三位數(shù)除以一位數(shù)的（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級下冊西師大版

三位數(shù)除以一位數(shù)的（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級下冊西師大版一、課題名稱：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生理解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的意義，掌握計算方法。2.過程與方法：通過操作、觀察、比較等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解商的位數(shù)，掌握豎式計算方法。2.教學(xué)重點：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。2.操作教學(xué)：通過實物操作，讓學(xué)生直觀理解計算方法。3.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生分組討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、卡片等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課師生共同回憶兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。提出問題：如果被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)，我們應(yīng)該如何計算？2.探索新知學(xué)生小組討論，嘗試用不同的方法進(jìn)行計算。學(xué)生展示自己的計算方法，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、比較。3.學(xué)習(xí)豎式計算方法教師示范豎式計算過程，學(xué)生跟隨操作。4.練習(xí)鞏固學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示自己的計算過程，教師點評。七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，使學(xué)生理解商的位數(shù)，掌握豎式計算方法。教材中的例題和練習(xí)題具有代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“大家覺得三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法有什么不同？”學(xué)生分組討論，各抒己見。2.提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“誰能告訴我，當(dāng)被除數(shù)的百位數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)是多少？”學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算下列除法：①456÷3=？②789÷4=？比較下列除法，說出它們的計算方法：①345÷5=69②567÷7=812.答案：①456÷3=152②789÷4=196.75（取整數(shù)部分為196）九、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法掌握較好，但在實際操作中仍存在一些問題，如忘記進(jìn)位等。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的計算能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用豎式計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法？組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。重點和難點解析：在教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。學(xué)生對于三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法的理解和掌握是教學(xué)的重點。我注意到，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，但對于如何將這種計算方法應(yīng)用到三位數(shù)上，他們可能會感到困惑。1.我準(zhǔn)備了實物教具，如小棒和卡片，讓學(xué)生通過實際操作來理解除法的過程。我讓學(xué)生用小棒代表被除數(shù)的各個數(shù)位，然后逐位進(jìn)行除法操作，這樣他們可以直觀地看到每一位數(shù)是如何被除以除數(shù)的。2.我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試不同的計算方法，并鼓勵他們分享自己的發(fā)現(xiàn)。在討論環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了商的位數(shù)問題，因為這是學(xué)生容易出錯的地方。3.我通過示范豎式計算的過程，詳細(xì)解釋了每一步的步驟和原因。我特別強(qiáng)調(diào)了進(jìn)位的重要性，并讓學(xué)生跟隨我一起操作，以確保他們能夠理解這個過程。1.在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在紙上畫出除法豎式，并在每一步計算后檢查是否正確進(jìn)位。我提醒他們，每次計算后都要回頭看看是否需要進(jìn)位。2.我讓學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查作業(yè)，這樣他們可以從同伴那里得到反饋，并學(xué)會如何檢查自己的工作。3.我還設(shè)計了一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上即時完成，這樣我可以在課堂上立即發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤。我還特別關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。我鼓勵學(xué)生積極參與討論，并給予他們正面的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。在作業(yè)設(shè)計上，我確保了題目的多樣性，既有計算練習(xí)，也有比較和分析的題目，這樣可以幫助學(xué)生更全面地理解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。我意識到課后反思對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。因此，我會在課后仔細(xì)回顧學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以便更好地幫助學(xué)生掌握這一知識點?？偟膩碚f，我特別關(guān)注了學(xué)生對于三位數(shù)除以一位數(shù)豎式計算方法的掌握，以及他們在實際操作中可能遇到的困難。通過增加操作環(huán)節(jié)、小組討論、示范講解、隨堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計，我力求確保每個學(xué)生都能理解和應(yīng)用這一數(shù)學(xué)概念。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的能力。一、課題名稱：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和綜合的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于探索的精神。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.教學(xué)重點：認(rèn)識分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。2.案例教學(xué)法：結(jié)合實際情境，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，理解分?jǐn)?shù)的意義。3.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生分組討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如蛋糕、餅干等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示一張蛋糕圖片，提問：“同學(xué)們，如果這張蛋糕被平均分成4份，你們覺得每一份占整個蛋糕的幾分之幾？”學(xué)生回答后，引出分?jǐn)?shù)的概念。2.探索新知學(xué)生觀察實物教具（如蛋糕、餅干），嘗試用分?jǐn)?shù)表示每一份的大小。學(xué)生展示自己的表示方法，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、比較。3.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的表示方法教師示范分?jǐn)?shù)的畫法，學(xué)生跟隨操作。4.練習(xí)鞏固學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示自己的計算過程，教師點評。七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較等活動，理解分?jǐn)?shù)的概念和表示方法。教材中的例題和練習(xí)題具有代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”學(xué)生分組討論，各抒己見。2.提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“誰能告訴我，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字表示什么？下面的數(shù)字表示什么？”學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：用分?jǐn)?shù)表示下列圖形中陰影部分的大?。孩僖粋€正方形被平均分成4份，陰影部分占整個正方形的幾分之幾？②一個圓形被平均分成8份，陰影部分占整個圓的幾分之幾？將下列分?jǐn)?shù)用圖形表示出來：①1/3②2/52.答案：①陰影部分占整個正方形的1/4。②陰影部分占整個圓的1/8。①②十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的概念和表示方法掌握較好，但在實際應(yīng)用中仍存在一些問題，如理解分?jǐn)?shù)的意義等。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的應(yīng)用能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用有哪些？組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同設(shè)計一個分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，并解答。重點和難點解析：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一章節(jié)時，我深知有兩個關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注。學(xué)生對于分?jǐn)?shù)概念的理解是這一節(jié)課的重點，因為這是他們首次接觸分?jǐn)?shù)，對其本質(zhì)的把握將直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生如何將分?jǐn)?shù)的概念應(yīng)用到實際情境中是教學(xué)難點，這需要通過具體的實例和操作來輔助理解。1.在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計了一個與生活密切相關(guān)的情境，即蛋糕被平均分成的例子。我觀察到，學(xué)生們對這個例子很感興趣，并能夠較快地理解每一份蛋糕占整體的比例。我特別強(qiáng)調(diào)了“平均分”這個概念，因為它對于理解分?jǐn)?shù)至關(guān)重要。2.為了讓學(xué)生更直觀地理解分?jǐn)?shù)，我準(zhǔn)備了實物教具，如蛋糕模型和餅干，讓他們親手操作，將實物分成幾份，并標(biāo)記出每一份的大小。通過這種實踐操作，我注意到學(xué)生們對分?jǐn)?shù)的物理意義有了更深刻的認(rèn)識。1.在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的表示方法時，我通過多媒體課件展示了分?jǐn)?shù)的圖形表示法，并逐步講解分?jǐn)?shù)線上的數(shù)字分別代表的意義。我特別強(qiáng)調(diào)了分子和分母的重要性，以及它們在分?jǐn)?shù)中的位置。2.為了幫助學(xué)生將分?jǐn)?shù)應(yīng)用到實際情境中，我設(shè)計了一系列練習(xí)題，如用分?jǐn)?shù)表示圖形中陰影部分的大小。我觀察到，學(xué)生們在解答這類題目時，往往需要時間來思考和操作，這正好符合了他們對分?jǐn)?shù)應(yīng)用理解的需要。3.在互動交流環(huán)節(jié)，我提出了開放式問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”這個問題旨在激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們分享自己的觀察和經(jīng)驗。我發(fā)現(xiàn)，通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅能夠理解分?jǐn)?shù)的概念，還能將其與日常生活聯(lián)系起來。4.在作業(yè)設(shè)計上，我確保了題目的多樣性，既有計算練習(xí)，也有實際應(yīng)用題。例如，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖形中陰影部分的大小，以及將分?jǐn)?shù)用圖形表示出來。這些題目旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們解決實際問題的能力。5.在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，并組織他們進(jìn)行小組合作，共同設(shè)計一個分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這個環(huán)節(jié)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力。我深知在教授分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識這一課時，理解分?jǐn)?shù)概念和將其應(yīng)用到實際情境中是關(guān)鍵。因此，我通過創(chuàng)設(shè)情境、實物操作、多媒體輔助、互動交流和作業(yè)設(shè)計等多重教學(xué)手段，力求使學(xué)生們能夠深入理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，并在實踐中靈活運用。一、課題名稱：乘法的初步認(rèn)識二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解乘法的意義，掌握乘法的基本計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和綜合的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于探索的精神。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解乘法的意義，掌握乘法的基本計算方法。2.教學(xué)重點：乘法的意義，乘法的基本計算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。2.案例教學(xué)法：結(jié)合實際情境，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，理解乘法的意義。3.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生分組討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如計數(shù)器、小棒等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示一張圖片，圖片上有5個蘋果，提問：“同學(xué)們，如果這里有5個蘋果，我們想要知道一共有多少個蘋果，我們應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生回答后，引出乘法的概念。2.探索新知學(xué)生觀察實物教具，嘗試用乘法表示蘋果的總數(shù)。學(xué)生展示自己的表示方法，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、比較。3.學(xué)習(xí)乘法的基本計算方法教師示范乘法計算過程，學(xué)生跟隨操作。4.練習(xí)鞏固學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示自己的計算過程，教師點評。七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較等活動，理解乘法的概念和計算方法。教材中的例題和練習(xí)題具有代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們覺得乘法在生活中有哪些應(yīng)用？”學(xué)生分組討論，各抒己見。2.提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“誰能告訴我，乘法是什么意思？”學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算下列乘法：①2×3=？②4×5=？用乘法表示下列情境：①有3個蘋果，每個蘋果重100克，一共有多少克？②一輛汽車有4個輪子，一輛自行車有2個輪子，一共有多少個輪子？2.答案：①2×3=6②4×5=20①3×100=300克②4+2=6個輪子十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對乘法的概念和計算方法掌握較好，但在實際應(yīng)用中仍存在一些問題，如理解乘法的意義等。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的應(yīng)用能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：乘法在生活中有哪些應(yīng)用？組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同設(shè)計一個乘法應(yīng)用題，并解答。一、課題名稱：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生理解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的意義，掌握計算方法。2.過程與方法：通過操作、觀察、比較等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解商的位數(shù)，掌握豎式計算方法。2.教學(xué)重點：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。2.操作教學(xué)：通過實物操作，讓學(xué)生直觀理解計算方法。3.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生分組討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、卡片等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課師生共同回憶兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。提出問題：如果被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)，我們應(yīng)該如何計算？2.探索新知學(xué)生小組討論，嘗試用不同的方法進(jìn)行計算。學(xué)生展示自己的計算方法，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、比較。3.學(xué)習(xí)豎式計算方法教師示范豎式計算過程，學(xué)