宿豫區(qū)七年級(jí)上學(xué)期1月期末考試語(yǔ)文試題含解析

宿豫區(qū)七年級(jí)上學(xué)期1月期末考試語(yǔ)文試題(含解析）江蘇省宿遷市宿豫區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期1月期末考試語(yǔ)文試題

一、班級(jí)出版一期“少年正是讀書(shū)時(shí)"的班刊，請(qǐng)你參與。（29分）悅讀發(fā)現(xiàn)【悅讀寄語(yǔ)】

1．（9分）閱讀回答問(wèn)題。

倘若我們回眸走過(guò)的人生歷程，有一種閱讀是令人難以忘懷的。它【A】如影隨形地陪伴著你，潛（）移默化地影響著你，切不可與淺薄的碎片化閱讀【B】混為一談。它就是文學(xué)經(jīng)典閱讀。閱讀那些深刻地描寫(xiě)了人性的真實(shí)與復(fù)雜且具有震hàn（）靈魂的偉大力量的作品，需要帶著一顆澄澈的內(nèi)心，秉持【C】刨根究底的精神，熟讀精思。唯有如此，我們【D】不毛之地的精神世界就會(huì)變得生機(jī)勃勃，我們?cè)谌松飞嫌龅椒制缇筒粫?huì)迷失方向。讀書(shū)不僅是一個(gè)培養(yǎng)品格、塑造人生的過(guò)程，更是一個(gè)提高文化素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的過(guò)程。加油吧，少年！讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園，讓心靈尋得一份難得的qiè（）意。以書(shū)為梯，péng（）勃向上！與書(shū)為伴，一路芬芳！

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音。（4分）

①潛移默化

②震hàn___________

③qiè意___________

④péng勃___________

（2）文中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是___________（3分）

A.如影隨形

B.混為一談

C.刨根究底

D.不毛之地

（3）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改。（2分）

2．（10分）請(qǐng)幫小語(yǔ)完成“以詩(shī)會(huì)友”閱讀會(huì)開(kāi)場(chǎng)白部分，在空格處填寫(xiě)正確的古詩(shī)文。

古代詩(shī)文以其獨(dú)特的美感形式，陶冶性情，滋潤(rùn)心靈，伴隨我們成長(zhǎng)?！阿伲灰嗑雍酢?，給予我們修身養(yǎng)性的指引；“②，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，洗滌我們淫慢險(xiǎn)躁的心府；“我寄愁心與明月，③”，給予我們真摯友情的滋養(yǎng)；“④，⑤”（填寫(xiě)譚嗣同《潼關(guān)》中的詩(shī)句）激起我們勇往直前、追求個(gè)性解放的少年意氣?！阿?，⑦"（填寫(xiě)王灣《次北固山下》中的詩(shī)句），點(diǎn)燃我們對(duì)生活真理的思考；“晴空一鶴排云上，⑧”，激發(fā)我們頑強(qiáng)奮斗的精神；“僵臥孤村不自哀，⑨”，給予我們愛(ài)國(guó)熱忱的浸染；“⑩，卻話巴山夜雨時(shí)”，引發(fā)我們對(duì)至愛(ài)親情的珍視。"

3．（3分）下列表述不完全正確的一項(xiàng)是（）

A．《貓》的作者是中國(guó)現(xiàn)代作家鄭振鐸，他善于寫(xiě)“平平淡淡的家庭瑣事與脈脈溫情中輕籠的哀愁”主張文學(xué)作品瑤“質(zhì)樸"率真”。

B．古人常常在家信中寄語(yǔ)子女，予以教誨與勸勉，這是中國(guó)古代家庭教育的一種方式，諸葛亮的《誡子書(shū)》就是其中的典范。

C．《梅嶺三章》以生動(dòng)的畫(huà)面再現(xiàn)了詩(shī)人的革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，充分表現(xiàn)了詩(shī)人為革命不惜獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神，并且充滿(mǎn)激情地鼓勵(lì)革命戰(zhàn)友繼續(xù)戰(zhàn)斗，也表達(dá)了對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。

D．“聊齋"是蒲松齡的書(shū)齋銘，“志”的意思是記述，“異"指的是奇異的故事，《聊齋志異》這本書(shū)雖然寫(xiě)的多是鬼怪故事，卻曲折地反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活。

4．（7分）七（1）班準(zhǔn)備開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)您協(xié)助班委會(huì)完成下列任務(wù)。

（1）【任務(wù)一】班委會(huì)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一份《學(xué)生個(gè)人閱讀狀況調(diào)查問(wèn)卷》，請(qǐng)您根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷中的選項(xiàng)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題。（2分）

七（1）班學(xué)生個(gè)人閱讀狀況調(diào)查問(wèn)卷

①您平均每天花在課外閱讀上的時(shí)間是多少？（單選）

□30分鐘以?xún)?nèi)

□30——60分鐘

□60分鐘以上

②問(wèn)題設(shè)計(jì)：【甲】___（多選）

□觀看相關(guān)影視作品

□圈畫(huà)批注

□撰寫(xiě)讀書(shū)筆記

③您平時(shí)喜歡閱讀哪些類(lèi)型的讀物？（多選）

□傳記

□漫畫(huà)書(shū)

□散文集

□詩(shī)詞

□科普讀物

□童話故事

□歷史著作

□小說(shuō)

（2）【任務(wù)二】班委會(huì)準(zhǔn)備電話邀請(qǐng)語(yǔ)文黃老師于1月15日下午3：00在教室學(xué)校禮堂參加此次活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效閱讀。請(qǐng)你代表班委會(huì)去邀請(qǐng)黃老師。（3分）

你應(yīng)該這樣說(shuō)：【乙】___

（3）【任務(wù)三】班委會(huì)將制作《朝花夕拾》讀書(shū)手抄報(bào)，請(qǐng)您為手抄報(bào)設(shè)置合適的欄目。（2分）

欄目一：作者介紹

欄目二：【丙】

欄目三：【丁】

欄目四：寫(xiě)法探秘

二、古詩(shī)文閱讀（20分）悅讀探究

5．（6分）古詩(shī)詞賞析。

吳松①道中二首（其二）

晁補(bǔ)之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。

天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。

孤舟宿何許？霜月系楓橋。

【注釋】①吳松：即“吳淞”，江名，太湖最大的支流。

（1）畫(huà)線句描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)展開(kāi)想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪。（2分）

（2）揣摩詩(shī)意，假如時(shí)光可以穿梭，你認(rèn)為晁補(bǔ)之最有可能與下列哪位詩(shī)人成為朋友？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和情感加以闡述。（4分）

A.曹操《觀滄?！?/p>

B.馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》

C.李白《峨眉山月歌》

6．（14分）文言文閱讀。

【甲】

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

（選自蒲松齡《狼》）

【乙】

太行毛大福，瘍醫(yī)①也。一日，行術(shù)歸，道遇一狼。吐裹物，蹲道左。毛拾視，則布裹金飾數(shù)事。方怪異間，狼前歡躍，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不惡，因從之去。未幾，至穴，見(jiàn)一狼病臥，視頂上有巨瘡，潰腐生蛆。毛悟其意，撥剔凈盡，敷藥如法，乃行。日既晚狼遙送之行三四里，又遇數(shù)狼，咆哮相侵，懼甚。前狼急入其群，若相告語(yǔ)，眾狼悉散去。毛乃歸。

昔一穩(wěn)婆②出歸，遇一狼阻道，牽衣若欲召之。乃從去，見(jiàn)雌狼方娩不下。嫗為用力按捺，產(chǎn)下放歸。明日，狼銜鹿肉置其家以報(bào)之?？芍耸聫膩?lái)多有。

（選自蒲松齡《毛大?！罚?/p>

【注釋】①瘍（yáng）醫(yī)：治療創(chuàng)傷腫毒的外科醫(yī)生。②穩(wěn)婆：接生婆。

（1）用“/”畫(huà)出下列句子的朗讀停頓（兩處）。（2分）

日既晚狼遙送之行三四里

（2）解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）

①犬坐于前

②斷其股

③毛悟其意

④方娩不下___________

（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面兩個(gè)句子的意思。（4分）

①一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

②行三四里，又遇數(shù)狼，咆哮相侵，懼甚。

（4）通過(guò)比較閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)【甲】【乙】?jī)晌闹械睦堑男蜗蟛灰粯樱髡邔?duì)它們的態(tài)度也各不相同，請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的理解。（4分）

三、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（10分）

7．（10分）閱讀回答問(wèn)題。

【材料一】人民熱評(píng)

不能讓兒童智能手表“已讀亂回"

邱風(fēng)

“南京大屠殺不存在”“所有高科技都是西方人發(fā)明的"歷史是可以捏造的”……近日，多款兒童智能手表被指頻現(xiàn)“毒答案”，引發(fā)公眾質(zhì)疑。據(jù)報(bào)道，某品牌負(fù)責(zé)人在個(gè)人社交賬號(hào)發(fā)文道歉，并稱(chēng)“已經(jīng)快速完成了整改，刪除了上述所有有害信息，并正在將軟件升級(jí)到人工智能版本”。

今年7月，中央網(wǎng)信辦啟動(dòng)“清朗2024年暑期未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治"專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，明確要求重點(diǎn)整治兒童智能設(shè)備。其中指出，兒童智能設(shè)備存在自帶App包含可能影響未成年人身心健康的內(nèi)容，以及以積分排行、功能解鎖、背景更新等為名，誘導(dǎo)未成年人過(guò)度消費(fèi)的問(wèn)題。奔著問(wèn)題去，盯著問(wèn)題改，哪里出現(xiàn)問(wèn)題就要在哪里解決，這是當(dāng)務(wù)之急。

（選自人民網(wǎng)，有刪改）

【材料二】網(wǎng)友反饋

網(wǎng)友小戴：我家買(mǎi)的華為電話手表，功能家長(zhǎng)可以限制，就下載了聽(tīng)故事功能，其他的游戲小app都沒(méi)有下。小朋友也就日常加加好友。實(shí)時(shí)定位，出門(mén)基本上都帶，現(xiàn)在一個(gè)人在小區(qū)玩也放心。電話手表不是洪水猛獸，關(guān)鍵看家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)。

網(wǎng)友白王石山：說(shuō)白了還是得加強(qiáng)監(jiān)管，市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻高了，企業(yè)就開(kāi)始主動(dòng)或被動(dòng)地考慮社會(huì)責(zé)任了，家長(zhǎng)和小朋友的手表便變得更“晴朗”了。

網(wǎng)友趙老師：如同管理手機(jī)，有選擇的使用為上策。一方面國(guó)家從源頭把控內(nèi)容，另一方面家長(zhǎng)各自教養(yǎng)好孩子如何使用，宜疏不宜堵。

網(wǎng)友勤務(wù)員：電話手表的基礎(chǔ)功能：通話，視頻，定位。這三個(gè)做好就行了，其他功能都是累贅，功能多了容易形成攀比心。

【材料三】討論神器

或許許多80后、90后在小時(shí)候都曾幻想過(guò)能擁有一款可以拍照、聊天、打電話、玩游戲的超級(jí)手表。數(shù)十年后的今天，“夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”，兒童手表的橫空出世，圓了這一代年輕家長(zhǎng)的童年夢(mèng)，也實(shí)實(shí)在在解決了家長(zhǎng)帶娃過(guò)程中的一些煩惱。

是家長(zhǎng)的“看娃神器”。曾經(jīng)，孩子們?cè)谠鹤永铩⑻镆袄锶鰵g奔跑，看娃靠鄰里鄰居互相照應(yīng)，飯點(diǎn)到了靠吼一嗓子“xxx，你媽喊你回家吃飯"來(lái)召喚“神獸歸籠”。如今隨著社會(huì)快速發(fā)展，生活環(huán)境也變得更為復(fù)雜，孩子在外學(xué)習(xí)、玩耍，家長(zhǎng)都需繃緊了弦。兒童手表的確替家長(zhǎng)分擔(dān)了不少工作，家長(zhǎng)不僅能夠隨時(shí)隨地知道孩子情況，甚至能了解孩子當(dāng)下的心情。孩子安全在得到守護(hù)的同時(shí)，家長(zhǎng)也能享受片刻不被打擾的時(shí)光。

是孩子的“社交神器"。每一代孩子都有專(zhuān)屬于自己的“社交貨幣”，70后、80后拍紙包、玩彈珠，90后、00后在網(wǎng)絡(luò)空間里搶沙發(fā)、“偷菜”，10后則舉著兒童手表“碰一碰”“搖一搖"進(jìn)行“擴(kuò)列”，一個(gè)個(gè)兒童手表相連接就形成了一個(gè)平行于成人世界的兒童社交圈。在“神器"的加持下，孩子的社交需求得以實(shí)現(xiàn)，自尊心也得到極大滿(mǎn)足。在構(gòu)建的“迷你朋友圈”里，他們可以自己決定和誰(shuí)交朋友、記錄什么日常，“獨(dú)立自主"的快感通過(guò)一塊小小手表便能實(shí)現(xiàn)。

是家庭關(guān)系的“調(diào)節(jié)神器”。兒童手表的功能越來(lái)越豐富，也成為調(diào)節(jié)家庭氛圍的“催化劑"。比如，拍照、視頻功能讓孩子能隨時(shí)隨地記錄生活，也讓家長(zhǎng)得以一窺孩子們眼中的可愛(ài)世界；即時(shí)通訊功能匯聚起相親相愛(ài)的一家人，不住在一起的老人也能加入家庭群聊，和孩子們聊天視頻。

（選自“浙江宣傳”公眾號(hào)，有刪改）

（1）下列對(duì)上述材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是___________（3分）

A.兒童智能設(shè)備存在自帶App包含可能影響未成年人身心健康的內(nèi)容，以及以積分排行、功能解鎖、背景更新等為名，誘導(dǎo)未成年人過(guò)度消費(fèi)的問(wèn)題。

B.兒童智能手表給人們帶來(lái)了許多方便，但它回復(fù)“毒答案"的現(xiàn)象，給許多兒童和家長(zhǎng)造成負(fù)面影響，這種亂回現(xiàn)象不需要被整治。

C.兒童手表的橫空出世，圓了許多80后、90后年輕家長(zhǎng)的童年夢(mèng)，也實(shí)實(shí)在在解決了家長(zhǎng)帶娃過(guò)程中的一些煩惱。

D.兒童手表是家庭關(guān)系的“調(diào)節(jié)神器”，它的功能越來(lái)越豐富，成為調(diào)節(jié)家庭氛圍的“催化劑"。

（2）閱讀下面兩個(gè)智能手表品牌的廣告語(yǔ)，哪個(gè)品牌更能被人們接受？結(jié)合材料二說(shuō)明理由。（3分）

A.品牌：通話定位一樣不少，家長(zhǎng)模式管理放心。

B.品牌：網(wǎng)信辦認(rèn)證產(chǎn)品，智能APP快速學(xué)習(xí)。

（3）“已讀亂回”現(xiàn)象反映了“技術(shù)與人"的新問(wèn)題，班級(jí)召開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于“智能手表該進(jìn)還是該退”的討論會(huì)，請(qǐng)結(jié)合材料二、材料三以及生活實(shí)際，發(fā)表你的看法。（4分）

四、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（19分）

8．（19分）閱讀回答問(wèn)題。

鷺鳥(niǎo)是大地的時(shí)鐘

傅菲

2月，南方的曠野油青，桃花開(kāi)始爆蕾。我等著驚蟄這個(gè)節(jié)氣到來(lái)。驚蟄，帶來(lái)了春雷，也帶來(lái)了萬(wàn)里之遙的白鷺。

白鷺，是南方核心的寫(xiě)意符號(hào)之一。它們以人字的隊(duì)形，掠過(guò)我們頭頂，嘎嘎嘎，叫得我們駐足，仰望它們。A.白鷺是奔跑在空中的白馬，是河邊的翩翩少年。白鷺是梨花也是桃花。白鷺是青青禾苗，也是細(xì)細(xì)柳。

驚蟄后的第三天，第一批鷺鳥(niǎo)來(lái)了，呼呼呼，驅(qū)趕著驚雷，云一樣蓋過(guò)來(lái)。到了象山森林公園，鷺鳥(niǎo)便一直在森林上空盤(pán)旋，呱呱叫。

它們并不急于在樹(shù)林里過(guò)夜，也不急于選擇林地。它們?cè)谏剂稚峡毡P(pán)旋，在林子里面來(lái)回飛，起起落落，在樹(shù)上跳來(lái)跳去，拍打著翅膀，亮開(kāi)嗓子叫。在象山森林公園飛了兩天，鷺鳥(niǎo)最終確認(rèn)，樹(shù)林沒(méi)有毀壞，林子里沒(méi)有網(wǎng)。鷺鳥(niǎo)似乎在說(shuō)：這片林子，和去年的林子一樣，適合安居，食物豐富，生活平安。

來(lái)的第一批鳥(niǎo)，至少萬(wàn)只。它們找到了去年筑巢的樹(shù)，那些樹(shù)依然沖冠而上，蓬松婆娑，開(kāi)杈的枝丫欣欣向榮。這里有它們的食物，有它們的天空，有它們的壯闊的湖濱。

最后一批來(lái)到象山森林公園的鷺鳥(niǎo)，在驚蟄之后的第六日。20萬(wàn)只鷺鳥(niǎo)，在近七平方公里的森林，安歇了下來(lái)。相較于數(shù)量龐大的鷺鳥(niǎo)群，森林面積不算大，甚至可說(shuō)，它們是擠在一起的。但它們從不爭(zhēng)奪營(yíng)巢之地。各類(lèi)鷺鳥(niǎo)選擇不同的樹(shù)林片區(qū)營(yíng)巢，分片棲息。

B.白鷺站在田野里，揚(yáng)起長(zhǎng)頸輕啼，長(zhǎng)長(zhǎng)的腳支撐著雪團(tuán)似的身子，像修道院里穿白袍的修士。白鷺的美，讓人震撼。當(dāng)白鷺突然出現(xiàn)在油青的曠野，會(huì)一下?lián)糁形覀兊膬?nèi)心——南方田園油畫(huà)般的靜穆和空靈。

白鷺也因此一直“飛"在我們的古典詩(shī)詞里。南北朝時(shí)期的詩(shī)人蕭綱寫(xiě)過(guò)《采蓮曲》：

晚日照空磯，采蓮承晚暉。

風(fēng)起湖難渡，蓮多采未稀。

棹動(dòng)芙蓉落，船移白鷺飛。

荷絲傍繞腕，菱角遠(yuǎn)牽衣。

蓮蓬熟時(shí)，正是白鷺幼雛試飛的時(shí)候。蓮塘多魚(yú)蝦多蝸牛，白鷺啄食，養(yǎng)肥身子，以便繼續(xù)往東遷徙。

唐代詩(shī)人張志和寫(xiě)的《漁歌子西塞山前白鷺飛》，卻是另一番景象：

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

【甲】桃花初開(kāi)，鱖魚(yú)產(chǎn)卵，南方細(xì)雨綿綿，正是白鷺初來(lái)西塞之時(shí)。在詩(shī)人眼里，白鷺不單單是美景，還是田園生活的積極寫(xiě)照。

宋代詩(shī)人丘葵寫(xiě)了一首《白鷺》：

眾禽無(wú)此格，玉立一間身。

清似參禪客，癯如辟谷人。

綠秧青草外，枯葦敗荷濱。

口體猶相累，終朝覓細(xì)鱗。

丘葵成長(zhǎng)于南宋末年，社會(huì)動(dòng)蕩，篤修朱子性理之學(xué)，而終生隱居，不求人知，長(zhǎng)期避居海島。【乙】_________________。

鷺鳥(niǎo)初到象山森林公園，雄鳥(niǎo)開(kāi)始求偶。因?yàn)閻?ài)情，它們有了海潮般涌動(dòng)的激情，如潮汐，在月下嘩嘩作響，浪奔浪涌。早晨，晚上，樹(shù)梢上，湖濱，撲扇著翅膀跳舞。C.它的腳細(xì)長(zhǎng)，翅膀張開(kāi)，像漲滿(mǎn)了風(fēng)的船帆。雌鳥(niǎo)也跟著跳舞，渾身顫動(dòng)，像初戀的少女。

鷺鳥(niǎo)求偶期一般是一個(gè)月，之后便是營(yíng)巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛。育雛需要兩個(gè)月，鳥(niǎo)爹鳥(niǎo)媽整日來(lái)回奔波，四處覓食。鷺鳥(niǎo)有“覆巢”的習(xí)性。巢期生活約一個(gè)月，小鷺鳥(niǎo)試飛了，鳥(niǎo)爹鳥(niǎo)媽把鳥(niǎo)巢掀翻，不讓雛鳥(niǎo)窩在巢里。“父母之愛(ài)子，必為之計(jì)深遠(yuǎn)。"鷺鳥(niǎo)如人類(lèi)智慧的父母一樣，懂得生之艱難，為子女作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算：沒(méi)有練就一雙堅(jiān)硬的翅膀，飛不了遠(yuǎn)途。

是的，鳥(niǎo)的生命在于飛翔，在于征服遙遠(yuǎn)的旅途。

秋分這一天太陽(yáng)到達(dá)黃經(jīng)一百八十度，開(kāi)始晝短夜長(zhǎng)。秋分后陰氣開(kāi)始旺盛，不再打雷；天氣變冷，小蟲(chóng)蟄居土穴；天氣干燥，雨水變少。繁忙的秋種，已開(kāi)始。蟲(chóng)驚，為驚蟄；蟲(chóng)蟄，為秋分。這是一個(gè)生命周期。萬(wàn)物輪回。在這一天，鷺鳥(niǎo)遠(yuǎn)飛，離開(kāi)象山，在南粵短暫休憩，繼而繼續(xù)南飛，度過(guò)寒冷的冬天。

白鷺悉數(shù)離開(kāi)南方。D.它們依時(shí)而來(lái)，依時(shí)而去，像大地轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)鐘。

（選自《鳥(niǎo)的盟約》有刪節(jié)）

（1）作者用細(xì)膩的筆觸為我們介紹了白鷺哪些特點(diǎn)與習(xí)性？請(qǐng)分點(diǎn)概括。（4分）

（2）文中對(duì)白鷺進(jìn)行了生動(dòng)刻畫(huà)，請(qǐng)完成探究表格。（4分）

例句喻體刻畫(huà)角度效果

A奔跑的白馬、翩翩少年、梨花桃花、禾苗柳枝①②___

B修道院里穿白袍的修士形象寫(xiě)出了白鷺通身雪白、姿態(tài)優(yōu)雅的特點(diǎn)。

C漲滿(mǎn)了風(fēng)的船帆、初戀的少女形象寫(xiě)出了求偶期的雄鳥(niǎo)和雌鳥(niǎo)舞動(dòng)時(shí)的激情。

D轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)鐘習(xí)性③___

比喻表達(dá)效果的共性：④___

（3）文中引入許多白鷺的詩(shī)詞，請(qǐng)按要求回答以下小題。（5分）

①參考【甲】處劃線句（對(duì)張志和《漁歌子》詞的賞析），在【乙】處補(bǔ)寫(xiě)一段品讀文中丘葵《白鷺》的賞析。

②文中引用白鷺的詩(shī)詞，有何作用？

（4）萬(wàn)物有靈。從白鷺身上，你能獲得哪些啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合全文闡述。（6分）

五、整本書(shū)閱讀（12分）

9．（8分）閱讀名著，完成下面小題。

【甲】

【乙】

羅剎又罵道：“潑猢猻！好沒(méi)道理，沒(méi)分曉！奪子之仇，尚未報(bào)得；借扇之意，豈得如心！你不要走！吃我老娘一劍！”大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個(gè)往往來(lái)來(lái)，戰(zhàn)經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難掄，孫行者身強(qiáng)善敵。他見(jiàn)事勢(shì)不諧，即取扇子，望行者搧了一掮。行者巍然不動(dòng)。行者收了鐵棒，笑吟吟的道：“這番不比那番。任你怎么搧來(lái)，老孫若動(dòng)一動(dòng)，就不算漢子！"那羅剎又掮兩掮，果然不動(dòng)。羅剎慌了，急收寶貝，轉(zhuǎn)回走入洞里，將門(mén)緊緊關(guān)上。

（《西游記》第59回）

（1）請(qǐng)聯(lián)系原著，說(shuō)說(shuō)【乙】中的加點(diǎn)詞“奪子之仇”指的是什么。（2分）

（2）請(qǐng)你將【甲】中思維導(dǎo)圖的空白處補(bǔ)充完整。（2分）

①

②

（3）孫悟空被封為“斗戰(zhàn)神佛”，但他在過(guò)火焰山的過(guò)程中卻幾經(jīng)波折并不斷尋求幫助，你覺(jué)得他配得上這一封號(hào)嗎？請(qǐng)結(jié)合孫行者三調(diào)芭蕉扇的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。（4分）

10．（4分）魯迅在《中國(guó)小說(shuō)史略》中評(píng)價(jià)《西游記》“使神魔皆有人情，精魅亦通世故”。聯(lián)系整本書(shū)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

六、作文（60分）悅讀表達(dá)

11．（60分）作文。

我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學(xué)習(xí)路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅(jiān)實(shí)的腳步，有豐富的體驗(yàn)，有無(wú)盡的期盼與思考。

請(qǐng)你以《在路上》為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）立意自選；（2）聯(lián)系生活實(shí)際，有真情實(shí)感；（3）除詩(shī)歌外，文體不限；（4）不少于800字；（5）文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

參考答案與試題解析

一、班級(jí)出版一期“少年正是讀書(shū)時(shí)"的班刊，請(qǐng)你參與。（29分）悅讀發(fā)現(xiàn)【悅讀寄語(yǔ)】

1．（9分）閱讀回答問(wèn)題。

倘若我們回眸走過(guò)的人生歷程，有一種閱讀是令人難以忘懷的。它【A】如影隨形地陪伴著你，潛（）移默化地影響著你，切不可與淺薄的碎片化閱讀【B】混為一談。它就是文學(xué)經(jīng)典閱讀。閱讀那些深刻地描寫(xiě)了人性的真實(shí)與復(fù)雜且具有震hàn（）靈魂的偉大力量的作品，需要帶著一顆澄澈的內(nèi)心，秉持【C】刨根究底的精神，熟讀精思。唯有如此，我們【D】不毛之地的精神世界就會(huì)變得生機(jī)勃勃，我們?cè)谌松飞嫌龅椒制缇筒粫?huì)迷失方向。讀書(shū)不僅是一個(gè)培養(yǎng)品格、塑造人生的過(guò)程，更是一個(gè)提高文化素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的過(guò)程。加油吧，少年！讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園，讓心靈尋得一份難得的qiè（）意。以書(shū)為梯，péng（）勃向上！與書(shū)為伴，一路芬芳！

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音。

①潛qián移默化

②震hàn撼

③qiè意愜

④péng勃蓬

（2）文中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是D

A.如影隨形

B.混為一談

C.刨根究底

D.不毛之地

（3）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改。

【分析】（1）本題考查字形。

①“潛移默化”的“潛"讀作“qián”。

②“震hàn"寫(xiě)作“震撼”。

③“qiè意"寫(xiě)作“愜意”。

④“péng勃"寫(xiě)作“蓬勃”。

（2）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。

A.正確，如影隨形：好像影子老是跟著身體，比喻兩個(gè)事物關(guān)系密切或兩個(gè)人關(guān)系密切不能分離。

B.正確，混為一談：把不同的事物混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)摗?/p>

C.正確，刨根究底：比喻追究底細(xì)，問(wèn)事問(wèn)根本，看事看內(nèi)在。

D.有誤，不毛之地：原意是貧瘠荒涼不長(zhǎng)莊稼的地方，廢棄的土地，形容荒涼、貧瘠。該成語(yǔ)不能用做定語(yǔ)。

故選：D。

（3）本題考查病句修改。

文中畫(huà)波浪線的句子語(yǔ)序不當(dāng)，將“一個(gè)培養(yǎng)品格、塑造人生的過(guò)程"一個(gè)提高文化素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的過(guò)程”調(diào)換位置。

【解答】答案：

（1）①qián

②撼

③愜

④蓬

（2）D

（3）將“一個(gè)培養(yǎng)品格、塑造人生的過(guò)程"一個(gè)提高文化素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的過(guò)程”調(diào)換位置。

【點(diǎn)評(píng)】要正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫(xiě)運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫(xiě)。

2．（10分）請(qǐng)幫小語(yǔ)完成“以詩(shī)會(huì)友"閱讀會(huì)開(kāi)場(chǎng)白部分，在空格處填寫(xiě)正確的古詩(shī)文。

古代詩(shī)文以其獨(dú)特的美感形式，陶冶性情，滋潤(rùn)心靈，伴隨我們成長(zhǎng)?！阿偃瞬恢粦C，不亦君子乎”，給予我們修身養(yǎng)性的指引；“②非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，洗滌我們淫慢險(xiǎn)躁的心府；“我寄愁心與明月，③隨君直到夜郎西”，給予我們真摯友情的滋養(yǎng)；“④河流大野猶嫌束，⑤山入潼關(guān)不解平"（填寫(xiě)譚嗣同《潼關(guān)》中的詩(shī)句）激起我們勇往直前、追求個(gè)性解放的少年意氣?！阿藓Ｈ丈鷼堃?，⑦江春入舊年”（填寫(xiě)王灣《次北固山下》中的詩(shī)句），點(diǎn)燃我們對(duì)生活真理的思考；“晴空一鶴排云上，⑧便引詩(shī)情到碧霄”，激發(fā)我們頑強(qiáng)奮斗的精神；“僵臥孤村不自哀，⑨尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，給予我們愛(ài)國(guó)熱忱的浸染；“⑩何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，引發(fā)我們對(duì)至愛(ài)親情的珍視?！?/p>

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要做好積累，根據(jù)提示的上下句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，注意默寫(xiě)時(shí)不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

【解答】答案：

①人不知而不慍（易錯(cuò)字：慍）

②非淡泊無(wú)以明志

③河流大野猶嫌束（易錯(cuò)字：嫌）

④山入潼關(guān)不解平

⑤隨君直到夜郎西（易錯(cuò)字：郎）

⑥海日生殘夜（易錯(cuò)字：生）

⑦江春入舊年

⑧便引詩(shī)情到碧霄（易錯(cuò)字：霄）

⑨尚思為國(guó)戍輪臺(tái)（易錯(cuò)字：戍）

⑩何當(dāng)共剪西窗燭（易錯(cuò)字：燭）

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

3．（3分）下列表述不完全正確的一項(xiàng)是（）

A．《貓》的作者是中國(guó)現(xiàn)代作家鄭振鐸，他善于寫(xiě)“平平淡淡的家庭瑣事與脈脈溫情中輕籠的哀愁"主張文學(xué)作品瑤“質(zhì)樸”“率真"。

B．古人常常在家信中寄語(yǔ)子女，予以教誨與勸勉，這是中國(guó)古代家庭教育的一種方式，諸葛亮的《誡子書(shū)》就是其中的典范。

C．《梅嶺三章》以生動(dòng)的畫(huà)面再現(xiàn)了詩(shī)人的革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，充分表現(xiàn)了詩(shī)人為革命不惜獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神，并且充滿(mǎn)激情地鼓勵(lì)革命戰(zhàn)友繼續(xù)戰(zhàn)斗，也表達(dá)了對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。

D．“聊齋”是蒲松齡的書(shū)齋銘，“志"的意思是記述，“異”指的是奇異的故事，《聊齋志異》這本書(shū)雖然寫(xiě)的多是鬼怪故事，卻曲折地反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活。

【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)。

【解答】ABD.正確。

C.有誤，《梅嶺三章》主要表現(xiàn)了陳毅元帥堅(jiān)定的革命信念和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，并沒(méi)有直接表達(dá)對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。相反，它充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)革命勝利的樂(lè)觀和信心。

故選：C。

【點(diǎn)評(píng)】解答這道題，要有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

4．（7分）七（1）班準(zhǔn)備開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)您協(xié)助班委會(huì)完成下列任務(wù)。

（1）【任務(wù)一】班委會(huì)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一份《學(xué)生個(gè)人閱讀狀況調(diào)查問(wèn)卷》，請(qǐng)您根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷中的選項(xiàng)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題。

七（1）班學(xué)生個(gè)人閱讀狀況調(diào)查問(wèn)卷

①您平均每天花在課外閱讀上的時(shí)間是多少？（單選）

□30分鐘以?xún)?nèi)

□30——60分鐘

□60分鐘以上

②問(wèn)題設(shè)計(jì)：【甲】您平時(shí)采用哪些方式進(jìn)行閱讀？（多選）

□觀看相關(guān)影視作品

□圈畫(huà)批注

□撰寫(xiě)讀書(shū)筆記

③您平時(shí)喜歡閱讀哪些類(lèi)型的讀物？（多選）

□傳記

□漫畫(huà)書(shū)

□散文集

□詩(shī)詞

□科普讀物

□童話故事

□歷史著作

□小說(shuō)

（2）【任務(wù)二】班委會(huì)準(zhǔn)備電話邀請(qǐng)語(yǔ)文黃老師于1月15日下午3：00在教室學(xué)校禮堂參加此次活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效閱讀。請(qǐng)你代表班委會(huì)去邀請(qǐng)黃老師。

你應(yīng)該這樣說(shuō)：【乙】黃老師您好！我是七（1）班學(xué)生XXX，1月15日下午3：00我們班將在學(xué)校禮堂開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，想邀請(qǐng)您來(lái)為我們指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效閱讀，可以嗎？

（3）【任務(wù)三】班委會(huì)將制作《朝花夕拾》讀書(shū)手抄報(bào)，請(qǐng)您為手抄報(bào)設(shè)置合適的欄目。

欄目一：作者介紹

欄目二：【丙】作品簡(jiǎn)介

欄目三：【丁】人物關(guān)系

欄目四：寫(xiě)法探秘

【分析】（1）本題考查問(wèn)題設(shè)計(jì)。根據(jù)第①題和第③題可知，調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題都是圍繞“閱讀"展開(kāi)的，再結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容可推知，②處應(yīng)填寫(xiě)“您平時(shí)采用哪些方式進(jìn)行閱讀？”

（2）本題考查口語(yǔ)交際。首先要有稱(chēng)呼及問(wèn)候語(yǔ)；然后要點(diǎn)明活動(dòng)舉辦的時(shí)間（1月15日下午3：00）、地點(diǎn)（學(xué)校禮堂）以及活動(dòng)目的（指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效閱讀）；最后要表明邀請(qǐng)之意，語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體即可。

（3）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。解答此題，要圍繞“《朝花夕拾》讀書(shū)手抄報(bào)"設(shè)計(jì)欄目，注意與“作者介紹”“寫(xiě)法探秘"字?jǐn)?shù)、格式一致，主題明確，符合邏輯。如：作品簡(jiǎn)介、人物關(guān)系表、藝術(shù)特色等。

【解答】答案：

（1）示例：您平時(shí)采用哪些方式進(jìn)行閱讀？

（2）示例：黃老師您好！我是七（1）班學(xué)生XXX，1月15日下午3：00我們班將在學(xué)校禮堂開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，想邀請(qǐng)您來(lái)為我們指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效閱讀，可以嗎？

（3）示例：

作品簡(jiǎn)介

人物關(guān)系

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

二、古詩(shī)文閱讀（20分）悅讀探究

5．（6分）古詩(shī)詞賞析。

吳松①道中二首（其二）

晁補(bǔ)之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。

天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。

孤舟宿何許？霜月系楓橋。

【注釋】①吳松：即“吳淞”，江名，太湖最大的支流。

（1）畫(huà)線句描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)展開(kāi)想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪。

（2）揣摩詩(shī)意，假如時(shí)光可以穿梭，你認(rèn)為晁補(bǔ)之最有可能與下列哪位詩(shī)人成為朋友？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和情感加以闡述。

A.曹操《觀滄海》

B.馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》

C.李白《峨眉山月歌》

【分析】《吳松道中二首》是宋代文學(xué)家晁補(bǔ)之的組詩(shī)作品。這兩首詩(shī)都是先寫(xiě)景后抒情，第二首寫(xiě)行程中所見(jiàn)之景，抒發(fā)了羈旅思鄉(xiāng)之情。

【解答】（1）本題考查詩(shī)句畫(huà)面的理解描繪能力。畫(huà)線的這兩句描寫(xiě)了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營(yíng)造了凄涼，感傷的氛圍?？筛鶕?jù)此意進(jìn)行合理描繪，示例：頭天傍晚下了一場(chǎng)綿綿大雨，這一天清晨依舊是秋雨霸霏，兼以風(fēng)聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿(mǎn)天飄舞著木葉。

（2）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容情感的理解分析能力。“最有可能與下列哪位詩(shī)人成為朋友”，也即給出的三首詩(shī)與晁補(bǔ)之的《吳松道中二首（其二）》表現(xiàn)出的情感是一致的。

《吳松道中二首（其二）》是宋代文學(xué)家晁補(bǔ)之的組詩(shī)作品。這首詩(shī)先寫(xiě)景后抒情，借寫(xiě)行程中所見(jiàn)之景，抒發(fā)了羈旅思鄉(xiāng)之情。

《觀滄?！肥遣懿俦闭鳛趸傅脛倩貛熗局?，行軍到海邊，途經(jīng)碣石山，登山觀海，一時(shí)興起所作。這首詩(shī)勾勒了太海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，表達(dá)了詩(shī)人以景托志，胸懷天下的進(jìn)取精神。

《天凈沙秋思》是元作家馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的小令。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，它抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。被后人譽(yù)為“秋思之祖"。

《峨眉山月歌》是唐代偉大詩(shī)人李白的詩(shī)作。這是李白初次出四川時(shí)創(chuàng)作的一首依戀家鄉(xiāng)山水的詩(shī)。主要是借以表達(dá)豪情壯志及其對(duì)友人的思念。

故與晁補(bǔ)之的《吳松道中二首（其二）》表現(xiàn)出的情感是一致的是馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》。

故選：B。

示例：馬致遠(yuǎn)曲中“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，它抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，而晁補(bǔ)之的《吳松道中二首（其二）》中“天寒雁聲急，歲晚吝程遙"描繪了深秋天寒，時(shí)時(shí)聽(tīng)到空中大雁，鳴聲惶急，向著南方飛去而無(wú)留意。詩(shī)人不由得又低頭思量自己：大雁急急歸去，頃刻便能回到南方，可我自己呢2表現(xiàn)了也是思念故鄉(xiāng)的天涯游子凄苦之情。相似的經(jīng)歷和共同的情感體驗(yàn)，讓晁補(bǔ)之和馬致遠(yuǎn)有可能成為朋友。

答案：

（1）清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，雨水打濕了道路，樹(shù)葉紛紛飄落下來(lái)，有的漂浮在了水面上。

（2）選B。

示例一：從“歲晚客程遙”可知晁補(bǔ)之正在外地漂泊，他目前所處的吳淞離家鄉(xiāng)還有很遠(yuǎn)的距離，詩(shī)中充滿(mǎn)濃厚的思鄉(xiāng)之情。而馬致遠(yuǎn)的“斷腸人在天涯"可見(jiàn)作者也在外地漂泊，夕陽(yáng)西下，作者的思鄉(xiāng)之情油然而生。晁補(bǔ)之和馬致遠(yuǎn)具有相似的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，所以他們更有可能成為朋友。

示例二：晁詩(shī)的“孤舟宿何許”的孤舟意象，讓我們感受到作者旅途中的孤寂，而馬詩(shī)的“古道西風(fēng)瘦馬”，作者只有瘦馬陪伴，行走在他鄉(xiāng)的古道，詩(shī)中充滿(mǎn)了孤單之情。晁補(bǔ)之和馬致遠(yuǎn)具有相似的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，所以他們更有可能成為朋友。

譯文：

天剛玻曉，船又起航，秋雨霏霏，風(fēng)聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿(mǎn)天飄舞著木葉。深秋天寒，時(shí)時(shí)聽(tīng)到空中大雁，鳴聲惶急，向著南方飛去而無(wú)留意，一年將盡，旅程卻還遙遠(yuǎn)著呢。水鳥(niǎo)們“啾毗”嗚叫著隨在后面，有時(shí)船身猛一倒退，鳥(niǎo)兒們便急急地避了開(kāi)去；魚(yú)兒們聚游在船的兩側(cè)，船家一起一落地?fù)u動(dòng)著雙槳，便驚得魚(yú)兒慌不迭地散了開(kāi)去。天已黑，今夜，這艘孤舟該宿于何處（何許）呢？放睨望去，一輪霜月下，我看見(jiàn)了那久負(fù)盛名的楓橋。

【點(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

6．（14分）文言文閱讀。

【甲】

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

（選自蒲松齡《狼》）

【乙】

太行毛大福，瘍醫(yī)①也。一日，行術(shù)歸，道遇一狼。吐裹物，蹲道左。毛拾視，則布裹金飾數(shù)事。方怪異間，狼前歡躍，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不惡，因從之去。未幾，至穴，見(jiàn)一狼病臥，視頂上有巨瘡，潰腐生蛆。毛悟其意，撥剔凈盡，敷藥如法，乃行。日既晚狼遙送之行三四里，又遇數(shù)狼，咆哮相侵，懼甚。前狼急入其群，若相告語(yǔ)，眾狼悉散去。毛乃歸。

昔一穩(wěn)婆②出歸，遇一狼阻道，牽衣若欲召之。乃從去，見(jiàn)雌狼方娩不下。嫗為用力按捺，產(chǎn)下放歸。明日，狼銜鹿肉置其家以報(bào)之?？芍耸聫膩?lái)多有。

（選自蒲松齡《毛大?！罚?/p>

【注釋】①瘍（yáng）醫(yī)：治療創(chuàng)傷腫毒的外科醫(yī)生。②穩(wěn)婆：接生婆。

（1）用“/"畫(huà)出下列句子的朗讀停頓（兩處）。

日既晚狼遙送之行三四里

（2）解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①犬坐于前像狗一樣

②斷其股大腿

③毛悟其意明白

④方娩不下正

（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面兩個(gè)句子的意思。

①一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

②行三四里，又遇數(shù)狼，咆哮相侵，懼甚。

（4）通過(guò)比較閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)【甲】【乙】?jī)晌闹械睦堑男蜗蟛灰粯?，作者?duì)它們的態(tài)度也各不相同，請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的理解。

【分析】【參考譯文】

【甲】一會(huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)，其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過(guò)了一會(huì)兒，狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶(hù)突然起身，用刀劈砍狼的頭，又劈砍幾刀殺死了狼。屠戶(hù)正想要走，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意圖想要鉆洞進(jìn)入柴草堆來(lái)攻擊屠戶(hù)的后面。狼的身體已經(jīng)鉆進(jìn)入一半了，只露出屁股和尾巴。屠戶(hù)從后面砍斷狼的大腿，也殺死了這只狼。屠戶(hù)才明白之前的狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵人。

狼也是狡猾的動(dòng)物，但是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少?。恐唤o人增加笑料罷了。

【乙】太行地區(qū)的毛大福，是個(gè)外科醫(yī)生。一天，他做完手術(shù)回來(lái)，路上遇到一只狼，吐出一個(gè)包裹著的東西，蹲在路的左旁。毛大福揀起來(lái)一看，原來(lái)是用布裹著的幾件金首飾。他正覺(jué)得奇怪的時(shí)候，狼上前歡跳，輕輕拽了拽他的衣袍，然后就離開(kāi)了?？傻让蟾Ｗ吡艘欢?，狼又來(lái)拽他。毛看這只狼沒(méi)有惡意，就跟著它去了。不一會(huì)兒，到了狼穴，只見(jiàn)一只狼病臥著，仔細(xì)觀察，見(jiàn)它的頭上有一個(gè)大瘡，已潰爛長(zhǎng)蛆。毛大福懂了狼的意思，將蛆挑干凈，按醫(yī)法敷上藥，然后走了。當(dāng)時(shí)天色已晚，狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地尾隨著他。走了三四里，毛大福又遇到幾只狼，嗥叫著逼向他，毛大福十分害怕。為他送行的那只狼趕緊跑進(jìn)狼群，好像對(duì)它們說(shuō)話一樣，眾狼便全都走散了。毛大福于是平安回到家。

從前，有個(gè)接生婆出門(mén)歸來(lái)，碰到一匹狼等在路上，拉住她的衣服，像要她跟著走。接生婆跟著狼走到一處地方，見(jiàn)一匹母狼正難產(chǎn)。接生婆為它用力按摩，直到小狼生下，狼才放她返回。第二天，狼叼來(lái)鹿肉放到接生婆家的院子里以示報(bào)答?？梢?jiàn)這類(lèi)事是自古以來(lái)就多有發(fā)生的。

【解答】（1）本題考查朗讀停頓。句意為：當(dāng)時(shí)天色已晚，狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地尾隨著他。走了三四里。故停頓為：日既晚/狼遙送之/行三四里。

（2）本題考查文言詞語(yǔ)。

①句意：其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。犬：像狗一樣。

②句意：屠戶(hù)從后面砍斷狼的大腿。股：大腿。

③句意：毛大福懂了狼的意思。悟：明白。

④句意：正難產(chǎn)。方：正。

（3）本題考查句子翻譯。

①重點(diǎn)詞：洞：打洞；意，打算；隧，從通道。句意：一只狼在其中打洞，意圖想要鉆洞進(jìn)入柴草堆來(lái)攻擊屠戶(hù)的后面。

②重點(diǎn)詞：行，走；數(shù)幾；甚，很，十分。句意：走了三四里，毛大福又遇到幾只狼，嗥叫著逼向他，毛大福十分害怕。

（4）本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合【甲】文“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”可知，【甲】文表現(xiàn)了狼的狡猾奸詐，表達(dá)了作者對(duì)它們的嘲諷；結(jié)合【乙】文“前狼急入其群，若相告語(yǔ)，眾狼悉散去"等內(nèi)容可知，【乙】文中的狼懂得知恩圖報(bào)，表達(dá)作者對(duì)狼的贊美。

答案：

（1）日既晚/狼遙送之/行三四里

（2）①像狗一樣②大腿③明白④正

（3）①一只狼在其中打洞，意圖想要鉆洞進(jìn)入柴草堆來(lái)攻擊屠戶(hù)的后面。

②走了三四里，毛大福又遇到幾只狼，嗥叫著逼向他，毛大福十分害怕。

（4）【甲】?jī)晌亩急憩F(xiàn)了狼的狡黠，表達(dá)了作者對(duì)它們的嘲諷，【乙】文表現(xiàn)了狼的知恩圖報(bào)，表達(dá)了作者對(duì)狼的欣賞贊美。

【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯“六字訣”：

1.留。即保留原文中的專(zhuān)有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱(chēng)、器具名稱(chēng)等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。

三、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（10分）

7．（10分）閱讀回答問(wèn)題。

【材料一】人民熱評(píng)

不能讓兒童智能手表“已讀亂回"

邱風(fēng)

“南京大屠殺不存在”“所有高科技都是西方人發(fā)明的"歷史是可以捏造的”……近日，多款兒童智能手表被指頻現(xiàn)“毒答案”，引發(fā)公眾質(zhì)疑。據(jù)報(bào)道，某品牌負(fù)責(zé)人在個(gè)人社交賬號(hào)發(fā)文道歉，并稱(chēng)“已經(jīng)快速完成了整改，刪除了上述所有有害信息，并正在將軟件升級(jí)到人工智能版本”。

今年7月，中央網(wǎng)信辦啟動(dòng)“清朗2024年暑期未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治"專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，明確要求重點(diǎn)整治兒童智能設(shè)備。其中指出，兒童智能設(shè)備存在自帶App包含可能影響未成年人身心健康的內(nèi)容，以及以積分排行、功能解鎖、背景更新等為名，誘導(dǎo)未成年人過(guò)度消費(fèi)的問(wèn)題。奔著問(wèn)題去，盯著問(wèn)題改，哪里出現(xiàn)問(wèn)題就要在哪里解決，這是當(dāng)務(wù)之急。

（選自人民網(wǎng)，有刪改）

【材料二】網(wǎng)友反饋

網(wǎng)友小戴：我家買(mǎi)的華為電話手表，功能家長(zhǎng)可以限制，就下載了聽(tīng)故事功能，其他的游戲小app都沒(méi)有下。小朋友也就日常加加好友。實(shí)時(shí)定位，出門(mén)基本上都帶，現(xiàn)在一個(gè)人在小區(qū)玩也放心。電話手表不是洪水猛獸，關(guān)鍵看家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)。

網(wǎng)友白王石山：說(shuō)白了還是得加強(qiáng)監(jiān)管，市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻高了，企業(yè)就開(kāi)始主動(dòng)或被動(dòng)地考慮社會(huì)責(zé)任了，家長(zhǎng)和小朋友的手表便變得更“晴朗”了。

網(wǎng)友趙老師：如同管理手機(jī)，有選擇的使用為上策。一方面國(guó)家從源頭把控內(nèi)容，另一方面家長(zhǎng)各自教養(yǎng)好孩子如何使用，宜疏不宜堵。

網(wǎng)友勤務(wù)員：電話手表的基礎(chǔ)功能：通話，視頻，定位。這三個(gè)做好就行了，其他功能都是累贅，功能多了容易形成攀比心。

【材料三】討論神器

或許許多80后、90后在小時(shí)候都曾幻想過(guò)能擁有一款可以拍照、聊天、打電話、玩游戲的超級(jí)手表。數(shù)十年后的今天，“夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”，兒童手表的橫空出世，圓了這一代年輕家長(zhǎng)的童年夢(mèng)，也實(shí)實(shí)在在解決了家長(zhǎng)帶娃過(guò)程中的一些煩惱。

是家長(zhǎng)的“看娃神器”。曾經(jīng)，孩子們?cè)谠鹤永?、田野里撒歡奔跑，看娃靠鄰里鄰居互相照應(yīng)，飯點(diǎn)到了靠吼一嗓子“xxx，你媽喊你回家吃飯"來(lái)召喚“神獸歸籠”。如今隨著社會(huì)快速發(fā)展，生活環(huán)境也變得更為復(fù)雜，孩子在外學(xué)習(xí)、玩耍，家長(zhǎng)都需繃緊了弦。兒童手表的確替家長(zhǎng)分擔(dān)了不少工作，家長(zhǎng)不僅能夠隨時(shí)隨地知道孩子情況，甚至能了解孩子當(dāng)下的心情。孩子安全在得到守護(hù)的同時(shí)，家長(zhǎng)也能享受片刻不被打擾的時(shí)光。

是孩子的“社交神器"。每一代孩子都有專(zhuān)屬于自己的“社交貨幣”，70后、80后拍紙包、玩彈珠，90后、00后在網(wǎng)絡(luò)空間里搶沙發(fā)、“偷菜”，10后則舉著兒童手表“碰一碰”“搖一搖"進(jìn)行“擴(kuò)列”，一個(gè)個(gè)兒童手表相連接就形成了一個(gè)平行于成人世界的兒童社交圈。在“神器"的加持下，孩子的社交需求得以實(shí)現(xiàn)，自尊心也得到極大滿(mǎn)足。在構(gòu)建的“迷你朋友圈”里，他們可以自己決定和誰(shuí)交朋友、記錄什么日常，“獨(dú)立自主"的快感通過(guò)一塊小小手表便能實(shí)現(xiàn)。

是家庭關(guān)系的“調(diào)節(jié)神器”。兒童手表的功能越來(lái)越豐富，也成為調(diào)節(jié)家庭氛圍的“催化劑"。比如，拍照、視頻功能讓孩子能隨時(shí)隨地記錄生活，也讓家長(zhǎng)得以一窺孩子們眼中的可愛(ài)世界；即時(shí)通訊功能匯聚起相親相愛(ài)的一家人，不住在一起的老人也能加入家庭群聊，和孩子們聊天視頻。

（選自“浙江宣傳”公眾號(hào)，有刪改）

（1）下列對(duì)上述材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是B

A.兒童智能設(shè)備存在自帶App包含可能影響未成年人身心健康的內(nèi)容，以及以積分排行、功能解鎖、背景更新等為名，誘導(dǎo)未成年人過(guò)度消費(fèi)的問(wèn)題。

B.兒童智能手表給人們帶來(lái)了許多方便，但它回復(fù)“毒答案"的現(xiàn)象，給許多兒童和家長(zhǎng)造成負(fù)面影響，這種亂回現(xiàn)象不需要被整治。

C.兒童手表的橫空出世，圓了許多80后、90后年輕家長(zhǎng)的童年夢(mèng)，也實(shí)實(shí)在在解決了家長(zhǎng)帶娃過(guò)程中的一些煩惱。

D.兒童手表是家庭關(guān)系的“調(diào)節(jié)神器”，它的功能越來(lái)越豐富，成為調(diào)節(jié)家庭氛圍的“催化劑"。

（2）閱讀下面兩個(gè)智能手表品牌的廣告語(yǔ)，哪個(gè)品牌更能被人們接受？結(jié)合材料二說(shuō)明理由。

A.品牌：通話定位一樣不少，家長(zhǎng)模式管理放心。

B.品牌：網(wǎng)信辦認(rèn)證產(chǎn)品，智能APP快速學(xué)習(xí)。

（3）“已讀亂回”現(xiàn)象反映了“技術(shù)與人"的新問(wèn)題，班級(jí)召開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于“智能手表該進(jìn)還是該退”的討論會(huì)，請(qǐng)結(jié)合材料二、材料三以及生活實(shí)際，發(fā)表你的看法。

【分析】本文是以“兒童手表"為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容理解分析，第二題考查材料內(nèi)容分析，第三題考查閱讀看法。

【解答】（1）ACD.正確；

B.有誤，材料一開(kāi)篇就指出多款兒童智能手表頻現(xiàn)“毒答案”引發(fā)公眾質(zhì)疑，某品牌負(fù)責(zé)人還發(fā)文道歉并整改，說(shuō)明這種亂回現(xiàn)象是需要整治的，而不是“不需要被整治"。

故選：B。

（2）此題答案不唯一。兩個(gè)都可，能結(jié)合網(wǎng)友反饋，對(duì)應(yīng)說(shuō)明優(yōu)點(diǎn)即可。示例：我認(rèn)為B品牌更能被人們接受。它是網(wǎng)信辦審查通過(guò)的產(chǎn)品，是“清朗”產(chǎn)品，內(nèi)容過(guò)關(guān)，不會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，它有智能APP為學(xué)習(xí)提供方便，是性?xún)r(jià)比更高的產(chǎn)品。

（3）此題答案不唯一。可結(jié)合材料二“網(wǎng)友小戴：我家買(mǎi)的華為電話手表，功能家長(zhǎng)可以限制，就下載了聽(tīng)故事功能，其他的游戲小app都沒(méi)有下。小朋友也就日常加加好友。實(shí)時(shí)定位，出門(mén)基本上都帶，現(xiàn)在一一個(gè)人在小區(qū)玩也放心。電話手表不是洪水猛獸，關(guān)鍵看家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)”，材料三“兒童手表的確替家長(zhǎng)分擔(dān)了不少工作，家長(zhǎng)不僅能夠隨時(shí)隨地知道孩子情況，甚至能了解孩子當(dāng)下的心情。孩子安全在得到守護(hù)的同時(shí)，家長(zhǎng)也能享受片刻不被打擾的時(shí)光”等內(nèi)容作答。

答案：

（1）B

（2）示例：我認(rèn)為A品牌更能被人們接受。它既有通話定位等常用功能，還有家長(zhǎng)模式，能限制使用環(huán)境，監(jiān)控使用內(nèi)容，家長(zhǎng)會(huì)放心，孩子不用擔(dān)憂遇到“已讀亂回"的現(xiàn)象。

（4）示例：我覺(jué)得智能手表該進(jìn)，科技的發(fā)展能給人帶來(lái)便利，科技應(yīng)用的管理也應(yīng)跟著改進(jìn)。就如網(wǎng)友所說(shuō)，市場(chǎng)加強(qiáng)監(jiān)管，企業(yè)擔(dān)起責(zé)任，家長(zhǎng)做好引導(dǎo)，科技帶來(lái)的便利是可以正向發(fā)展的。智能手表在看娃、記錄生活等領(lǐng)域展現(xiàn)神器效應(yīng)，是為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)的。就算是神器，也看人們?nèi)绾问褂?，在技術(shù)與人的新問(wèn)題面前，“疏堵結(jié)合”才是最合適的發(fā)展途徑。

【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。

四、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（19分）

8．（19分）閱讀回答問(wèn)題。

鷺鳥(niǎo)是大地的時(shí)鐘

傅菲

2月，南方的曠野油青，桃花開(kāi)始爆蕾。我等著驚蟄這個(gè)節(jié)氣到來(lái)。驚蟄，帶來(lái)了春雷，也帶來(lái)了萬(wàn)里之遙的白鷺。

白鷺，是南方核心的寫(xiě)意符號(hào)之一。它們以人字的隊(duì)形，掠過(guò)我們頭頂，嘎嘎嘎，叫得我們駐足，仰望它們。A.白鷺是奔跑在空中的白馬，是河邊的翩翩少年。白鷺是梨花也是桃花。白鷺是青青禾苗，也是細(xì)細(xì)柳。

驚蟄后的第三天，第一批鷺鳥(niǎo)來(lái)了，呼呼呼，驅(qū)趕著驚雷，云一樣蓋過(guò)來(lái)。到了象山森林公園，鷺鳥(niǎo)便一直在森林上空盤(pán)旋，呱呱叫。

它們并不急于在樹(shù)林里過(guò)夜，也不急于選擇林地。它們?cè)谏剂稚峡毡P(pán)旋，在林子里面來(lái)回飛，起起落落，在樹(shù)上跳來(lái)跳去，拍打著翅膀，亮開(kāi)嗓子叫。在象山森林公園飛了兩天，鷺鳥(niǎo)最終確認(rèn)，樹(shù)林沒(méi)有毀壞，林子里沒(méi)有網(wǎng)。鷺鳥(niǎo)似乎在說(shuō)：這片林子，和去年的林子一樣，適合安居，食物豐富，生活平安。

來(lái)的第一批鳥(niǎo)，至少萬(wàn)只。它們找到了去年筑巢的樹(shù)，那些樹(shù)依然沖冠而上，蓬松婆娑，開(kāi)杈的枝丫欣欣向榮。這里有它們的食物，有它們的天空，有它們的壯闊的湖濱。

最后一批來(lái)到象山森林公園的鷺鳥(niǎo)，在驚蟄之后的第六日。20萬(wàn)只鷺鳥(niǎo)，在近七平方公里的森林，安歇了下來(lái)。相較于數(shù)量龐大的鷺鳥(niǎo)群，森林面積不算大，甚至可說(shuō)，它們是擠在一起的。但它們從不爭(zhēng)奪營(yíng)巢之地。各類(lèi)鷺鳥(niǎo)選擇不同的樹(shù)林片區(qū)營(yíng)巢，分片棲息。

B.白鷺站在田野里，揚(yáng)起長(zhǎng)頸輕啼，長(zhǎng)長(zhǎng)的腳支撐著雪團(tuán)似的身子，像修道院里穿白袍的修士。白鷺的美，讓人震撼。當(dāng)白鷺突然出現(xiàn)在油青的曠野，會(huì)一下?lián)糁形覀兊膬?nèi)心——南方田園油畫(huà)般的靜穆和空靈。

白鷺也因此一直“飛"在我們的古典詩(shī)詞里。南北朝時(shí)期的詩(shī)人蕭綱寫(xiě)過(guò)《采蓮曲》：

晚日照空磯，采蓮承晚暉。

風(fēng)起湖難渡，蓮多采未稀。

棹動(dòng)芙蓉落，船移白鷺飛。

荷絲傍繞腕，菱角遠(yuǎn)牽衣。

蓮蓬熟時(shí)，正是白鷺幼雛試飛的時(shí)候。蓮塘多魚(yú)蝦多蝸牛，白鷺啄食，養(yǎng)肥身子，以便繼續(xù)往東遷徙。

唐代詩(shī)人張志和寫(xiě)的《漁歌子西塞山前白鷺飛》，卻是另一番景象：

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

【甲】桃花初開(kāi)，鱖魚(yú)產(chǎn)卵，南方細(xì)雨綿綿，正是白鷺初來(lái)西塞之時(shí)。在詩(shī)人眼里，白鷺不單單是美景，還是田園生活的積極寫(xiě)照。

宋代詩(shī)人丘葵寫(xiě)了一首《白鷺》：

眾禽無(wú)此格，玉立一間身。

清似參禪客，癯如辟谷人。

綠秧青草外，枯葦敗荷濱。

口體猶相累，終朝覓細(xì)鱗。

丘葵成長(zhǎng)于南宋末年，社會(huì)動(dòng)蕩，篤修朱子性理之學(xué)，而終生隱居，不求人知，長(zhǎng)期避居海島?！疽摇縚________________。

鷺鳥(niǎo)初到象山森林公園，雄鳥(niǎo)開(kāi)始求偶。因?yàn)閻?ài)情，它們有了海潮般涌動(dòng)的激情，如潮汐，在月下嘩嘩作響，浪奔浪涌。早晨，晚上，樹(shù)梢上，湖濱，撲扇著翅膀跳舞。C.它的腳細(xì)長(zhǎng)，翅膀張開(kāi)，像漲滿(mǎn)了風(fēng)的船帆。雌鳥(niǎo)也跟著跳舞，渾身顫動(dòng)，像初戀的少女。

鷺鳥(niǎo)求偶期一般是一個(gè)月，之后便是營(yíng)巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛。育雛需要兩個(gè)月，鳥(niǎo)爹鳥(niǎo)媽整日來(lái)回奔波，四處覓食。鷺鳥(niǎo)有“覆巢”的習(xí)性。巢期生活約一個(gè)月，小鷺鳥(niǎo)試飛了，鳥(niǎo)爹鳥(niǎo)媽把鳥(niǎo)巢掀翻，不讓雛鳥(niǎo)窩在巢里?！案改钢異?ài)子，必為之計(jì)深遠(yuǎn)。"鷺鳥(niǎo)如人類(lèi)智慧的父母一樣，懂得生之艱難，為子女作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算：沒(méi)有練就一雙堅(jiān)硬的翅膀，飛不了遠(yuǎn)途。

是的，鳥(niǎo)的生命在于飛翔，在于征服遙遠(yuǎn)的旅途。

秋分這一天太陽(yáng)到達(dá)黃經(jīng)一百八十度，開(kāi)始晝短夜長(zhǎng)。秋分后陰氣開(kāi)始旺盛，不再打雷；天氣變冷，小蟲(chóng)蟄居土穴；天氣干燥，雨水變少。繁忙的秋種，已開(kāi)始。蟲(chóng)驚，為驚蟄；蟲(chóng)蟄，為秋分。這是一個(gè)生命周期。萬(wàn)物輪回。在這一天，鷺鳥(niǎo)遠(yuǎn)飛，離開(kāi)象山，在南粵短暫休憩，繼而繼續(xù)南飛，度過(guò)寒冷的冬天。

白鷺悉數(shù)離開(kāi)南方。D.它們依時(shí)而來(lái)，依時(shí)而去，像大地轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)鐘。

（選自《鳥(niǎo)的盟約》有刪節(jié)）

（1）作者用細(xì)膩的筆觸為我們介紹了白鷺哪些特點(diǎn)與習(xí)性？請(qǐng)分點(diǎn)概括。

（2）文中對(duì)白鷺進(jìn)行了生動(dòng)刻畫(huà)，請(qǐng)完成探究表格。

例句喻體刻畫(huà)角度效果

A奔跑的白馬、翩翩少年、梨花桃花、禾苗柳枝①姿態(tài)和色彩、形象、動(dòng)作②形象地寫(xiě)出了白鷺飛行時(shí)的靈動(dòng)、身姿的優(yōu)美以及羽毛的潔白，展現(xiàn)白鷺在不同場(chǎng)景下的美麗與和諧。

B修道院里穿白袍的修士形象寫(xiě)出了白鷺通身雪白、姿態(tài)優(yōu)雅的特點(diǎn)。

C漲滿(mǎn)了風(fēng)的船帆、初戀的少女形象寫(xiě)出了求偶期的雄鳥(niǎo)和雌鳥(niǎo)舞動(dòng)時(shí)的激情。

D轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)鐘習(xí)性③形象地突出了白鷺遷徙時(shí)間的規(guī)律性，如同時(shí)鐘般準(zhǔn)時(shí)。

比喻表達(dá)效果的共性：④運(yùn)用比喻，把白鷺比作各種形象生動(dòng)的事物，使白鷺的特點(diǎn)更加具體可感，增強(qiáng)了文章的感染力和表現(xiàn)力，讓讀者對(duì)白鷺有更深刻的印象。

（3）文中引入許多白鷺的詩(shī)詞，請(qǐng)按要求回答以下小題。

①參考【甲】處劃線句（對(duì)張志和《漁歌子》詞的賞析），在【乙】處補(bǔ)寫(xiě)一段品讀文中丘葵《白鷺》的賞析。

②文中引用白鷺的詩(shī)詞，有何作用？

（4）萬(wàn)物有靈。從白鷺身上，你能獲得哪些啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合全文闡述。

【分析】文章圍繞白鷺展開(kāi)，介紹其2月驚蟄前后飛至象山森林公園，有獨(dú)特外形、群居習(xí)性，求偶繁殖有規(guī)律，秋分后南遷，還引用相關(guān)詩(shī)詞豐富其文化內(nèi)涵，展現(xiàn)白鷺如大地時(shí)鐘般依時(shí)遷徙等特點(diǎn)，啟示人們從白鷺身上汲取遵循規(guī)律、重視鍛煉等智慧。

【解答】（1）本題考查對(duì)文章的理解和概括。

遷徙習(xí)性：文章開(kāi)篇表明“2月，南方的曠野油青，桃花開(kāi)始爆蕾。我等著驚蟄這個(gè)節(jié)氣到來(lái)……驚蟄，帶來(lái)了春雷，也帶來(lái)了萬(wàn)里之遙的白鷺”，以及“秋分這一天……鷺鳥(niǎo)遠(yuǎn)飛，離開(kāi)象山，在南粵短暫休憩，繼而繼續(xù)南飛，度過(guò)寒冷的冬天”，明確體現(xiàn)了白鷺在驚蟄前后飛來(lái)，秋分后離開(kāi)的遷徙習(xí)性，且其遷徙時(shí)間規(guī)律，依時(shí)往返。外形特點(diǎn)：通過(guò)“白鷺站在田野里，揚(yáng)起長(zhǎng)頸輕啼，長(zhǎng)長(zhǎng)的腳支撐著雪團(tuán)似的身子，像修道院里穿白袍的修士。白鷺的美，讓人震撼”，可提煉出白鷺具有通身雪白、長(zhǎng)頸、長(zhǎng)腳的外形特征，其姿態(tài)優(yōu)雅，整體外形美麗，給人帶來(lái)震撼之感。

群居特點(diǎn)：“來(lái)的第一批鳥(niǎo)，至少萬(wàn)只"最后一批來(lái)到象山森林公園的鷺鳥(niǎo)，在驚蟄之后的第六日。20萬(wàn)只鷺鳥(niǎo)，在近七平方公里的森林，安歇了下來(lái)”體現(xiàn)了鷺鳥(niǎo)群居且數(shù)量龐大的特點(diǎn)；“各類(lèi)鷺鳥(niǎo)選擇不同的樹(shù)林片區(qū)營(yíng)巢，分片棲息"表明它們不爭(zhēng)奪營(yíng)巢之地，有著獨(dú)特的群居方式。求偶與繁殖：“鷺鳥(niǎo)初到象山森林公園，雄鳥(niǎo)開(kāi)始求偶。因?yàn)閻?ài)情，它們有了海潮般涌動(dòng)的激情……早晨，晚上，樹(shù)梢上，湖濱，撲扇著翅膀跳舞”描繪了雄鳥(niǎo)求偶時(shí)的激情狀態(tài)；“鷺鳥(niǎo)求偶期一般是一個(gè)月，之后便是營(yíng)巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛。育雛需要兩個(gè)月"明確了求偶、繁殖各階段的時(shí)間；“鷺鳥(niǎo)有‘覆巢’的習(xí)性。巢期生活約一個(gè)月，小鷺鳥(niǎo)試飛了，鳥(niǎo)爹鳥(niǎo)媽把鳥(niǎo)巢掀翻，不讓雛鳥(niǎo)窩在巢里”闡述了其“覆巢"習(xí)性及目的，即讓雛鳥(niǎo)學(xué)會(huì)飛翔。覓食習(xí)性：“蓮蓬熟時(shí)，正是白鷺幼雛試飛的時(shí)候。蓮塘多魚(yú)蝦多蝸牛，白鷺啄食，養(yǎng)肥身子，以便繼續(xù)往東遷徙”以及“口體猶相累，終朝覓細(xì)鱗"表明白鷺以魚(yú)蝦、蝸牛、細(xì)鱗等為食，在特定時(shí)節(jié)通過(guò)覓食為遷徙等活動(dòng)儲(chǔ)備能量。

（2）本題考查對(duì)文章的理解和分析。

A刻畫(huà)角度：“奔跑在空中的白馬”“翩翩少年"突出白鷺飛行時(shí)的姿態(tài)，給人靈動(dòng)之感；“梨花也是桃花”“青青禾苗"細(xì)細(xì)柳”，從色彩角度，將白鷺的潔白與梨花、桃花、禾苗、柳的色彩相聯(lián)系，展現(xiàn)其在不同場(chǎng)景下與周?chē)h(huán)境融合的色彩特點(diǎn)。通過(guò)這些喻體，形象地展現(xiàn)了白鷺飛行時(shí)的靈動(dòng)輕盈、身姿的優(yōu)美動(dòng)人，以及羽毛潔白如雪與周?chē)h(huán)境和諧相融的美麗，使讀者能更生動(dòng)地想象白鷺的形象。

D把白鷺比作轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)鐘，形象地強(qiáng)調(diào)了白鷺遷徙時(shí)間的精確規(guī)律性，如同時(shí)鐘運(yùn)行般準(zhǔn)時(shí)，讓讀者對(duì)白鷺依時(shí)遷徙這一習(xí)性有更深刻的認(rèn)識(shí)。比喻表達(dá)效果的共性：在各句中，作者將白鷺比作不同的具體事物，使白鷺的姿態(tài)、外形、習(xí)性等特點(diǎn)通過(guò)這些形象的喻體變得更加具體、直觀、可感。

這種比喻手法增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和感染力，讓讀者能更真切地感受到白鷺的獨(dú)特之處，給讀者留下深刻的印象。

（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。

①丘葵的《白鷺》詩(shī)中，“眾禽無(wú)此格，玉立一間身”，描繪出白鷺獨(dú)特的身姿，在眾多禽類(lèi)中顯得挺拔獨(dú)立?！扒逅茀⒍U客，癯如辟谷人”，詩(shī)人以參禪客的清逸和辟谷人的超脫來(lái)比喻白鷺，賦予其一種超凡脫俗的氣質(zhì)。結(jié)合丘葵成長(zhǎng)于南宋末年，社會(huì)動(dòng)蕩卻篤修朱子性理之學(xué)，終生隱居的背景，可知他借白鷺來(lái)表達(dá)自己在亂世中堅(jiān)守內(nèi)心純凈、不與世俗同流合污的心境?！熬G秧青草外，枯葦敗荷濱"描繪了白鷺?biāo)幍沫h(huán)境，無(wú)論環(huán)境如何變化，白鷺都能堅(jiān)守自我?！翱隗w猶相累，終朝覓細(xì)鱗”，雖為滿(mǎn)足生存需求而忙碌覓食，但這并不影響其高潔的本質(zhì)，正如丘葵在艱難的社會(huì)環(huán)境中依然堅(jiān)守自己的追求。

②豐富內(nèi)容與文化底蘊(yùn)：引用多首關(guān)于白鷺的詩(shī)詞，使文章不僅僅局限于對(duì)白鷺生物學(xué)特點(diǎn)的描述，更增添了文學(xué)藝術(shù)方面的內(nèi)容，豐富了文章的內(nèi)涵，讓文章充滿(mǎn)文化氣息，提升了文學(xué)性和藝術(shù)感染力。展現(xiàn)文化內(nèi)涵：不同詩(shī)人筆下的白鷺具有不同的象征意義和形象。張志和詞中白鷺是田園生活的積極寫(xiě)照，丘葵詩(shī)中白鷺象征著詩(shī)人自身的心境，這些詩(shī)詞從多個(gè)角度展示了白鷺在文化層面的豐富內(nèi)涵，讓讀者對(duì)白鷺的理解更加全面深入。側(cè)面體現(xiàn)習(xí)性與環(huán)境：如蕭綱《采蓮曲》中“棹動(dòng)芙蓉落，船移白鷺飛”，描繪了白鷺在蓮塘的場(chǎng)景，側(cè)面展現(xiàn)了白鷺的生活習(xí)性和生存環(huán)境，使讀者對(duì)白鷺的生活場(chǎng)景有更具體的想象。

（4）本題考查對(duì)文章的理解和分析。

遵循自然規(guī)律：白鷺嚴(yán)格按照季節(jié)變化進(jìn)行遷徙，驚蟄來(lái)，秋分走，這種依時(shí)遷徙的習(xí)性啟示我們，自然界有其自身的規(guī)律，人類(lèi)也應(yīng)順應(yīng)自然規(guī)律行事。在生活和工作中，我們不能違背事物發(fā)展的固有節(jié)奏，盲目冒進(jìn)或拖延，要像白鷺一樣，把握好時(shí)機(jī)，有條不紊地開(kāi)展活動(dòng)。重視成長(zhǎng)鍛煉：鷺鳥(niǎo)的“覆巢”習(xí)性，體現(xiàn)了它們對(duì)雛鳥(niǎo)成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。鳥(niǎo)爹鳥(niǎo)媽掀翻鳥(niǎo)巢，迫使雛鳥(niǎo)學(xué)會(huì)飛翔，這讓我們明白，在成長(zhǎng)過(guò)程中，不能一味依賴(lài)舒適的環(huán)境，要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，主動(dòng)鍛煉自己的能力。只有具備了過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在未來(lái)的生活中應(yīng)對(duì)各種困難，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。保持和諧相處：眾多鷺鳥(niǎo)在有限的森林空間內(nèi)，能夠分片棲息，不爭(zhēng)奪營(yíng)巢之地，和諧共處。這為我們?cè)谏鐣?huì)生活中提供了借鑒，人與人之間應(yīng)該相互包容、理解，尊重彼此的空間和需求，避免因爭(zhēng)奪資源而產(chǎn)生沖突，共同營(yíng)造一個(gè)和諧、穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。堅(jiān)守內(nèi)心追求：丘葵借白鷺表達(dá)自己在動(dòng)蕩社會(huì)中堅(jiān)守自我的心境，白鷺成為其精神寄托。這啟示我們，在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界和各種誘惑，要堅(jiān)守自己內(nèi)心的追求和原則，不隨波逐流，保持內(nèi)心的純凈和堅(jiān)定，始終朝著自己認(rèn)定的方向前行。

答案：

（1）遷徙習(xí)性：2月驚蟄前后從萬(wàn)里之遙飛來(lái)，秋分后遠(yuǎn)飛離開(kāi)，在南粵短暫休憩后繼續(xù)南飛，依時(shí)而來(lái)，依時(shí)而去。外形特點(diǎn)：通身雪白，長(zhǎng)頸、長(zhǎng)腳，姿態(tài)優(yōu)雅，外形美麗，令人震撼。群居特點(diǎn)：第一批來(lái)的至少萬(wàn)只，最后一批來(lái)后共20萬(wàn)只，數(shù)量龐大，各類(lèi)鷺鳥(niǎo)分片棲息，不爭(zhēng)奪營(yíng)巢之地。求偶與繁殖：雄鳥(niǎo)求偶時(shí)激情涌動(dòng)，求偶期約一個(gè)月，之后營(yíng)巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛，育雛期兩個(gè)月，有“覆巢"習(xí)性，讓雛鳥(niǎo)學(xué)會(huì)飛翔。覓食習(xí)性：以魚(yú)蝦、蝸牛、細(xì)鱗等為食，蓮蓬熟時(shí)，在蓮塘啄食養(yǎng)肥身子，以便繼續(xù)往東遷徙。

（2）①姿態(tài)和色彩、形象、動(dòng)作

②形象地寫(xiě)出了白鷺飛行時(shí)的靈動(dòng)、身姿的優(yōu)美以及羽毛的潔白，展現(xiàn)白鷺在不同場(chǎng)景下的美麗與和諧。

③形象地突出了白鷺遷徙時(shí)間的規(guī)律性，如同時(shí)鐘般準(zhǔn)時(shí)。

④運(yùn)用比喻，把白鷺比作各種形象生動(dòng)的事物，使白鷺的特點(diǎn)更加具體可感，增強(qiáng)了文章的感染力和表現(xiàn)力，讓讀者對(duì)白鷺有更深刻的印象。

（3）①丘葵筆下的白鷺“玉立一間身”，身姿挺拔，獨(dú)立于世，“清似參禪客，癯如辟谷人”，將白鷺比作參禪的高僧和辟谷的隱者，賦予白鷺清逸、超脫的氣質(zhì)，實(shí)則借白鷺來(lái)表達(dá)自己在動(dòng)蕩社會(huì)中堅(jiān)守自我、隱居避世、不與世俗同流合污的心境。在“綠秧青草外，枯葦敗荷濱”的環(huán)境里，白鷺雖為覓食而忙碌，卻不改其高潔之態(tài)，正如丘葵在亂世中堅(jiān)守內(nèi)心的純凈與追求。

②文中引用白鷺的詩(shī)詞，作用如下：豐富文章內(nèi)容，增加文化底蘊(yùn)，使文章更具文學(xué)性和藝術(shù)感染力。從不同角度展現(xiàn)白鷺在文人墨客筆下的形象和意義，如張志和詞中白鷺是田園生活的寫(xiě)照，丘葵詩(shī)中白鷺象征著詩(shī)人的心境，讓讀者對(duì)白鷺的文化內(nèi)涵有更全面深入的理解。借詩(shī)詞中對(duì)白鷺生活場(chǎng)景的描繪，側(cè)面展現(xiàn)白鷺的生活習(xí)性和生存環(huán)境，如蕭綱詩(shī)中展現(xiàn)白鷺在蓮塘啄食的場(chǎng)景。

（4）從白鷺身上獲得的啟發(fā)有：遵循自然規(guī)律：白鷺依時(shí)遷徙，如同大地的時(shí)鐘，這啟示我們要順應(yīng)自然規(guī)律，遵循事物發(fā)展的節(jié)奏，不盲目行動(dòng)。重視成長(zhǎng)鍛煉：鷺鳥(niǎo)有“覆巢"習(xí)性，讓雛鳥(niǎo)學(xué)會(huì)飛翔，懂得為子女作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，這告訴我們要注重自身能力的培養(yǎng)，只有練就過(guò)硬的本領(lǐng)，才能應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。保持和諧相處：眾多鷺鳥(niǎo)雖數(shù)量龐大，但分片棲息，不爭(zhēng)奪營(yíng)巢之地，和諧共處，這啟示我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)與他人和諧相處，相互包容，共同營(yíng)造和諧的環(huán)境。堅(jiān)守內(nèi)心追求：如丘葵借白鷺表達(dá)自己在動(dòng)蕩社會(huì)中堅(jiān)守自我、隱居避世的心境，白鷺在詩(shī)人筆下成為一種精神寄托，這啟示我們?cè)诩姺睆?fù)雜的世界中，要堅(jiān)守內(nèi)心的追求和純凈，不被外界干擾。

【點(diǎn)評(píng)】理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住。

五、整本書(shū)閱讀（12分）

9．（8分）閱讀名著，完成下面小題。

【甲】

【乙】

羅剎又罵道：“潑猢猻！好沒(méi)道理，沒(méi)分曉！奪子之仇，尚未報(bào)得；借扇之意，豈得如心！你不要走！吃我老娘一劍！”大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個(gè)往往來(lái)來(lái)，戰(zhàn)經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難掄，孫行者身強(qiáng)善敵。他見(jiàn)事勢(shì)不諧，即取扇子，望行者搧了一掮。行者巍然不動(dòng)。行者收了鐵棒，笑吟吟的道：“這番不比那番。任你怎么搧來(lái)，老孫若動(dòng)一動(dòng)，就不算漢子！"那羅剎又掮兩掮，果然不動(dòng)。羅剎慌了，急收寶貝，轉(zhuǎn)回走入洞里，將門(mén)緊緊關(guān)上。

（《西游記》第59回）

（1）請(qǐng)聯(lián)系原著，說(shuō)說(shuō)【乙】中的加點(diǎn)詞“奪子之仇”指的是什么。

（2）請(qǐng)你將【甲】中思維導(dǎo)圖的空白處補(bǔ)充完整。

①變小蟲(chóng)入羅剎腹中

②假扮牛魔王

（3）孫悟空被封為“斗戰(zhàn)神佛”，但他在過(guò)火焰山的過(guò)程中卻幾經(jīng)波折并不斷尋求幫助，你覺(jué)得他配得上這一封號(hào)嗎？請(qǐng)結(jié)合孫行者三調(diào)芭蕉扇的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

【分析】《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來(lái)；第十三回到第一百回是小說(shuō)故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說(shuō)告訴我們，人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)。

【解答】（1）本題考查名著內(nèi)情節(jié)。

根據(jù)《西游記》的情節(jié)，我們可以知道“奪子之仇”指的是羅剎之子紅孩兒在火云洞抓了唐僧，想吃唐僧肉，與孫悟空發(fā)生了沖突。后來(lái)孫悟空請(qǐng)來(lái)觀音菩薩收服了紅孩兒，讓他做了善財(cái)童子，從而導(dǎo)致紅孩兒和羅剎母子分離。這個(gè)事件是羅剎與孫悟空之間結(jié)下深仇的重要原因之一。因此，“奪子之仇"指的就是這個(gè)事件。在甲文中，羅剎女因?yàn)閷O悟空前來(lái)借扇而與他發(fā)生沖突，她認(rèn)為孫悟空是“潑猢猻”，奪子之仇還沒(méi)有報(bào)，因此不愿意借扇給他。而在戰(zhàn)斗中，孫悟空表現(xiàn)出了強(qiáng)大的實(shí)力，讓羅剎女感到驚慌，最終她選擇退回洞中，緊閉洞門(mén)。這個(gè)情節(jié)也進(jìn)一步說(shuō)明了羅剎女與孫悟空之間的仇恨之深。

（2）本題考查名著情節(jié)。

孫悟空三調(diào)芭蕉扇是《西游記》中的一個(gè)經(jīng)典情節(jié)，講述了孫悟空為了借取芭蕉扇，與鐵扇公主（羅剎女）斗智斗勇的故事。

一調(diào)芭蕉扇：唐僧師徒四人行至火焰山，因火焰山炎熱無(wú)法前行，得知鐵扇公主的芭蕉扇能扇滅火焰山的火。孫悟空便前往芭蕉洞找鐵扇公主借扇，但因之前紅孩兒一事與鐵房公主結(jié)下仇怨，鐵扇公主一扇子將他扇到五萬(wàn)里外。靈吉菩薩得知實(shí)情，給他一?！岸L(fēng)丹"再去借扇。公主又用扇扇他，孫悟空口含定風(fēng)丹，一動(dòng)不動(dòng)。公主害怕忙回了洞府，閉門(mén)不出。孫悟空變作一只小蟲(chóng)，飛入洞中，鉆在茶沫之下，隨茶水被公主喝入肚腹之中，拳打腳踢，來(lái)回翻騰，公主腹中疼難忍，答應(yīng)借扇，但給的是一把假扇。

二調(diào)芭蕉扇：孫悟空第三次借扇，他變成牛魔王的模樣，騙走了真扇。牛魔王得知后，變成豬八戒奪回芭蕉扇。

三調(diào)芭蕉扇：孫悟空、牛魔王大戰(zhàn)，八戒、沙僧、哪吒及天神上前助戰(zhàn)，最后把牛魔王打得現(xiàn)出原形。悟空用芭蕉扇扇滅山火，師徒四人繼續(xù)西行取經(jīng)。

（3）本題考查名著人物形象的理解和評(píng)價(jià)?？磫?wèn)題的角度不同，會(huì)有不同的觀點(diǎn)看法。言之成理即可。

觀點(diǎn)一：配得上。在三調(diào)芭蕉扇的過(guò)程中，孫悟空無(wú)論是與羅剎女還是牛魔王的交鋒，都展現(xiàn)出了強(qiáng)大的武力。他能夠與他們長(zhǎng)時(shí)間戰(zhàn)斗而不敗，這足以證明他的戰(zhàn)斗能力。孫悟空不僅武力高強(qiáng)，而且智謀出眾，他通過(guò)變小蟲(chóng)、假扮牛魔王等手段，成功地從鐵扇公主那里借到了芭蕉扇。這些策略都體現(xiàn)了他善于運(yùn)用智慧解決問(wèn)題的特點(diǎn)。

觀點(diǎn)二：配不上。雖然孫悟空在單打獨(dú)斗中表現(xiàn)出色，但在與羅剎和牛魔王的對(duì)抗中，他也多次尋求了別人的幫助。沒(méi)有靈吉菩薩的定風(fēng)丹，他無(wú)法對(duì)抗芭蕉扇；沒(méi)有天兵天將的協(xié)助，他也難以獨(dú)自收服牛魔王。這表明他在某些情況下需要依賴(lài)外援才能取得成功。作為“斗戰(zhàn)勝佛”，應(yīng)該具備獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。然而，在過(guò)火焰山的過(guò)程中，孫悟空并沒(méi)有完全靠自己的力量解決問(wèn)題。他需要借助外力才能克服困難，這在一定程度上削弱了他的形象。

答案：

（1）示例：“奪子之仇"指的是羅剎之子紅孩兒在火云洞抓了唐僧，想吃唐僧肉。孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒，最后請(qǐng)觀音菩薩收服了紅孩兒