教育知識與能力復(fù)習(xí)試題及答案

第頁（中學(xué)）教育知識與能力復(fù)習(xí)試題及答案1.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，在20世紀(jì)末中國教育界的具體實踐典型是（）。A、教育實驗的熱潮B、教育改革的實踐C、素質(zhì)教育運動D、教育的國際化走勢【正確答案】：C解析：

素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展，它是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在20世紀(jì)末中國教育界的具體實踐典型。2.個體的成就動機中含有兩種成分：（）和回避失敗的傾向。A、追求利益的傾向B、追求刺激的傾向C、追求成功的傾向D、回避困難的傾向【正確答案】：C解析：

本題考查的是個體的成就動機中的兩種成分，根據(jù)題干中的描述，可以得出其中一種成分是追求成功的傾向，而另一種成分則是回避失敗的傾向。因此，選項C“追求成功的傾向”符合題意，是正確答案。選項A“追求利益的傾向”和選項B“追求刺激的傾向”雖然也是個體成就動機中的一些因素，但并不是本題所描述的兩種成分。選項D“回避困難的傾向”雖然與題干中的“回避失敗的傾向”有些相似，但并不完全符合題意。因此，本題的正確答案為C。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實地參觀、訪問、考察，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫等。這對理解中國古代史及文明史有很好的促進作用，這種教學(xué)形式是()。A、實物直觀B、模象直觀C、言語直觀D、意念直觀【正確答案】：A解析：

直觀的形式分為三種：實物直觀、模象直觀、言語直觀。實物直觀是通過各種實物進行的：模象直觀是通過各種實物的模擬形象進行的；言語直觀是通過教師對學(xué)生作形象化的語言描述而起到直觀的作用。參觀、訪問、考察屬于對實物進行直觀認知。4.中學(xué)生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有（）。A、矛盾性B、激動性C、掩飾性D、短暫性【正確答案】：C解析：

本題考查中學(xué)生心理發(fā)展特點進入中學(xué)之后，學(xué)生的情緒情感表現(xiàn)出一定的掩飾性，即情緒的外在表現(xiàn)與內(nèi)心真實體驗不一致。5.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學(xué)們受到了深深的感染。王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則（）A、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則【正確答案】：A解析：

科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則是指教師在傳授知識與技能過程中，結(jié)合內(nèi)在因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。6.初中生曉敏在解決問題時，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后順序，曉敏的認識方式屬于（）

A、沖動型B、直覺型C、繼時型D、同時性【正確答案】：C解析：繼時性認識風(fēng)格的特點是，在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的前后順序；同時性認知風(fēng)格的特點是，在解決問題時，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問題的各種可能。同時性和繼時性不是加工水平的差異而是認知方式的差異。7.在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個體自我意識的發(fā)展進入什么階段，教師們討論激烈，提出了以下四種見解，其中正確的是（）。A、生理自我階段B、心理自我階段C、社會自我階段D、經(jīng)驗自我階段【正確答案】：B解析：

個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程，生理自我是自我意識最原始的形態(tài)；兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段；心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。8.教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會結(jié)合方式是（）。A、教學(xué)組織形式B、教學(xué)模式C、教學(xué)方法D、教學(xué)策略【正確答案】：A解析：

本題考查教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會結(jié)合方式。選項中，教學(xué)組織形式是指教學(xué)活動的組織形式，如講授、討論、實驗等；教學(xué)模式是指教學(xué)活動的基本形式，如講授式、研究式、探究式等；教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中所采用的具體方法，如講解法、演示法、討論法等；教學(xué)策略是指教師在教學(xué)過程中所采用的策略，如啟發(fā)式教學(xué)、問題式教學(xué)等。綜上所述，教學(xué)組織形式是教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會結(jié)合方式，因此選項A為正確答案。9.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列選項中屬于學(xué)習(xí)的是()。A、狗熊練習(xí)投籃動作B、吃楊梅時唾液分泌增加C、入芝蘭之室，久而不聞其香D、服用興奮劑后比賽取得好成績【正確答案】：A解析：

學(xué)習(xí)是個體在特定的情景下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。由遺傳、成熟或機體損傷等導(dǎo)致的行為變化不能稱為學(xué)習(xí)，吃楊梅分泌唾液屬于生理反應(yīng)，不屬于學(xué)習(xí)。由適應(yīng)、疲勞、藥物等引起行為變化不能稱為學(xué)習(xí)，C項屬于感覺適應(yīng)，D項屬于藥物引起的行為改變，都不屬于學(xué)習(xí)。10.以下選項中，不屬于班級常規(guī)管理主要內(nèi)容的是()?！疉、班級工作程序常規(guī)B、學(xué)生生活常規(guī)C、班級檔案制度常規(guī)D、學(xué)生自治工作常規(guī)【正確答案】：D解析：

班級常規(guī)管理的主要內(nèi)容包括：①班級工作程序常規(guī)；②班級檔案制度常規(guī)；③工作職責(zé)常規(guī)；④學(xué)生生活常規(guī)；⑤傳統(tǒng)活動常規(guī)；⑥家長工作常規(guī)等。11.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）。A、《理想國》B、《政治學(xué)》C、《論演說家的教育》D、《民主主義與教育》【正確答案】：A解析：

柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的教育專著《理想國》一書中。12.舒爾茨提出：“有技能的人力資源是一切資源中最重要的資源，人力資本投資大于物力資本投資的收益。”這一觀點體現(xiàn)了教育的()。A、政治功能B、經(jīng)濟功能C、文化功能D、享用功能【正確答案】：B解析：

舒爾茨是美國著名的經(jīng)濟學(xué)家，他所提出的人力資本理論重在強調(diào)人力資源在社會經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)重要的地位，強調(diào)了通過教育促進人力資源發(fā)展的重要性，重點在于教育通過促進人力資源的發(fā)展對經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。13.由于刺激物的持續(xù)作用而使得感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象是()。A、感覺對比B、感覺的相互作用C、感覺適應(yīng)D、聯(lián)覺【正確答案】：C解析：

本題考點為感覺的特性。在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。14.柏拉圖認為，應(yīng)該為國家統(tǒng)治者的教育開設(shè)眾多實用性的教學(xué)科目，其中他最為重視的是()。A、算術(shù)B、哲學(xué)C、體育D、軍事【正確答案】：B解析：

柏拉圖的著作《理想國》中最高的教育目標(biāo)是培養(yǎng)哲學(xué)家兼政治家——哲學(xué)王。柏拉圖為哲學(xué)家的教育開設(shè)了眾多的教學(xué)科目，包括閱讀、書寫、體育、軍事、哲學(xué)、算術(shù)、幾何學(xué)、天文學(xué)、音樂理論。在所有科目中。柏拉圖最為重視的是哲學(xué)(辯證法)。15.美育的最高層次的任務(wù)是（）。A、提高學(xué)生感受美的能力B、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力D、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀【正確答案】：C解析：

美育最高層次的任務(wù)是形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。16.新課程主張教師應(yīng)把教學(xué)過程看作是()。A、教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程B、課程傳遞和執(zhí)行的過程C、師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程D、知識傳授和學(xué)生能力發(fā)展的過程【正確答案】：C解析：

新課程強調(diào)教學(xué)過程是一個互動發(fā)展的過程。17.小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來增強或減弱滑板的摩擦力這主要說明小剛能夠運用（）A、元認知識B、描繪性知識C、情境性知識D、程序性知識【正確答案】：D解析：

程序性知識是個人沒有有意識提取線索，只能借助某種作業(yè)形式間接推論其存在的知識。程序性知識是一套辦事的操作步驟，是關(guān)于“怎么辦”的知識。在學(xué)習(xí)過程性知識的第一個階段，是習(xí)得過程性知識的陳述性形式，新知識進入原有的命題網(wǎng)絡(luò)，與原有知識形成聯(lián)系。第二階段，經(jīng)過各種變式練習(xí)，使貯存于命題網(wǎng)絡(luò)中的陳述性知識轉(zhuǎn)化為以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征和貯存的程序性知識。第三階段，過程性知識依據(jù)線索被提取出來，解決“怎么辦”的問題。18.“暴跳如雷、欣喜若狂”等強烈而短促的情緒狀態(tài)是（）。A、憤怒B、恐懼C、應(yīng)激D、激情【正確答案】：D解析：

激情的定義是強烈而短促的情緒狀態(tài)，故選D。19.()將教育目標(biāo)分為認知、情感、動作技能三類。A、布魯姆B、奧蘇伯爾C、加涅D、皮亞杰【正確答案】：A解析：

布魯姆將教育目標(biāo)分為認知、情感、動作技能三類。20.某校經(jīng)常組織同一學(xué)科教師相互觀摩教學(xué)。課后針對教學(xué)過程展開研討，提出完善教學(xué)的建議。這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是()。A、進修培訓(xùn)B、同伴互助C、師徒結(jié)對D、自我研修【正確答案】：B解析：

同一學(xué)科的老師相互幫助屬于同伴互助。21.下列不是貫徹直觀性原則要求的是（）。A、正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段B、直觀要與講解相結(jié)合C、重視運用語言直觀D、重視組織各種復(fù)習(xí)【正確答案】：D解析：

重視組織各種復(fù)習(xí)是貫徹鞏固性原則的要求。22.教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，個別差異出發(fā)，有的放矢進行差別教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則【正確答案】：D解析：

因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教學(xué)。23.教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進行的，說明學(xué)生的認識具有特殊性，表現(xiàn)在()。A、認識的間接性B、認識的交往性C、認識的教育性D、認識的領(lǐng)導(dǎo)性【正確答案】：D解析：

教學(xué)過程是認識的一種特殊形式。四個選項均是教學(xué)過程，是一種特殊的認識過程的表現(xiàn)，題干中的關(guān)鍵詞“在教師指導(dǎo)下”可知是“有領(lǐng)導(dǎo)的認識”。24.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的()。A、信度B、難度C、區(qū)分度D、效度【正確答案】：D解析：

信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。25.張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進行測驗?！彪S后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于（?）。A、自我促成的紀(jì)律B、任務(wù)促成的紀(jì)律C、規(guī)則促成的紀(jì)律D、集體促成的紀(jì)律【正確答案】：B解析：

所謂任務(wù)促成的紀(jì)律，主要指某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。26.起源于人類學(xué)、社會學(xué)、民俗學(xué)等學(xué)科，建立在經(jīng)驗和直覺的基礎(chǔ)上，以研究者本人作為研究工具，在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的教育研究方法是()。A、行動研究法B、質(zhì)性研究法C、觀察法D、教育敘事研究法【正確答案】：B解析：

質(zhì)性研究法也稱為“實地研究法”或“參與觀察法”，它是基于經(jīng)驗和直覺的研究方法，以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力，在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)。質(zhì)性研究實際上并不是一種方法，而是許多不同研究方法的統(tǒng)稱。質(zhì)性研究最早起源于人類學(xué)、社會學(xué)、民俗學(xué)等學(xué)科，近年來逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，它的總體特征可以概括為一種歸納的、描述的、現(xiàn)場參與的研究方法。27.“讓學(xué)校的一草一木說話”，這是充分運用了()的德育方法。A、榜樣示范B、陶冶教育C、理想激勵D、修養(yǎng)指導(dǎo)【正確答案】：B解析：

陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法?！白寣W(xué)校的一草一木說話”是指塑造一種良好的學(xué)校教育氛圍，體現(xiàn)了環(huán)境對學(xué)生的感染和熏陶。28.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做（）。A、心理評估B、心理診斷C、心理輔導(dǎo)D、心理測驗【正確答案】：A解析：

本題考查心理健康教育中的心理評估。心理評估是指依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對個體的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程。因此，選項A正確。選項B心理診斷是在心理評估的基礎(chǔ)上，通過對個體的心理特征和行為表現(xiàn)進行分析和判斷，確定其心理問題的性質(zhì)和程度，進而提出相應(yīng)的治療方案。選項C心理輔導(dǎo)是指通過專業(yè)的心理輔導(dǎo)師對個體的心理問題進行分析和解決，幫助其改善心理狀態(tài)和提高心理健康水平。選項D心理測驗是指通過心理測量工具對個體的心理特征和行為表現(xiàn)進行量化和分析，以確定其心理狀態(tài)和水平。因此，選項A是本題的正確答案。29.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。A、學(xué)生只有機械記憶的能力B、教師的知識、能力是不一樣的C、教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D、教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約【正確答案】：C解析：

個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律，要求教師在教學(xué)中注意做到循序漸進。30.在人類歷史上，最早專門論述教育問題的著作是（）。A、《學(xué)記》B、《論語》C、《論演說家的教育》D、《理想國》【正確答案】：A解析：

《學(xué)記》是中國最早也是世界最早的專門論述教育問題的專著。31.圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型屬于（）。A、學(xué)科課程B、經(jīng)驗課程C、綜合課程D、融合課程【正確答案】：B解析：

經(jīng)驗課程又叫活動中心課程或兒童中心課程，強調(diào)教學(xué)要順應(yīng)學(xué)生的心理因素，發(fā)揮學(xué)生的主動性，強調(diào)學(xué)生與社會的聯(lián)系，以社會生活的實際來組織課程教材。32.（）是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對一個班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。A、教師B、班主任C、班長D、學(xué)生會【正確答案】：B解析：

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量，對一個班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。33.中國達人秀劉偉在10歲的一次意外中失去了雙臂，但他并沒有因此而消沉。而是憑著超凡的毅力每天堅持7個小時的練習(xí)，一年內(nèi)就達到了鋼琴7級的水平。這種對待挫折的方式是().A、行為補償B、理智壓抑C、情感升華D、認知改變【正確答案】：A解析：

補償指個人所追求的目標(biāo)、理想受到挫折，或由于本身的某種缺陷而達不到既定目標(biāo)時，用另一種目標(biāo)來代替或通過另一種活動來彌補，從而減輕心理上的不適感。34.“教育在于使青年社會化——在我們每一個人之中，造成一個社會的我，這便是教育的目的。”這句話體現(xiàn)的教育目的觀是()。A、個人本位論B、文化本位論C、社會本位論D、科學(xué)本位論【正確答案】：C解析：

社會本位論認為教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。35.通過對狗等動物的訓(xùn)練研究，提出條件反射學(xué)說的著名學(xué)者是()。A、桑代克B、斯金納C、華生D、巴甫洛夫【正確答案】：D解析：

巴甫洛夫最早用精確的實驗對條件反射做了研究。在研究狗的消化腺的分泌變化時，他發(fā)現(xiàn)，消化腺分泌的多少與外在刺激的性質(zhì)和出現(xiàn)的時間有密切關(guān)系，并且當(dāng)鈴聲和喂食反復(fù)多次配對呈現(xiàn)后，只給狗聽鈴聲，不呈現(xiàn)食物，狗也會分泌唾液。36.科學(xué)地說，遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()。A、物質(zhì)前提B、決定因素C、主導(dǎo)作用D、無關(guān)因素【正確答案】：A解析：

本題考查遺傳對人身心發(fā)展的作用的理解。遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提，但不能夸大遺傳的作用．將其作為人身心發(fā)展的決定因素。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。37.“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態(tài)是（）。A、心境B、激情C、抑郁D、焦慮【正確答案】：A解析：

心境是一種緩和而又微弱的情緒狀態(tài)，激情是一種爆發(fā)猛烈而時間短的情緒狀態(tài)。故選A。38.校本課程開發(fā)的理念是（）。A、以學(xué)生為本B、以學(xué)校為本C、以知識為本D、以成績?yōu)楸尽菊_答案】：A解析：

校本課程開發(fā)更重視學(xué)生的需要，尤其重視學(xué)生個體的有差異的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的開發(fā)理念。39.在教學(xué)過程中,教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是()A、確保學(xué)生的獨立地位B、維持正常課程秩序C、維護教師的中心地位D、調(diào)動學(xué)生的積極性【正確答案】：D解析：

題干考查教學(xué)過程的基本規(guī)律。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的教學(xué)過程基本規(guī)律。作為教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮主要通過調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體性地位進行反映。40.在學(xué)習(xí)新材料時，先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要的觀點，這屬于（）。A、復(fù)述策略B、理解—控制策略C、精細加工策略D、組織策略【正確答案】：D解析：

組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點，是屬于組織策略中列提綱的方法。41.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是()。A、講授法B、討論法C、談話法D、演示法【正確答案】：C解析：

此題考察的知識點是蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)和教學(xué)方法的對應(yīng)關(guān)系。蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)又叫問答法，指的是不將現(xiàn)成結(jié)論強加給學(xué)生，而是通過不斷地提問讓學(xué)生認識到自己的錯誤，從而達到正確的結(jié)論。因此，對應(yīng)的是教學(xué)方法里面的談話法，談話法指的就是教師通過提問的方式幫助學(xué)生獲取知識的一種教學(xué)方法。42.人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。A、感情關(guān)系B、心理距離C、友誼關(guān)系D、互助關(guān)系【正確答案】：B解析：

人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。43.學(xué)生臨考時的怯場屬于()。A、心境B、理智感C、應(yīng)激D、激情【正確答案】：C解析：

應(yīng)激是在出乎意料的緊迫與危險情況下引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。應(yīng)激的最直接表現(xiàn)即精神緊張。學(xué)生臨考怯場是在面臨考試壓力的情況下產(chǎn)生的一種消極應(yīng)對方式，屬于應(yīng)激。44.孫老師課上有兩位同學(xué)因為座位距離的問題爭執(zhí)起來，大有肢體沖突的趨勢。這時候，孫老師應(yīng)該()。A、勒令二人停止，出去罰站反省，以儆效尤B、立刻制止，下課處理C、“不理”“不氣”，當(dāng)他們是空氣D、暫時不予關(guān)注，待到教學(xué)告一段落后，再給予處理【正確答案】：B解析：

當(dāng)出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的情況時，教師應(yīng)該首先制止學(xué)生違反紀(jì)律的行為，但不要影響教學(xué)過程，待到下課后再進一步進行處理。45.最早提出“模仿—理論—練習(xí)”三階段教學(xué)法的教育學(xué)家是()。A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、昆體良【正確答案】：D解析：

古代西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》(又稱《論演說家的教育》)。在這一著作中昆體良將學(xué)習(xí)過程概括為“模仿—理論—練習(xí)”三階段。46.德育的功能不包括（）。A、培養(yǎng)學(xué)生品德，制約其發(fā)展方向B、決定學(xué)校教育性質(zhì)C、發(fā)展學(xué)生體力，增強其體質(zhì)D、影響社會穩(wěn)定與發(fā)展【正確答案】：C解析：

發(fā)展學(xué)生的體力，增強學(xué)生的體質(zhì)是學(xué)校體育所要達到的目的，而其余選項則是德育的基本功能。47.按照學(xué)習(xí)進程進行的分類，做筆記屬于（）。A、促進選擇性注意的策略B、促進新舊知識聯(lián)系的策略C、促進新知識長期保存的策略D、促進短時記憶的策略【正確答案】：A解析：

做筆記是一種去粗取精、刪繁就簡、把握精髓的濃縮書本信息的方法。應(yīng)屬于促進選擇性注意的策略。故選A。48.根據(jù)學(xué)生個人成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求，這種教學(xué)評價屬于（）。A、診斷性B、絕對性C、總結(jié)性D、相對性評價【正確答案】：D解析：

相對性是用常模參照性對學(xué)生成績進行評定，它依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求，故相對性評價也稱常模參照性評價。49.陳冬看到自己最好的朋友因為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后，也開始加倍努力學(xué)習(xí)力爭取得優(yōu)異成績。這種強化屬于()A、直接強化B、替代強化C、自我強化D、內(nèi)部強化【正確答案】：B解析：

看到自己的好朋友受到獎勵而引發(fā)自己的學(xué)習(xí)屬于替代強化。50.比班級上課更切合學(xué)生個人水平和特點的教學(xué)形式是()。A、現(xiàn)場教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、分組教學(xué)D、班級授課【正確答案】：C解析：

分組教學(xué)是按學(xué)生能力或?qū)W生成績把他們分成水平不同的組進行教學(xué)的組織形式。這種教學(xué)組織形式能夠照顧學(xué)生的水平和個性特點，更有利于因材施教。51.“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”烏申斯基的這段話告訴我們，要做好班主任工作必須()。A、尊重和關(guān)愛學(xué)生B、了解和研究學(xué)生C、做好個別學(xué)生的教育工作D、遵循因材施教的原則【正確答案】：B解析：

了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。題干中點明的也是要想教育學(xué)生，需要先了解學(xué)生。52.在教育研究中，通過考查事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（）。A、調(diào)查法B、訪談法C、歷史法D、實驗法【正確答案】：C解析：

考查教育研究方法中歷史法的概念。歷史法是以歷史研究法來研究教育科學(xué)。是通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實，加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。歷史研究法的三個步驟：收集資料、史料的鑒別和史料的分析。53.小馬上課時害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排?()A、正強化B、負強化C、延遲強化D、替代強化【正確答案】：B解析：

負強化是通過消除或中止厭惡，不愉快的刺激來增強反應(yīng)概率。老師減少提問次數(shù)，就是消除了一個不愉快的刺激，因而增加了小馬坐在后面的次數(shù)。54.法國啟蒙思想家盧梭于1762年發(fā)表了小說體的教育名著，系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想，這部教育名著是（）A、《理想國》B、《巨人傳》C、《教育論》D、《愛彌兒》【正確答案】：D解析：

該書是一本夾敘夾議的教育小說，書中以富家孤兒愛彌兒為主人公，論述了男子的教育改革，批判英國舊教育的荒謬腐朽，并提出新教育的原則和理想。并且借愛彌兒未來妻子蘇菲的教育，論證了女子教育的革新。全書反映了自然主義教育思想，闡述性善論。其思想對后世許多教育家都有啟發(fā)和影響。55.通過對學(xué)生的道德言行進行評價以促進其品德成長的方法是()。A、自我教育法B、形象感染法C、實際鍛煉法D、品德評價法【正確答案】：D解析：

品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。56.學(xué)校文化的核心是（）。A、學(xué)校的物質(zhì)文化B、學(xué)校的精神或觀念文化C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)校的非正規(guī)文化【正確答案】：B解析：

學(xué)校文化主要包括學(xué)校觀念文化、學(xué)校制度文化和學(xué)校物質(zhì)文化，以觀念文化或精神文化為核心。57.學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展情況做出的價值判斷。從評價的功能分析，隨堂測驗屬于()。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、安置性評價【正確答案】：B解析：

形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學(xué)中對學(xué)生的口頭提問和書面測驗。形成性評價可以使教師和學(xué)生都能及時獲得反饋信息，從而更好地改進教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。58.（2020年真題）曉軍上中學(xué)后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀、全面。自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識哪方面的發(fā)展（）A、生理自我B、心理自我C、社會自找D、物質(zhì)自我【正確答案】：B解析：

自我意識的發(fā)展包括生理自我（1-3歲），社會自我（3歲-少年期）和心理自我（青春期以后）。曉軍已經(jīng)上了中學(xué)，而中學(xué)階段屬于自我意識發(fā)展的第三階段，即心理自我。59.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是（）。A、生活焦慮B、睡眠障礙焦慮C、交友焦慮D、考試焦慮【正確答案】：D解析：

焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。60.在對學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為()A、強化干預(yù)法B、厭惡干預(yù)法C、轉(zhuǎn)移注意法D、延遲滿足法【正確答案】：B解析：

厭惡干預(yù)法61.人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的間接的概括的反映是（）。A、感知B、記憶C、思維D、表象【正確答案】：C解析：

本題考查思維的含義，思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。它是借助語言實現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認知過程。62.“人心不同，各如其面”，反映了人格的()的特點。A、獨特性B、穩(wěn)定性C、統(tǒng)合性D、功能性【正確答案】：A解析：

人格具有獨特性、穩(wěn)定性、整體性(統(tǒng)合性)和功能性的特點。一個人的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點。人與人沒有完全一樣的人格特點。所謂“人心不同，各如其面”，就是人格的獨特性。63.隱藏圖形測驗僉中,要求被試在較復(fù)雜的圖開中(見圖1中的右圖)把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來(見圖1中的左圖)。有些被試能排除背景因素的干擾,從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出(知覺到)指定的簡單圖形。這些被試的認知方式為()

A、整體性B、序列性C、場獨立性D、場依存性【正確答案】：C解析：

場獨立型64.下列有關(guān)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的描述，正確的是()。①學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機水平高，學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機水平低，學(xué)習(xí)效果好③學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機水平高，學(xué)習(xí)效果好④學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機水平低，學(xué)習(xí)效果好A、①②B、①④C、②③D、②④【正確答案】：C解析：

動機強度和任務(wù)難易度之間的關(guān)系是：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。由此可知①④錯誤，排除A、B、D項。65.桑代克認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯誤的過程中，形成了穩(wěn)定的（）。A、能力B、技能C、興趣D、刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)【正確答案】：D解析：

在刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情景出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)。66.確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（?）。A、素質(zhì)教育理論B、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C、創(chuàng)新教育理論D、生活教育理論【正確答案】：B解析：

確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論。67.提出認知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是()。A、布魯納B、苛勒C、奧蘇伯爾D、班杜拉【正確答案】：A解析：

布魯納提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論；苛勒提出完型—頓悟說；奧蘇伯爾提出有意義接受學(xué)習(xí)理論：班杜拉提出社會學(xué)習(xí)理論。68.在教師教育教學(xué)過程中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高，不斷獲取反饋信息，以便改進教學(xué)而進行的系統(tǒng)性評價是()。A、配置性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、總結(jié)性評價【正確答案】：B解析：

形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。69.對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（）。A、前提作用B、決定作用C、促進作用D、導(dǎo)向作用【正確答案】：A解析：

遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。教師資格考前黑鉆密押題，金考典軟件考前一周更新，下載鏈接70.教育的“心理起源說”認為教育起源于（）。A、生產(chǎn)勞動B、模仿C、語言D、動物本能【正確答案】：B解析：

美國教育學(xué)家孟祿提出了教育的“心理起源說”，認為教育起源于日常生活中兒童對成人的一種無意識模仿。71.李曉明害怕在社交場合講話，經(jīng)常擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而不敢抬頭．不敢正視對方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種()。A、抑郁癥B、恐懼癥C、焦慮癥D、強迫癥【正確答案】：B解析：

恐懼癥是對特定的。無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干表述為社交恐懼癥。72.“藏息相輔”即主張（）。A、教與學(xué)相結(jié)合B、學(xué)與思相結(jié)合C、課內(nèi)與課外相結(jié)合D、教學(xué)與勞動相結(jié)合【正確答案】：C解析：

“藏”，通內(nèi)臟的“臟”，“息”是指呼吸的氣息。比喻教學(xué)中，要堅持課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，才能達到更好的教學(xué)效果。73.豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)【正確答案】：C解析：

黏液質(zhì)的人一般表現(xiàn)為反應(yīng)比較緩慢，堅持而穩(wěn)健的辛勤工作；動作緩慢而沉著，能克制沖動。嚴(yán)格恪守既定的工作制度和生活秩序；情緒不易激動，也不易流露感情；自制力強，不愛顯露自己的才能；固定性有余而靈活性不足。74.我國古代的“六藝”可看作是最早的（）。A、活動課程B、綜合課程C、分科課程D、核心課程【正確答案】：C解析：

我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都是分科課程。75.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是（）。A、班主任B、班委會C、共青團D、少先隊【正確答案】：A解析：

班主任是班級建設(shè)的主帥，是學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，班主任在班集體的教育和教學(xué)活動中占據(jù)著核心地位。76.墨翟以素絲和染絲為喻，提出了“素絲說”。他認為人先天如待染的素絲，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變，五人必(畢)而已則為五色矣。故染不可不慎也?！边@一學(xué)說體現(xiàn)了墨翟所持的觀點是()。A、內(nèi)發(fā)論B、遺傳決定論C、外鑠論D、多因素相互作用論【正確答案】：C解析：

墨翟提出的“素絲說”體現(xiàn)的是外鑠論的觀點。外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和教育等。77.每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級人數(shù)，課時量以及備課資料知否充分等來安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進度，根據(jù)布勒與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段?()。A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學(xué)生D、關(guān)注自我【正確答案】：B解析：

在關(guān)注情境階段，當(dāng)老師感到自己在新的崗位上已經(jīng)站穩(wěn)腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高等。78.構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素是()。A、教師、學(xué)生、教學(xué)方法B、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容C、教師、學(xué)生、教材、教具D、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段【正確答案】：D解析：

構(gòu)成教學(xué)過程的要素有許多方面，人們從不同的立場和視角進行分析，形成了不同的觀點。一般認為，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。教師是構(gòu)成教學(xué)過程不可缺少的、起主導(dǎo)作用的因素，學(xué)生是教學(xué)過程的基本因素之一，在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段是教和學(xué)雙邊活動的中介，只有通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，才能使教和學(xué)雙方發(fā)生相互作用，否則就不可能有教學(xué)過程。79.在進行教育活動之前，人們對于要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，已經(jīng)在觀念上有了某種預(yù)期的結(jié)果或理想的形象。這種預(yù)期的結(jié)果或理想的形象，就是我們所說的（）。A、教育目標(biāo)B、教育目的C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)大綱【正確答案】：B解析：

題干是對教育目的的另一種描述。80.學(xué)校文化的核心是（）。A、學(xué)校的物質(zhì)文化B、學(xué)校的精神或觀念文化C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)校的非正規(guī)文化【正確答案】：B解析：

學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。81.“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（）。A、注意的指向性B、注意的集中性C、注意的穩(wěn)定性D、注意的分配性【正確答案】：B解析：

注意的集中性是指注意指向于一定的事物時持有的聚精會神的程度。當(dāng)人們專心注意某一事物的時候，在意識中極其鮮明清晰地反映這一事物，而周圍的其他事物則模糊不清。82.一位親眼目睹大橋垮塌的婦女到現(xiàn)在頭腦中還經(jīng)常浮現(xiàn)出那一幕。這屬于()。A、形象記憶B、情景記憶C、情緒記憶D、動作記憶【正確答案】：B解析：

本題知識點為記憶。記憶按其內(nèi)容可分為：形象記憶、情緒記憶、邏輯記憶、動作記憶。形象記憶是指對感知過的事物具體形象的記憶；情景記憶即以時間和空間為坐標(biāo)對個人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件(情景)的記憶。情景記憶是指記住過去某個時間、地點的特定事件。對情景記憶的知覺又稱自主意識。83.這種人樂于助人，善社交，易合作，重視友誼，責(zé)任感強等，他們愿意選擇教育、醫(yī)療工作等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的（）人格類型。A、研究型B、藝術(shù)型C、現(xiàn)實型D、社會型【正確答案】：D解析：

本題考查的是霍蘭德職業(yè)興趣理論中的人格類型。根據(jù)題干中所描述的人的特點，可以判斷這種人格類型屬于社會型。社會型的人喜歡與人打交道，樂于助人，重視友誼，責(zé)任感強，適合從事教育、醫(yī)療等與人相關(guān)的工作。因此，本題的答案為D。84.提出“以高難度進行教學(xué)的原則”和“以高速度進行教學(xué)的原則”的教育家是()。A、巴班斯基B、贊可夫C、布魯姆D、凱洛夫【正確答案】：B解析：

贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。85.李老師在教學(xué)中先讓學(xué)生掌握了“文具”這個概念，然后再學(xué)習(xí)鉛筆、橡皮等概念，屬于()。A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、強化學(xué)習(xí)【正確答案】：B解析：

下位學(xué)習(xí)指將概括程度較低的概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度較高的適當(dāng)概念或命題下，從而獲得新命題的意義。從文具到鉛筆、橡皮的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。86.在德育過程中，與德育要求構(gòu)成基本矛盾的是受教育者已有的()。A、能力水平B、知識水平C、品德水平D、年齡特征【正確答案】：C解析：

德育過程的基本矛盾是教育者所提出的德育要求和受教育者已經(jīng)具備的品德發(fā)展水平之間的矛盾。87.狼孩心理障礙的主要原因是（）。A、缺乏營養(yǎng)B、遺傳因素C、狼的影響D、缺乏社會性刺激【正確答案】：D解析：

人格是遺傳和環(huán)境交互作用下逐漸發(fā)展起來的，狼孩的人格退化主要原因是缺乏社會環(huán)境的刺激。88.學(xué)生在小組或團隊中，通過任務(wù)分解、責(zé)任分工、協(xié)同互助以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。A、掌握學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、探究學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【正確答案】：B解析：

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。89.初二（5）班學(xué)生在課堂上非常注重自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀(jì)律發(fā)展處于（）A、人際紀(jì)律階段B、自我服務(wù)階段C、自我約束階段D、相互協(xié)同階段【正確答案】：A解析：

課堂紀(jì)律的發(fā)展階段一般經(jīng)歷：反抗行為階段—自我服務(wù)行為階段—人際紀(jì)律階段—自我約束階段。處于第一階段的學(xué)生經(jīng)常拒絕服從管教；處于第二階段的學(xué)生以自私自利為表現(xiàn)；處于人際紀(jì)律階段，大多數(shù)學(xué)生關(guān)心自己在別人心目中的形象，希望別人喜歡自己；處于第四階段的學(xué)生以自我管理為表現(xiàn)。90.提出“道德發(fā)展階段論”的代表人物是（）。A、杜威B、馬卡連柯C、班杜拉D、科爾伯格【正確答案】：D解析：

科爾伯格提出了“道德發(fā)展階段論”，將道德判斷分為三個水平，每個水平包含兩個階段。91.首次提出“和諧教育思想”的西方思想家是()。A、孔子B、柏拉圖C、亞里士多德D、塞萬提斯【正確答案】：C解析：

亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家，提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童分階段進行教育，提倡對兒童進行和諧的教育。92.下列對于課程的描述，不正確的是()。A、課程是知識B、課程是經(jīng)驗C、課程是活動D、課程是設(shè)計【正確答案】：D解析：

關(guān)于課程本質(zhì)的論述，代表性的觀點有三種，即課程是知識、課程是經(jīng)驗、課程是活動。93.客觀事物的整體特征在人的頭腦中的反應(yīng)是（）。A、知覺B、感覺C、思維D、想像【正確答案】：A解析：

知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。94.課程改革就其實質(zhì)來講，就是課程（）的問題。A、現(xiàn)代化B、綜合化C、系統(tǒng)化D、理論化【正確答案】：A解析：

課程改革就是要通過改變課程內(nèi)容，使之適應(yīng)發(fā)展變化的社會。95.在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是()。A、組織和團結(jié)集體B、建設(shè)學(xué)生干部隊伍C、提出共同目標(biāo)D、形成正確的集體輿論【正確答案】：A解析：

學(xué)生集體的形成共經(jīng)歷了三個階段：①初始階段：組織和團結(jié)集體；②第二階段：初步建立核心和輿論；③趨于成熟并和諧發(fā)展的階段：集體開始成為真正的教育手段。96.人從明處突然進入暗處，人的感覺閾限（）。A、緩慢下降B、急速下降C、緩慢上升D、急速上升【正確答案】：A解析：

本題考查的是暗適應(yīng)現(xiàn)象。暗適應(yīng)是感覺適應(yīng)的一種，暗適應(yīng)是一個緩慢的過程，是一個感受性逐漸升高即感覺閾限逐漸下降的過程。97.心理學(xué)研究表明，動機強度與問題解決效果的關(guān)系可以描繪成（）。A、波浪線B、斜線C、U型曲線D、倒U型曲線【正確答案】：D解析：

心理學(xué)的研究表明，動機強度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。98.我國最早開始實行班級授課制的學(xué)校是1862年建立的()。A、福建船政學(xué)堂B、天津中西學(xué)堂C、京師同文館D、京師大學(xué)堂【正確答案】：C解析：

我國最早的采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。99.（）水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。A、政治經(jīng)濟制度B、科學(xué)技術(shù)C、生產(chǎn)力發(fā)展D、文化發(fā)展【正確答案】：C解析：

生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的規(guī)模和速度。100.孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情?！边@段話表明孔子施教內(nèi)容（）。A、責(zé)任性B、脫離社會生產(chǎn)C、具有全面性D、結(jié)合社會生產(chǎn)【正確答案】：B解析：

這句話的意思是說“在上位者只要重視禮，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重視義，老百姓就不敢不服從；在上位的人只要重視信，老百姓就不敢不用真心實情來對待你?！边@句話強調(diào)了把“禮”、“義”、“信”這一儒家思想作為教育的主要內(nèi)容，忽視了與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，脫離了社會生產(chǎn)。1.學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。A、正確B、錯誤【正確答案】：B解析：

學(xué)習(xí)是個體在特定的情景下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。因此，學(xué)習(xí)引起的行為變化是持久的而非短暫的。2.信息進入工作記憶就會持久保存。A、正確B、錯誤【正確答案】：B解析：

錯誤。工作記憶是短時記憶的一種，處于工作狀態(tài)中的短時記憶就是工作記憶，是一種對信息進行暫時加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)，在許多復(fù)雜的認知活動中起重要作用。因而它符合短時記憶的特點，不會持久保持。3.教學(xué)任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識。A、正確B、錯誤【正確答案】：B解析：

本題說法錯誤。教學(xué)是在教育目的的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。其中，傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是教學(xué)的首要任務(wù)。此外，教學(xué)還在于發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造才能，培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。因此，教學(xué)活動的任務(wù)具有多樣性，不僅僅是學(xué)生傳授知識。4.智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。A、正確B、錯誤【正確答案】：B解析：

錯誤。智商與學(xué)習(xí)成績之間確實存在正相關(guān)，即智商越高，一般學(xué)習(xí)成績越好；智商越低，一般學(xué)習(xí)成績越差。但它們并不是因果關(guān)系，一個人學(xué)習(xí)成績的影響因素很多，比如個人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩(wěn)定，但智商并不是一成不變的。5.德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進行。A、正確B、錯誤【正確答案】：B解析：

錯誤。由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。6.只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)德處分等強制性的方法。A、正確B、錯誤【正確答案】：B解析：

在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，必須輔以紀(jì)律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。@##7.有什么樣的道德認識，就一定有什么樣的道德行為。A、正確B、錯誤【正確答案】：B解析：

(1)道德認識是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。道德認識的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念。(2)道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)，它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)。(3)道德行為的形成受主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認識，不一定能形成正確的道德行為。道德認識與道德行為二者不一定完全一致，隨著年齡的增長會出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象。8.目前我國普通高中不屬于基礎(chǔ)教育。A、正確B、錯誤【正確答案】：B解析：

錯誤。基礎(chǔ)教育是相對于高等教育而言的，包括了幼兒教育、小學(xué)教育、初中教育和高中教育。我國普通高中屬于基礎(chǔ)教育并且是基礎(chǔ)教育的重要組成部分?；A(chǔ)教育重在“基礎(chǔ)”，重在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(這里指廣義的知識，包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標(biāo)領(lǐng)域)，“基礎(chǔ)知識”的本質(zhì)在于“一是它的普遍性．二是它的實用性”。基礎(chǔ)教育階段不是培養(yǎng)人才的，而是為培養(yǎng)人才打基礎(chǔ)的，要為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，總之，要為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。命題分析本題考查的是目前我國基礎(chǔ)教育的外延，包括幼兒教育、義務(wù)教育和高中教育。考生注意辨析基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育的外延，義務(wù)教育只包括小學(xué)和初中教育，屬于基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。該知識點一般以辨析的方式出題。技巧點撥從知識點來說，要求考生明確基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育各自的外延，以及兩者之間的關(guān)系；從答題技巧來說，“不屬于”這樣絕對化的說法需要格外警惕些。9.教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑A、正確B、錯誤【正確答案】：A解析：

此題說法正確。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。10.教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。A、正確B、錯誤【正確答案】：A解析：

教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持教學(xué)為主，是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。命題分析本題的考點是教學(xué)的作用。簡答題1.簡述教科書編寫的基本原則。【正確答案】：(1)按照不同學(xué)科的特點，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。(2)強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當(dāng)滲透先進的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。(3)在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的實用性。(4)合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序，兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。2.什么是循序漸進原則?貫徹此原則的要求是什么?【正確答案】：循序漸進原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序進行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，能力得到充分發(fā)展。貫徹此原則的要求：(1)按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。(3)按照學(xué)生的認識順序，由淺入深，由易到難，由簡到繁。（4）將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來。3.簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。【正確答案】：在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾種途徑：(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢。(6)小組輔導(dǎo)。4.簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用?！菊_答案】：(1)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質(zhì)。(2)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。(3)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利。(4)政治經(jīng)濟制度影響部分教育內(nèi)容。5.德育過程的順序必須遵循知、情、意、行的固定順序，以知為開端、以行為終結(jié)?！菊_答案】：錯誤。在德育具體實施過程中，具有多種開端，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況來進行，沒有必要一定遵循知、情、意、行的順序，也沒有必要一定以知為開端、以行為終結(jié)。6.簡述課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)。【正確答案】：(1)前言。結(jié)合本門課程的特點，闡述課程改革的背景、課程性質(zhì)、基本理念與標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路等。(2)課程目標(biāo)。按照國家的教育方針以及素質(zhì)教育的要求，從“三維目標(biāo)”方面闡述本門課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)。(3)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)上述的課程目標(biāo)，結(jié)合具體的課程內(nèi)容，用盡可能清晰的行為動詞闡述目標(biāo)。(4)實施建議。主要包括教與學(xué)的建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用建議等。(5)術(shù)語解釋。對標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的一些重要術(shù)語進行解釋與說明，使使用者能更好理解與實施標(biāo)準(zhǔn)。7.人的全面發(fā)展是指人的智力、體力和道德的平均發(fā)展?！菊_答案】：錯誤。全面發(fā)展并非平均發(fā)展、全面發(fā)展是指人的勞動能力即智力和體力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，此外，也包括人的道德的發(fā)展。8.一小學(xué)某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球賽，常影響學(xué)習(xí)，有時還遲到、曠課，甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀(jì)律、團結(jié)、意志和自我控制能力。請用德育原則分析這一案例?！菊_答案】：（一）該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。（二）疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生主動性，使他們積極向上?？鬃拥膶W(xué)生顏回評孔子：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮、欲罷不能”。（三）貫徹疏導(dǎo)原則要求：（1）講明道理，疏導(dǎo)思想：對小學(xué)生進行德育，要注重擺事實，講道理，做深入細致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認識問題，自覺履行道德規(guī)范；（2）因勢利導(dǎo)，循循善誘：小學(xué)生活潑愛動，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確的方向上為。（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育：對他們表現(xiàn)出的積極性和微小進步，都要注意，多加贊許、表揚和激勵，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。@##9.最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是桑代克的相同要素說?！菊_答案】：錯誤。最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是形式訓(xùn)練說。10.材料：王雪是初中三年級的女生，智力正常，人際關(guān)系良好，上課和平時做作業(yè)都比較認真，學(xué)習(xí)總體成績在班級中處于中等水平，但是自信心有些不足。這次期末考試，她的其他課程考試發(fā)揮正常，只有數(shù)學(xué)不及格。她認為數(shù)學(xué)沒有考好是因為她比別人笨，即使她再努力，數(shù)學(xué)也是學(xué)不好的。問題：(1)根據(jù)維納的歸因理論，指出王雪期末考試數(shù)學(xué)失利的歸因?qū)儆谀囊环N因素，并指出這種因素在維納歸因理論中的三個維度上的表現(xiàn)。(2)分析王雪的歸因?qū)λ院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)在其心理上產(chǎn)生的影響。(3)如果你是王雪的數(shù)學(xué)老師，你會怎樣幫助她正確歸因，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和成績呢?【正確答案】：(1)歸因是人們對自己或他人活動及其結(jié)果的原因所做的解釋和評價。心理學(xué)家維納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因與外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控性歸因與不可控性歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。材料中王雪將數(shù)學(xué)沒有考好的原因歸為比別人笨，也就是自己能力低，能力屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的歸因。(2)一個總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低)的學(xué)生會形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。習(xí)得性無助是當(dāng)個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。材料中王雪總把數(shù)學(xué)成績不好歸因于自己的能力低，這樣可能會形成對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)得性無助的心理，這對于她日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不利的。(3)①長期消極的歸因不利于學(xué)生的人格成長，這就需要教師利用反饋的作用，并在反饋中給予鼓勵和支持，幫助學(xué)生正確歸因、重塑自信。因此，如果我是王雪的數(shù)學(xué)老師我會積極地對王雪的成績進行反饋，幫助她進行正確歸因，防止她形成消極心理。②如果我是王雪的數(shù)學(xué)老師，我會通過歸因訓(xùn)練改變王雪消極的自我認識，提高她的學(xué)習(xí)動機。根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗，將自己的成敗歸因于努力與否會提高學(xué)習(xí)的積極性。因此我會引導(dǎo)王雪進行努力歸因，即無論成功或失敗都歸因于努力與否。③努力歸因的同時進行現(xiàn)實歸因。我還要引導(dǎo)王雪進行現(xiàn)實歸因，針對一些具體問題引導(dǎo)其進行現(xiàn)實歸因，以幫助王雪分析除了努力這個因素外。還有哪些因素影響了她的數(shù)學(xué)成績，是學(xué)習(xí)方法還是家庭因素或者是教師的因素等。這些因素在多大程度上影響其學(xué)習(xí)成績，并盡力指出解決這些問題的方法，以提高其克服困難的勇氣，增強其自信心。11.觀察各種實物、標(biāo)本、實習(xí)、實驗、教學(xué)性參觀屬于模象直觀?！菊_答案】：錯誤。觀察各種實物、標(biāo)本、實習(xí)、實驗、教學(xué)性參觀屬于實物直觀。模象直觀是指通過各種實物的模擬形象而進行的，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶等。12.教育能再生產(chǎn)勞動力?！菊_答案】：此觀點正確。教育對于生產(chǎn)力具有促進作用，其中一個重要表現(xiàn)就是教育能再生產(chǎn)勞動力。通過教育可以使人掌握一定的知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能，即把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，從而形成新的勞動力，提高勞動效率，促進生產(chǎn)力發(fā)展。13.最先對遺忘現(xiàn)象進行研究的是19世紀(jì)末德國心理學(xué)家艾賓浩斯。通過實驗，他提出了著名的“遺忘曲線”。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是不平衡的，遺忘進程呈現(xiàn)“先慢后快再慢”的趨勢，隨后便趨于平穩(wěn)?！菊_答案】：錯誤。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是不平衡的，遺忘進程呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢，隨后便趨于平穩(wěn)。也就是說，剛識記完后遺忘得快，一段時間后逐漸緩慢，當(dāng)?shù)揭欢〞r間后，幾乎不再遺忘。14.組塊的作用就是提高短時記憶的容量。【正確答案】：這種說法是正確的。組塊可以把時空上接近的單個項目組合成一個較大的塊，也可以利用已有的知識經(jīng)驗把彼此無關(guān)的單個項目組成有意義的塊，這樣就能大大提高短時記憶的容量。組塊可以是一個字母、一個數(shù)字、一個單詞、一個詞組，甚至是一個句子。組塊的方式主要依賴于人過去的知識經(jīng)驗。例如，“認知心理學(xué)”5個字對于根本不懂心理學(xué)的人來說，是5個組塊；對稍懂心理學(xué)的人來說，是2個組塊（認知、心理學(xué)）；而對心理學(xué)家來說，則只是1個組塊。15.皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為哪幾個階段？【正確答案】：皮亞杰將兒童認知發(fā)展階段分為：1、感知運動階段；2、前運算階段；3、具體運算階段；4、形式運算階段。16.進行德育完全是政治老師的事。【正確答案】：錯誤。各種教材中都包含有豐富的德育內(nèi)容，各科教師都應(yīng)該充分發(fā)掘教材本身所具有的德育因素，德育教育并不僅僅是政治教師的事。17.簡述課外活動的組織形式?！菊_答案】：學(xué)校課外活動的組織形式和方法是多種多樣的，按活動的人數(shù)和規(guī)?？煞譃橐韵氯N主要形式：(1)群眾性活動。群眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動。這種活動有全校性的或校際性的，有全班性的或班際性的。參加活動的具體人數(shù)，則根據(jù)活動的目的、內(nèi)容而定。這種活動適合青少年兒童的特點，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有利于活動的開展。群眾性活動包括：報告和講座、各種集會、各種比賽、參觀、訪問、調(diào)查、旅行、社會公益活動等等。(2)小組活動。小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的具體條件而組成的，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生不同的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。小組活動主要包括：學(xué)科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組和體育小組。(3)個人活動。個人活動是學(xué)生在課外進行單獨活動的形式。它往往與小組或群眾性活動相結(jié)合，由小組或班級分配任務(wù)，根據(jù)個人的興趣、才能，個別單獨地進行。個人活動的主要內(nèi)容是：閱讀各種書籍、寫讀書心得、記日記、進行某種觀察或小實驗、采集制作標(biāo)本、唱歌、體育鍛煉、小發(fā)明、小制作、小論文、小改革活動等等。其作用在于充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的個人生活，培養(yǎng)他們獨立工作的能力，擴大和加深他們的知識，養(yǎng)成讀書的興趣和習(xí)慣，提高獨立從事藝術(shù)創(chuàng)作和體育鍛煉的習(xí)慣。18.總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗構(gòu)成?！菊_答案】：這種說法是正確的。教學(xué)過程中學(xué)生認識的特殊性主要表現(xiàn)為間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合。總體而言,學(xué)校課程內(nèi)容主要是由那些從前人所總結(jié)出來的系統(tǒng)的經(jīng)驗即間接經(jīng)驗所構(gòu)成。這樣才能更加系統(tǒng)高效的幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識和技能,更好的培養(yǎng)其他方面的能力。教學(xué)活動是學(xué)生認識客觀世界的過程,要以間接經(jīng)驗為主,但也要輔之以直接經(jīng)驗,把二者有機地結(jié)合起來。因此題干的描述是正確的。19.韓國人十分重視青少年的養(yǎng)成教育，強調(diào)“坐而言不如起而行”，通過設(shè)置“道德訓(xùn)練教室”，對學(xué)生進行行為規(guī)范的訓(xùn)練。僅禮節(jié)教育方面就具體包括：(1)個人生活禮節(jié)，如坐、立、走的姿勢，與人談話時的語調(diào)、眼神及面部表情，接遞物品時的舉止；(2)家庭生活禮節(jié)，如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節(jié)；(3)學(xué)校生活禮節(jié)，如對老師、前輩、同窗的禮節(jié)，上學(xué)、放學(xué)時的見面禮、告別禮；(4)社會生活的禮節(jié)，如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂；(5)國家生活禮節(jié)，如國旗、國歌的禮節(jié)等。談?wù)勯喿x這段材料之后，你認為對我國如何抓好中小學(xué)生的道德行為的教育有哪些啟示【正確答案】：(1)韓國養(yǎng)成教育的做法應(yīng)給予肯定，德育要重視良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。(2)品德行為是通過實踐或練習(xí)形成的，是實現(xiàn)品德認識、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標(biāo)志，是衡量少年兒童認識與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。(3)當(dāng)前我國中小學(xué)德育存在著諸多問題，如德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實際、生活實際和發(fā)展需要脫節(jié)；知與行分離，重視德育知識的灌輸，輕視實踐教育和道德行為的養(yǎng)成；形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力。這就要求我國加強對學(xué)生德育行為的訓(xùn)練，注重運用實踐的方法，促進學(xué)生知行統(tǒng)一。(4)材料給我們的啟示如下：進行德育應(yīng)從日常行為規(guī)范抓起，從實際出發(fā)，要重視訓(xùn)練和強化。這樣，才不會導(dǎo)致德育與實際的脫節(jié)。20.如何理解課程的含義【正確答案】：課程是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進程的總和。對其含義應(yīng)作如下理解：首先，是某一類學(xué)校中所要進行的德智體全部教育內(nèi)容的總和；其次，不僅包括各門學(xué)科、課內(nèi)教學(xué)，也包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動；再次，課程兼有計劃、途徑、標(biāo)準(zhǔn)的含義。21.兒童對勇敢和冒險不能分辨主要是他們抽象邏輯思維水平比較低的緣故?！菊_答案】：正確。兒童不能分辨勇敢和冒險是由于無法區(qū)分兩者概念的區(qū)別，只注意兩者在表現(xiàn)上的相似，是抽象思維水平低的緣故。22.下面是中外教育家關(guān)于教育的論述：茍子說：“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”法國啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育?！笨档抡f：“人只有通過教育才能成為一個人。人是教育的產(chǎn)物?！庇Y產(chǎn)階級哲學(xué)家、教育家洛克說：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或沒用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故?！眴栴}：(1)根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學(xué)之處。(2)分析上述材料，試述教育對人的發(fā)展有什么作用。【正確答案】：(1)以上幾種說法均存在片面的問題。茍子和洛克的觀點均屬于外鑠論的觀點，認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。這種觀點雖然意識到環(huán)境的重要性，但卻完全否定了遺傳和人的主觀能動性在人的發(fā)展過程中的作用，因而是片面的。盧梭的觀點將人的教育類同于植物的形成，將教育簡單化，沒有認識到人的主觀能動性，也是片面的?？档碌挠^點過分強調(diào)了教育的重要性，同樣沒有認識到遺傳、環(huán)境和人的主觀能動性在人的培養(yǎng)方面的重要作用，也是片面的。(2)①教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。②教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。③基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。④教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。23.簡述維護教師心理健康的方式?！菊_答案】：(1)個體積極的自我調(diào)適個體自我調(diào)適的目的是通過改變個體自身的某些特點來增強適應(yīng)工作環(huán)境的能力。自我調(diào)適的主要方法有放松訓(xùn)練、認知壓力管理、時間管理、社交訓(xùn)練和態(tài)度改變、歸因訓(xùn)練、加強鍛煉等。(2)組織有效的干預(yù)組織干預(yù)的思路就是通過削減過度的工作時間、降低工作負荷、明確工作任務(wù)、積極溝通與反饋、建立有效的社會支持系統(tǒng)來防止和緩解教師的心理壓力。(3)構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)維護教師心理健康，需要建立一個和諧的社會支持網(wǎng)絡(luò)。首先，對教師的角色期待進行合理的定位；其次，國家應(yīng)切實采取措施提高教師的經(jīng)濟待遇和社會地位，維護教師的合法權(quán)利，使教師切實感到社會的尊重；最后，教育部門應(yīng)探索出有效的教師教育培訓(xùn)體系，將職前與職后培訓(xùn)有機結(jié)合，提高教師智力與非智力能力，重視教師承受壓力和自我緩解壓力的訓(xùn)練。24.為了提高教學(xué)效果，教師必須在課堂上要求學(xué)生一直保持隨意注意。【正確答案】：錯誤。在課堂上既要注意保持學(xué)生的隨意注意，也要合理利用學(xué)生的不隨意注意，讓學(xué)生在課堂上一直保持隨意注意是不可能的。25.1920年，在印度加爾各答附近發(fā)現(xiàn)兩個狼孩。大的約有8歲，小的約1歲半左右。據(jù)推測，她們是在半歲左右被母狼帶到洞里去的。她們被人發(fā)現(xiàn)時，生活習(xí)性與狼一樣，幾乎不具有人的心理特點和行為習(xí)慣，盡管專家對他們進行了專門的訓(xùn)練，但是直到1925年他們死時，才學(xué)會了45個字，能說用3個字組成的句子。結(jié)合上述材料說明影響人身心發(fā)展的因素有哪些它們對人的發(fā)展具有哪些作用【正確答案】：(1)上述材料說明影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境和教育。(2)作用體現(xiàn)在：①遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性；②社會環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部客觀條件，對人的發(fā)展起著一定制約作用；③教育對人的發(fā)展起著主導(dǎo)作用；④遺傳素質(zhì)只是提供了發(fā)展的可能性，沒有一定的環(huán)境和教育的影響這種可能性決不會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性。26.簡述有效復(fù)習(xí)防止遺忘的方法。【正確答案】：(1)及時復(fù)習(xí)。(2)合理分配復(fù)習(xí)時間。(3)做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。(4)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。(5)復(fù)習(xí)方法要多樣化。(6)運用多種感官參與復(fù)習(xí)。(7)掌握復(fù)習(xí)的量，堅持適度超額。27.只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強制性的方法?！菊_答案】：錯誤。在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學(xué)生都能教育好，必須輔以紀(jì)律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。28.簡述貫徹教育一致性與連貫性德育原則的基本要求?！菊_答案】：(1)充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量。(2)爭取家長和社會的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。(3)處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。29.無論正強化還是負強化。其作用都是改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率?！菊_答案】：這種說法是正確的。斯金納認為，強化是采用適當(dāng)?shù)膹娀锒箼C體反應(yīng)頻率、強度和速度增加的過程。凡是能夠增強行為頻率的刺激或事物叫強化物。強化有正強化和負強化之分。正強化是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應(yīng)頻率；負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快的刺激來增強反應(yīng)頻率。30.我們不能直接感知一個人的內(nèi)心世界，但是通過這個人的言談舉止，則基本上可以作出判斷。這是思維的概括性?！菊_答案】：錯誤。這是思維的間接性。思維活動不反映直接作用于人感官的事物，而是借助于語言、表象、動作這些媒介，在一定的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上對客觀事物進行間接的反映，這就是思維的間接性。31.直觀教學(xué)是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。【正確答案】：錯誤。直觀教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對象。直觀教學(xué)是教學(xué)手段而不是教學(xué)目的。一般在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容比較生疏時，或在理解遇到困難時才需要教師運用直觀，而不能把直觀作為教學(xué)的目的。32.簡述創(chuàng)造性思維的特征【正確答案】：(1)流暢性流暢性指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可能答案越多者，流暢性越高。(2)變通性變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。(3)獨創(chuàng)性獨創(chuàng)性指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己的意見。具有新奇性，對同一問題所提意見愈新奇獨特者，其獨創(chuàng)性越高。33.焦慮不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)【正確答案】：該說法是錯誤的。焦慮是指學(xué)生在擔(dān)心不能成功地完成任務(wù)時產(chǎn)生不舒適、緊張擔(dān)憂的感覺。焦慮水平不僅影響著學(xué)習(xí)動機。更會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。心理學(xué)研究表明，焦慮程度過高或過低都會對任務(wù)的完成有不良影響，中等程度的焦慮對學(xué)習(xí)是有益的，所以，該說法是錯誤的。34.變革性是現(xiàn)代化德育的本性和存在形式?！菊_答案】：正確。社會一直處于變革中。作為社會主義上層建筑一部分的德育不可能一成不變，而要不斷進行改革和完善，變革性是現(xiàn)代化德育的本性和存在形式。35.德育這個概念是個歷史的范疇，它隨著社會歷史的發(fā)展，逐步發(fā)展并逐步完善起來?！菊_答案】：正確。德育具有歷史性，隨社會發(fā)展變化而變化。36.簡述教師常見的心理沖突?！菊_答案】：(1)負擔(dān)過重，過分疲勞；(2)現(xiàn)實與理想之間反差巨大；(3)個人的需要、理想等主觀需求與這些需求難以實現(xiàn)之間存在矛盾；(4)自我認知出現(xiàn)偏差。教師的自我認知偏差主要表現(xiàn)為兩種類型：一是自我擴張型；二是自我否定型。37.結(jié)合實際談?wù)劙嘀魅芜M行班級管理的主要內(nèi)容?！菊_答案】：(1)了解和研究學(xué)生。學(xué)生是個體特征比較明顯的群體，每個學(xué)生都有自己的生活背景和社會環(huán)境，他們是班主任工作的對象。對學(xué)生的教育沒有固定的模式，只有深入細致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。了解和研究學(xué)生包括了解和研究學(xué)生個人；了解學(xué)生的群體關(guān)系；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。(2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體。(3)組織課外活動、校外活動和指導(dǎo)課余生活。學(xué)校的課外活動和課余生活一般都以班為單位來組織與安排，所以，組織與指導(dǎo)這些活動也是班主任一項經(jīng)常性的重要工作。在開展課外與校外活動方面，班主任主要負責(zé)和組織工作，班主任應(yīng)經(jīng)常關(guān)心和了解對學(xué)生的課余生活，并給予必要的指導(dǎo)。(4)評定學(xué)生操行，評選三好學(xué)生。操行評定就是對學(xué)生一學(xué)期來的思想品德發(fā)展變化情況的評價。操行評定一般采用評語方式，有的還有評定等級。在對學(xué)生操行進行評定時，學(xué)校為了表彰先進、樹立榜樣，更有效地向?qū)W生進行正面教育，還普遍評選三好學(xué)生。班主任做好操行評定的要求有：①要實事求是，抓主要問題，評定要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；②要充分肯定學(xué)生的進步，并適當(dāng)指出他們的不足；③評語要簡明、具體、貼切，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，傷害學(xué)生的情感。38.教學(xué)其實就是智育。【正確答案】：錯誤。教學(xué)與智育兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。作為教育的一個組成部分的智育，即向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和發(fā)展學(xué)生的智力，主要是通過教學(xué)進行的，但不能把兩者等同。一方面，教學(xué)也是德育、美育、體育、勞動技術(shù)教育的途徑；另一方面，智育也需要通過課外活動等才能全面實現(xiàn)。把教學(xué)等同于智育將阻礙全面發(fā)揮教學(xué)的作用。39.如何建立良好的學(xué)生集體【正確答案】：(1)善于向?qū)W生提出教育要求：對學(xué)生提出教育要求，有助于很快地整頓學(xué)生集體的秩序和紀(jì)律，使剛剛建立起來的集體迅速走上正軌。(2)樹立明確的共同目標(biāo)。集體的特征首先是有共同奮斗目標(biāo)。明確的鼓舞人心的奮斗目標(biāo)好像是黏合劑，它能夠把全體成員心連心地緊緊聚集在一起，形成一個堅強的集體。(3)建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊伍。良好集體的形成，在很大程度上取決于學(xué)生干部隊伍的水平，因為他們是集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，是群眾的帶頭人。學(xué)生干部應(yīng)是學(xué)生中最有活動能力的、在學(xué)生中最受尊敬的人。(4)培養(yǎng)健康的集體輿論。學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體是否成熟的重要標(biāo)志。40.組織教學(xué)的目的在于使學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備。因此，組織教學(xué)只在上課前的一段時間集中進行?！菊_答案】：這種說法是正確的，但結(jié)論是錯誤的。首先，組織教學(xué)的目的在于使學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備。如了解學(xué)生出勤情況，學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況，是不是