四年級語文上冊第五單元24琥珀教學(xué)設(shè)計互動交流冀教版

Page3《琥珀》教學(xué)設(shè)計（互動溝通）教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課的8個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推想”等詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)覺過程及科學(xué)價值等有關(guān)學(xué)問。3、通過閱讀課文，體會文章條理清晰、語言生動的表達(dá)特色，自主積累詞句。4、通過閱讀理解科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的，體會科學(xué)家的推想是否合理，培育學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的愛好的同時，培育他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?。教學(xué)重難點：1、使學(xué)生了解琥珀形成的過程和形成過程必需具備的條件。2、并從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發(fā)展學(xué)生的想象和推理的實力。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話引入，揭示課題。1、你們見過琥珀嗎？假如見過，誰能給大家介紹一下？2、我們先來觀賞幾件漂亮寶貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。3、最終一幅圖為書上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的琥珀呢？誰想說一說？作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。二、初讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，提出要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。2、邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。3、把課文讀得精確、流利。松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。拂拭：指撣掉或擦掉。粘稠：形容液體的粘性很強。颯颯：風(fēng)的聲音?！纠洹匡L(fēng)越刮越大，樹葉颯颯作響。琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透亮固體?？捎盟圃炱?、裝飾品等。斷絕：指原來有聯(lián)系的失去聯(lián)系，原來連貫的不再連貫。推想：依據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。朝氣：生命力、活力。澎湃：形容濤聲相互撞擊。前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。約摸：估計，也許的意思。怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比方水的風(fēng)浪聲很大。熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。學(xué)生自讀課文。三、合作學(xué)習(xí)，溝通評析。1、小組溝通朗讀成果，不相識的字詞借助小組學(xué)習(xí)的力氣解決。2、全班溝通，小組派代表朗讀課文。并說一說小組內(nèi)解決了什么，還有什么沒解決，全班探討解決。四、作業(yè)。熟讀這篇課文，試著把這個故事講給家人聽。其次課時一、談話引入。上節(jié)課我們一起讀了這篇文章，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽？二、理解課文。1、假如你就是科學(xué)家，面對這樣一塊奇異的琥珀，你最感愛好的是什么問題？（生答）2、作者是依據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過程的？帶著問題再讀課文，看看課文中是怎樣說的？默讀課文思索上述問題。（出示問題）。（l）獨立思索后小組探討。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班溝通。）（2）集體溝通。（指導(dǎo)朗讀課文，深層次理解課文。）（3）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。（第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。其次，燥熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得特別近，一大滴松脂正好滴下來把它們包在里面。）3、通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（要想進(jìn)行合理的想象，必需依據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。）4、科學(xué)家探討這塊琥珀有何價值呢？(最終一個自然段)小組探討后回答。三、有感情地朗讀課文。1、自由練讀。2、分角色朗讀。四、擴(kuò)展延長。