3 做個(gè)“開(kāi)心果”（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)

3做個(gè)“開(kāi)心果”（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：做個(gè)“開(kāi)心果”（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年4月20日，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，增強(qiáng)同理心。

2.提升學(xué)生積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，做情緒的主人。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)與人和諧相處，形成良好的社交習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的道德規(guī)范和社會(huì)交往知識(shí)，對(duì)尊重他人、關(guān)愛(ài)他人有一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解基本的禮貌用語(yǔ)，并能在日常生活中表現(xiàn)出一定的關(guān)愛(ài)行為。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，喜歡參與角色扮演和小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解抽象的道德概念時(shí)遇到困難，需要通過(guò)具體情境來(lái)幫助理解。此外，學(xué)生在面對(duì)人際交往中的沖突時(shí)，可能難以正確處理情緒，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。另外，學(xué)生可能由于家庭環(huán)境或個(gè)人經(jīng)歷的影響，對(duì)關(guān)愛(ài)他人的理解有限，需要教師給予特別的關(guān)注和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“開(kāi)心果”的含義。

2.開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同的社交場(chǎng)景，學(xué)會(huì)在沖突中保持積極情緒。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)關(guān)愛(ài)他人和情緒管理的直觀理解。

4.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于“開(kāi)心果”的小故事，引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的道德規(guī)范和社會(huì)交往知識(shí)，為今天的課程做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解“開(kāi)心果”的含義，包括它代表的是一種積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示一些樂(lè)觀開(kāi)朗的人的故事，讓學(xué)生理解“開(kāi)心果”的特質(zhì)。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中做一個(gè)“開(kāi)心果”，并邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法。

3.角色扮演活動(dòng)（約10分鐘）

-分組：將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)“開(kāi)心果”角色。

-情境模擬：每組根據(jù)教師提供的情境，進(jìn)行角色扮演，展示如何做一個(gè)“開(kāi)心果”。

-觀察與評(píng)價(jià)：其他小組觀察并評(píng)價(jià)表演，教師給予反饋。

4.情緒管理技巧學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-講解情緒管理的重要性，介紹幾種簡(jiǎn)單的情緒管理技巧。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧，進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)的練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握情緒管理的方法。

5.小組討論（約10分鐘）

-提出討論話題：如何在學(xué)校和家里做一個(gè)“開(kāi)心果”，以及如何幫助他人成為“開(kāi)心果”。

-分組討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-總結(jié)分享：每組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成教師提供的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生理解并掌握知識(shí)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人分享今天學(xué)到的“開(kāi)心果”知識(shí)，并嘗試在家庭中實(shí)踐。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.道德認(rèn)知的提升：

-學(xué)生能夠理解“開(kāi)心果”所代表的積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重他人、關(guān)愛(ài)他人是成為“開(kāi)心果”的重要品質(zhì)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用道德規(guī)范，如禮貌用語(yǔ)、助人為樂(lè)等。

2.情緒管理能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，學(xué)會(huì)調(diào)控負(fù)面情緒。

-學(xué)生在遇到挫折和困難時(shí)，能夠保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，不輕易放棄。

-學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，理解他人的情緒，增進(jìn)人際關(guān)系的和諧。

3.社會(huì)交往能力的提高：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與人溝通和合作。

-學(xué)生能夠尊重他人，關(guān)心他人，形成良好的社交習(xí)慣。

-學(xué)生在解決人際沖突時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采取合理的方法。

4.實(shí)踐能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家中幫助家人解決問(wèn)題，在學(xué)校與同學(xué)友好相處。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，提高了自己的表演能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在完成作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

5.自我意識(shí)的增強(qiáng)：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的情緒和行為對(duì)他人和環(huán)境的影響，學(xué)會(huì)對(duì)自己的情緒和行為負(fù)責(zé)。

-學(xué)生能夠反思自己的成長(zhǎng)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷進(jìn)步。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了欣賞他人，尊重他人，形成良好的自我認(rèn)知。

6.家庭和社會(huì)關(guān)系的改善：

-學(xué)生與家人、朋友的溝通更加和諧，家庭氛圍更加融洽。

-學(xué)生在社會(huì)生活中，能夠遵守社會(huì)規(guī)范，尊重他人，受到他人的喜愛(ài)和尊重。

-學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)中，積極參與，為社區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過(guò)觀察學(xué)生的提問(wèn)、回答問(wèn)題和參與討論的積極性，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

-學(xué)生對(duì)“開(kāi)心果”概念的理解：通過(guò)提問(wèn)和討論，檢查學(xué)生是否能夠正確解釋“開(kāi)心果”的含義，以及他們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾误w現(xiàn)這一品質(zhì)。

-學(xué)生情緒管理的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的情緒表達(dá)，評(píng)估他們是否能夠控制情緒，保持積極的態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：通過(guò)小組討論和角色扮演的成果展示，評(píng)估學(xué)生之間的溝通、協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。

-創(chuàng)新思維：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性，以及他們是否能夠從不同角度思考問(wèn)題。

-情緒管理策略：觀察學(xué)生在模擬情境中如何運(yùn)用所學(xué)情緒管理技巧，評(píng)估他們實(shí)際應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)“開(kāi)心果”相關(guān)知識(shí)的掌握情況，包括道德規(guī)范、情緒管理技巧等。

-應(yīng)用能力：測(cè)試中包含實(shí)際情境的案例分析，評(píng)估學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。

4.家長(zhǎng)反饋：

-家庭實(shí)踐情況：通過(guò)家長(zhǎng)的反饋，了解學(xué)生在家庭中是否能夠?qū)ⅰ伴_(kāi)心果”的理念付諸實(shí)踐，以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)的觀察。

-家校合作：評(píng)估家校合作的效果，包括家長(zhǎng)對(duì)課程內(nèi)容的理解和支持程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體、積極的評(píng)價(jià)，如“你在小組討論中提出了很有建設(shè)性的意見(jiàn)”或“你的情緒管理做得很好，值得大家學(xué)習(xí)”。

-針對(duì)作業(yè)完成情況：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。

-針對(duì)情感態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，如“你在面對(duì)困難時(shí)沒(méi)有放棄，這很棒”或“你的樂(lè)觀態(tài)度感染了周圍的人”。

-針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步：教師記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，如“你的情緒管理能力有了明顯提升”或“你的社交技巧在小組討論中得到了體現(xiàn)”。

-針對(duì)個(gè)性化指導(dǎo)：教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。典型例題講解1.例題：

小明在課堂上總是很安靜，很少與同學(xué)交流。一天，老師發(fā)現(xiàn)小明在畫畫，畫的是同學(xué)們?cè)谡n間一起玩耍的場(chǎng)景。老師走到小明身邊，溫柔地問(wèn)他：“小明，你為什么喜歡畫同學(xué)們?cè)谝黄鹜嫠５臉幼幽?？”小明回答：“因?yàn)槲蚁Ｍ乙材芎退麄円粯涌鞓?lè)?！?/p>

解答：

小明的回答表明他內(nèi)心渴望與他人建立友誼，關(guān)心同學(xué)們的歡樂(lè)。這種關(guān)心他人的品質(zhì)是成為一個(gè)“開(kāi)心果”的重要特征。教師可以引導(dǎo)小明，鼓勵(lì)他在日常生活中主動(dòng)與同學(xué)交流，分享自己的快樂(lè)，從而成為一個(gè)真正的“開(kāi)心果”。

2.例題：

小紅在學(xué)校的操場(chǎng)上看到一位同學(xué)摔倒了，她立刻跑過(guò)去扶起同學(xué)，并關(guān)切地詢問(wèn)：“你沒(méi)事吧？要不要我去幫你找老師？”同學(xué)微笑著說(shuō)：“謝謝你，小紅，我沒(méi)事，你真是個(gè)熱心腸。”

解答：

小紅的舉動(dòng)體現(xiàn)了她樂(lè)于助人的品質(zhì)，這是“開(kāi)心果”的又一重要特質(zhì)。教師可以以此為例，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，讓校園成為一個(gè)充滿溫暖的地方。

3.例題：

小剛在課堂上不小心打翻了同學(xué)的文具盒，他立刻彎腰撿起散落的文具，并向同學(xué)道歉：“對(duì)不起，是我弄翻了你的文具盒，我會(huì)幫你整理好的?！蓖瑢W(xué)笑著回答：“沒(méi)關(guān)系，小剛，你真是個(gè)細(xì)心的人?！?/p>

解答：

小剛的道歉和整理文具的行為顯示出他的責(zé)任心和尊重他人的態(tài)度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小剛的行為，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和尊重他人的意識(shí)。

4.例題：

小麗在班級(jí)里組織了一個(gè)小型的才藝展示活動(dòng)，她鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，并親自為每位表演的同學(xué)鼓掌。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們紛紛表示感謝，小麗笑著說(shuō)：“很高興看到大家這么開(kāi)心，我們一起加油，讓我們的班級(jí)更加和諧?！?/p>

解答：

小麗的組織能力和對(duì)同學(xué)們的鼓勵(lì)體現(xiàn)了她的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)精神。教師可以以此為例，教育學(xué)生學(xué)會(huì)組織活動(dòng)，關(guān)心集體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.例題：

小明在放學(xué)路上看到一位老人提著很多東西，他主動(dòng)走上前去幫助老人提東西。老人感激地說(shuō)：“謝謝你，小朋友，你真是個(gè)好孩子。”小明微笑著回答：“不用謝，阿姨，能幫到您我很高興?！?/p>

解答：

小明的助人為樂(lè)行為體現(xiàn)了他的善良和樂(lè)于助人的品質(zhì)。教師可以以此為例，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂(lè)于助人，培養(yǎng)良好的社會(huì)道德素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-開(kāi)心果的含義：積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

-道德規(guī)范：尊重他人、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人、助人為樂(lè)。

-情緒管理：識(shí)別和表達(dá)情緒、調(diào)控負(fù)面情緒、保持積極心態(tài)。

②重點(diǎn)詞：

-開(kāi)心果

-尊重

-關(guān)愛(ài)

-樂(lè)觀

-積極向上

-情緒管理

③重點(diǎn)句：

-“開(kāi)心果”是一種積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

-尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，是我們應(yīng)該具備的基本道德品質(zhì)。

-學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，做情緒的主人，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必備的能力。

-做一個(gè)“開(kāi)心果”，讓我們的生活更加美好。

-在與他人相處中，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解、關(guān)心和幫助。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，比如講述關(guān)于“開(kāi)心果”的小故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生更容易理解和接受抽象的概念。

2.角色扮演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)：我引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)模擬不同社交場(chǎng)景，體驗(yàn)如何成為一個(gè)“開(kāi)心果”。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同導(dǎo)致的。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。