廣西壯族自治區(qū)貴港市2023-2024學年高二下學期語文期中考試試卷（含答案）

廣西壯族自治區(qū)貴港市2023-2024學年高二下學期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)現(xiàn)代文閱讀I材料一：“江南”的字面意思是長江以南，今天通稱的“江南”，在歷史上也被稱為“江東”或“江左”。作為地理概念的“江南”，則逐漸固定為太湖流域的蘇州、松江、常州、杭州、嘉興和湖州等地。也正是在人文交流和積淀的歷史演變中，文化以其獨特魅力跑贏了行政區(qū)劃的頻繁變動，把詩情畫意的江南定格在了中華文明史上。其實，在先秦時期的中原人士眼中，江南是“文身斷發(fā)”的蠻夷之地，其人尚勇好斗，和今天人們熟悉的“江南范兒”大相徑庭。秦代到漢初，江南大部分地區(qū)還處于“火耕而水耨”的原始農業(yè)時代，這片土地在當時人心目中的形象并不可愛。然而，漢朝以后，全球氣溫降低，江南一帶的氣候變得適宜耕種和居住，迎來了改命更生的天賜良機。如果說土地開墾和經濟發(fā)展為江南的繁盛奠定了物質基礎，那么，深刻而廣泛的人文交流，則不斷為“江南范兒”的形成注入了活力。歷史地看，秦漢之際、兩漢之際、東漢末年至三國期間，特別是西晉永嘉之亂、唐朝安史之亂、北宋靖康之亂以后，以人口大規(guī)模南遷為載體的文化傳播和融合，順應了自然環(huán)境變化的大趨勢，一次又一次刷新著江南的面貌，促使“江南”進入了屬于自己的文化時間。史學家錢穆認為：“東晉南渡，長江流域遂正式代表著傳統(tǒng)的中國?！庇兰沃螅笈性兰夷隙杀茈y，他們大都具有較高的文化造詣，雅致的士族文化給彼時的江南注入了詩性內涵，有力推動了“吳越之風”向“江南文化”的轉變。這一時期，許多重要文化成果都出自北方移民或其后裔之手。鐘嶸的《詩品》、周興嗣的《千字文》、劉勰的《文心雕龍》，皆為例證。到了唐代，安史之亂后，“士君子多以家渡江東”。有學者統(tǒng)計，從整個唐朝的詩人人數(shù)來看，北方遠遠超過南方，但安史之亂之后，南方詩人人數(shù)大幅提高，與北方不相上下。靖康之變，宋室南渡，江南在文化發(fā)展之路上進一步發(fā)力。據(jù)研究，這次人口大遷移從1126年(靖康元年)開始，一直持續(xù)到1279年，總人口達500萬人之多，讓南方人口數(shù)量大大超過北方。曠日持久的移民波及整個長江流域乃至今天的海南島，而移民分布最多的則是南宋政權中心所在的江南地區(qū)。一方面，“西北士大夫多在錢塘”，諸多學者大儒在此會聚，李清照、辛棄疾等文人雅士在此居停，大大推動了文化學術的發(fā)展；另一方面，大批職業(yè)藝人集聚促進了市民文化的繁榮，《武林舊事》記載，南宋的杭城內外共有娛樂場所“瓦子”二十多處，觀眾多時達到千余人。當歷史行進到明清時期，江南文化以成熟絢麗的姿態(tài)呈現(xiàn)于世人面前。明代狀元，四分之一來自江南地區(qū)；清代狀元，江南地區(qū)占半數(shù)以上。科舉場上的得意，集中反映了江南文化實力的整體提升。作為這一時期文化標志的《紅樓夢》、“三言二拍”等名篇佳作大都打上了江南的印跡，也正是這些文化經典最直接地塑造了流傳至今的江南形象?？梢?，“江南范兒”是歷史的產物，正所謂“東南財賦地，江左文人藪”，歷代文化人對江南山水風物的描摹、對江南文化精神的闡發(fā)，則是推動這一歷史進程的關鍵所在。(摘編自胡一峰《何謂“江南”一一談談文化概念中的江南》)材料二：作為中國東南核心的“江南”，是歷代文人學者不斷構想的、時空界限難以固定的歷史文化區(qū)域，所以稱“文化江南”?！拔幕笔菤v史的投影，“文化江南”的地緣結構及其歷史變遷，決定了“江南文化”內涵與外延的發(fā)展變化，其實質是江南地緣結構演變之一體多相。首先，“江南文化”是古代吳文化、楚文化和越文化的重疊與融合。地緣文化學首先探討區(qū)域文化內涵特征及其發(fā)展規(guī)律。江南區(qū)域地緣文化包含著古代吳、楚、越三大分支文化內涵。三楚、三吳與百越文化彼此重疊，在三江江南融合成一體，形成“楚辭”“越韻”唱“吳歌”的歷史旋律。其次，文化地理學從地理角度研究區(qū)域文化，著重研究文化傳統(tǒng)是怎樣影響人們生活空間的演化的。由于人們在社會生活中的感受與理解不同，加上環(huán)境、物質要素、生產方式和社會習俗等方面的區(qū)域差異，文化要素必然會表現(xiàn)出種種不同階層、不同區(qū)域的類型和個性。這就是區(qū)域文化發(fā)展的多樣性與統(tǒng)一性特征。表現(xiàn)在文學藝術及科學技術方面，出現(xiàn)江南大區(qū)域內不同區(qū)間文化彼此競爭與融合，流派紛呈。所以文化江南的時空界限，往往不限于近代江南的地理范圍，而早已成為風景秀美、氣候溫暖、安定富庶、文教興盛的地域代號。再次，語言是文化的核心要素，吳方言是江南文化的核心標志，以此劃定標準和方法來確定文化江南的地理范圍，已經獲得越來越多的學術認同。(摘編自余同元《“文化江南”投影了什么樣的“江南文化”》)1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是()A．今天通稱的“江南”的范圍與作為地理概念的“江南”的范圍并不相同，前者范圍大，后者范圍小，且后者區(qū)域比較固定。B．漢初之前，江南大多數(shù)地區(qū)屬于原始農業(yè)時代，是蠻夷之地，再加上這里的人尚勇好斗，因此中原人士并不看好它。C．經過南北方的相互融合，唐朝安史之亂后，南方詩人人數(shù)與北方詩人人數(shù)大致相同，但兩區(qū)域內詩人的詩歌成就難以并論。D．從地理角度的研究來看，江南文化屬于區(qū)域文化，這個區(qū)域的文化要素在不同階層、不同區(qū)域之內會呈現(xiàn)出不同的類型和個性。2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是()A．兩則材料都談到了“江南文化”，但前者側重于對“江南文化”形成的闡釋，后者側重于“文化江南”對“江南文化”作用的分析。B．材料一大量引用了史料和名人名言，這是文化學術論文的特質，既豐富了文章內容，又增強了可信度和權威性，強化了論證力度。C．“江南范兒”對今天的人們來說十分熟悉，一提起它，江南山水風物、江南文化精神就縈繞腦中，其形成經歷了較長的歷史時期。D．江南的文化傳統(tǒng)之所以會影響人們的生活，根源在于不同區(qū)域的環(huán)境、物質要素、生產方式和社會習俗等方面存在著區(qū)域差異。3．下列選項中，不能支撐材料一第三段中的觀點的一項是()A．永嘉之后，人們南渡避難，北方士族文化給彼時的江南注入了詩性內涵，推動了“吳越之風”向“江南文化”的轉變。B．人口大遷移讓南方的人口數(shù)量大大超過北方，諸多學者大儒和大批職業(yè)藝人集聚江南，江南文化得到了廣泛的發(fā)展。C．漢朝以后，全球氣溫降低，江南一帶的氣候適宜耕種和居住，土地開墾和經濟發(fā)展為江南文化的繁盛奠定了物質基礎。D．在明清時期的科舉考試之中，明代狀元中有四分之一的人來自江南地區(qū)；而清代狀元中，江南地區(qū)的人數(shù)占半數(shù)以上。4．下列選項，不屬于“江南文化”的內涵與外延的發(fā)展變化的一項是()A．江南處于“火耕而水耨”，是“文身斷發(fā)”的蠻夷之地，其人尚勇好斗。B．江南區(qū)域地緣文化包含著古代吳、楚、越三大分支文化內涵，且彼此重疊。C．江南區(qū)域文化發(fā)展呈現(xiàn)多樣性與統(tǒng)一性特征，彼此競爭與融合，流派紛呈。D．吳方言成為江南文化的核心標志，可以此來確定文化江南的地理范圍。5．“地緣上的江南”和“文化概念中的江南”有什么不同？請根據(jù)材料內容簡要分析。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ最后的名將——藍玉當年明月藍玉永遠也忘不了洪武五年的那次戰(zhàn)爭，王保保的軍隊突然出現(xiàn)，將自己打得措手不及，他連王保保長得什么樣都沒有看清，就被擊潰。雖然這次失利并不是他的責任，但他明白，要爭取自己的光榮，最好的方法就是再次與王保保交鋒，徹底擊敗他，然后站在他的面前，驕傲地對他說：我就是藍玉，曾經被你擊敗的藍玉，現(xiàn)在，你是我的俘虜！從那之后，藍玉苦苦思索著用兵之道，他不斷地總結經驗，熟讀兵書，朝思暮想的就是與王保保再戰(zhàn)一場。然而他的愿望落空了，洪武八年(1375)，王保保死在了漠北。藍玉一度失去了目標，但他很快又找到了新的方向——徹底消滅北元！藍玉是一個要強的人，他從不會承認自己比任何人差。這次遠征的目標是占據(jù)松花江以北廣大地區(qū)的元太尉納哈出，納哈出也是一位優(yōu)秀的將領，在王保保死后，他擁兵二十萬，占據(jù)遼東的大片地區(qū)，嚴重威脅著明朝的邊界。藍玉看著他的部下們，這些人都是他精心挑選出來的，即將出征去獲取更大的光榮。此時天降大雪，萬物被白雪覆蓋，天地一片蒼茫，山川大地似乎已經沒有了界限。大軍就要在這樣的環(huán)境中出發(fā)，向那不可知的前方挺進。在出征之前，藍玉對他的士兵們說道：“我們馬上就要出征了，此次攻擊務求必勝，各位要奮力殺敵！唐時名將李愬冒雪下蔡州，一舉蕩平藩鎮(zhèn)，立下不朽功業(yè)，今天又降大雪，豈非天意！望各位以身許國，至死不棄，建立功勛，名留青史！”言罷，他翻身上馬，向慶州出發(fā)。這支軍隊就在白茫茫的風雪中開始了行軍，嚴寒之下，萬物似乎都沒有了生機，一片寂靜中，只能聽見急促的馬蹄聲，疾馳而來，又飄然而去。馬蹄印很快就被大雪覆蓋，仿佛從未有人經過。他已經等了二十年，二十年中，多少士兵跨上戰(zhàn)馬，踏上征途就再也沒有回來，在邊塞里，在沙漠中，處處都有戰(zhàn)死士兵的尸體，無數(shù)的家庭失去了父親、丈夫、兒子。為了解除北元的威脅，付出的代價太大了。不能再等了，畢其功于一役吧！當藍玉從朱元璋手中接過帥印的時候，他感受到一種難以抑制的興奮，自己十幾年的努力終于沒有白費，上天給他的比他要求的還要多。藍玉的軍隊出征了，他們的目標是脫古思帖木兒駐扎的捕魚兒海(今貝加爾湖)。這是一條艱苦的道路，不但路途遙遠，而且路上還要經過荒蕪的沙漠，后勤也很難得到保障，一旦迷路，后果更是難以想象，軍心也會動搖。他們攀越高山，渡過大河，進入了沙漠，在這片不毛之地里，有的只是那刺眼的陽光和漫天的風沙，他們的后勤無法保障，士兵們只能自己攜帶笨重的干糧輜重，不斷有人倒下，但余下的人繼續(xù)向前走。藍玉看著他的士兵們，他為自己有這樣的部下而自豪，但他也明白，這次戰(zhàn)爭的關鍵不是排兵布陣，而是找到敵人。很明顯，北元已經知道了明軍的行動計劃，他們躲藏了起來，這可不是平日孩童們玩的躲貓貓游戲，茫茫大漠，又沒有偵察衛(wèi)星，到哪里去找人？正在藍玉思考的時候，部將郭英向他報告了糧食缺乏和水源殆盡的情況，藍玉明白，下決斷的時候到了。藍玉終于明白了當年徐達被擊敗后的沮喪和失落，現(xiàn)在他也陷入了這種痛苦之中，何去何從呢？就此退回去嗎？那自己十幾年的心血豈不是白費了，等待了這么久，臨到關鍵時刻功虧一簣？不，我決不甘心！直覺？對，就是直覺！這里漫天黃沙，遍地荒蕪，沒有人煙，但我能感覺到，敵人一定就在附近！沒有理由，沒有線索，沒有證據(jù)，但敵人一定就在附近！前進！這就是我的判斷！我的判斷是對的，我的判斷一定是對的！他下定了決心，沉穩(wěn)地對那些等待他的將領們說道：“前進，敵人就在附近。”于是，十五萬大軍出發(fā)了，士兵們向著未知的命運又邁出了一步，但這支荒漠中的軍隊沒有猶豫，沒有動搖。因為他們相信，無論如何困難，藍玉一定是有辦法的，這個人一定能夠帶領他們取得勝利，并活著回家。藍玉帶著他的軍隊繼續(xù)深入荒漠，他們行軍路上小心翼翼，就連做飯也要先在地上挖個洞，在洞里做飯，以防止煙火冒出，被敵軍發(fā)覺(軍士穴地而炊，毋見煙火)。這實在是一支可怕的軍隊，在茫茫沙漠中，還注意到這樣的細節(jié)，這支軍隊就像一只沙漠中的蝎子，悄悄地前進，隱藏在陰影中，只有看到敵人，才會發(fā)出那致命的一擊。當大軍到達捕魚兒海南面后，藍玉終于發(fā)現(xiàn)了北元大軍的蹤跡，但到底有多少人，首領有多高的級別，他并不知道。他們不問來由，以千鈞之勢沖入元軍大營，揮舞馬刀，見人就砍，無數(shù)的北元士兵在黑暗之中恐懼萬分，以為這些人真是地獄中的妖魔鬼怪，完全喪失了抵抗的勇氣?；实垡呀浥芰?，統(tǒng)帥也死了，抵抗還有什么用呢，于是很多人放下了武器。當藍玉來到北元軍營時，他看到的是成群的俘虜和牛羊，是垂頭喪氣的北元貴族，是一場真正而徹底的勝利。他遙望天際，仰天長嘯：伯仁(常遇春，字伯仁)，終平矣！不負此生！(選自《明朝那些事兒》，有刪改)6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是()A．藍玉從來沒有承認過自己比任何人差，我們可以看出他是一個很要強的人。B．遠征之路艱苦且遙遠，但出征前藍玉和他的士兵們樂觀地認為能找到并全殲敵人。C．郭英向藍玉報告了糧食缺乏和水源殆盡的情況，說明藍玉所率軍隊即將陷入困境。D．藍玉軍隊發(fā)現(xiàn)北元大軍蹤跡后，他們立即沖入元軍大營，揮舞馬刀，見敵就殺。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．本文開篇記敘藍玉與王保保之間的故事，看似閑筆，卻從另一個側面展現(xiàn)了藍玉永不服輸?shù)男愿裉攸c。B．本文采用第三人稱的敘事視角，把藍玉率部進軍藏在捕魚兒海北元大軍的歷史事件呈現(xiàn)給讀者。C．“沒有理由，沒有線索，沒有證據(jù)，但敵人一定就在附近”，運用排比和轉折句式，塑造了藍玉在戰(zhàn)場上剛愎自用的一面。D．本文結尾，藍玉的內心獨白既表達了對已故的常遇春的崇敬之情，也表達了他夙愿得償?shù)牟灰字泻图有那椤?．藍玉向捕魚兒海進發(fā)的過程中，思緒隨著他行軍的所見所聞而逐步展開。請結合文中相關內容簡要分析。________________________________________________________________________________________9．《明史·藍玉傳》里面并沒有記載藍玉出征前以名將李愬的事跡來鼓舞將士之事，而當年明月卻將其作為藍玉與士兵們話語內容的一部分，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？請談談你的理解。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀(35分)文言文閱讀材料一：蕭翼①遂改冠微服，衣黃衫，極寬長潦倒，得山東書生之體。日暮入寺，巡廊以觀壁畫。過辯才院，止于門前。辯才遙見翼，乃問曰：“何處檀越②？”翼乃就前禮拜云：“弟子是北人，將少許蠶種來賣。歷寺縱觀，幸遇禪師?！焙疁丶犬叄Z議便合。因延入房內，即共圍棋撫琴，投壺握槊，談說文史，意甚相得。通宵盡歡，明日乃去。辯才云：“檀越閑即更來此?！币砟溯d酒赴之。興后作詩如此者數(shù)四詩酒為務僧俗混然。遂經旬朔，翼示師梁元帝自畫《職貢圖》，師嗟賞不已。因談論翰墨，翼曰：“弟子先世，皆傳二王楷書法，弟子自幼來耽玩，今亦數(shù)帖自隨?！鞭q才欣然曰：“明日來，可把此看?！币硪榔诙?，出其書以示辯才。辯才熟詳之曰：“是即是矣，然未佳善。貧道有一真跡，頗亦殊常。”翼曰：“何帖？”辯才曰：“《蘭亭》。”翼佯笑曰：“數(shù)經亂離，真跡豈在？必是響拓偽作耳?！鞭q才曰：“禪師在日保惜，臨亡之時，親付于吾。付受有緒，那得參差?？擅魅諄砜?。”及翼到，師自于屋梁上檻內出之。翼見訖，故駁瑕指顏，曰：“果是響拓書也?！奔姼偛欢āＷ允疽碇?，更不復安于梁檻。并蕭翼二王諸帖，并借留置于幾案之間。辯才時年八十余，每日于窗下臨學數(shù)遍，其老而篤好也如此。自是翼往還既數(shù)，童弟等無復猜疑。后辯才出赴靈汜橋南嚴遷家齋。翼遂私來房前，謂童子曰：“翼遺卻帛子在床上。”童子即為開門。翼遂于案上取得《蘭亭》及御府二王書帖。即使人召辯才，蕭翼報云：“奉敕遣來取《蘭亭》，《蘭亭》今得矣，故喚師來取別?！鞭q才聞語，身便絕倒，良久始蘇。(選自《法書要錄》，有刪改)材料二：王羲之嘗書《蘭亭會序》。隋末，廣州好事僧得之。僧有三寶，寶而持之。一曰右軍《蘭亭》書，二曰神龜，三曰如意。太宗特工書，聞右軍蘭亭真跡，求之得其他本，若第一本，知在廣州僧，而難以力取。故令人詐僧，果得其書。僧曰：“第一寶亡矣，其余何愛?！蹦艘匀缫鈸羰鄱鴹壷?；又投龜一足傷，自是不能行矣。(選自《紀聞》，有刪改)[注]①蕭翼，唐朝官員。太宗時，命為監(jiān)察御史，奉命取王羲之《蘭亭序》真跡于越僧辯才。他設酒酣樂，探韻賦詩，成功竊取《蘭亭序》而歸。②檀越，指施主。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。興后A作B詩C如此者D數(shù)四E詩酒F為務G僧H俗混然。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．投壺，古時宴會時的一種游戲。以矢投壺中，投中多者為勝。B．參差，指差錯，與“參差十萬人家”(《望海潮》)中的“參差”含義不同。C．遺，遺失、丟失，與“留待作遺施”(《孔雀東南飛并序》)中的“遺”含義相同。D．寶，把……當作寶貝，與“使人聽此凋朱顏”(《蜀道難》)中的“凋”用法不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()A．為了接近辯才，蕭翼不僅換了衣服和帽子，裝扮成從山東來的書生模樣，還故意在辯才的禪房門前站著，好讓辯才注意到他。B．蕭翼以詩酒為借口和辯才混在一起，讓辯才逐漸對自己放松警惕；接著用自己帶的二王字帖，誘騙辯才拿出《蘭亭序》書帖。C．蕭翼終于等來了獲取《蘭亭序》的時機，他趁辯才外出做法事之際，私自拿走書帖，之后召來辯才告訴他真相，辯才被氣得當場昏倒。D．僧人將《蘭亭會序》書帖和神龜、如意視為“三寶”，被騙走了書帖后，僧人精神崩潰，損壞了神龜、如意，自己也不能行走了。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①遂經旬朔，翼示師梁元帝自畫《職貢圖》，師嗟賞不已。________________________________________________________________________________________②翼佯笑曰：“數(shù)經亂離，真跡豈在？必是響拓偽作耳?！盻_______________________________________________________________________________________14．兩則材料在對唐太宗獲取《蘭亭序》真跡一事的記敘詳略上有何不同？請簡要說明。________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀楊柳枝白居易(其一)陶令門前四五樹，亞夫[注]營里百千條。何似東都正二月，黃金枝映洛陽橋。(其二)依依裊裊復青青，勾引清風無限情。白雪花繁空撲地，綠絲條弱不勝鶯。[注]周亞夫，西漢名將，文帝時以河內守駐守細柳。15．下列對這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是()A．《楊柳枝》即古樂府《折楊柳》或《折柳枝》，為七言四句，后沿用為詞牌。B．其一開頭兩句借助歷史上的名隱士和名將領來寫柳，“陶令”即陶淵明。C．其二寫柳樹花繁撲地、不堪負起黃鶯，突出其枝條柔嫩、細弱無力的特點。D．兩首詩意味雋永，不同情境下的楊柳形象都非常逼真，具有深沉的歷史感。16．這兩首詩是如何描寫楊柳的形象的？請結合詩句簡要分析。________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道難》中，運用夸張的手法寫出自古以來秦、蜀之間少有往來的兩句是“，”（2）姜夔《揚州慢(淮左名都)》中用擬人手法形容戰(zhàn)爭殘酷和破壞之深重，并從側面反映人們對戰(zhàn)亂痛心疾首的句子是“自胡馬窺江去后，，”。（3）“夢”作為一種帶有虛幻色彩的意象，常被唐代詩人用來表意抒情，如“，”。三、語言文字運用(20分)語言文字運用I在《墨戲》中，古箏演奏配合中國舞的水袖身姿，剛柔并濟，虛實相生，展現(xiàn)書法藝術____的音韻美、律動美和線條美，讓人沉浸在水墨世界中。多媒體畫面選自《蘭亭集序》，琴音流轉，筆墨揮灑。《山水》的背景畫面取材自上海博物館藏品——元代畫家錢選的《浮玉山居圖》。畫卷緩緩展開，或山勢峻峭，或云霧繚繞，箜篌、阮、笙、箏等7種樂器悠然入畫，遨游于群山霧影之間，古意盎然，與觀眾共赴山水之約。樂曲《蜂飛》則融合了二胡、韶琴、阮、笙與打擊樂，5名演奏家分別獨奏，重奏環(huán)節(jié)則將5種樂器聲音____，呈現(xiàn)野蜂飛舞的效果。有觀眾形容：“我聽見了水的柔美、火的熱烈、山的靈秀、墨的灑脫、酒的狂放……當代國樂的包容性之強，每次傾聽，內心深處的民族自豪感都會____?！睂Υ耍_小慈說：“熱愛、敬畏、守正、創(chuàng)新，有這樣的信念，民族音樂會更有長久的生命力?！?8．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請結合文本簡要分析其表達效果。________________________________________________________________________________________語言文字運用II在鄂西南的一個小山村，有一棵神奇的樹。A它為植物分類學樹立了一座豐碑，讓約80多個國家和地區(qū)的專家學者來此考察。為什么在世界上的水杉多已滅絕之時，鄂西南方圓600多平方公里版圖上的水杉卻“香火”不滅，延續(xù)至今？利川市得天獨厚的自然和人文環(huán)境，讓這里成為呵護水杉存續(xù)至今的“方舟”。利川平均海拔1100米，而磨刀溪海拔達1400米，這里四周都是高山峽谷，飛瀑流泉，冬無嚴寒，夏無酷暑；地勢南低北高，夏天南風浩蕩，雨量充沛，冬季朔風被阻，嚴寒難侵，____，而土壤中富含稀有元素硒，更是大大增強了植物抵御自然災害的能力。往遠說，____，是侏羅紀時期形成的紫色砂巖，侏羅紀以來很少變化，也未受燕山運動的影響，所以，古生植物得以留存。B還有一個重要因素，就是鄂西南的人民世世代代有植綠、護綠、愛綠、敬綠的傳統(tǒng)。人們把先祖種植的或自然生長的水杉樹當作祖?zhèn)骷艺洌琠___，要親手栽一對“夫妻樹”，以志百年偕老；家里添了子孫時，也要種一棵水杉，以示祝福。20．文中兩處畫波浪線的句子都有病語，請修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。21．下列選項中引號的用法和文中“方舟”引號的用法不同的一項是()A．新時代的利川，把水杉“文章”寫得精彩傳神。B．東至黃海、東海沿岸，都有這棵母杉的“子孫后代”。C．這是一棵水杉模式標本樹，被譽為“水杉之母”。D．鄂西南方圓600多平方公里版圖上的水杉卻“香火”不滅。22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活中常有這樣矛盾的說法：有人說，多聽聽別人的話總沒有錯；也有人說，做事要有獨立的見解。這樣一來，弄得我們不知所措。對此，你是怎么看待的？請聯(lián)系生活實際和自身發(fā)展，寫一篇不少于800字的文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．C4．A5．①“地緣上的江南”是指長江以南；作為地理概念的“江南”，則逐漸固定為太湖流域的蘇州、松江、常州、杭州、嘉興和湖州等地。②“文化概念中的江南”是歷代文人學者不斷構想的、時空界限難以固定的歷史文化區(qū)域。③文化江南的時空界限，往往不限于近代江南的地理范圍，它比地緣上的江南范圍要大得多，成為風景秀美、氣候溫暖、安定富庶、文教興盛的地域代號。【解析】【點評】⑴本題考查對材料有關內容的分析和概括能力。在文中找到對應的句段，仔細辨別原文內容與選項內容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內容在原文中的邏輯關系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。

⑵本題考查學生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

⑶本題考查學生分析論點、論據(jù)與論證關系的能力。解答本題，先理解材料一第三段的觀點是什么，再逐個分析選項，判斷正誤。

(4)本題考查學生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后到文中圈出有關文字，再瀏覽選項的內容，與文本進行比較。

(5)本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。1．C項，“但兩區(qū)域內詩人的詩歌成就難以并論”無中生有。根據(jù)材料一中“但安史之亂之后，南方詩人人數(shù)大幅提高，與北方不相上下”的信息可知，材料一只提到了兩地的詩人人數(shù)，并沒有提到兩區(qū)域內詩人的詩歌成就的情況。

故答案為：C。2．D項，“江南的文化傳統(tǒng)之所以會影響人們的生活”與“不同區(qū)域的環(huán)境、物質要素、生產方式和社會習俗等方面存在著區(qū)域差異”因果關系不當。根據(jù)材料二中“由于人們在社會生活中的感受與理解不同，加上環(huán)境、物質要素、生產方式和社會習俗等方面的區(qū)域差異，文化要素必然會表現(xiàn)出種種不同階層、不同區(qū)域的類型和個性”的信息可知，“不同區(qū)域的環(huán)境、物質要素、生產方式和社會習俗等方面存在著區(qū)域差異”只會影響文化要素的不同呈現(xiàn)，跟文化傳統(tǒng)會影響人們的生活沒有形成邏輯上的因果關聯(lián)。

故答案為：D。3．C項，表明的是江南一帶的土地開墾和經濟發(fā)展為江南文化的繁盛奠定了物質基礎，但材料一第三段的觀點是“以人口大規(guī)模南遷為載體的文化傳播和融合，順應了自然環(huán)境變化的大趨勢……促使‘江南’進入了屬于自己的文化時間”，因此C項不能支撐這一觀點。

故答案為：C。4．根據(jù)材料二第二、三、四段相關內容可看出，B、C、D三項都屬于“江南文化”的內涵與外延的發(fā)展變化，只有A項與此無關。

故答案為：A。5．根據(jù)“作為地理概念的'江南'，則逐漸固定為太湖流域的蘇州、松江、常州、杭州、嘉興和湖州等地?！笨芍?，“地緣上的江南”是指長江以南；作為地理概念的“江南”，則逐漸固定為太湖流域的蘇州、松江、常州、杭州、嘉興和湖州等地。

根據(jù)“作為中國東南核心的'江南'，是歷代文人學者不斷構想的、時空界限難以固定的歷史文化區(qū)域，所以稱'文化江南'?！笨芍?，文化概念中的江南”是歷代文人學者不斷構想的、時空界限難以固定的歷史文化區(qū)域。

根據(jù)“所以文化江南的時空界限，往往不限于近代江南的地理范圍，而早已成為風景秀美、氣候溫暖、安定富庶、文教興盛的地域代號?！笨芍?，文化江南的時空界限，往往不限于近代江南的地理范圍，它比地緣上的江南范圍要大得多，成為風景秀美、氣候溫暖、安定富庶、文教興盛的地域代號。

故答案為：①“地緣上的江南”是指長江以南；作為地理概念的“江南”，則逐漸固定為太湖流域的蘇州、松江、常州、杭州、嘉興和湖州等地。②“文化概念中的江南”是歷代文人學者不斷構想的、時空界限難以固定的歷史文化區(qū)域。③文化江南的時空界限，往往不限于近代江南的地理范圍，它比地緣上的江南范圍要大得多，成為風景秀美、氣候溫暖、安定富庶、文教興盛的地域代號?！敬鸢浮?．B7．C8．①當藍玉看到自己部下的時候是自豪的，但他也深知此次出征是多么不容易，何況茫茫大漠，哪里去找敵人是最大的問題。所以他此刻內心：自豪且迷茫。②當藍玉聽到部將報告糧食缺乏和水源殆盡的時候，他的內心是痛苦的，但馬上把痛苦化解為英明的判斷。所以他此刻內心：痛苦但不失理智。③他發(fā)現(xiàn)北元大軍蹤跡后，不問來由，以千鈞之勢沖入元軍大營。所以他此刻內心：喜悅而急切。9．①渲染了氣氛和氛圍。藍玉特別指出軍隊出征時的天氣和當年李愬入蔡州時的天氣一樣，皆為“雪夜”，渲染了惡劣的環(huán)境氣氛和昂揚激烈的戰(zhàn)場氛圍。②突出了人物形象。以唐朝名將李愬的形象來襯托藍玉的英雄形象，使藍玉堅定自信的形象躍然紙上。③增添了小說的可讀性。作者添加藍玉以李愬的事例來激勵將士的內容，使得小說情節(jié)更有張力，畫面感更強?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文章思想內容的分析、概括能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（2）本題考查學生對小說藝術特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術特色：正面或直接描寫、側面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫，設置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學生分析人物心理變化的能力。人物的心理是隨著情節(jié)發(fā)展而變化的，所以應該先梳理情節(jié)發(fā)展過程，再分析隨著情節(jié)變化人物心理發(fā)生了怎樣的變化，注意文中直接描寫人物心理的詞語。

（4）本題考查分析文章內容作用的能力。解答本題，先讀懂這一部分內容，再從渲染氣氛、突出人物形象、讀者效果的角度，結合文本內容簡要分析。6．B項，“出征前……樂觀地認為”于文無據(jù)。

故答案為：B。7．C項，“剛愎自用”錯，這是藍玉多年作戰(zhàn)積累經驗及熟讀兵書的結果，可以看出藍玉的膽識和自信。

故答案為：C。8．根據(jù)原文“藍玉看著他的士兵們，他為自己有這樣的部下而自豪，但他也明白，這次戰(zhàn)爭的關鍵不是排兵布陣，而是找到敵人。”可知當藍玉看到自己部下的時候是自豪的。根據(jù)“這支軍隊就在白茫茫的風雪中開始了行軍，嚴寒之下，萬物似乎都沒有了生機，一片寂靜中，只能聽見急促的馬蹄聲，疾馳而來，又飄然而去。馬蹄印很快就被大雪覆蓋，仿佛從未有人經過?！笨芍?，他也深知此次出征是多么不容易，何況茫茫大漠，哪里去找敵人是最大的問題。他自豪且迷茫。

根據(jù)原文“正在藍玉思考的時候，部將郭英向他報告了糧食缺乏和水源殆盡的情況，藍玉明白，下決斷的時候到了?！笨芍?，當藍玉聽到部將報告糧食缺乏和水源殆盡的時候，他的內心是痛苦的，但馬上把痛苦化解為英明的判斷。他痛苦但不失理智。

根據(jù)原文“當大軍到達捕魚兒海南面后，藍玉終于發(fā)現(xiàn)了北元大軍的蹤跡，但到底有多少人，首領有多高的級別，他并不知道。他們不問來由，以千鈞之勢沖入元軍大營，揮舞馬刀，見人就砍，無數(shù)的北元士兵在黑暗之中恐懼萬分，以為這些人真是地獄中的妖魔鬼怪，完全喪失了抵抗的勇氣?！笨芍?，他發(fā)現(xiàn)北元大軍蹤跡后，不問來由，以千鈞之勢沖入元軍大營。他喜悅而急切。

故答案為：①當藍玉看到自己部下的時候是自豪的，但他也深知此次出征是多么不容易，何況茫茫大漠，哪里去找敵人是最大的問題。所以他此刻內心：自豪且迷茫。②當藍玉聽到部將報告糧食缺乏和水源殆盡的時候，他的內心是痛苦的，但馬上把痛苦化解為英明的判斷。所以他此刻內心：痛苦但不失理智。③他發(fā)現(xiàn)北元大軍蹤跡后，不問來由，以千鈞之勢沖入元軍大營。所以他此刻內心：喜悅而急切。9．根據(jù)原文“我們馬上就要出征了，此次攻擊務求必勝，各位要奮力殺敵！唐時名將李愬冒雪下蔡州，一舉蕩平藩鎮(zhèn)，立下不朽功業(yè)，今天又降大雪，豈非天意！望各位以身許國，至死不棄，建立功勛，名留青史！”可知，藍玉特別指出軍隊出征時的天氣和當年李愬入蔡州時的天氣一樣，皆為“雪夜”，從環(huán)境的角度，渲染了惡劣的環(huán)境氣氛和昂揚激烈的戰(zhàn)場氛圍。從人物形象的角度，以唐朝名將李愬的形象來襯托藍玉的英雄形象，使藍玉堅定自信的形象躍然紙上。從讀者效果的角度，作者添加藍玉以李愬的事例來激勵將士的內容，使得小說情節(jié)更有張力，畫面感更強。增添了小說的可讀性。

故答案為：①渲染了氣氛和氛圍。藍玉特別指出軍隊出征時的天氣和當年李愬入蔡州時的天氣一樣，皆為“雪夜”，渲染了惡劣的環(huán)境氣氛和昂揚激烈的戰(zhàn)場氛圍。②突出了人物形象。以唐朝名將李愬的形象來襯托藍玉的英雄形象，使藍玉堅定自信的形象躍然紙上。③增添了小說的可讀性。作者添加藍玉以李愬的事例來激勵將士的內容，使得小說情節(jié)更有張力，畫面感更強?！敬鸢浮?0．CEG11．C12．D13．①于是過了十天或一個月，蕭翼帶來梁元帝親自畫的《職貢圖》給辯才和尚看，辯才感嘆贊賞不停。②蕭翼假裝笑著說：“幾經戰(zhàn)亂流離，《蘭亭序》真跡怎么存在呢？必定是拓本偽造的罷了?！?4．①材料一詳細記敘了蕭翼從辯才和尚那里為唐太宗獲取《蘭亭序》的經過。②材料二記述此事只簡略一句“故令人詐僧，果得其書”?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生文言文斷句的能力。考生不僅需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關鍵點：人名、地名、官職名、年號、語氣詞、動賓搭配、句式整齊等。要根據(jù)語意做題，可用排除法。

（2）本題考查理解文言文實詞和了解并掌握常見的古代文化知識的能力。關于實詞，本題考查的是一詞多義，平時的學習中應對重要的文言實詞多加積累，做題時結合句子進行判斷即可。關于文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查篩選并概括文中內容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調、補、刪、留、變的方法，做到字字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實。

⑸本題主要考查文本內容理解分析及歸納內容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可?！靖絽⒖甲g文】材料一：蕭翼換了帽子和衣服，穿著黃衫，作隨意無拘束狀，像是一位從山東來的書生。傍晚時走進寺院，他裝作觀賞寺院的壁畫。他路過辯才的院子時，在禪房門前站著。辯才和尚遠遠看見蕭翼，于是問他說：“你是哪里的施主？”蕭翼于是走上前拜見說：“弟子是北方人，帶了一些蠶種來賣。遇到寺廟都看看，幸運地遇到您?！焙堰^后，二人覺得言談很投緣。辯才于是邀請蕭翼到禪房中，就一起下圍棋彈琴，玩投壺、握槊，談文論史，更是意趣相投。整個晚上都盡情快樂，第二天蕭翼才離開。辯才和尚說：“施主得閑就請再來?！笔捯砭蛶е朴謥淼剿略豪?。極盡興致后吟詩，這樣往來多次。用詩酒為由頭，僧人和俗人混然一片。于是過了十天或一個月，蕭翼帶來梁元帝親自畫的《職貢圖》給辯才和尚看，辯才感嘆贊賞不停。于是談論到書法上來，蕭翼說：“弟子的先世，都繼承王羲之父子的書法，弟子自幼年以來沉迷、愛好他們的書法，今天也有幾本帖隨身帶著?！鞭q才高興地說：“明天來時，可將它們帶來給我看看。”蕭翼按照約定前往，拿出字帖來給辯才看。辯才和尚仔細端詳后說：“確實是真跡，然而不是最佳的上品。貧僧有一件真跡，很不尋常啊?！笔捯韱枺骸笆裁醋痔?？”辯才和尚說：“《蘭亭序》?！笔捯砑傺b笑著說：“幾經戰(zhàn)亂流離，《蘭亭序》真跡怎么存在呢？必定是拓本偽造的罷了?！鞭q才說：“智永禪師在世時非常珍惜它，臨死前親自托付給我。交與接都有頭緒，怎么會出現(xiàn)差錯呢？可以明天來看?！钡鹊绞捯韥淼剿略海q才大師從屋梁上的暗穴內取出《蘭亭序》書帖。蕭翼看了之后，故意挑出指點所謂的毛病說：“果然是拓書偽品?。　倍思姞幉欢?。辯才大師自從將《蘭亭序》拿給蕭翼看后，便不再將它放回梁上暗穴中。而是一起將《蘭亭序》和蕭翼拿來的二王字帖，一塊兒放在書案上。辯才此時已八十多歲了，每天還臨窗將這些字帖臨摹學習幾遍，可見他是這樣的老而好學。從此蕭翼往來寺院的次數(shù)多了，辯才的童仆和徒弟們也不再猜疑他。后來辯才到靈汜橋南嚴遷的家中做法事。蕭翼就私下來到辯才大師的禪房前，對童仆說：“我將一塊手帕遺落在大師床上。”童仆就替他打開門。蕭翼于是從書案上取走《蘭亭序》和他拿來的二王書帖。立即派人召來辯才大師，蕭翼通報說：“我是特奉皇帝命令來取《蘭亭序》的，《蘭亭序》現(xiàn)在已經拿到手，特地召喚大師告別?！鞭q才聽到這話，立刻昏厥倒地，許久才蘇醒過來。材料二：王羲之曾經寫過《蘭亭會序》。隋朝末年，廣州一位好事的僧人得到了它。僧人有三樣寶物，把它們當作寶貝一樣地收藏。一是王羲之的《蘭亭會序》，二是(銅制)神龜，三是(鐵制)如意。唐太宗非常愛好書法，聽到有王羲之的書法真跡，設法尋求得到了其他的，唯獨這份《蘭亭會序》，聽說在廣州僧人手中，卻很難強行得到。所以(唐太宗)派人用欺騙的手段，果然從這位僧人手里得到了《蘭亭會序》。僧人說：“第一寶物沒有了，其余的寶物還有什么值得收藏的。”他于是用如意擊打石頭，打斷了扔了；又扔出銅龜，銅龜?shù)囊恢荒_摔壞了，從此不能行走。10．原文標點：興后作詩，如此者數(shù)四。詩酒為務，僧俗混然。

原文翻譯：極盡興致后吟詩，這樣往來多次。用詩酒為由頭，僧人和俗人混然一片。

“如此者數(shù)四”意思是：這樣往來多次，是一個完整的意思，前后都要斷開，選擇CE；“僧俗混然”意思是：僧人和俗人混然一片。前面應該斷開，選擇G。

故答案為：CEG。11．C項，“留待作遺施”中的“遺”意思是“贈送”。

故答案為：C。12．D項，原文是說神龜不能行走了，并非僧人不能行走。

故答案為：D。13．得分點：

（1）旬朔：“十天或一個月”；示：“給……看”；嗟賞：“感嘆贊賞、嘆賞”。

（2）佯：“假裝”；亂離：戰(zhàn)亂流離、遭亂流離”；響拓偽作：、“拓本偽造”“用向拓的方法偽造”“用影書的方法假造作品”。

故答案為：①于是過了十天或一個月，蕭翼帶來梁元帝親自畫的《職貢圖》給辯才和尚看，辯才感嘆贊賞不停。

②蕭翼假裝笑著說：“幾經戰(zhàn)亂流離，《蘭亭序》真跡怎么存在呢？必定是拓本偽造的罷了?！?4．材料一關于《蘭亭序》真跡一事的內容：記敘了蕭翼從辯才和尚那里為唐太宗獲取《蘭亭序》的經過。材料二關于《蘭亭序》真跡一事的內容，根據(jù)“故令人詐僧，果得其書”，可知，述此事只簡略一句。

故答案為：①材料一詳細記敘了蕭翼從辯才和尚那里為唐太宗獲取《蘭亭序》的經過。②材料二記述此事只簡略一句“故令人詐僧，果得其書”?！敬鸢浮?5．D16．①第一首詩運用典故和對比的手法寫柳。不論是陶淵明宅邊的柳樹，還是周亞夫營里的細柳枝，若和東都洛陽城中的楊柳樹相比，無不黯然失色，它們沒有初春時節(jié)洛陽城中楊柳的嬌嫩和富貴。此詩運用典故和對比手法，寫出了初春帝都楊柳的嬌嫩與富貴。②第二首詩運用擬人和比喻的手法寫柳?！耙酪馈薄肮匆钡仍~語寫柳似懷春少女勾惹清風情絲，被吹弄得飄飄然，最終卻毫無所得?！鞍籽┗ǚ笨論涞亍睂⒀┌椎牧鯒罨ū茸靼籽?。【解析】【點評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。

（2）本題考查對詩歌進行比較閱讀的能力。詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩歌，另一種是運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，有時不給。如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調等方面著眼分析，此題為比較異同，并且給出比較的范圍，較為容易，結合詩歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。15．D項，其二沒有深沉的歷史感。

故答案為：D。16．第一首詩的意思為“彭澤縣令陶淵明門前曾種有四五棵楊柳樹，名將周亞夫駐守的細柳營里也飄著成百上千條楊柳枝。這些楊柳哪里比得上東都洛陽正二月的楊柳呢？(只見正二月期間)楊柳伸展出金黃色的嫩枝映襯著洛陽天津橋”，白居易詩中的楊柳：由“東都”“二月”“黃金”“洛陽橋”可知，此楊柳與詩中名士名將的楊柳不同，它生長于都城繁華地段，富貴嬌嫩，惹人喜愛。初春時節(jié)，柳葉初綻，顏色金黃，顯得十分嬌嫩。

第二首詩運用擬人、比喻和疊詞手法，寫出了柳條婀娜多姿、茂密青翠的特點；詩中第三句描寫了柳絮潔白輕盈，灑滿大地的景象，表現(xiàn)了詩人對春天楊柳的憐愛之情。

故答案為：①第一首詩運用典故和對比的手法寫柳。不論是陶淵明宅邊的柳樹，還是周亞夫營里的細柳枝，若和東都洛陽城中的楊柳樹相比，無不黯然失色，它們沒有初春時節(jié)洛陽城中楊柳的嬌嫩和富貴。此詩運用典故和對比手法，寫出了初春帝都楊柳的嬌嫩與富貴。②第二首詩運用擬人和比喻的手法寫柳?！耙酪馈薄肮匆钡仍~語寫柳似懷春少女勾惹清風情絲，被吹弄得飄飄然，最終卻毫無所得。“白雪花繁空撲地”將雪白的柳絮楊花比作白雪。17．【答案】（1）爾來四萬八千歲；不與秦塞通人煙（2）廢池喬木；猶厭言兵（3）我欲因之夢吳越；一夜飛度鏡湖月【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯字的書寫：塞、廢、鏡。

故答案為：（1）爾來四萬八千歲；不與秦塞通人煙

（2）廢池喬木；猶厭言兵

（3）我欲因之夢吳越；一夜飛度鏡湖月

【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?8．①行云流水；②融為一體；③油然而生19．①通感。將聽覺化為視覺，化抽象為具體，更為生動形象地表現(xiàn)了民樂帶給人的多種美妙的感受。②排比。使內容更加豐富，語段更有文采，增強了語勢和音韻美。【解析】【點評】（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據(jù)自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查學生正確使用和分析常見的修辭手法表達效果的能力。準確解答此類題目，分為三個步驟：①準確地指出用了何種手法及效果；②結合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了怎樣的感情。18．行云流水：形容文章自然不受約束，就像漂浮著