《帶刺的朋友》教案

《帶刺的朋友》教案《帶刺的朋友》教案「篇一」教學(xué)要求：1.體會句子的不同表達(dá)方式。2.朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。3.體會作者對刺猬的喜愛之情。4.學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨(dú)到的本事。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨(dú)到的本事。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀?出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。2.棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗?這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。出示刺猬圖，出示課題，齊讀。3.它是誰呀?出示“--刺猬”，再讀。破折號有什么作用?二、檢查預(yù)習(xí)情況。1.大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。出示預(yù)習(xí)要求：(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?2.指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評。3.課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?出示兩幅課文插圖，明確2～9節(jié)講了第一件事，10～15節(jié)講了第二件事。三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。1.四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事?2.集體討論交流。歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。3.課文主要講了什么?四、細(xì)讀課文，體會作者情感。1.刺猬是怎樣偷棗兒的呢?默讀2～9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動作。學(xué)生交流，歸納板書：爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑2.刺猬偷棗兒的本事怎樣?從哪些動作能看出?引導(dǎo)學(xué)生體會“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。3.刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10～15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動作，用“---”劃出大黑狗的動作。學(xué)生交流，歸納板書：刺猬：出來散步縮成一團(tuán)大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走4.連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣?出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。5.是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為--(生接)帶刺的朋友。五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。1.那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎?能不能來夸夸它?出示兩個說話練習(xí)，學(xué)生任選一個準(zhǔn)備。指名交流。2.請兩個學(xué)生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友--刺猬。出示說話練習(xí)。師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺猬。生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊！。生2：刺猬不但……，而且……。。師：我真喜歡這個帶刺的朋友。3.連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方?這句話起了什么作用?引導(dǎo)學(xué)生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時(shí)可用過渡句連接。4.誰能連起來介紹一下刺猬?指名介紹。六、寫作小實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)：帶刺的朋友(第一段)寫秋天的棗樹(第二到十段)寫刺猬偷棗(第十一段到十二段)寫我對刺猬偷棗的感受?！稁Т痰呐笥选方贪浮钙菇虒W(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。指導(dǎo)背誦5—7節(jié)的課文。2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。3、體會句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。4、體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對于小動物的關(guān)注與喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學(xué)難點(diǎn)：體會句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學(xué)習(xí)上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……我們今天學(xué)習(xí)的課文中,小作者有一位特別的朋友，它是一位(帶刺的朋友)？2、揭題：15帶刺的朋友。（板書課題）3、師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）4、師：請你來說說你所了解的刺猬。過渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。二、整體感知，理清脈絡(luò)。1、師：請大家輕聲讀課文，思考并完成填空。思考：小作者通過哪幾件事寫出對刺猬的喜愛之情？找出相應(yīng)的小節(jié)，用簡要的話概括地說?！久襟w出示：作者通過____件事寫出對刺猬的喜愛之情,分別是_____和_______。（找出相應(yīng)的小節(jié)；用簡要的話概括地說）?！?、學(xué)生交流。（板書：偷棗2---9刺狗10—15）說明：概括地說一件事對學(xué)生來說有一定的困難，老師在剛開始訓(xùn)練的時(shí)候，教學(xué)生一些方法，十分有必要。這個環(huán)節(jié)中，老師提供給學(xué)生句式，能幫助學(xué)生概括地說好，練習(xí)的指向明確，易操作。三、再讀課文，體驗(yàn)感悟。（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)1、過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第一小節(jié)。指名讀?！久襟w出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞?！?、師：這里，老師有一句句子(媒體出示)，請你來比較一下，你更喜歡哪一句，并說說理由。（數(shù)量多、香味、動態(tài)美感（起風(fēng)時(shí)）、比喻句）師：第一句的表述方法有沒有錯??？（沒有）只是第二句是比喻句，把（紅棗兒）比作（瑪瑙），更生動形象。在我們寫作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶洌刮恼聝?nèi)容的表述更生動形象。過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗兒。（二）學(xué)習(xí)第2-9小節(jié)1、師：請大家快速瀏覽課文2—9小結(jié)，文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線劃出來。學(xué)生交流：【媒體出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。　?、師：對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下作者的驚喜以及對刺猬的欽佩之情。師引讀：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！師：“欽佩、本事”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本領(lǐng)）誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書過渡：小作者說，刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？3、師：【媒體出示】老師請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀課文第2—9節(jié)，用曲線劃出體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。4、【媒體出示】師引讀4—7小節(jié)，體會一下刺猬偷棗的高明。過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領(lǐng)的確十分高明。5、【媒體出示】老師請同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明?。　边@句話作為總起句，來復(fù)述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個動詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞?？纯凑l來挑戰(zhàn)一下？6、師：學(xué)到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？板書：聰明機(jī)靈說明：板書一直以來都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書的藝術(shù)。通過設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個過程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。（二）第二件事（自學(xué)）過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，它還可以利用刺來保護(hù)自己呢！1、師：輕聲自由讀10-15小節(jié)，在讀的過程中，老師請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？生交流?！久襟w出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長著六個“仙人球”似的。】2、師：“鬼”可以用哪個詞來代替？（機(jī)靈、聰明）板書哪個詞能表現(xiàn)出刺猬的“鬼”？（縮成一團(tuán)）刺猬只是把自己的身子緊緊一縮，就擊退了大黑狗，說明它非常（聰明、機(jī)靈）對！誰來讀讀這句話，讀出它的鬼，它的聰明、機(jī)靈。這句句子又采用了（比喻）的修辭手法。把（身子縮成一團(tuán)的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生動形象）3、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？【媒體出示：展開合理想象：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團(tuán)（圖片展示），如同長著六個“仙人球”似的。跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？】（嘿！你這只大黑狗想吃我，沒門！）4、怪不得文中的爸爸會說:“（狗啃刺猬——沒處下嘴。）”。【媒體出示：狗啃刺猬——沒處下嘴】這是一句什么句？（歇后語）今天，老師給大家再積累兩句和刺猬相關(guān)的歇后語?！久襟w出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么著（蟄）】大家還知道別的歇后語么？5、到這里，刺猬已經(jīng)把大黑狗擊退了，怪不得小作者這么開心。我們一起來讀一下課文的最后一小節(jié)。6、同學(xué)們，如果這只聰明機(jī)靈的小刺猬就在你身邊，你會怎樣來夸夸它呢？（你真是鬼??！大黑狗在你旁邊，竟然沒有傷害到你，卻把自己給傷害了！你真棒！真牛！以后再有動物傷害你，你要更加地保護(hù)好自己哦?。┱f明：課文中寫了大黑狗的過程，但細(xì)讀之余，覺得有的情景沒寫出來，這給了讀者無限的遐想空間。老師通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，聯(lián)系上下文來展開合理的想象說故事，學(xué)生的想象從文本出發(fā)，但又不脫離文本，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力、想象能力。四、總結(jié)拓展。師：學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，還能用刺來擊退敵人，保護(hù)自己。只要你注意觀察，你也會發(fā)現(xiàn)你身邊的動物都有自己獨(dú)到的本領(lǐng)。相信大家一定也能找到自己可愛的朋友。下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】1、閱讀或搜集一些小動物的特殊本領(lǐng)，體會它們的可愛之處。2、學(xué)習(xí)刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動物來寫一寫。注意觀察，用合適的動詞，寫出你對它的喜愛之情。板書：15、帶刺的朋友刺猬（欽佩、喜愛）偷棗（2-9）：高明刺狗（10-15）：鬼《帶刺的朋友》教案「篇三」一、教材分析：本文作者通過記敘刺猬偷棗的本事高明和用刺擊退大黑狗進(jìn)攻這兩件事，從字里行間表達(dá)了對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。特別是描寫刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對它的喜愛之情。第二個故事寫刺猬用刺擊退大黑狗，只寫了他們把身子緊緊縮成一團(tuán)，但通過對大黑狗的描寫，突出了刺猬本事大。二、教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀過程中自主識字。能借助近義詞理解詞語的意思，背誦第5—7小節(jié)。2、朗讀課文。能用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。3、體會句子的不同表達(dá)方式懂得使用比喻句能夠使句子生動形象。4、體會作者對刺猬的喜愛之情。學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，已掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，因此在教學(xué)中，只要抓住難讀的字、詞進(jìn)行正音即可。理解詞語是三年級時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，本課選擇其中一種，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，起到溫故知新的作用。關(guān)于比較句子的練習(xí)，學(xué)生往往會有一種定式思維，只要是文章中用的那一句，總是好的。因此在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子后，比較出句子的不同點(diǎn)，一句比較簡明扼要，而另一句則用比喻等手法寫得具體生動。課文中顯然用第二句合適，但在一定的條件下，簡明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導(dǎo)，才能使學(xué)生賞析句子的能力不斷提高?！皩W(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容”是新的訓(xùn)練點(diǎn)，因此在教學(xué)中既做到分步實(shí)施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會歸納?！皻w納課文中記敘的刺猬的兩件事例”，通過讀課文，學(xué)生都能比較容易地弄清兩件事，歸納時(shí)，老師給“什么干什么”的句式，幫助學(xué)生簡要概括。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：語文學(xué)習(xí)不僅要抓住語言文字來理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語言文字來體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。根據(jù)教學(xué)策略，分以下幾個步驟落實(shí)：（一）整體感知，理清脈絡(luò)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀課文，思考：作者對刺猬是怎樣的感情？作者通過哪兩件事寫出對刺猬的喜愛之情？用簡要的話概括地說，了解課文的整體脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。（二）讀讀議議，體驗(yàn)感悟。在了解作者喜愛小動物的情感之后，通過讀句子，抓刺猬偷棗的動作，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受對刺猬的喜愛之情。通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生按先后順序復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過，使學(xué)生對課文加深了解，培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力。讓學(xué)生以“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。　睘榭偲鹁?，說說刺猬偷棗高明在哪？幫助學(xué)生積累文本中的語言，為背誦打下基礎(chǔ)。通過讓學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文，為文中大黑狗吃刺猬補(bǔ)寫故事，依托文本現(xiàn)有的材料，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。有了分步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生能利用師生共同設(shè)計(jì)的板書，簡要地概括課文的主要內(nèi)容。（三）拓展練習(xí)，拓寬視野。通過兩組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生明白每組的第二句更適合在這篇課文中，而第一句在別的條件下，也是可用的。這樣辨證地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。通過信息發(fā)布會的形式，讓學(xué)生介紹課前了解的動物獨(dú)到的本事，使學(xué)生能將今天的所學(xué)進(jìn)行遷移，運(yùn)用作者寫作的方法進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最后老師推薦學(xué)生閱讀全文，能使學(xué)生的閱讀面打開，真正地走進(jìn)文本?！稁Т痰呐笥选方贪浮钙摹菇虒W(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“棗、饞”等11個生字,會寫“棗、忽”等13個生字,結(jié)合語境確定多音字“扎”的讀音。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,體會句子的不同表達(dá)方式。3.從刺猬偷棗這件事中朗讀體會刺猬的高明,體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩,并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀,體會句子的不同表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、啟發(fā)談話,創(chuàng)設(shè)情景師:今天,我們隨作者一起來認(rèn)識一位朋友,它渾身長滿刺,是一