



下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
3《不懂就要問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱:《不懂就要問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):三年級(jí)
3.授課時(shí)間:2024-2025學(xué)年上冊(cè)
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文本理解與賞析:培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,提升對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。
2.語(yǔ)文實(shí)踐與創(chuàng)新:通過(guò)提問(wèn)和討論,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)的意識(shí),鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。
3.文化傳承與理解:引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)尊重和傳承民族精神的價(jià)值觀念。
4.語(yǔ)言運(yùn)用與規(guī)范:提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范和口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
-重點(diǎn)一:理解課文內(nèi)容。通過(guò)閱讀《不懂就要問(wèn)》,讓學(xué)生掌握孫中山小時(shí)候勇于提問(wèn)的精神,理解“不懂就要問(wèn)”的意義。
-重點(diǎn)二:學(xué)習(xí)提問(wèn)技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題,例如,從課文中的具體情節(jié)出發(fā),思考“孫中山為什么敢問(wèn)?”等問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)
-難點(diǎn)一:情感態(tài)度的培養(yǎng)。由于學(xué)生年齡較小,理解“不懂就要問(wèn)”的精神內(nèi)涵有一定難度,教師需通過(guò)角色扮演、討論等方式,幫助學(xué)生體會(huì)孫中山的求知精神和勇氣。
-難點(diǎn)二:提問(wèn)能力的提升。學(xué)生可能不知道如何提出有深度的問(wèn)題,教師需要通過(guò)示范和指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法,如從不同角度、運(yùn)用不同策略思考問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《不懂就要問(wèn)》課文教材。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與課文相關(guān)的孫中山畫(huà)像、時(shí)代背景介紹圖片,以及相關(guān)歷史事件的簡(jiǎn)短視頻。
3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備黑板或白板,用于板書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容和進(jìn)行課堂討論。
4.教室布置:設(shè)置小組討論區(qū),確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行交流,并準(zhǔn)備提問(wèn)卡片,讓學(xué)生在課堂上自由提問(wèn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課
1.老師站在講臺(tái)前,微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō):“同學(xué)們,今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的文章,它叫做《不懂就要問(wèn)》。請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到第XX頁(yè),準(zhǔn)備開(kāi)始我們的學(xué)習(xí)之旅?!?/p>
2.學(xué)生們翻到指定頁(yè)面,準(zhǔn)備聽(tīng)講。
二、初讀課文,整體感知
1.老師引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
2.學(xué)生們跟讀課文,注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。
三、細(xì)讀課文,深入理解
1.老師提問(wèn):“同學(xué)們,你們覺(jué)得孫中山小時(shí)候?yàn)槭裁锤覇?wèn)呢?”
2.學(xué)生們思考后回答,老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào):“孫中山小時(shí)候敢于提問(wèn),是因?yàn)樗麩釔?ài)學(xué)習(xí),勇于探索,不怕困難?!?/p>
3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子,如:“我雖然年紀(jì)小,但是我要問(wèn)個(gè)明白?!?/p>
4.學(xué)生們分析句子,老師點(diǎn)評(píng)并解釋:“這句話體現(xiàn)了孫中山敢于提問(wèn)的精神,我們要向他學(xué)習(xí)?!?/p>
四、探究課文主旨,突出全文側(cè)重點(diǎn)
1.老師提問(wèn):“同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)《不懂就要問(wèn)》,你們覺(jué)得我們應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)?”
2.學(xué)生們討論并回答,老師總結(jié):“我們應(yīng)該具備敢于提問(wèn)、勇于探索、不怕困難的精神?!?/p>
3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的事例,如孫中山在課堂上提問(wèn)、在田野里請(qǐng)教農(nóng)民等。
4.學(xué)生們分析事例,老師點(diǎn)評(píng):“這些事例告訴我們,不懂就要問(wèn),才能不斷進(jìn)步?!?/p>
五、課堂討論,拓展延伸
1.老師提問(wèn):“同學(xué)們,你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)不懂的問(wèn)題嗎?你們是如何解決的?”
2.學(xué)生們分享自己的經(jīng)歷,老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié):“遇到不懂的問(wèn)題,我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教,這樣才能不斷成長(zhǎng)?!?/p>
3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考:“我們?nèi)绾螌ⅰ欢鸵獑?wèn)’的精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)中?”
4.學(xué)生們討論并回答,老師點(diǎn)評(píng):“我們要在學(xué)習(xí)中敢于提問(wèn),勇于探索,這樣才能不斷提高自己的知識(shí)水平。”
六、總結(jié)全文,鞏固知識(shí)
1.老師總結(jié):“今天我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問(wèn)》,了解了孫中山小時(shí)候敢于提問(wèn)的精神。希望大家在生活中也能做到‘不懂就要問(wèn)’,不斷進(jìn)步?!?/p>
2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示認(rèn)同。
七、布置作業(yè),鞏固所學(xué)
1.老師布置作業(yè):“請(qǐng)同學(xué)們回家后,寫(xiě)一篇關(guān)于‘不懂就要問(wèn)’的作文,談?wù)勛约旱捏w會(huì)?!?/p>
2.學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講,準(zhǔn)備完成作業(yè)。
八、課堂小結(jié)
1.老師對(duì)今天的課程進(jìn)行總結(jié):“今天我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問(wèn)》,希望大家能夠?qū)ⅰ欢鸵獑?wèn)’的精神應(yīng)用到生活中,不斷進(jìn)步。”
2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示認(rèn)同,課堂在愉快的氛圍中結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.知識(shí)掌握
-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《不懂就要問(wèn)》這篇課文。
-學(xué)生理解并掌握了“不懂就要問(wèn)”的精神內(nèi)涵,能夠舉例說(shuō)明其在課文中的體現(xiàn)。
-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度提出問(wèn)題,并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析課文中的問(wèn)題。
2.能力提升
-學(xué)生在閱讀理解方面有所提高,能夠更好地把握文章的主旨和情感。
-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面得到鍛煉,能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述課文內(nèi)容,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
-學(xué)生在思維訓(xùn)練方面有所加強(qiáng),能夠通過(guò)提問(wèn)和討論,培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
-學(xué)生對(duì)“不懂就要問(wèn)”的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勇于探索的熱情。
-學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重知識(shí)、尊重他人,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。
-學(xué)生在了解孫中山的故事中,感受到了民族精神的傳承,增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。
4.實(shí)踐應(yīng)用
-學(xué)生能夠?qū)ⅰ安欢鸵獑?wèn)”的精神應(yīng)用到日常生活中,遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)尋求答案。
-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn),尊重不同觀點(diǎn),提高了溝通能力。
-學(xué)生在完成作文作業(yè)時(shí),能夠結(jié)合自身實(shí)際,表達(dá)對(duì)“不懂就要問(wèn)”的理解,展現(xiàn)了學(xué)以致用的能力。
5.學(xué)習(xí)習(xí)慣
-學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了學(xué)習(xí)效率。
-學(xué)生在課堂上積極參與,敢于提問(wèn),養(yǎng)成了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。
-學(xué)生學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間,平衡學(xué)習(xí)與生活,提高了自我管理能力。典型例題講解1.例題一:
課文原文:“孫中山雖然年紀(jì)小,但是他的求知欲非常強(qiáng),總是喜歡問(wèn)問(wèn)題?!?/p>
問(wèn)題:請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,用“雖然……但是……”的句式造句。
答案:雖然天氣很冷,但是他還是堅(jiān)持去上學(xué)。
2.例題二:
課文原文:“孫中山在課堂上問(wèn)老師,‘為什么這個(gè)字是這樣寫(xiě)的?’”
問(wèn)題:請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,用“為什么……?”的句式提問(wèn)。
答案:為什么這個(gè)字是這樣寫(xiě)的?
3.例題三:
課文原文:“孫中山在田野里問(wèn)農(nóng)民,‘為什么這個(gè)植物會(huì)開(kāi)花?’”
問(wèn)題:請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,用“為什么……?”的句式提問(wèn)。
答案:為什么這個(gè)植物會(huì)開(kāi)花?
4.例題四:
課文原文:“孫中山總是說(shuō),‘不懂就要問(wèn),問(wèn)了才能懂?!?/p>
問(wèn)題:請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,解釋“不懂就要問(wèn)”的含義。
答案:不懂就要問(wèn)的意思是,當(dāng)我們遇到不懂的問(wèn)題時(shí),應(yīng)該主動(dòng)去詢問(wèn),這樣才能真正理解。
5.例題五:
課文原文:“孫中山的求知精神感動(dòng)了很多人,他們都說(shuō),‘孫中山是個(gè)好學(xué)生。’”
問(wèn)題:請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,用“……感動(dòng)了……”的句式造句。
答案:他的善良和樂(lè)于助人感動(dòng)了很多人。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)這節(jié)課,我深感收獲良多,但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,以下是我的一些教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。
首先,我覺(jué)得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我嘗試通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高,可能是因?yàn)閱?wèn)題不夠吸引人。因此,我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中,更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,提出更具啟發(fā)性的問(wèn)題,比如:“你們有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題,又是怎么解決的?”這樣的問(wèn)題更能引起學(xué)生的共鳴。
其次,我在引導(dǎo)學(xué)生分析課文時(shí),發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于“不懂就要問(wèn)”的精神理解不夠深入。在接下來(lái)的教學(xué)中,我打算采用角色扮演、小組討論等方式,讓學(xué)生更直觀地感受孫中山的求知精神。例如,可以讓學(xué)生扮演孫中山,模擬他在課堂上提問(wèn)的場(chǎng)景,這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,還能提高他們的參與度和表達(dá)能力。
此外,我在講解課文中的重點(diǎn)句子時(shí),可能過(guò)于注重字面意思,而忽略了句子背后的深層含義。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘句子中的情感色彩和思想內(nèi)涵。比如,在講解“不懂就要問(wèn),問(wèn)了才能懂”這句話時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考這句話背后的道理,以及它對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。
在教學(xué)過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的閱讀速度較慢,影響了課堂進(jìn)度。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我計(jì)劃在課前安排一些閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,提高閱讀速度和理解能力。同時(shí),我也會(huì)在課堂上適當(dāng)放慢講解速度,確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
在作業(yè)布置方面,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作文的寫(xiě)作技巧掌握得不夠好。為了提高學(xué)生
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年餐廳裝修工程施工合同
- 2025技術(shù)合作合同版:攜手共創(chuàng)美好未來(lái)
- 2025年杭州臨時(shí)工外包合同
- 2025客運(yùn)合同承運(yùn)人的免責(zé)事由的講解
- 2025年協(xié)議離婚辦理流程
- 廣州醫(yī)科大學(xué)《影視后期創(chuàng)作》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 德陽(yáng)科貿(mào)職業(yè)學(xué)院《用戶體驗(yàn)分析與交互設(shè)計(jì)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院《數(shù)字通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)《客源國(guó)概論》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 荊州理工職業(yè)學(xué)院《形式與政策》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 機(jī)房動(dòng)力系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
- 山地戶外運(yùn)動(dòng)基地建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告
- 2025年國(guó)航股份地面服務(wù)部校園招聘筆試參考題庫(kù)含答案解析
- 污水處理設(shè)備安裝維護(hù)與改造安全生產(chǎn)培訓(xùn)
- DG-TJ 08-2336-2020 綠道建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
- 宣傳物料制作合同范本
- 分心駕駛培訓(xùn)課件
- (高清版)DB52∕T 1041-2015 貴州省紅粘土和高液限土路基設(shè)計(jì)與施工技術(shù)規(guī)范
- 國(guó)開(kāi)《鑄牢中華民族共同體意識(shí)》形考任務(wù)1-3
- 電廠灰?guī)旖Y(jié)構(gòu)工程施工方案
- 辦理公司車輛違章委托書(shū)模板
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論