10的再認(rèn)識（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

10的再認(rèn)識（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課設(shè)計以“10的再認(rèn)識”為主題，緊密結(jié)合一年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材內(nèi)容，通過實際操作和游戲活動，幫助學(xué)生深入理解10的組成、分解和運用。課程設(shè)置注重趣味性和實踐性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生通過操作活動感受10的組成與分解，提高對數(shù)的認(rèn)識和理解。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過實物操作和圖形拼擺，幫助學(xué)生建立對數(shù)的空間形象。提升學(xué)生的邏輯思維能力，通過解決實際問題，鍛煉學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：理解10的組成與分解，掌握10的加減法運算。

難點：將10的組成與分解應(yīng)用于實際問題解決。

解決辦法：

1.通過實物操作，如使用10個計數(shù)器，讓學(xué)生直觀感受10的組成。

2.設(shè)計游戲和任務(wù)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)10的加減法。

3.利用故事情境，將數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生解決問題的興趣。

4.課后布置練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，強化對10的認(rèn)識和運用。突破策略包括小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相幫助，共同解決問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備10個計數(shù)器、10以內(nèi)數(shù)字卡片、與10相關(guān)的小游戲圖片和動畫視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備無毒無害的計數(shù)材料，如小珠子或計數(shù)棒。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備操作臺，以便進(jìn)行小組活動和實驗操作。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪日常生活場景的圖片，如超市購物、家庭聚餐等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的物品數(shù)量。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們能數(shù)出圖片中一共有多少個物品嗎？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物品數(shù)量的表示方法。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解10的組成與分解：通過實物操作，如使用10個計數(shù)器，展示10的組成，引導(dǎo)學(xué)生理解10可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。

2.教師講解10的加減法運算：以簡單的例子，如5+3=8，引導(dǎo)學(xué)生理解10的加減法運算。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示練習(xí)題：如5+5=？、8-3=？等，學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生展示答案：學(xué)生舉手回答，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道10的鄰居是誰嗎？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考10的鄰居是1到9。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論如何用10的加減法解決實際問題。

2.小組展示：每組派代表展示討論成果，教師點評并給予鼓勵。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師出示實際問題：如“媽媽有10個蘋果，給了小明3個，還剩多少個？”

2.學(xué)生獨立解決問題：學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案：學(xué)生舉手回答，教師點評并糾正錯誤。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：10的組成與分解、10的加減法運算。

2.教師強調(diào)重點：理解10的組成與分解，掌握10的加減法運算。

3.教師布置課后作業(yè)：完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握10的組成與分解，理解10可以分成任意兩個加數(shù)之和，如1和9、2和8等。

2.運算技能：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠運用10的加減法進(jìn)行簡單的計算，解決生活中的實際問題。

3.數(shù)感提升：通過操作活動，學(xué)生對10的數(shù)字形象有了更深刻的認(rèn)識，能夠更好地感知和運用數(shù)字10。

4.邏輯思維能力：學(xué)生在解決問題時，能夠運用已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行邏輯推理，提高分析問題和解決問題的能力。

5.團隊協(xié)作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

6.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的參與度顯著提高，敢于舉手發(fā)言，積極參與到教學(xué)活動中。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過生動有趣的教學(xué)活動，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

8.實踐能力：學(xué)生能夠在生活中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，如計算購物、分配任務(wù)等，提高了他們的實踐能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，能夠自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

10.適應(yīng)能力：學(xué)生在面對新知識、新情境時，能夠迅速調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：小明原有5個蘋果，媽媽給了他3個，所以小明現(xiàn)在有5+3=8個蘋果。

2.例題：小紅有8個鉛筆，比小華多2個，小華有多少個鉛筆？

解答：小紅有8個鉛筆，比小華多2個，所以小華有8-2=6個鉛筆。

3.例題：小剛有10個氣球，他給小麗4個，小剛剩下多少個氣球？

解答：小剛原有10個氣球，給了小麗4個，所以小剛剩下10-4=6個氣球。

4.例題：小芳有12個玩具，她用去3個后，還剩下多少個玩具？

解答：小芳原有12個玩具，用去3個，所以她剩下12-3=9個玩具。

5.例題：小軍有7個蘋果，他的朋友給他送了5個，現(xiàn)在小軍有多少個蘋果？

解答：小軍原有7個蘋果，朋友送了他5個，所以小軍現(xiàn)在有7+5=12個蘋果。

-在第一個例題中，學(xué)生需要理解“原有”和“增加”的關(guān)系，即原有的數(shù)量加上增加的數(shù)量。

-第二個例題強調(diào)“比較”的概念，學(xué)生需要從比較中找出數(shù)量關(guān)系，即多的數(shù)量減去差值得到另一個數(shù)量。

-第三個例題是減法應(yīng)用題，學(xué)生需要理解“減少”的概念，即原有的數(shù)量減去減少的數(shù)量。

-第四個例題同樣是一個減法應(yīng)用題，但增加了“剩余”這個概念，學(xué)生需要理解減法后剩余的數(shù)量。

-第五個例題是加法應(yīng)用題，學(xué)生需要理解“增加”的概念，即原有的數(shù)量加上增加的數(shù)量。

這些例題的講解不僅幫助學(xué)生鞏固了10以內(nèi)的加減法運算，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。通過這些實際問題，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對10的組成與分解、10的加減法運算的掌握程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我，10可以分成哪兩個數(shù)？”或“如果我有7個蘋果，再得到5個蘋果，我現(xiàn)在有多少個蘋果？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

（2）觀察評價：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、動手操作能力等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確運用所學(xué)知識解決問題。

（3）測試評價：在課堂結(jié)束時，教師可以設(shè)計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。測試題應(yīng)與課本內(nèi)容相關(guān)，難度適中。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，對錯誤的地方進(jìn)行標(biāo)注，并給出修改建議。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)包括10的組成與分解、10的加減法運算等。

（2）作業(yè)點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對于正確完成作業(yè)的學(xué)生，教師可以給予表揚；對于作業(yè)中有錯誤的學(xué)生，教師可以指出錯誤原因，并指導(dǎo)學(xué)生如何改正。

（3）作業(yè)反饋：教師將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。對于作業(yè)中存在的問題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.課堂互動評價：

（1）小組合作評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評價學(xué)生在團隊中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出有價值的觀點、是否能夠傾聽他人意見等。

（2）課堂提問評價：教師可以通過提問評價學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。例如，對于學(xué)生的回答，教師可以追問：“你是怎么想到這個答案的？”或“你能用另一種方法解決這個問題嗎？”

（3）課堂參與評價：教師可以通過課堂參與評價學(xué)生的積極性。例如，對于積極參與課堂活動的學(xué)生，教師可以給予表揚；對于參與度較低的學(xué)生，教師可以鼓勵他們積極參與，提高課堂參與度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，用購物、分配任務(wù)等生活場景來講解加減法，這樣既有趣又實用。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、動畫和視頻，來豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過動畫展示10的組成與分解，讓學(xué)生更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有些學(xué)生在課堂上不夠活躍，參與討論的積極性不高。這可能是因為他們對數(shù)學(xué)缺乏興趣或者對某些概念理解困難。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：有時候，我在講解新知識時，可能會過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和作業(yè)批改來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，增加他們的