二年級語文下冊課文412寓言二則亡羊補牢課堂實錄新人教版

Page1《亡羊補牢》課堂實錄教學(xué)目標：1、了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯應(yīng)當剛好想方法補救，免得再受損失?！钡牡览?。2、培育學(xué)生的表達實力。3、能把故事講給別人聽。教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯應(yīng)當剛好想方法補救，免得再受損失?！钡牡览怼＝虒W(xué)難點：能把故事講給別人聽。教學(xué)打算：課件教學(xué)過程師：今日我們來學(xué)習(xí)一則寓言。板書：寓言師：大家知道什么叫寓言？生：通過一件事表達一件事。師：應(yīng)當說是，通過一件事表達一個道理，寓：寄予，言：道理。你們都了解哪些寓言？生：濫竽充數(shù)……師：今日我們要學(xué)的寓言是——《亡羊補牢》。板書：亡羊補牢師：亡什么意思？牢什么意思？生：亡是死亡的意思。師：是這樣嗎？大家拿出字典查“亡”的意思。（學(xué)生查字典）生反饋生：失去的意思。師：翻開書像周老師一樣寫在旁邊。（學(xué)生在書頭批注）板書：失去師：寫好翻開字典查“牢”。生反饋生：養(yǎng)牲畜的圈。師板書：養(yǎng)牲畜的圈師：也像老師一樣寫在旁邊。（學(xué)生在書頭批注）師：這兩個字的意思搞清晰了，想必“亡羊補牢”的意思也明白了吧？生：有個人的羊被狼吃了，后來那個人把羊圈補好了，羊就再也沒有丟過了。師：你是依據(jù)上下文的內(nèi)容來理解的，這是一種理解詞語意思的很好的方法。誰還有不同的說法嗎？生：失去了羊，再把羊圈補好。師：你這是——逐字理解得出的。還有什么方法理解詞語意思？生：上網(wǎng)。生：詢問大人。師：這些都是好方法，看來大家已駕馭了不少學(xué)習(xí)的方法，大大表揚。我們一起讀課題——亡羊補牢（學(xué)生齊讀一遍課題）師：那么課文哪些語句是寫“亡羊”的？哪些又是寫“補牢”？讀課文劃出相關(guān)的句子。（學(xué)生自由讀課文2-3分鐘）師：潛心會文，靜思默想，也是很好的讀書方法。師：先來說說哪些語句是寫“亡羊”的？生反饋：生：（1）一天早上，他去放羊，發(fā)覺少了一只。原來羊圈破了個窟窿。夜里狼從窟窿里鉆進來，把那只羊叼走了。（2）他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（3）其次天早上，他去放羊，發(fā)覺羊又少了一只。原來狼又從窟窿里鉆進來，把羊叼走了。師：你真厲害，幾乎把課文中寫了“亡羊”的句子都找出來了。師：這句話很難讀，你讀對了，很了不得。（師出示小黑板：原來羊圈破了個窟窿。夜間狼從窟窿里鉆進來，把羊叼走了。）師：我們來一起讀這幾個詞——圈、窟窿。（齊讀、指名2人讀“窟窿”一詞）識記字形師：窟窿“穴”字頭。表示洞，再寫“隆”的時候，往往下面部分很簡單寫錯。師范寫“隆”師：翻開田字格描一個。學(xué)習(xí)“叼”師用小棒指“叼”，生齊讀一遍。師：寫“叼”時要留意哪里？生：右邊不是“習(xí)”，少了個點。師：誰來讀整個句子？（指名1生讀）師：誰再讀讀，讀得更好。（指名1生讀，生讀“圈”quān）師訂正：是的，這個字一般狀況下讀quan,比如圓圈，圍成一圈，在這里讀juàn。齊讀juàn——剛才讀錯的學(xué)生重讀一遍——男女生輪讀1遍。師讀：一天早上，他去放羊，發(fā)覺少了一只。原來羊圈破了個窟窿。夜里狼從窟窿里鉆進來，把那只羊叼走了。其次天早上，他打算出去放羊，到羊圈里一看，發(fā)覺又少了一只羊。原來狼又從窟窿里鉆進來，把羊叼走了。這就是“亡羊”。板書：發(fā)覺又發(fā)覺師：哪些是寫“補牢”的句子？生反饋：他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說，就趕快堵上那個窟窿，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修補得結(jié)牢固實。從今，他的羊再也沒丟過。師：什么叫結(jié)牢固實？板書：結(jié)牢固實生讀：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)牢固實的。師：課文中有幅插圖，就是寫那個人把牢補得結(jié)牢固實的。看看這幅圖，哪個是養(yǎng)羊的人？用自己的語言把圖的意思表達出來。（指名1人反饋）師：能不能說得詳細些，旁邊站的是鄰居鄰居，他們會說些什么？生：……..生：你真活該……師：這個鄰居也太兇了。（學(xué)生笑）生：現(xiàn)在羊丟了，你吃虧了吧？師：吃虧了，當然吃虧了，已經(jīng)丟了一只羊了。師：那么這個養(yǎng)羊的人又會說些什么？生：……生：……師：是啊，早知如此，何必當時呢？找出課文描寫鄰居好言相勸的句子，同桌扮演角色讀一讀。（自由讀——指名讀）反饋：一組同桌扮演師：這鄰居就是指什么？請問鄰居，養(yǎng)羊人丟了羊，你替他感到——？（口語交際）生：我替他難過，焦急。師：聽你剛才的朗讀就明白你很焦急。師：請問牧羊人，你當時覺得怎樣。生：丟了就丟了唄。（一副滿不在乎的樣子，眾學(xué)生笑）再請學(xué)生分角色讀其次組同桌扮演分角色讀（學(xué)生興致很高）師：女士優(yōu)先，你先選角色。指名分角色讀——男女生分角色讀師引讀：因為他不聽勸說，所以其次天早上——生接讀：他去放羊，發(fā)覺羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。師：假如養(yǎng)羊人接著不聽勸說，結(jié)果會怎么樣？生：羊可能就沒了。師：損失慘重。幸好那個人補上羊圈。（齊讀課文最終一段）師：現(xiàn)在誰能把這個故事連起來說一說，可以用黑板上的詞語說。（指名2人說）師評價：你說得很詳細，還用上了“結(jié)牢固實”。師：你能用自己的語言加以組織，特別了不得，慶賀你。師：孩子們，你們知道《亡羊補牢》這個故事出自何處？我給你們講個故事：戰(zhàn)國時代，楚國有一個大臣，名叫莊辛，有一天對楚襄王說：“你在宮里面的時候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個人特地講究奢侈淫樂，不管國家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵縣北）肯定要危急啦！”襄王聽了，很不興奮，氣罵道：“你老糊涂了嗎？有意說這些險惡的話惑亂人心嗎？”莊辛不慌不忙地回答說：“我實在感覺事情肯定要到這個地步的，不敢有意說楚國有什么不幸。假如你始終寵信這個人，楚國肯定要滅亡的。你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情原委會怎樣?！鼻f辛到趙國才住了五個月，秦國果真派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）。這才覺得莊辛的話不錯，抓緊派人把莊辛找回來，問他有什么方法；莊辛很懇切地說：“我聽說過，望見兔子牙想起獵犬，這還不晚；羊跑掉了才補羊圈，也還不遲?！睅煟哼@個故事事實上不是講羊真的丟了才補牢，它想告知我們的是？生：“亡羊”就是失去了一樣?xùn)|西。師：還有不同的說法嗎？生：做錯了更要去彌補。師板書：發(fā)覺問題剛好補救。師：是啊，發(fā)覺問題，剛好補救，還來得及，所以原句就是“亡羊補牢，未為遲也?！卑鍟憾礊檫t也師：在日常生活中，還有類似“亡羊補牢”的事嗎？可以是自己身上發(fā)生的，也可以是發(fā)生在別人身上的。指名說生1：一個摯友養(yǎng)了一只小白鼠，因為小白鼠做錯事，摯友確定一個月不給它飯吃。我勸摯友給它飯吃，摯友不聽了。過了幾天，摯友最終給它喂食了，小白鼠這才沒有餓死。師評價：你做了“亡羊補牢”的鄰居。這個故事應(yīng)當講“亡鼠補食”。（生笑）指名另1生說生2：一起先我不仔細學(xué)習(xí)，結(jié)果考試考得不好，后來努力學(xué)