11 趙州橋（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

11趙州橋（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《趙州橋》一文，通過學(xué)習(xí)趙州橋的建筑特點(diǎn)、歷史背景以及建造者李春的智慧，了解我國(guó)古代建筑的獨(dú)特魅力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中《趙州橋》一文緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以結(jié)合之前學(xué)過的有關(guān)橋梁、建筑等方面的知識(shí)，進(jìn)一步拓展視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

2.提升學(xué)生的審美感知能力，感受古代建筑的獨(dú)特藝術(shù)價(jià)值。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代建筑在世界建筑史上的地位。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，通過小組討論，共同學(xué)習(xí)趙州橋的歷史和文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的說明文，對(duì)橋梁、建筑等概念有所了解，但具體到趙州橋的歷史背景、建筑特點(diǎn)等方面的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)歷史故事和建筑藝術(shù)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)文字的理解和記憶上，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀感知和形象思維為主，需要通過生動(dòng)的故事和直觀的圖片來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解趙州橋的建筑特點(diǎn)時(shí)可能遇到抽象概念難以理解的問題；在閱讀歷史背景時(shí)，可能對(duì)歷史年代的感知和事件的理解存在困難。此外，學(xué)生的合作探究能力可能不足，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、實(shí)物模型（趙州橋模型）、圖片資料（趙州橋和歷史圖片）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)、在線歷史資料庫(kù)、教育視頻資源

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)問答、小組討論、實(shí)物展示、角色扮演教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示趙州橋的圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)趙州橋的興趣。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的橋梁知識(shí)，如“橋”字的結(jié)構(gòu)、常見的橋梁類型等，為學(xué)習(xí)趙州橋做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解趙州橋的歷史背景、建筑特點(diǎn)、建造技術(shù)等，讓學(xué)生了解趙州橋的獨(dú)特之處。

2.舉例說明：教師通過展示趙州橋的圖片和視頻，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生直觀感受趙州橋的美和建筑智慧。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探究趙州橋的建造過程中遇到的問題以及解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)趙州橋的拼圖，讓學(xué)生動(dòng)手拼裝，加深對(duì)趙州橋建筑特點(diǎn)的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生拼裝過程中給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成拼圖。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師展示趙州橋相關(guān)的歷史故事，如李春建造趙州橋的故事，讓學(xué)生了解趙州橋背后的歷史和文化。

2.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己了解到的關(guān)于趙州橋的趣事或知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)趙州橋的歷史價(jià)值和文化意義。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考趙州橋的建造對(duì)現(xiàn)代建筑的影響，以及我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

六、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起查找有關(guān)趙州橋的資料，了解趙州橋的歷史和文化背景。

2.撰寫一篇關(guān)于趙州橋的短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)古代橋梁》書籍，詳細(xì)介紹我國(guó)古代橋梁的歷史、建筑技術(shù)和文化價(jià)值。

-《趙州橋的故事》兒童讀物，以故事形式講述趙州橋的建造過程和歷史傳說。

-《李春與趙州橋》相關(guān)紀(jì)錄片或視頻資料，通過影像資料展示趙州橋的建筑魅力和歷史文化。

-《世界建筑史》中關(guān)于古代橋梁章節(jié)，了解世界范圍內(nèi)古代橋梁的建筑特點(diǎn)和發(fā)展。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代橋梁》書籍，了解我國(guó)古代橋梁的歷史和文化背景。

-組織學(xué)生參觀附近的橋梁或建筑，實(shí)地觀察橋梁的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)，增強(qiáng)對(duì)建筑知識(shí)的理解。

-開展“我心中的趙州橋”繪畫或?qū)懽鞅荣悾寣W(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與趙州橋相關(guān)的藝術(shù)作品。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館等公共設(shè)施，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)趙州橋的歷史和文化。

-組織學(xué)生觀看《李春與趙州橋》紀(jì)錄片，通過影像資料感受趙州橋的建造過程和建筑智慧。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究世界其他著名橋梁，對(duì)比分析其建筑特點(diǎn)，提升學(xué)生的跨文化理解能力。

-邀請(qǐng)建筑專家或歷史學(xué)者來校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識(shí)講解。

-利用課外時(shí)間，讓學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，如清潔和保護(hù)橋梁，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-設(shè)計(jì)“橋梁知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，通過游戲化的方式，鞏固學(xué)生對(duì)橋梁知識(shí)的掌握。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《趙州橋的故事》兒童讀物，要求學(xué)生完成閱讀筆記，記錄下趙州橋的三個(gè)最有趣的歷史故事或建筑特點(diǎn)。

2.實(shí)踐作業(yè)：以“假如我是李春”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，寫一篇短文，描述自己如果生活在古代，會(huì)怎樣建造趙州橋。

3.小組作業(yè)：每組學(xué)生選擇一座世界著名橋梁，進(jìn)行資料收集，制作一份關(guān)于該橋梁的介紹PPT，并在班上分享。

4.觀察作業(yè)：在家長(zhǎng)陪同下，觀察身邊的橋梁，記錄橋梁的類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并思考為什么這樣的設(shè)計(jì)。

5.創(chuàng)作作業(yè)：以“未來橋梁”為主題，設(shè)計(jì)一座未來風(fēng)格的橋梁，并解釋設(shè)計(jì)理念。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況、寫作能力、觀察力和創(chuàng)造力。

3.存在問題：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不足，如對(duì)趙州橋歷史了解不夠、寫作邏輯不清、設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新等，教師應(yīng)在批改過程中詳細(xì)記錄。

4.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生查閱相關(guān)資料以加深對(duì)趙州橋歷史的了解，指導(dǎo)學(xué)生如何提高寫作邏輯性，鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)考慮更多創(chuàng)新元素。

5.個(gè)性化反饋：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)募?lì)，幫助他們找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

6.家長(zhǎng)溝通：教師應(yīng)通過家長(zhǎng)會(huì)或家校聯(lián)系冊(cè)等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

7.作業(yè)展示：在下一節(jié)課的開始，教師可以選取部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高整體水平。

8.定期回顧：在布置新作業(yè)前，教師可以對(duì)之前的作業(yè)進(jìn)行回顧，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整作業(yè)難度和內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《趙州橋》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。我通過展示趙州橋的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于這座古代建筑的好奇心被很好地調(diào)動(dòng)起來了。在回顧舊知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于橋梁的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還可以，這讓我對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度有了更清晰的了解。

在教學(xué)過程中，我詳細(xì)講解了趙州橋的歷史和建筑特點(diǎn)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠跟得上。舉例說明的時(shí)候，我選擇了幾個(gè)典型的例子，讓學(xué)生通過對(duì)比，更好地理解了趙州橋的獨(dú)特之處。互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論，這讓我很高興，說明他們對(duì)于學(xué)習(xí)有了更多的熱情。

不過，在講解趙州橋的建造技術(shù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有些吃力。這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，需要更直觀的方式來呈現(xiàn)。我打算在今后的教學(xué)中，嘗試使用更多的多媒體資源，比如視頻、動(dòng)畫等，來幫助學(xué)生更好地理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們動(dòng)手拼裝趙州橋的模型，這個(gè)活動(dòng)收到了很好的效果。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手的過程中，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還鍛煉了他們的動(dòng)手能力。但是，也有一些學(xué)生拼裝得不夠準(zhǔn)確，這說明我在指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我分享了趙州橋的故事，讓學(xué)生們了解到這座橋梁背后的歷史和文化。他們的反應(yīng)很積極，這讓我覺得這樣的拓展很有必要。不過，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于歷史背景的掌握還不夠深入，我需要在這方面加強(qiáng)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解抽象知識(shí)時(shí)，增加直觀教學(xué)資源，如模型、圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在拓展環(huán)節(jié)，選擇更具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探究。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

4.在課后，通過布置有針對(duì)性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的綜合能力。典型例題講解在《趙州橋》這篇課文中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于趙州橋的歷史和建筑特點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)。以下是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的例題，以及詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。

例題1：

問題：趙州橋由誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？

答案：趙州橋是由隋朝著名工匠李春設(shè)計(jì)建造的。

例題2：

問題：趙州橋的哪個(gè)部分被稱為“世界橋梁史上的奇跡”？

答案：趙州橋的敞肩拱被稱為“世界橋梁史上的奇跡”。

例題3：

問題：趙州橋的橋面設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

答案：趙州橋的橋面設(shè)計(jì)為單孔石拱橋，橋面寬闊，便于交通。

例題4：

問題：趙州橋的建造使用了哪些技術(shù)？

答案：趙州橋的建造使用了古代工匠們精湛的工藝和技術(shù)，如石拱結(jié)構(gòu)、雕刻藝術(shù)等。

例題5：

問題：趙州橋至今仍屹立不倒的原因是什么？

答案：趙州橋至今仍屹立不倒的原因是其獨(dú)特的建筑結(jié)構(gòu)和古代工匠的高超技藝。

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題2考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解能力，需要學(xué)生準(zhǔn)確回憶趙州橋的設(shè)計(jì)者和其獨(dú)特之處。

2.例題3考察學(xué)生對(duì)趙州橋橋面設(shè)計(jì)的理解，需要學(xué)生能夠描述橋面的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

3.例題4考察學(xué)生對(duì)趙州橋建造技術(shù)的了解，需要學(xué)生能夠列舉出建造過程中使用的技術(shù)和工藝。

4.例題5考察學(xué)生對(duì)趙州橋歷史和建筑價(jià)值的認(rèn)識(shí)，需要學(xué)生能夠分析趙州橋能夠屹立至今的原因。

-對(duì)于例題1，可以讓學(xué)生回憶課文中關(guān)于李春的描述，如“李春，隋朝著名工匠，設(shè)計(jì)并建造了趙州橋?！?/p>

-對(duì)于例題2，可以讓學(xué)生思考趙州橋的敞肩拱在橋梁史上的意義，如“敞肩拱的設(shè)計(jì)，使得趙州橋在受力均勻、減輕重量方面具有顯著優(yōu)勢(shì)?！?/p>

-對(duì)于例題3，可以讓學(xué)生描述橋面的實(shí)際感受，如“站在趙州橋上，可以看到橋面寬闊，可以容納更多的行人車輛。”

-對(duì)于例題4，可以讓學(xué)生列舉趙州橋建造中使用的技術(shù)，如“趙州橋的建造使用了石拱結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)可以分散壓力，增強(qiáng)橋梁的穩(wěn)定性。”

-對(duì)于例題5，可以讓學(xué)生分析趙州橋能夠屹立至今的原因，如“趙州橋能夠屹立至今，得益于其獨(dú)特的建筑結(jié)構(gòu)和古代工匠的高超技藝?！卑鍟O(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-趙州橋的歷史背景

-趙州橋的建筑特點(diǎn)

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