20《美麗的小興安嶺》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

20《美麗的小興安嶺》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20《美麗的小興安嶺》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《美麗的小興安嶺》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的感知與欣賞能力，提高學(xué)生的審美情趣；增強(qiáng)學(xué)生用語(yǔ)言文字表達(dá)真情實(shí)感的能力，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；培養(yǎng)學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中合作交流的意識(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)閱讀《美麗的小興安嶺》，讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)大好河山的壯美，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和生物有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的樹(shù)木和動(dòng)物。他們已經(jīng)具備基本的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的句子和段落，但閱讀深度和廣度有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，對(duì)美麗的景色有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片和文字相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)觀察和討論來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過(guò)寫作來(lái)內(nèi)化知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜句子和長(zhǎng)段落的理解有困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。此外，學(xué)生在用文字表達(dá)自己對(duì)自然美景的感受時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯貧乏和表達(dá)不流暢的問(wèn)題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考和討論來(lái)豐富詞匯，提高表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)圖片、視頻等多媒體展示小興安嶺的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享對(duì)自然環(huán)境的觀察和感受。

3.運(yùn)用寫作指導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自然景色，提升學(xué)生的寫作能力。

4.設(shè)計(jì)“我是小記者”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演記者，采訪同學(xué)和老師，了解他們對(duì)小興安嶺的認(rèn)識(shí)和情感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)小興安嶺的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道小興安嶺嗎？它在哪里？有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于小興安嶺的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小興安嶺的美麗景色。

簡(jiǎn)短介紹小興安嶺的地理位置、自然資源和生態(tài)環(huán)境，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小興安嶺基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小興安嶺的基本概念、組成部分和生態(tài)環(huán)境。

過(guò)程：

講解小興安嶺的定義，包括其主要自然景觀和生物多樣性。

詳細(xì)介紹小興安嶺的地理位置、氣候特點(diǎn)、植被類型和動(dòng)物種類，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.小興安嶺案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解小興安嶺的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的關(guān)于小興安嶺的案例進(jìn)行分析，如森林資源的保護(hù)、生態(tài)旅游的發(fā)展等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解小興安嶺的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆?、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與小興安嶺相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何保護(hù)小興安嶺的生態(tài)環(huán)境”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小興安嶺的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小興安嶺的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小興安嶺的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)小興安嶺在生態(tài)系統(tǒng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小興安嶺的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑?shí)踐環(huán)保理念。

7.課堂延伸活動(dòng)

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過(guò)程：

課后組織學(xué)生參觀附近的自然公園或自然保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察小興安嶺的生態(tài)環(huán)境。

鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保志愿者活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清理垃圾等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小興安嶺的地理位置和歷史背景：介紹小興安嶺位于中國(guó)東北部，是東北三大山脈之一，具有豐富的歷史和文化底蘊(yùn)。

-小興安嶺的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性：介紹小興安嶺的氣候特點(diǎn)、植被類型、動(dòng)物種類以及生物多樣性保護(hù)的重要性。

-小興安嶺的自然資源和利用：探討小興安嶺的森林資源、水資源、礦產(chǎn)資源等自然資源的分布和利用情況。

-小興安嶺的文化遺產(chǎn)和民族風(fēng)情：介紹小興安嶺地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、民俗風(fēng)情以及與當(dāng)?shù)孛褡逑嚓P(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：《美麗的小興安嶺》原著、自然生態(tài)保護(hù)相關(guān)的科普讀物、關(guān)于小興安嶺歷史文化的書(shū)籍等。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看關(guān)于小興安嶺生態(tài)環(huán)境、生物多樣性保護(hù)、自然景觀介紹的紀(jì)錄片，如《中國(guó)國(guó)家地理》等。

-參觀自然保護(hù)區(qū)：組織學(xué)生參觀附近的自然保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察小興安嶺的生態(tài)環(huán)境，了解保護(hù)區(qū)的運(yùn)作和管理。

-采訪當(dāng)?shù)鼐用瘢汗膭?lì)學(xué)生采訪小興安嶺地區(qū)的居民，了解他們的生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗以及與自然的和諧共處之道。

-舉辦主題班會(huì)：以“美麗的小興安嶺”為主題，舉辦班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)小興安嶺的認(rèn)識(shí)和感受。

-開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與植樹(shù)造林、清理垃圾等環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-制作手抄報(bào)或繪畫(huà)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以小興安嶺為主題，制作手抄報(bào)或繪畫(huà)作品，展示自己對(duì)小興安嶺的理解和創(chuàng)意。

-開(kāi)展寫作比賽：組織學(xué)生參加關(guān)于小興安嶺的寫作比賽，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于小興安嶺的資料，如新聞報(bào)道、科普文章等，拓寬知識(shí)面。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我以《美麗的小興安嶺》為題材，通過(guò)多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解了小興安嶺的地理位置、生態(tài)環(huán)境和自然資源。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)、討論法和寫作指導(dǎo)法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)圖片和視頻展示小興安嶺的美麗景色，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)了，他們對(duì)自然環(huán)境有了更深的認(rèn)識(shí)和感受。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見(jiàn)，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的口頭表達(dá)和思維能力。至于寫作指導(dǎo)，我注意到學(xué)生在用文字描述自然景色時(shí)，雖然有一定的困難，但通過(guò)一步步的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他們逐漸能夠用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的句子和長(zhǎng)段落的理解還是不夠，他們?cè)趯懽鲿r(shí)詞匯量有限，表達(dá)不夠流暢。這說(shuō)明我在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在詞匯積累和句式結(jié)構(gòu)上。另外，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生較為內(nèi)向，參與度不高，這可能是由于他們的自信心不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生在了解小興安嶺的美麗風(fēng)光和生態(tài)環(huán)境后，對(duì)祖國(guó)的大好河山有了更深的熱愛(ài)。他們?cè)谡n后作業(yè)中，不僅寫出了對(duì)小興安嶺的贊美，還表達(dá)了對(duì)環(huán)保的思考。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，尤其是詞匯和句式的教學(xué)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，特別是對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和支持，鼓勵(lì)他們發(fā)表意見(jiàn)。

3.利用課后時(shí)間，開(kāi)展一些課外活動(dòng)，如參觀自然公園、閱讀環(huán)保書(shū)籍等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

4.定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

5.反思自己的教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教育教學(xué)水平。重點(diǎn)題型整理1.描述小興安嶺的景色特點(diǎn)。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描述小興安嶺景色的關(guān)鍵詞，如“樹(shù)木茂盛”、“野花繁多”、“清澈的小溪”等，然后讓學(xué)生用自己的話將這些特點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的描述。

-舉例題型：請(qǐng)用一段話描述小興安嶺的美麗景色。

2.分析小興安嶺的生態(tài)環(huán)境。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生思考小興安嶺的生態(tài)環(huán)境對(duì)生物多樣性的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的潛在威脅。

-舉例題型：小興安嶺的生態(tài)環(huán)境對(duì)生物多樣性有何重要意義？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3.討論小興安嶺的資源利用。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生思考小興安嶺的森林資源、水資源等如何被合理利用，以及過(guò)度開(kāi)發(fā)可能帶來(lái)的問(wèn)題。

-舉例題型：小興安嶺的森林資源有哪些用途？應(yīng)該如何合理利用？

4.想象小興安嶺的未來(lái)。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，思考小興安嶺的未來(lái)可能面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，以及如何解決這些問(wèn)題。

-舉例題型：如果小興安嶺的生態(tài)環(huán)境受到破壞，你認(rèn)為應(yīng)該如何保護(hù)它？

5.創(chuàng)作小興安嶺的故事。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)以小興安嶺為背景的故事，可以是童話、小說(shuō)或散文等形式。

-舉例題型：請(qǐng)你創(chuàng)作一個(gè)以小興安嶺為背景的故事，講述一個(gè)關(guān)于人與自然和諧共處的美好故事。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》這篇課文，通過(guò)閱讀和討論，我們了解了小興安嶺的地理位置、生態(tài)環(huán)境和自然資源。我們一起欣賞了小興安嶺的美麗景色，感受到了大自然的神奇和生命的多樣性?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，我們學(xué)習(xí)了小興安嶺的地理位置，它位于中國(guó)東北部，是東北三大山脈之一。我們了解到小興安嶺的氣候特點(diǎn)、植被類型和動(dòng)物種類，這些都是小興安嶺生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。

其次，我們討論了小興安嶺的生態(tài)環(huán)境。我們認(rèn)識(shí)到小興安嶺的生態(tài)環(huán)境對(duì)生物多樣性有著重要意義，它為各種生物提供了生存的家園。同時(shí)，我們也意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的潛在威脅，如過(guò)度開(kāi)發(fā)、污染等。

接著，我們探討了小興安嶺的資源利用。我們了解到小興安嶺的森林資源、水資源等對(duì)人類生活有著重要意義，但同時(shí)也需要合理利用，避免過(guò)度開(kāi)發(fā)帶來(lái)的問(wèn)題。

最后，我們想象了小興安嶺的未來(lái)。我們思考了小興安嶺可能面臨的問(wèn)題和