早晨又活了。踏著一街泥濘，來(lái)往的人還是極雜沓的。油條燒餅鋪擁擠著，雜貨店也都排比地開(kāi)門(mén)了。貨品呢，洋磁茶缸、暖水壺、虎標(biāo)萬(wàn)金油，多是行旅軍人應(yīng)用的什物。大門(mén)面的竟有金字紅漆招牌的“江蘇同鄉(xiāng)樓”，街上房舍，有些被炸了，但殘磚敗瓦上支一架草棚也還有人在那里過(guò)活謀生。②舊枝斷折的地方往往跟著發(fā)出更茂密的新芽來(lái)，這正是老樹(shù)的榜樣。熱鬧的街道拐角處，茶館里在唱河南墜子。河南墜子，調(diào)子有些魔力。③你看那滿(mǎn)座的各色軍人，吸著賤價(jià)的香煙，剝著花生、瓜子，還沒(méi)耽誤了向清唱的姑娘喝彩鼓掌。在街上冒著細(xì)雨，擁在茶館門(mén)口的也有不少讀書(shū)人在那里湊趣“掛對(duì)子”。群眾、士兵，在新組織的劇團(tuán)不夠分配、電影演映又推行不到前方的時(shí)候，教他們天天在彈雨里洗浴的人怎樣解脫那過(guò)分緊張的心情呢？有二胡，有梆子，有梨花簡(jiǎn)已是娛樂(lè)了；更何況還有“開(kāi)口不把別人講，表一表張君瑞去借西廂”呢？澠池，大家不過(guò)從這里過(guò)路，一宿半日就要走的。后方的到前方去，前方的回后方來(lái)，歇歇腳，打打尖，④“一切為了前方”。人們都太匆忙啊！嗚！嗚！火車(chē)的汽笛響了，車(chē)廂里不有新軍三旅，軍火一萬(wàn)二千箱嗎？是火線(xiàn)上的糧食，火線(xiàn)上的生命啊，又該汽車(chē)、牛車(chē)、運(yùn)輸?shù)拿穹蛞徽镜挂徽?，晝夜奔忙了。澠池長(zhǎng)安道上，依舊細(xì)雨霏微。我的思緒也跟了雨，跟了轆轆的車(chē)聲拖得更遠(yuǎn)更長(zhǎng)了。一九四○年六月三十日，楊家?guī)X（有刪改）5．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．旅途遇雨心情煩悶，本是人之常情。但是“我和季陵”夜宿澠池時(shí)，雖一路細(xì)雨霏微，精神卻是振奮的。B．渡船的頻繁往來(lái)，承載著物資和人員往返的重任，象征抗戰(zhàn)的艱辛。對(duì)渡船舟子，“我”充滿(mǎn)祝福和敬意。C．汽車(chē)司機(jī)的大聲怒斥，既表現(xiàn)了他們因睡眠不足產(chǎn)生的煩躁和冷漠，也凸顯了交通工作中的忙碌與壓力。D．文章末尾通過(guò)對(duì)細(xì)雨、車(chē)聲以及作者內(nèi)心感受的描寫(xiě)，營(yíng)造了一種意境深遠(yuǎn)的氛圍，激發(fā)讀者沉思。6．對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．句子①運(yùn)用比喻，將澠池地區(qū)比作深淵，將游擊隊(duì)員比作魚(yú)，生動(dòng)地塑造了游擊隊(duì)員英勇善戰(zhàn)的形象。B．句子②闡釋了一種生活哲學(xué)：即使遭遇苦痛和災(zāi)難，人們的生活仍會(huì)繼續(xù)，新的希望和生機(jī)總會(huì)涌現(xiàn)。C．句子③描寫(xiě)了軍人們?cè)诓桊^欣賞河南墜子的熱鬧場(chǎng)景，說(shuō)明人們?cè)谔厥鈺r(shí)期也有對(duì)美好生活的追求。D．句子④表明在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無(wú)論是前線(xiàn)還是后方，為了大局。人們都展現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和犧牲精神。7．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中“微雨”的作用。8．吳伯簫的散文善于從一枝一葉的普通事物中深入挖掘，“在平淡的敘述下蘊(yùn)藏著深厚的情感”。請(qǐng)結(jié)合文木簡(jiǎn)要分析。（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。告別秦椒畢星星辣椒，我們那里都叫秦椒。秦椒，我也是捕捉著話(huà)音寫(xiě)的，到底是不是這兩個(gè)字，說(shuō)不準(zhǔn)。我的家高頭村，靠著一條小河，是遠(yuǎn)近聞名的出菜的地方。村里的秦椒呢，有那么點(diǎn)小名氣。你到集鎮(zhèn)上去，有賣(mài)秦椒的，問(wèn)哪里的，高頭的，于是放了心。辣椒都是一股子辣味，還有好吃的不好吃的？當(dāng)然有。辣椒有微辣、中辣、強(qiáng)辣。那種強(qiáng)辣，比如湖南的朝天椒，一入口就辣得直跳，咬一口幾天舌頭打戰(zhàn)。北方人接受不了這個(gè)。高頭村的秦椒，大致在微辣到中辣之間。入口不燒嘴，下肚子不燒心。太辣了，一口遮住了菜蔬的所有味道，什么也感覺(jué)不到，只有辣，不好。辣味也是一味，不可以太霸氣，炸辣，就過(guò)了。高頭村的秦椒不靠辣贏人，靠一種醇厚的辣椒香提味。其實(shí)在辣椒角兒里，辣椒肉辣椒籽的油香，也是一味。由辣入口，仔細(xì)品味那一種醇厚，高頭村的辣椒，沒(méi)有那么性子暴，更像一場(chǎng)苦口婆心、句句刺痛又回味綿長(zhǎng)的對(duì)話(huà)。什么樣的土地，才能滋養(yǎng)出這樣特異的至味？秦椒喜高溫，喜水，三伏天，正是開(kāi)花結(jié)果長(zhǎng)身子的時(shí)候。集體化時(shí)代，農(nóng)業(yè)社的菜地就靠著涑水河，兩行洋柿子，三行秦椒，隔著種。河水漫灌過(guò)來(lái)，干裂的土地吃水，圪嚓嚓亂響，水頭子像蛇行吱溜溜鋪過(guò)地面。集體化時(shí)也有自留地。高頭村，種秦椒的家戶(hù)還是多。一家只有幾分地，種一片秦椒。二十世紀(jì)八十年代初分地以后，高頭村的農(nóng)戶(hù)又開(kāi)始種菜，務(wù)秦椒。有了點(diǎn)規(guī)模，大一點(diǎn)的菜販子也會(huì)在高頭村設(shè)一個(gè)點(diǎn)。大隊(duì)原來(lái)舊址都廢了，他們就在老大隊(duì)的地方，收拾幾間舊房子當(dāng)倉(cāng)庫(kù)，安起一臺(tái)粉碎機(jī)，他們還是要制作秦椒面，批到他們的商路去。八十年代的紅火沒(méi)有能持續(xù)多久。十多年后，①高頭村的鄉(xiāng)親就面臨一場(chǎng)嚴(yán)峻抉擇。南方那些爆辣的辣椒一路北伐，攻城略地，很快擠占了每一個(gè)犄角旮旯。是啊，它那么辣，以一當(dāng)十，誰(shuí)還需要這些微辣中辣的同類(lèi)呢？一角放下去，一鍋?zhàn)尤钡梦镂?，誰(shuí)還有心思慢慢品味高頭村泰椒留在唇齒間的香呢？我最后一次看到高頭村的秦椒，是在永孩叔的承包地。前年我回村里，想打聽(tīng)哪家還種秦椒，帶一點(diǎn)回城里自家吃。問(wèn)村里人，都說(shuō)沒(méi)人種了，要不到永孩的地里去看看。永孩叔老兩口正在地里。土地承包，分下的地塊都很小，一綹一綹的，永孩叔的秦椒地也就四五尺寬，種三行秦椒。②還是那老牌的壚土地，還是那一二尺高的蔓苗。青綠的枝葉，枝干上的脈條漸漸老粗了。秦椒角垂下來(lái)，大多已經(jīng)紅透，還有絳紅，顏色沒(méi)有轉(zhuǎn)全，有晚綠的，不多了。黃下來(lái)的，已經(jīng)蔫了，那是蟲(chóng)傷角。他們一律老老實(shí)實(shí)下垂，一苗秦椒，一束一束的果實(shí)，眼看到了收獲的季節(jié)。永孩叔說(shuō)，自家地里，只管摘。我張開(kāi)一個(gè)塑料袋，撮一把收了，撮一把收了。很快看到永孩叔家嬸子拿眼睛朝這邊瞟。我一把，她一瞟。我咋能這么放手呢，畢竟他們也只有這三行地。村里，攏共也就這三行。第二年我再回去，永孩叔也不種秦椒了。村里人說(shuō)，你到前巷去看看，下坪那邊還有一家。③到了地頭看見(jiàn)一片秦椒地，仿佛看到了久別重逢的親人，好想一把撲到他的懷里。定睛再看，那是一片朝天椒。火紅的尖角，是辣椒群里的矮個(gè)子。短短的，一把一把叢生，向著晴天，向著陽(yáng)光撒潑。朝天椒不需要枝葉遮掩，它沖開(kāi)枝葉，露出赤裸的肉身。和我們的秦椒相比，它大概不喜歡遮蔽，很開(kāi)放。朝天椒向天矗立，對(duì)我耀武揚(yáng)威：來(lái)吧，你別無(wú)選擇，走到哪里，都是我。④從南到北，它一路掩殺過(guò)來(lái)，無(wú)所不至，攻無(wú)不克。這個(gè)世間的吃食調(diào)味，有大路貨，比方說(shuō)北方面食，南方米飯；有通行南北暢通無(wú)阻的，到哪里都受用；也有某一種吃法，只在一縣一鄉(xiāng)，或者某一個(gè)狹小的地理區(qū)域流行，我們權(quán)且叫它小口味吧。老家常說(shuō)，不信貓兒不吃生姜。芥末蘸糖，就好這一口。在老家，這種飯食很多。比如榮河蒸菜，白菜芹菜葉子拌面蒸了，菜面上擺上紅燒的肥肉片子。說(shuō)他光景不好，菜里擺著肥肉；說(shuō)他光景好，肉片下面就是野菜。這大約也就是窮家偶爾吃肉留下的習(xí)慣做法吧。還有涼粉饸饹。一碗面，碗底一份給絡(luò)面，上面蓋上漏條涼粉，米醋芥末。大概也就是所謂的混搭，日久積習(xí)。高頭村的秦椒，大約也是這一帶的一種小口味。他們喜歡微辣中辣，醇厚釅香，帶一股子泥土滋養(yǎng)的本地的辣。這滋味，和他們的舌尖一拍即合。即使走出去，它也是靠著這一點(diǎn)獨(dú)特?？上н@些年，口味也開(kāi)始大一統(tǒng)。商家篤信贏家通吃，口味也出現(xiàn)了某種強(qiáng)勢(shì)口味，要占領(lǐng)市場(chǎng)，一統(tǒng)天下。一些小口味，越來(lái)越遭到碾壓埋沒(méi)。你就說(shuō)西瓜吧，我小的時(shí)候，有淡綠皮的棗花瓜，突出道道的黑崩筋，有白皮白瓤白籽的三白瓜，有小個(gè)紅籽的小籽瓜。現(xiàn)在呢？都是那種籃球一樣圓，黑一道綠一道的花綠皮子，走遍全國(guó)，哪里都是它。統(tǒng)一，就是單調(diào)。應(yīng)該保持口味的多樣性，哪怕它有些刁，有些怪，有些挑揀。高頭秦椒不該絕，應(yīng)該給那一塊地域鄉(xiāng)親留下一點(diǎn)小口味。我于是在心底暗暗地責(zé)罵了一句：去你的吧，辣椒也有殖民主義?。ㄓ袆h改）9．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章寫(xiě)高頭村秦椒的辣味不同于湖南的朝天椒，秦椒的辣味自有一種醇厚，被稱(chēng)為“特異的至味”，體現(xiàn)了作者的自豪感。B．八十年代以前，高頭村的秦椒遠(yuǎn)近聞名，這也是作者引以為傲的事情。但進(jìn)入八十年代后，秦椒就被南方的辣椒取代了。C．“我”在永孩叔地里摘秦椒，嬸子“瞟”的動(dòng)作生動(dòng)傳神地傳達(dá)出她的心理：秦椒數(shù)量不是很多，不愿讓“我”摘得太多。D．作者通過(guò)描寫(xiě)一些具有地域特色的飯食如榮河蒸菜、涼粉饸饹，強(qiáng)調(diào)了“小口味”的重要性，使文章主題更加鮮明和突出。10．對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．語(yǔ)句①中的“嚴(yán)峻”一詞，表明村民放棄種植秦椒時(shí)，內(nèi)心經(jīng)歷了激烈的斗爭(zhēng)。B．語(yǔ)句②連用兩個(gè)“還是”，表明當(dāng)時(shí)高頭村各方面變化很小，秦椒得以保留。C．語(yǔ)句③寫(xiě)出“我”想見(jiàn)到秦椒的急切心情，與后面的失望形成巨大的心理落差。D．語(yǔ)句④采用比擬手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了朝天椒代替秦椒的速度之快、范圍之廣。11．怎樣理解最后一段的含義？請(qǐng)結(jié)合文本分析。12．班級(jí)讀書(shū)小組要求從“語(yǔ)言的特色”角度，為本文撰寫(xiě)語(yǔ)言札記。請(qǐng)分條列出你的寫(xiě)作要點(diǎn)和依據(jù)。參考答案：1．D2．B3．①“我”有生以來(lái)第一次見(jiàn)識(shí)銀河，星辰紛繁浩瀚，這種亙古又年輕的力量使“我”震驚；②宇宙星辰的浩大引發(fā)了“我”對(duì)被裹挾、灰飛煙滅和時(shí)光流逝的聯(lián)想，使“我”惶恐。4．示例：①描寫(xiě)小草時(shí)與文章開(kāi)頭“二十公分高的”“蒼老”的小草進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用色彩渲染花朵的絢麗多姿，運(yùn)用比喻寫(xiě)出花朵的形態(tài)大小，運(yùn)用露珠襯托小草和花朵，使其具有生命力。②運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如“歪著、仰起、依偎、微閉、輕啟”等，細(xì)致刻畫(huà)羊子喝水時(shí)隨性愜意的神態(tài)。③小草和花朵因河水的滋潤(rùn)而有生機(jī)有靈氣，羊子吮吸水珠正如孩子吮吸乳汁，水滋潤(rùn)了萬(wàn)物、延續(xù)了生命，宇宙萬(wàn)物在水的哺育和加持下，生生不息，延綿萬(wàn)年?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容的理解能力。A.“失望”有點(diǎn)過(guò)度解讀，“無(wú)人應(yīng)和我的感慨”“萎靡無(wú)力的乘客”之類(lèi)的敘述其實(shí)是一種日常敘述，并沒(méi)有特別表達(dá)失望之情。B.“可見(jiàn)沱沱河比長(zhǎng)江歷史更悠久，是長(zhǎng)江的源頭”錯(cuò)誤，老舊窄小的石碑無(wú)法得出沱沱河比長(zhǎng)江歷史更悠久的結(jié)論，只能說(shuō)明沱沱河的石碑比長(zhǎng)江那塊石碑修建得更早。C.“‘我’正在為青春不再而感到悲傷”錯(cuò)誤，只能說(shuō)明“我”由銀河聯(lián)想到時(shí)光的流逝。故選D。2．本題查學(xué)生對(duì)畫(huà)波浪線(xiàn)的句子的分析和鑒賞的能力。B.“運(yùn)用了比喻，將銀河中的星星比作江河湖海中的漩渦”錯(cuò)誤，②句星星的形狀和江河湖海中的漩渦形狀相似，并不是把星星比作了漩渦，所以沒(méi)有運(yùn)用比喻。故選B。3．本題考查學(xué)生對(duì)段落內(nèi)容的概括和梳理能力。文本“令我久久地震驚和惶惑”是銀河給我?guī)?lái)的感受，但題干要求簡(jiǎn)要分析，考生則需要答出“震驚”和“惶恐”分別形成的原因。“這是我有生以來(lái)第一次見(jiàn)識(shí)銀河”“其間的星辰原來(lái)如此紛繁浩瀚”“那種勢(shì)不可當(dāng)?shù)膩児庞帜贻p的力量”等句子可以解釋震驚的原因，“我”有生以來(lái)第一次見(jiàn)識(shí)銀河，星辰紛繁浩瀚，這種亙古又年輕的力量使“我”震驚；“如果我是一顆星星，一定被裹挾著去往遠(yuǎn)方”“如果那銀河斷崖式下跌，瀑布一樣俯沖進(jìn)沱沱河，我站立的橋梁絕對(duì)灰飛煙滅”“而時(shí)光總是一意孤行”“不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的青睞而停歇半分”等聯(lián)想是“我”惶恐的原因，宇宙星辰的浩大引發(fā)了“我”對(duì)被裹挾、灰飛煙滅和時(shí)光流逝的聯(lián)想，使“我”惶恐。4．本題考查學(xué)生結(jié)合作品的具體內(nèi)容闡釋作品的情感、主題、思想內(nèi)涵和表達(dá)技巧的能力。依據(jù)題干，學(xué)生可以找到三個(gè)作答關(guān)鍵詞：“生靈”“細(xì)致描寫(xiě)”“生命之上的意義”?！吧`”指明對(duì)象，是有生命的事物，可選小草、花朵、羊子等；“細(xì)致描寫(xiě)”指明藝術(shù)手法，考查學(xué)生對(duì)表達(dá)技巧的賞析；“生命之上的意義”考查主題思想?！磅r活的陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，竟然有一小片毛茸茸的小草，草間開(kāi)著黃色、紫色、白色花朵，花朵大如拇指，小若米粒，無(wú)論是草尖還是花蕊，全都頂著晨露，瑩琇潤(rùn)澤”，描寫(xiě)小草時(shí)與文章開(kāi)頭“二十公分高的”“蒼老”的小草進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用“黃色、紫色、白色”等色彩渲染花朵的絢麗多姿；運(yùn)用比喻“大如拇指，小若米?！睂?xiě)出花朵的形態(tài)大小；“全都頂著晨露，瑩琇潤(rùn)澤””，運(yùn)用露珠襯托小草和花朵，使其具有生命力?！霸谝粋€(gè)灑滿(mǎn)陽(yáng)光的土坎下，一只灰頭土臉的羊子歪著腦袋，仰起脖子，依偎在泥土上，微閉雙眼，輕啟小嘴，迎接坎上草皮滴落的水珠”，運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“歪著、仰起、依偎、微閉、輕啟”等，細(xì)致生動(dòng)刻畫(huà)羊子喝水時(shí)隨性愜意的神態(tài)。“在一個(gè)灑滿(mǎn)陽(yáng)光的土坎下，一只灰頭土臉的羊子……迎接坎上草皮滴落的水珠……孩子不就是這樣吸吮乳汁的嗎”“頑強(qiáng)的小草、小小的羊子，都和人類(lèi)一樣，共同享受宇宙萬(wàn)物的哺育和加持，生生不息，綿延萬(wàn)年。那一刻，思緒綿密悠長(zhǎng)”，小草和花朵因河水的滋潤(rùn)而有生機(jī)有靈氣，羊子吮吸水珠正如孩子吮吸乳汁，水滋潤(rùn)了萬(wàn)物、延續(xù)了生命，作者由小草、花朵和羊子等聯(lián)想到了江河之源的意義，正是因?yàn)樗牟赣诺靡匝永m(xù)。宇宙萬(wàn)物在水的哺育和加持下，生生不息，延綿萬(wàn)年。5．C6．A7．微雨在文章多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了故事發(fā)生的背景。正是在微雨的環(huán)境下，我目睹了許多感人的人和事引發(fā)作者情感變化。微雨象征著生機(jī)和希望，“我和季陵”從火線(xiàn)到后方，旅途疲困，經(jīng)了細(xì)雨的洗禮才感到精神振奮。8．示例1：①內(nèi)容真切，情感深沉。通過(guò)對(duì)游擊隊(duì)、汽車(chē)司機(jī)、牛車(chē)夫等不同人物的細(xì)膩描寫(xiě)，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代背景下各行各業(yè)人們艱苦奮斗、辛勞忙碌的生活狀態(tài)，呈現(xiàn)出戰(zhàn)時(shí)人們的家國(guó)情懷。②場(chǎng)景生活化，傳遞革命樂(lè)觀主義精神。微雨中的澠池街頭小吃、拱門(mén)戲臺(tái)、茶館歌唱等充滿(mǎn)煙火氣息。傳遞了軍民一心、協(xié)作抗戰(zhàn)的革命樂(lè)觀主義精神。③語(yǔ)言平淡質(zhì)樸，洋溢著溫情。如店主東頻頻說(shuō)“咱們是一家，不要客氣”，家常話(huà)語(yǔ)中飽含溫情。示例2：作者運(yùn)用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言，將夜宿澠池路上的所見(jiàn)所聞所感娓娓道來(lái)，細(xì)膩地描繪了一幅軍民抗戰(zhàn)協(xié)作圖，具有鮮明的寫(xiě)實(shí)主義風(fēng)格。其中，既有對(duì)游擊隊(duì)、汽車(chē)司機(jī)、牛車(chē)夫等不同人物艱苦奮斗場(chǎng)景的刻畫(huà)也有對(duì)澠池軍民生活?yuàn)蕵?lè)場(chǎng)景的描寫(xiě)。這些敘述，真實(shí)地展現(xiàn)了抗戰(zhàn)背景下各行各業(yè)人們各司其職、負(fù)重前行的生活狀態(tài)，平實(shí)真切，充滿(mǎn)人間煙火氣息，傳遞了一種革命的樂(lè)觀主義精神?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容的能力。C.“既表現(xiàn)了他們因睡眠不足產(chǎn)生的煩躁和冷漠”錯(cuò)誤，由“‘喂，靠邊走！’在汽車(chē)司機(jī)不耐煩的叱喝聲里我注意到那些人、車(chē)輛、拉口的幢幢黑影了”可知，原文只是說(shuō)司機(jī)不耐煩，并未說(shuō)明不耐煩的原因是“睡眠不足”，選項(xiàng)于文無(wú)據(jù)。故選C。6．本題考查學(xué)生分析鑒賞句子的能力。A.“將澠池地區(qū)比作深淵”“英勇善戰(zhàn)的形象”錯(cuò)誤，“深淵”喻指游擊區(qū)，將游擊隊(duì)比作魚(yú)，強(qiáng)調(diào)游擊隊(duì)如魚(yú)得水，從容自如。故選A。7．本題考查學(xué)生分析環(huán)境作用的能力。首先找到文中對(duì)“微雨”的描寫(xiě)，然后結(jié)合只是分析環(huán)境的作用，包括環(huán)境本身、對(duì)人物、對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)、對(duì)主旨的作用等。環(huán)境本身作用：由“一九三九年春的一天，小雨淅淅瀝瀝”“一壁抬頭望望陰霾的天空，仿佛覺(jué)得天不會(huì)亮了似的，更加感到了夜景的凄清”“窗外開(kāi)始落著漸浙颯颯的微雨”等可知，“我”夜宿澠池城時(shí)正下細(xì)雨，本來(lái)帶著“心靈的重負(fù)”，后來(lái)渡船、搭車(chē)、吃宵夜、住宿等，心情由此而變化，并且旅途的疲憊轉(zhuǎn)為精神振奮。因此，微雨交代了故事發(fā)生的背景。象征作用：由“也有像渴久了的禾稼一樣，枝葉被絲絲細(xì)雨越澆越青翠，疲困的旅客經(jīng)了雨打才精神抖擻起來(lái)”可知，“我和季陵”從前方到后方，過(guò)黃河，進(jìn)澠池，道路難行，旅途困頓，卻因?yàn)檫@微雨而精神振奮，因此微雨象征著生機(jī)和希望，“我”由此看到了光明、看到了未