10 竹節(jié)人 教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

10竹節(jié)人教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析本章節(jié)選自統(tǒng)編版語文六年級上冊，《竹節(jié)人》一文以生動的筆觸描繪了孩子們制作竹節(jié)人的過程，展現(xiàn)了兒童天真爛漫的情感世界。教材緊扣語文核心素養(yǎng)，引導學生品味語言、理解文本，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和傳承意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強文化自信。

2.提升學生的語言表達能力，通過品味課文中的細節(jié)描寫，學會運用生動形象的語言。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生從竹節(jié)人的制作過程中感受民間藝術的魅力。

4.增強學生的合作意識，通過小組討論，學會與他人交流分享，共同完成任務。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在六年級上冊之前已經學習了基礎的語文知識，包括拼音、識字、詞語理解、句子構造等。對于民間藝術有一定的了解，但可能對竹節(jié)人這種具體的民間工藝品缺乏深入了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動手實踐和探索具有濃厚興趣。他們在語文學習上具備一定的閱讀理解能力和語言表達能力，但可能因個體差異在學習風格上有所不同，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對課文中的文言文部分感到難以理解，需要教師適當引導和解釋。在制作竹節(jié)人的實踐環(huán)節(jié)，學生可能會遇到材料選擇、工藝技巧等方面的困難，需要教師提供指導和支持。此外，學生在小組合作中可能會遇到溝通不暢、分工不均等問題，需要教師引導學生學會合作和解決沖突。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、竹節(jié)人制作工具（竹片、剪刀、彩紙、膠水等）、學生用書《語文》（六年級上冊）。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫，用于展示竹節(jié)人的歷史和文化背景；視頻資源，如制作竹節(jié)人的教學視頻。

4.教學手段：教師講解、小組討論、實踐活動、角色扮演等。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習一篇關于民間工藝品的課文，這篇課文叫做《竹節(jié)人》。在上課之前，請大家先思考一下，你們對民間工藝品有什么了解？你們知道什么是竹節(jié)人嗎？

（學生）……

（教師）很好，看來大家對民間工藝品有一定的了解。今天，我們就通過學習《竹節(jié)人》這篇課文，一起來了解這種有趣的民間工藝品。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請大家打開課本，自由朗讀課文《竹節(jié)人》。在朗讀的過程中，注意體會課文的語言特點和情感表達。

（學生）自由朗讀課文。

（教師）朗讀完畢后，請大家談談對課文的第一印象。

（學生）……

（教師）同學們，通過初步閱讀，我們了解到課文主要講述了孩子們制作竹節(jié)人的過程。接下來，我們將深入探究課文的內容。

三、精讀課文，深入理解

1.體會課文語言特點

（教師）請大家找出課文中描寫制作竹節(jié)人過程的句子，并分析這些句子在語言上的特點。

（學生）……

（教師）很好，同學們找出了很多描寫制作竹節(jié)人過程的句子。這些句子語言生動、形象，充滿了童趣。比如，“他們先找來一段竹子，用刀削成細長的竹片，然后……”這句話中，‘削’、‘削成’等詞語，生動地描繪了孩子們制作竹節(jié)人的動作。

2.理解課文情感表達

（教師）請大家思考，課文中哪些地方體現(xiàn)了孩子們的快樂和自豪？

（學生）……

（教師）是的，課文中多次提到孩子們在制作竹節(jié)人過程中的快樂和自豪。比如，“他們一邊做，一邊笑，一邊唱著歌”，這句話生動地描繪了孩子們在制作過程中的歡樂場景。

3.探究課文主旨

（教師）那么，課文的主旨是什么呢？

（學生）……

（教師）課文通過講述孩子們制作竹節(jié)人的故事，展現(xiàn)了孩子們對民間工藝品的熱愛和對傳統(tǒng)文化的傳承。這啟示我們要珍惜和傳承我們的傳統(tǒng)文化。

四、實踐活動，動手制作

（教師）同學們，接下來，我們將進行實踐活動，動手制作竹節(jié)人。請大家按照課文中的描述，利用手中的材料，制作一個屬于自己的竹節(jié)人。

（學生）動手制作竹節(jié)人。

（教師）在制作過程中，如果有困難，可以向老師和同學請教。

五、展示交流，分享心得

（教師）同學們，現(xiàn)在請大家展示一下自己制作的竹節(jié)人，并分享一下制作過程中的心得體會。

（學生）展示竹節(jié)人，分享心得。

（教師）很好，同學們都完成了自己的竹節(jié)人，并且分享了制作過程中的快樂和收獲。通過這次實踐活動，我們不僅了解了竹節(jié)人的制作過程，還體會到了傳統(tǒng)文化的魅力。

六、總結全文，升華主題

（教師）今天，我們學習了《竹節(jié)人》這篇課文，了解了孩子們制作竹節(jié)人的過程，感受到了他們對民間工藝品的熱愛和對傳統(tǒng)文化的傳承。希望大家在今后的生活中，也能像課文中的孩子們一樣，熱愛我們的傳統(tǒng)文化，傳承我們的民間藝術。

（學生）……

七、布置作業(yè)，鞏固知識

（教師）請大家課后完成以下作業(yè)：

1.深入閱讀課文，總結文章主旨。

2.收集有關民間工藝品的資料，撰寫一篇短文。

3.家長陪同，與家人一起制作一個竹節(jié)人。

（學生）……

八、課堂小結

（教師）今天的課就上到這里，希望大家在課后能夠繼續(xù)探索民間工藝品的魅力，傳承我們的傳統(tǒng)文化。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-民間工藝品的歷史背景：介紹中國民間工藝品的發(fā)展歷程，包括竹編、木雕、剪紙等傳統(tǒng)工藝的歷史淵源、代表作品和藝術價值。

-竹節(jié)人的制作工藝：詳細講解竹節(jié)人的制作步驟，從選材、加工、裝飾到完成，讓學生了解傳統(tǒng)工藝的精細和獨特。

-民間故事與竹節(jié)人：搜集與竹節(jié)人相關的民間故事，如《梁山伯與祝英臺》中的竹馬傳說，讓學生在了解工藝品的同時，感受民間文化的豐富內涵。

-竹編技藝的傳承與發(fā)展：探討竹編技藝在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展，以及竹編產品在生活中的應用，如竹編家具、竹編裝飾品等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《中國民間工藝品》等書籍，深入了解中國傳統(tǒng)工藝的魅力。

-觀看紀錄片：組織學生觀看《中國非物質文化遺產》等紀錄片，通過影像了解竹編等傳統(tǒng)工藝的傳承故事。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)氐拿耖g工藝作坊，親自體驗竹編等傳統(tǒng)工藝的制作過程。

-小組研究：讓學生分組研究一種民間工藝品，如剪紙、風箏等，了解其制作工藝、文化內涵和現(xiàn)代應用。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，利用竹材等材料，設計并制作自己的民間工藝品，如竹編小物件、竹筒畫等。

-研討會：組織學生就民間工藝品的傳承與發(fā)展進行討論，分享各自的觀點和看法。

-親子活動：建議家長陪同孩子一起參與竹編等傳統(tǒng)工藝的制作，增進親子關系，同時傳承傳統(tǒng)文化。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們在合作中學會了如何交流與表達。

2.實踐體驗教學：通過組織學生親手制作竹節(jié)人的實踐活動，讓學生親身體驗傳統(tǒng)工藝的魅力，這種實踐體驗教學方式不僅讓學生學到了知識，也增強了他們的動手能力和創(chuàng)造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解課文時，我可能過于注重表面的文字理解，而忽略了課文深層次的文化內涵和藝術價值，今后需要更深入地挖掘教材內容。

2.學生參與度不均：在小組討論和實踐活動過程中，部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，今后需要更加關注每個學生的參與情況，確保每個學生都能得到鍛煉和提升。

3.評價方式單一：目前主要依賴學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價他們的學習效果，這種評價方式較為單一，今后可以嘗試多元化的評價方法，如學生自評、互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重課文的文化內涵和藝術價值的挖掘，引導學生深入理解課文，提升他們的審美能力和文化素養(yǎng)。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會設計更多有趣的教學活動，如舉辦竹節(jié)人制作比賽、民間工藝品展覽等，讓學生在活動中積極參與，體驗學習的樂趣。

3.多元化評價方式：在評價學生的過程中，我將采用多元化的評價方式，包括學生的自評、互評、教師評價等，以及觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，以更全面地評價學生的學習效果。

4.加強家校合作：通過家長會、家訪等形式，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)學習提升：作為一名教師，我將繼續(xù)學習新的教學理念和方法，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質的教育資源。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《竹節(jié)人》這篇課文，了解了孩子們制作竹節(jié)人的過程，感受到了他們對民間工藝品的熱愛和對傳統(tǒng)文化的傳承。通過這篇課文，我們學到了以下幾點：

1.竹節(jié)人的制作過程：竹節(jié)人的制作需要選材、加工、裝飾等多個步驟，這體現(xiàn)了傳統(tǒng)工藝的精細和獨特。

2.孩子們的快樂與自豪：在制作竹節(jié)人的過程中，孩子們充滿了快樂和自豪，這讓我們看到了他們對民間工藝品的熱愛。

3.傳承傳統(tǒng)文化：課文通過講述孩子們制作竹節(jié)人的故事，啟示我們要珍惜和傳承我們的傳統(tǒng)文化。

當堂檢測：

1.課文中，孩子們在制作竹節(jié)人的過程中表現(xiàn)出了怎樣的情感？

A.悲傷B.快樂C.焦慮D.驚訝

2.竹節(jié)人的制作需要哪些步驟？

A.選材、加工、裝飾B.設計、制作、銷售C.購買、制作、展示D.學習、研究、創(chuàng)新

3.以下哪一項不是課文中的傳統(tǒng)工藝品？

A.竹節(jié)人B.陶瓷C.針織D.雕塑

4.課文的主旨是什么？

A.描寫孩子們制作竹節(jié)人的過程

B.傳承和弘揚傳統(tǒng)文化

C.表現(xiàn)孩子們的天真爛漫

D.講述一個民間故事

5.以下哪個選項不是竹節(jié)人的制作材料？

A.竹片B.彩紙C.膠水D.金屬

請大家認真思考以上問題，并在心中默寫答案。待會兒我將請幾位同學上來分享他們的答案。希望大家能夠通過今天的檢測，鞏固我們對課文的理解和記憶。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-民間工藝品的定義與特點