中學(xué)語文教案

中學(xué)語文教案中學(xué)語文教案「篇一」《人生的境界》中學(xué)語文教案《人生的境界》中學(xué)語文教案教學(xué)目的：1.理解人生四種境界的內(nèi)涵。2.品味文中含義豐富的語句，鑒賞文中含義豐富的語句，鑒賞本文深入淺出、平易流暢的表達(dá)藝術(shù)。3.樹立正確的人生觀和崇高的人生理想。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解人生四種境界的內(nèi)涵。2.品味文中含義豐富多彩的語句。教學(xué)方法：1.采取自讀質(zhì)疑，小組討論和師生共同研究的方法。2.創(chuàng)設(shè)寬松而嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：有一記者前往某山區(qū)，碰到一個(gè)放羊娃，記者便和放羊娃有了一段對(duì)話。記者問：你放羊?yàn)榈氖鞘裁?？放羊娃答：賣錢。記者問：賣了錢干什么？放羊娃答：娶媳婦。記者問：娶了媳婦呢？放羊娃答：生孩子。記者問：有了孩子呢？放羊娃答：放羊。記者默然。這就是山區(qū)放羊娃的人生。今天我們來學(xué)習(xí)馮友蘭先生的《人生的境界》這篇文章又論述了怎樣的人生境界呢？（板書課題）二、研習(xí)課文：1．整體把握，理清思路。⑴在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再快速瀏覽課文，并思考：全文闡述了什么問題？是按照怎樣的思路展開的？⑵師生雙向互動(dòng)，討論歸納。明確：文章論述的哲學(xué)的任務(wù)是提高人的精神境界。思路：首先提出哲學(xué)一任務(wù)是提高人的精神境界，然后具體闡述四種人生境界的內(nèi)涵和相互關(guān)系。在這個(gè)基礎(chǔ)上，論述哲學(xué)的任務(wù)是使人獲得對(duì)宇宙人生的覺解，幫助人達(dá)到道德境界和天地境界，特別是達(dá)到天地境界。2.具體研習(xí)，集體探討：人生的四種境界是根據(jù)什么劃分的？這四種境界的內(nèi)涵各是什么？明確：作者根據(jù)一個(gè)人對(duì)于他所做的事覺解的程度以及他所做的事的意義，把人生的境界劃分為四種。A.自然境界的人對(duì)他所做的事并無覺解，或不甚覺解，所做之事沒有意義，或很少意義。B.功利境界的人覺解自己的利益，所做的事有功利的意義；C.道德境界的人覺解社會(huì)是一個(gè)整體，他是這個(gè)整體的一部分，他所做的事有道德的意義；D.天地境界的人覺解他不僅是社會(huì)的一員，同時(shí)還是宇宙的一員，他所做的事有超道德的價(jià)值和意義。這四種境界由低到高。自然境界的人做事的動(dòng)機(jī)是蒙昧的；功利境界的人做事的動(dòng)機(jī)是利己的；道德境界的人做事的動(dòng)機(jī)是為了社會(huì)的利益；天地境界的人做事的動(dòng)機(jī)是為了全宇宙的利益。3.小組討論，質(zhì)疑思辨：山區(qū)放羊娃的人生屬于哪種境界？為什么？4.列舉一到兩位屬于不同境界的典型人物。三、課堂訓(xùn)練。結(jié)合對(duì)課文中人生的四種理解，談?wù)勀銓?duì)下列文字的認(rèn)識(shí)。A．日出而作出，日入而息，不識(shí)天工，安知帝力？鑿井而飲，耕田而食，不識(shí)不知，順帝之則。（帝之則：自然法則或社會(huì)法則）B.若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？故曰：至人無己，神人無功，圣人無名。C．書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。D.僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。學(xué)生分小組討論、發(fā)言，歸納：A句反映了古人盡管遵循自然法則，但不識(shí)不知這些法則，對(duì)這些法則無覺解，其境界屬于自然境界。B句順應(yīng)萬物本性，達(dá)到物我一體，其境界是天地境界。C句以享受榮華富貴的生活為讀書目的，其動(dòng)機(jī)是利己的，其境界是功利的。D句表現(xiàn)了作者不以己悲，雖年老體衰仍不忘馳騁疆場收復(fù)失地，展示出愛國主義的情懷，其境界是道德境界。四、課文拓展。試想一下，面對(duì)以下情景時(shí)，不同人生境界的人會(huì)怎么想，怎么做。1.公汽上，當(dāng)一個(gè)小偷將手伸進(jìn)別人的口袋時(shí)。2.鬧市中，當(dāng)看到地上有一個(gè)別人掉的錢包時(shí)。3.寒冷的冬天，有一人失足掉進(jìn)了水中。4.面對(duì)一觸即發(fā)的美伊戰(zhàn)爭。5.土地沙漠化，沙塵暴，臭氧層的破壞等問題。五、總結(jié)。通過本文的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)明確馮友蘭先生指出了哲學(xué)的任務(wù)是提高人生的境界，人生的境界可分為四種。在我們今后的人生當(dāng)中，應(yīng)盡量使我們的人生境界向道德境界和天地境界發(fā)展。中學(xué)語文教案「篇二」一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)利用工具書自學(xué)生字詞，掌握幾個(gè)多音字“悶”、“簸”、“攢”。過程與方法目標(biāo)1、通過反復(fù)朗讀，復(fù)述把握課文內(nèi)容。2、通過品味重要語句理解故事揭示的主題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，懂得應(yīng)該以認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度對(duì)待工作、學(xué)習(xí)和生活。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)找出并品味關(guān)鍵句子，加深對(duì)文章中心——“人生的價(jià)值在于認(rèn)真、執(zhí)著”的理解。三、教具準(zhǔn)備Powerpoint課件四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在生活中，往往有這樣的情況——一個(gè)偶然的事件會(huì)改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的偶然相遇》，就是這么一個(gè)事例。（二）初讀課文，利用工具書掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑，由其他同學(xué)或教師幫助解答。（三）帶著問題自由朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容問題1：列車上偶然相遇的雙方是誰？（父親和神秘的博西先生）問題2：為什么我們兄弟姐妹相聚時(shí)，總要提及父親以及“神秘的先學(xué)生”？（因?yàn)楦赣H以他那刻苦堅(jiān)韌、認(rèn)真執(zhí)著的精神，從一個(gè)剛被解放了的黑奴的兒子，成為一個(gè)很有學(xué)問的受人尊敬的人，并且也為我們兄弟姐妹的成長創(chuàng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境，都取得了矚目的成就，這一切都有因有了那位神秘先生的幫助，因此，我們兄弟姐妹一相聚總要談?wù)摳赣H和那位神秘的先生。）（四）熟讀課文，在教師引導(dǎo)下復(fù)述故事。教師可提示學(xué)生抓住故事的幾個(gè)起伏點(diǎn)：“失敗——相遇——轉(zhuǎn)機(jī)——成功”。（五）通過品味重要語句，理解父親認(rèn)真、執(zhí)著的精神提問：父親當(dāng)時(shí)是一個(gè)地位卑微的剛被解放了的黑奴的兒子，博西先生為什么要幫助他？（“因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個(gè)人的真正：執(zhí)著、認(rèn)真?！保┨釂枺焊赣H的執(zhí)著、認(rèn)真體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著、認(rèn)真的句子。如：1、“從幾百名應(yīng)聘者中，你被選上作為夏季旅客列車上的臨時(shí)服務(wù)員”。2、“清晨兩點(diǎn)鐘，車廂內(nèi)擁擠悶熱，忠于職守的父親穿著白色的工作服，仍在顛簸在車廂里緩緩巡回”。3、“父親不一會(huì)兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾，穿過擁擠的車廂，極為規(guī)范地端到這位男子面前”。（六）討論交流：1、如果沒有這次“偶然相遇”，父親會(huì)不會(huì)成為一個(gè)“很有學(xué)問、受人尊敬的人”？讓學(xué)生各抒己見。教師小結(jié)：“機(jī)遇”是具有其偶然性的，但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價(jià)值的人敞開大門，而一個(gè)具有真正價(jià)值的人也必須善于捕捉機(jī)遇，否則，也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執(zhí)著、認(rèn)真”，應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時(shí)服務(wù)員，以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”，又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué)，抓住了“偶然”，抓到了“機(jī)遇”，最終，不僅改變了自己的命運(yùn)，也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。2、課文，你能從中感悟到什么呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活？學(xué)生自由暢談。（七）小結(jié)這篇課文通過記敘父親的經(jīng)歷，告訴人們只有體現(xiàn)出真正價(jià)值的人，只有執(zhí)著、認(rèn)真的人，才能獲得機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)，并在最后取得成功。我們學(xué)習(xí)了課文，就要學(xué)習(xí)父親那種認(rèn)真、執(zhí)著的精神，認(rèn)真地對(duì)待每一件事，鍥而不舍地追求理想。（八）布置作業(yè)背誦最后兩個(gè)自然段中學(xué)語文教案「篇三」一、導(dǎo)入有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方?！边@位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗居里）。二、聽寫8、9課字詞1鞭策2報(bào)酬3奢望4蹂躪5懊惱6泯滅7猝然長逝8問心無愧9獲益匪淺10多愁善感三、自學(xué)課文（一）學(xué)生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。堅(jiān)韌不拔樹立信心問心無愧盡己所能執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)探討真理獻(xiàn)身科學(xué)生活簡單保持安寧不圖財(cái)富追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)（二）全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：思想理念：探討真理、不圖財(cái)富、獻(xiàn)身科學(xué)、沉醉科學(xué)環(huán)境需求：生活簡單、保持安寧、追求自由工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹立信心、堅(jiān)韌不拔盡己所能、執(zhí)著勤奮、問心無愧（三）學(xué)生提問。1、本來是“孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。2、怎樣理解：“我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？”。因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。3、為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。4、“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？這種力量是一種復(fù)合的因素——完成的決心：無論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成；對(duì)真理的渴求：研究，就是對(duì)真理的探討；科學(xué)魅力的吸引：這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因；崇高的使命感：科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè)。5、“我深信，在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義是什么？科學(xué)可以發(fā)現(xiàn)世界的優(yōu)美，科學(xué)本身具有偉大的美。這種美，具有無窮的魅力，使人興趣盎然，使人樂此不疲：好像一個(gè)小孩子置身在大自然的景色之中，有好像在夢(mèng)幻中一般，有又好像迷醉于神話故事一般。6、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想：鐳的發(fā)現(xiàn)，本可以獲得一筆巨大的財(cái)富，然而居里夫婦淡然處之，連申請(qǐng)專利的熱情也沒有。7、“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人？“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”？講究現(xiàn)實(shí)，是通過工作取得物質(zhì)利益，因?yàn)樯町吘剐枰疱X，獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活。居里夫人對(duì)此持肯定態(tài)度。夢(mèng)想家，是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念。居里夫人即是。最基本的特征：獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢(mèng)想家。8、“我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景”一句中，“不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景”，是什么意思？自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理、學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺世界的優(yōu)美?？茖W(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。9、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望；她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。中學(xué)語文教案「篇四」一．教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：整體感悟文意，領(lǐng)悟文章主旨，提高審美情趣。2、過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，探究行道樹的象征意義。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受無私奉獻(xiàn)這的崇高品格，以此鞭策自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：感悟文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句。二、教法：朗讀法、合作探究法、對(duì)話互動(dòng)法等。三、教具：課件四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1、請(qǐng)學(xué)生按“如果我是一棵樹，我最希望把我的家安在（），因?yàn)椋ǎ边@樣的句式進(jìn)行說話練習(xí)。2、多媒體展示行道樹畫面。設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生借助說話練習(xí)，進(jìn)行大膽的假設(shè)與認(rèn)真的思考，學(xué)生們通過眾說紛紜，為后面探討行道樹的取舍做初步準(zhǔn)備。行道樹畫面的展示則可以為學(xué)生的提供一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文就在我們生活中。（二）整體感知：（多媒體依次展示）1、請(qǐng)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語給“行道樹”加一個(gè)修飾語：（）的行道樹，并從課文中找出相關(guān)的句子來說明理由。2、本文借行道樹的自白，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。行道樹的形象是無私奉獻(xiàn)這的形象，那么文中闡發(fā)這一哲理的議論性語句（文眼句）是什么？設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)緊扣課文，第一問可以提高學(xué)生搜集信息的能力和語言概括能力。而第二問的設(shè)計(jì)一方面引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵句來整體感知課文內(nèi)容，另一方面為下一步的合作探究提供依據(jù)。（三）合作探究：（多媒體展示出問題）（一）小組合作，討論完成。⑴為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的？⑵從事“神圣的事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦？⑶怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給我們”？為什么是深沉？（二）自由揣摩交流有疑難的語句。學(xué)生可能提出的疑難有：⑴“墮落”在文中的含義是什么？⑵為什么說行道樹的存在“只是悲涼的點(diǎn)綴”？⑶“快樂”和“憂愁”矛盾嗎？為什么？設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生以小組為單位探討圍繞關(guān)鍵句設(shè)計(jì)的三個(gè)重點(diǎn)問題，突破課文，培養(yǎng)合作意識(shí)。在接下來的質(zhì)疑環(huán)節(jié)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問，多提有價(jià)值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)。（四）拓展延伸：（多媒體依次展示問題）1、為了宣揚(yáng)行道樹的奉獻(xiàn)精神，某電視臺(tái)舉行了一次記者招待會(huì)，假如你是在場記者，你會(huì)提哪些問題？假如你是行道樹，又將如何回答記者的提問？2、由行道樹，你聯(lián)想到了哪些人