2023-2024學(xué)年高中化學(xué) 2.2 元素性質(zhì)的遞變規(guī)律教學(xué)實錄 蘇教版選擇性必修2

2023-2024學(xué)年高中化學(xué)2.2元素性質(zhì)的遞變規(guī)律教學(xué)實錄蘇教版選擇性必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以蘇教版選擇性必修2的2.2節(jié)“元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解和掌握元素周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運用規(guī)律解決實際問題的能力。通過實驗探究、案例分析等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實驗探究元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，提升觀察、分析、推理和解決問題的能力。增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科思維，理解元素周期表的結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，發(fā)展模型建構(gòu)和科學(xué)論證的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，認(rèn)識到化學(xué)知識在科技發(fā)展和社會進(jìn)步中的重要作用。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素周期表的基本知識，了解元素周期表的縱向和橫向排列規(guī)律。同時，學(xué)生對元素的基本性質(zhì)和簡單化學(xué)反應(yīng)有所了解，具備一定的化學(xué)實驗操作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對化學(xué)實驗充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備一定的邏輯思維和觀察分析能力，能夠通過實驗現(xiàn)象推斷出元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過實驗操作和直觀演示來學(xué)習(xí)，同時也能夠適應(yīng)通過圖表分析和理論推導(dǎo)來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對化學(xué)實驗的操作細(xì)節(jié)不夠熟悉，可能在進(jìn)行實驗時出現(xiàn)失誤。在分析元素性質(zhì)的遞變規(guī)律時，學(xué)生可能會對周期表中元素性質(zhì)的復(fù)雜變化感到困惑，難以理解其背后的原理。此外，學(xué)生可能對將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合感到困難，需要教師提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機(jī)、投影儀、實物投影儀、實驗室設(shè)備（試管、酒精燈、燒杯等）、元素周期表卡片

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、在線化學(xué)資源庫

-信息化資源：元素周期表電子表格、元素性質(zhì)遞變規(guī)律動畫演示視頻

-教學(xué)手段：實驗演示、小組討論、課堂提問、板書講解五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀“元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和元素周期律”相關(guān)內(nèi)容，并總結(jié)不同周期的元素性質(zhì)變化規(guī)律。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“為什么同周期元素的金屬性會逐漸減弱？”、“同族元素為何具有相似的化學(xué)性質(zhì)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過平臺統(tǒng)計學(xué)生的閱讀進(jìn)度和提交預(yù)習(xí)筆記的情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元素周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如記錄同周期元素原子半徑遞減的原因。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同元素的圖片或視頻，引出“元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解元素周期表中元素性質(zhì)的變化規(guī)律，結(jié)合實例如鋰、鈉、鉀的金屬性變化，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析同一族元素性質(zhì)的相似性和遞變性。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么第一族元素的最高價氧化物的水化物的堿性會增強(qiáng)？”，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗元素性質(zhì)的遞變規(guī)律的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“不同周期元素的金屬性如何遞變？”進(jìn)行提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和分析能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如完成“同一周期和同族元素性質(zhì)的比較分析”。

-提供拓展資源：提供與元素性質(zhì)遞變規(guī)律相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀《元素周期表的故事》。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如指出學(xué)生分析錯誤的地方并提供正確思路。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如通過查閱資料了解不同元素在工業(yè)中的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如反思自己在討論中的表現(xiàn)和知識掌握情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元素性質(zhì)的遞變規(guī)律知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）元素周期表的歷史與發(fā)展

-《元素周期表的故事》：這本書詳細(xì)介紹了元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，包括門捷列夫的周期表以及后續(xù)的修正和完善，適合學(xué)生了解元素周期表的演變過程。

（2）元素周期表在現(xiàn)代科學(xué)中的應(yīng)用

-《化學(xué)元素與人類文明》：這本書探討了元素周期表中的元素在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如鋼鐵、塑料、半導(dǎo)體等，有助于學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)元素的重要性。

（3）元素周期表與環(huán)境保護(hù)

-《元素周期表與環(huán)境》：這本書介紹了元素周期表中的元素對環(huán)境的影響，如重金屬污染、放射性污染等，以及如何通過科學(xué)手段減少環(huán)境污染。

（4）元素周期表與日常生活

-《身邊的化學(xué)元素》：這本書介紹了元素周期表中的元素在日常生活中的應(yīng)用，如食品、藥品、化妝品等，讓學(xué)生了解化學(xué)元素與生活的密切關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探索元素周期表中的特殊元素

-讓學(xué)生選擇一種特殊元素（如惰性氣體、稀土元素等），查閱資料了解其性質(zhì)、應(yīng)用和科學(xué)意義，撰寫報告分享給同學(xué)。

（2）設(shè)計元素周期表實驗

-引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個簡單的實驗，驗證元素周期表中某一種性質(zhì)的變化規(guī)律，如金屬的活潑性、氧化還原反應(yīng)等。

（3）研究元素周期表與生物學(xué)的聯(lián)系

-讓學(xué)生查閱資料，了解元素周期表中的元素在生物體中的作用，如鐵、鈣、鉀等元素在生物體內(nèi)的功能，撰寫論文探討元素周期表與生物學(xué)的關(guān)聯(lián)。

（4）制作元素周期表模型

-鼓勵學(xué)生利用廢舊材料或購買相關(guān)材料，制作一個具有創(chuàng)意的元素周期表模型，展示給同學(xué)和老師，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

（5）組織元素周期表知識競賽

-在班級或?qū)W校范圍內(nèi)，組織元素周期表知識競賽，激發(fā)學(xué)生對元素周期表的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，我感覺整體上學(xué)生們的參與度和積極性還是挺高的。但是，在回顧整個教學(xué)過程的時候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我可能過于依賴了講授法。雖然我盡量結(jié)合了一些實例和實驗，但總體上還是以教師的講解為主。我觀察到有些學(xué)生可能因為缺乏互動而顯得有些被動。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加小組討論和實驗探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣既能提高他們的積極性，也能更好地理解知識點。

其次，我在課堂管理上做得也不夠好。比如說，在講解元素周期表時，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生開始分心，這讓我意識到在課堂上保持學(xué)生的注意力是個挑戰(zhàn)。我打算嘗試一些新的策略，比如設(shè)置課堂小游戲或者使用一些多媒體資源來吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對元素性質(zhì)的遞變規(guī)律有了基本的理解，這讓我感到欣慰。但是在技能方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何運用這些規(guī)律來解決實際問題還是有些困難。這可能是因為我們沒有足夠的時間來練習(xí)和鞏固。因此，我計劃在下一節(jié)課中增加一些實際案例的分析，讓學(xué)生在實際操作中提升這一能力。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對化學(xué)實驗非常感興趣，他們在實驗中表現(xiàn)出了很高的熱情。這讓我覺得，只要我們能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作結(jié)合起來，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解某些知識點時，可能因為過于追求深入講解而忽略了學(xué)生的接受能力。有些學(xué)生可能覺得內(nèi)容過于復(fù)雜，難以理解。因此，我需要調(diào)整我的教學(xué)方法，更加注重知識的簡潔性和實用性。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)方法上，我將嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如小組合作、角色扮演、案例分析等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動性。

-在課堂管理上，我將通過設(shè)計有趣的課堂活動和學(xué)習(xí)任務(wù)來維持學(xué)生的注意力，并利用課堂反饋及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

-在教學(xué)內(nèi)容上，我將更加注重知識的層次性和梯度，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度，并有機(jī)會進(jìn)行鞏固和提升。

-在評價方式上，我將采用多元化的評價手段，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實驗報告等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。八、典型例題講解1.例題：

根據(jù)元素周期表，判斷以下說法是否正確：

（1）同一周期中，原子半徑從左到右逐漸減小。

（2）同一族中，原子半徑從上到下逐漸增大。

（3）同一周期中，金屬性從左到右逐漸增強(qiáng)。

（4）同一族中，非金屬性從上到下逐漸增強(qiáng)。

（5）過渡元素具有較多的價態(tài)。

答案：

（1）正確

（2）正確

（3）錯誤，同一周期中，金屬性從左到右逐漸減弱。

（4）錯誤，同一族中，非金屬性從上到下逐漸減弱。

（5）正確

2.例題：

請根據(jù)元素周期表，分析以下元素的性質(zhì)：

（1）鋰（Li）

（2）氮（N）

（3）銅（Cu）

答案：

（1）鋰（Li）屬于堿金屬，具有較大的原子半徑，容易失去電子，表現(xiàn)出較強(qiáng)的還原性。

（2）氮（N）屬于非金屬，具有較小的原子半徑，容易獲得電子，表現(xiàn)出較強(qiáng)的氧化性。

（3）銅（Cu）屬于過渡金屬，具有較多的價態(tài)，既能失去電子表現(xiàn)出還原性，也能獲得電子表現(xiàn)出氧化性。

3.例題：

請根據(jù)元素周期表，解釋以下現(xiàn)象：

（1）為什么同周期元素的最高價氧化物的水化物的堿性會增強(qiáng)？

（2）為什么同族元素的最高價氧化物的水化物的酸性會增強(qiáng)？

答案：

（1）同周期元素從左到右，原子半徑逐漸減小，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)。因此，最高價氧化物的水化物的堿性會增強(qiáng)。

（2）同族元素從上到下，原子半徑逐漸增大，非金屬性逐漸減弱，金屬性逐漸增強(qiáng)。因此，最高價氧化物的水化物的酸性會增強(qiáng)。

4.例題：

請根據(jù)元素周期表，判斷以下說法是否正確：

（1）堿金屬的氫氧化物都是強(qiáng)堿。

（2）鹵素的氫化物都是強(qiáng)酸。

（3）過渡金屬的氧化物都是堿性氧化物。

答案：

（1）正確

（2）錯誤，鹵素的氫化物中，氟化氫（HF）是弱酸。

（3）錯誤，過渡金屬的氧化物既有酸性氧化物，也有堿性氧化物，還有兩性氧化物。

5.例題：

請根據(jù)元素周期表，分析以下元素的性質(zhì)：

（1）氧（O）

（2）硫（S）

（3）鐵（Fe）

答案：

（1）氧（O）屬于非金屬，具有較小的原子半徑，容易獲得電子，表現(xiàn)出較強(qiáng)的氧化性。

（2）硫（S）屬于非金屬，具有較大的原子半徑，容易獲得電子，表現(xiàn)出較強(qiáng)的氧化性。

（3）鐵（Fe）屬于過渡金屬，具有較多的價態(tài)，既能失去電子表現(xiàn)出還原性，也能獲得電子表現(xiàn)出氧化性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對元素性質(zhì)的遞變規(guī)律的理解，以下作業(yè)旨在幫助學(xué)生深化知識，提高應(yīng)用能力：

1.完成以下元素周期表的填空題：

-在元素周期表中，第3周期的元素從左到右依次是__________、__________、__________、__________、__________。

-同一周期中，隨著原子序數(shù)的增加，金屬活動性如何變化？__________（增強(qiáng)/減弱）。

-同一主族中，隨著原子序數(shù)的增加，元素的最高價氧化物的水化物的酸性如何變化？__________（增強(qiáng)/減弱）。

2.分析以下元素的化學(xué)性質(zhì)并解釋原因：

-鈉（Na）和鉀（K）都是堿金屬，但鈉的還原性比鉀弱。請解釋原因。

-氯（Cl）和溴（Br）都是鹵素，但氯的氧化性比溴強(qiáng)。請解釋原因。

3.設(shè)計一個實驗方案，驗證同一周期元素的金屬性變化規(guī)律。

4.小組合作：選擇一個主族元素，研究其族內(nèi)元素的化學(xué)性質(zhì)變化規(guī)律，并制作一份簡報。

5.寫一篇短文，討論元素周期表在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的重要性。

作業(yè)反饋：

1.對于填空題，我會檢查學(xué)生是否能夠正確填寫元素名稱和描述元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。如果有錯誤，我會指出錯誤并解釋正確的答