浙江省溫州市八年級歷史與社會(huì)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)7.1.2 令人談虎色變的經(jīng)濟(jì)危機(jī)

浙江省溫州市八年級歷史與社會(huì)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)7.1.2令人談虎色變的經(jīng)濟(jì)危機(jī)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“令人談虎色變的經(jīng)濟(jì)危機(jī)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、過程和影響，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)重性，理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)對人類社會(huì)的影響，從而更加珍惜今天的和平與繁榮。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景和原因。

-理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)對資本主義世界的影響，特別是對各國政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的沖擊。

-掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間各主要國家的應(yīng)對措施及其效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：經(jīng)濟(jì)危機(jī)的復(fù)雜背景。難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)不是單一因素導(dǎo)致的，而是多種經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)因素交織的結(jié)果。例如，如何分析資本主義經(jīng)濟(jì)體制內(nèi)在矛盾與危機(jī)爆發(fā)的關(guān)系。

-難點(diǎn)二：經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。難點(diǎn)在于分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)對全球范圍內(nèi)的政治動(dòng)蕩、社會(huì)不安和人民生活的影響，如失業(yè)率的飆升、農(nóng)民的破產(chǎn)等。

-難點(diǎn)三：應(yīng)對措施的比較分析。難點(diǎn)在于比較不同國家在經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間采取的措施，如美國的新政與德國法西斯主義的興起，理解這些措施背后的政治和經(jīng)濟(jì)邏輯。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《浙江省溫州市八年級歷史與社會(huì)下冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)直觀感受。

3.教學(xué)軟件：利用歷史紀(jì)錄片和模擬經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的軟件，幫助學(xué)生理解危機(jī)影響。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生互動(dòng)交流，并在講臺(tái)附近放置黑板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師角色：以輕松的語氣提問學(xué)生，引入課題。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與討論，分享自己對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的了解。

教師說：“同學(xué)們，你們知道在經(jīng)濟(jì)歷史上，有一個(gè)令人談虎色變的事件嗎？它不僅影響了全球經(jīng)濟(jì)，還波及到政治和社會(huì)，這就是1929年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。今天，我們就來一起探究這個(gè)話題?！?/p>

2.學(xué)習(xí)背景

-教師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽講，做好筆記。

教師說：“首先，讓我們來看一下經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景。當(dāng)時(shí)，資本主義國家正經(jīng)歷著高速工業(yè)化，但同時(shí)也暴露出許多問題。接下來，我會(huì)給大家展示一些關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)和背景資料。”

3.分析過程

-教師角色：講解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)過程。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：跟隨教師分析危機(jī)的逐步發(fā)展。

教師說：“危機(jī)是如何爆發(fā)的呢？1929年，美國股市崩盤，引發(fā)了一系列連鎖反應(yīng)。接下來，我們將通過以下步驟來分析這個(gè)過程：首先是股市崩盤，然后是銀行倒閉，接著是工業(yè)生產(chǎn)下降，最后是失業(yè)率飆升?！?/p>

4.影響分析

-教師角色：引導(dǎo)學(xué)生探討經(jīng)濟(jì)危機(jī)對世界的影響。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教師說：“經(jīng)濟(jì)危機(jī)對世界產(chǎn)生了哪些影響呢？讓我們分組討論以下問題：危機(jī)對資本主義國家的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)有何影響？對其他國家有何影響？”

5.應(yīng)對措施

-教師角色：分析各國在危機(jī)期間采取的應(yīng)對措施。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：跟隨教師學(xué)習(xí)各國的應(yīng)對策略。

教師說：“為了應(yīng)對危機(jī)，各國采取了不同的措施?，F(xiàn)在，我們將學(xué)習(xí)美國、德國、日本等國家在經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的政策和措施，了解這些措施的效果?！?/p>

6.比較分析

-教師角色：引導(dǎo)學(xué)生比較不同國家應(yīng)對危機(jī)的措施。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：分組討論，總結(jié)各國的特點(diǎn)。

教師說：“接下來，我們比較一下各國應(yīng)對危機(jī)的措施。請同學(xué)們思考：為什么有些國家采取了類似的措施，而有些國家則選擇了截然不同的策略？這些措施的效果如何？”

7.總結(jié)評價(jià)

-教師角色：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與，回顧重點(diǎn)知識。

教師說：“經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、過程、影響以及各國應(yīng)對措施?，F(xiàn)在，請同學(xué)們分享你們的收獲和感悟?！?/p>

8.課堂練習(xí)

-教師角色：布置與經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)的課后練習(xí)題。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

教師說：“為了幫助大家更好地掌握今天所學(xué)內(nèi)容，我為大家準(zhǔn)備了以下練習(xí)題。請大家認(rèn)真完成，并在課后與我討論?！?/p>

9.課堂小結(jié)

-教師角色：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：回顧重點(diǎn)，梳理知識結(jié)構(gòu)。

教師說：“今天，我們學(xué)習(xí)了1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)這一重要?dú)v史事件。通過學(xué)習(xí)，我們了解了危機(jī)的背景、過程、影響以及各國應(yīng)對措施。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，關(guān)注經(jīng)濟(jì)問題，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

10.布置作業(yè)

-教師角色：布置與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：明確作業(yè)要求，提前預(yù)習(xí)。

教師說：“為了迎接下節(jié)課的學(xué)習(xí)，請大家預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，了解20世紀(jì)30年代經(jīng)濟(jì)危機(jī)對世界政治格局的影響。課后，希望大家能夠結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)對世界政治格局影響的短文。”

11.課堂反思

-教師角色：反思本節(jié)課的教學(xué)效果。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：分享學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)意見。

教師說：“在今天的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的理解還不夠深入。希望大家在課后能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的歷史素養(yǎng)。同時(shí)，也歡迎同學(xué)們提出寶貴的意見和建議，幫助我們改進(jìn)教學(xué)方法?！绷?、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、爆發(fā)過程和影響。

-學(xué)生了解了資本主義經(jīng)濟(jì)體制的內(nèi)在矛盾以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因。

-學(xué)生掌握了不同國家在危機(jī)期間采取的應(yīng)對措施及其效果。

2.能力提升：

-學(xué)生通過分組討論，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在課堂練習(xí)中，鍛煉了歷史事件的時(shí)間軸和因果關(guān)系梳理能力。

-學(xué)生通過課堂反思，學(xué)會(huì)了如何將歷史知識與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠從歷史的角度理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)對人類社會(huì)的影響，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生在探討不同國家應(yīng)對措施時(shí)，學(xué)會(huì)了從政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等多個(gè)角度思考問題。

-學(xué)生通過分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源和影響，加深了對經(jīng)濟(jì)全球化和國際合作的認(rèn)識。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的歷史，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)注。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了尊重不同國家的文化和歷史背景，培養(yǎng)了國際視野。

-學(xué)生認(rèn)識到歷史的重要性，激發(fā)了對歷史的興趣，愿意進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

5.行動(dòng)導(dǎo)向：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)對世界政治格局的影響后，能夠更加珍惜今天的和平與發(fā)展。

-學(xué)生通過分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的教訓(xùn)，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中避免類似危機(jī)的發(fā)生。

-學(xué)生在撰寫短文時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，提出具有建設(shè)性的觀點(diǎn)。七、課堂1.課堂提問：

-通過提問，了解學(xué)生對經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景、過程和影響的掌握程度。

-設(shè)計(jì)開放性問題，如“你認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)對當(dāng)今世界有何啟示？”以激發(fā)學(xué)生的思考。

-觀察學(xué)生在回答問題時(shí)的語言表達(dá)和邏輯思維能力，及時(shí)給予正面反饋或指導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生參與度：

-注意學(xué)生在課堂討論中的參與程度，包括發(fā)言次數(shù)、討論深度等。

-觀察學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)情況，評估其團(tuán)隊(duì)合作能力。

-通過學(xué)生的表情和姿態(tài)，判斷其對課程的興趣和投入程度。

3.課堂測試：

-設(shè)計(jì)小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對關(guān)鍵知識點(diǎn)的理解和記憶。

-測試題目包括選擇題、簡答題和論述題，以全面評估學(xué)生的知識掌握情況。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

4.學(xué)生互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生在評價(jià)他人作業(yè)的同時(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生互評可以包括作業(yè)質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)、問題解答的準(zhǔn)確性等方面。

-通過互評，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評價(jià)能力。

5.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和口頭報(bào)告。

-在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的知識掌握、分析問題和解決問題的能力。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定，對不足之處提出改進(jìn)建議。

6.反饋與改進(jìn)：

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性。

-通過課堂評價(jià)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。

7.終結(jié)性評價(jià)：

-在課程結(jié)束時(shí)，通過期末考試或綜合評價(jià)，全面評估學(xué)生對本章節(jié)知識的掌握程度。

-終結(jié)性評價(jià)應(yīng)包括對經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景、過程、影響和應(yīng)對措施的理解。

-根據(jù)評價(jià)結(jié)果，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供參考。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景：

-資本主義經(jīng)濟(jì)體制的內(nèi)在矛盾

-工業(yè)化進(jìn)程中的經(jīng)濟(jì)過熱

-貨幣政策與金融市場的不穩(wěn)定

②經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)過程：

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