7《手工作品秀》教學設(shè)計-2024-2025學年科學一年級上冊冀人版

7《手工作品秀》教學設(shè)計-2024-2025學年科學一年級上冊冀人版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《手工作品秀》為主題，旨在激發(fā)學生動手實踐的興趣，培養(yǎng)學生審美觀和創(chuàng)造力。通過學習，學生能夠了解手工作品的制作方法，提高動手能力，同時學會欣賞和評價他人的作品。教學內(nèi)容與課本《科學一年級上冊冀人版》中的“動手制作”板塊緊密相關(guān)，有助于鞏固學生所學知識，提升綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生科學探究精神，提高動手實踐能力，增強審美鑒賞能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。通過手工制作活動，激發(fā)學生對科學探索的興趣，培養(yǎng)團隊合作精神，提升學生的動手操作技能，以及對美的感知和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級學生在科學課程中已經(jīng)接觸過簡單的材料認知和基本的手工制作方法，對顏色、形狀等基礎(chǔ)概念有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作和藝術(shù)創(chuàng)作有較高的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和嘗試中，學習風格偏向于直觀和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在手工制作過程中可能遇到的問題包括材料選擇不當、操作步驟不熟練、作品創(chuàng)意不足等。此外，部分學生可能因缺乏耐心和細致的操作而導致作品完成度不高。教學方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，講解手工作品的制作步驟和技巧。

2.設(shè)計小組合作項目，讓學生在制作過程中互相學習，提高動手能力。

3.利用多媒體展示優(yōu)秀手工作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

4.通過游戲化教學，如“手工作品連連看”，增強學習趣味性和互動性。教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段手工作品展示視頻，如紙花、木工制品等，激發(fā)學生對手工作的興趣。

-提問：“你們知道這些手工作品是怎么做出來的嗎？你們想不想嘗試自己動手制作一個呢？”

-引導學生分享自己曾經(jīng)制作過或見過的手工作品，創(chuàng)設(shè)學習氛圍。

二、講授新課（15分鐘）

-講解手工作品的基本材料和工具，如剪刀、膠水、彩紙等。

-示范手工作品的制作步驟，強調(diào)操作安全和注意事項。

-提出問題：“在制作過程中，我們應該注意哪些細節(jié)？”

三、鞏固練習（20分鐘）

-學生分組，每組發(fā)放制作材料，開始動手制作。

-教師巡回指導，針對學生遇到的問題給予個別輔導。

-學生展示自己的作品，分享制作心得。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問：“你們覺得自己的作品有哪些優(yōu)點和不足？”

-引導學生從審美、創(chuàng)意、實用性等方面進行評價。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師展示一組優(yōu)秀的手工作品，邀請學生上臺進行評價。

-學生輪流上臺，分享自己對手工作品的評價和改進建議。

-教師總結(jié)評價方法，強調(diào)欣賞和評價他人作品的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-提問：“通過今天的手工作品制作，你們學到了什么？”

-引導學生思考手工作品與科學知識、藝術(shù)審美、生活應用之間的關(guān)系。

-學生分享自己的感受，教師總結(jié)：手工作品不僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)，也是科學和生活的結(jié)合。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)動手實踐和創(chuàng)新能力的重要性。

-布置作業(yè)：學生回家后，與家人一起嘗試制作一種新的手工作品，并下節(jié)課帶來分享。

**注意**：以上時間分配僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生掌握情況適當調(diào)整。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**動手能力提升**：通過實際操作，學生能夠掌握手工作品的制作技巧，如剪紙、折紙、粘貼等，這些技能不僅與科學課程中學習的材料認知相關(guān)，而且有助于提升學生的動手操作能力。

2.**審美鑒賞能力增強**：學生在欣賞和評價手工作品的過程中，能夠逐漸形成對美的感知和鑒賞能力，這與科學課程中培養(yǎng)的觀察力和分析能力相輔相成。

3.**創(chuàng)造力激發(fā)**：手工作品的創(chuàng)作過程鼓勵學生發(fā)揮想象力，設(shè)計出具有個人特色的作品，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

4.**團隊合作精神**：在小組合作完成手工作品的過程中，學生學會了分工合作、溝通協(xié)調(diào)，這些團隊合作的技能對于學生未來的學習和生活都是寶貴的財富。

5.**科學知識應用**：學生在制作手工作品時，需要運用到科學知識，如顏色搭配、材料特性等，這有助于學生將書本知識應用到實際生活中。

6.**問題解決能力**：在遇到制作難題時，學生需要通過思考和嘗試找到解決方案，這培養(yǎng)了學生的問題解決能力和堅持不懈的精神。

7.**自信心和成就感**：完成手工作品后，學生能夠體驗到成功的喜悅，這有助于增強他們的自信心和成就感。

8.**生活技能培養(yǎng)**：手工作品的制作過程中，學生學會了簡單的家居裝飾、禮物制作等生活技能，這些技能對于學生的日常生活具有實用性。

9.**情感態(tài)度價值觀**：通過手工作品制作，學生能夠體會到勞動的樂趣，培養(yǎng)對美的追求和對生活的熱愛，這與科學課程中提倡的積極情感態(tài)度價值觀相契合。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《手工作品秀》這一節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然視頻激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于手工作品的制作過程還是感到陌生。因此，我計劃在未來的教學中，提前讓學生收集一些手工作品的圖片或?qū)嵨?，讓他們在課前對制作過程有一個初步的了解，這樣可以在課堂上更好地引導他們。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在動手制作過程中，對于某些步驟的掌握不夠熟練，比如剪紙的技巧、膠水的使用等。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，增加一些基礎(chǔ)技能的講解和示范，讓學生在動手之前，對所需技能有更清晰的認識。

此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)，雖然學生積極參與，但有些學生表達自己的觀點時不夠自信。為了提高學生的表達能力，我計劃在未來的教學中，設(shè)計更多的小組討論和展示環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽表達自己的想法。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過展示作品來評價學生的成果有些單一。因此，我計劃引入多元化的評價方式，如自評、互評和教師評價相結(jié)合，讓學生在評價過程中學會反思和改進。

在改進措施的實施上，我打算從以下幾個方面入手：

1.**課前準備**：提前布置學生收集手工作品資料，讓學生對課程內(nèi)容有初步了解。

2.**技能培訓**：增加基礎(chǔ)技能的講解和示范，確保學生在動手前掌握必要技巧。

3.**互動環(huán)節(jié)**：設(shè)計更多小組討論和展示環(huán)節(jié)，提高學生的表達能力和自信心。

4.**評價方式**：引入多元化的評價方式，讓學生在評價中學會反思和改進。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課《手工作品秀》的教學內(nèi)容，以下是為一年級學生設(shè)計的課后作業(yè)：

1.**制作手工作品卡片**：

-作業(yè)內(nèi)容：學生利用家中可回收材料，如紙張、瓶子、盒子等，制作一個具有創(chuàng)意的手工作品，并配上一張簡單的卡片，介紹作品的名字和制作靈感。

-目的：培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)意思維。

2.**記錄制作過程**：

-作業(yè)內(nèi)容：學生將手工作品制作的過程用畫筆或文字記錄下來，包括選擇的材料、遇到的問題和解決方案。

-目的：提高學生的觀察能力和問題解決能力。

3.**創(chuàng)意材料使用調(diào)查**：

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查家中或社區(qū)中可以用來制作手工作品的廢舊材料，并記錄下來，思考如何利用這些材料制作有趣的手工作品。

-目的：增強學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。

4.**手工作品欣賞會**：

-作業(yè)內(nèi)容：邀請家人或朋友參與，展示自己的手工作品，并請他們提出建議和評價。

-目的：提高學生的溝通能力和社交能力。

5.**手工作品故事創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：學生為自己的手工作品創(chuàng)作一個小故事，可以是作品的來歷、制作過程或者它帶來的美好回憶。

-目的：激發(fā)學生的想象力和文學創(chuàng)作能力。

**作業(yè)示例及答案**：

1.**手工作品卡片**：

-作業(yè)示例：一個用舊報紙制作的蝴蝶。

-答案：學生可能會制作一個蝴蝶，并在卡片上寫著：“我利用廢報紙和彩色膠帶制作了這個蝴蝶，它就像春天的使者一樣，給我?guī)砹丝鞓??！?/p>

2.**記錄制作過程**：

-作業(yè)示例：記錄剪紙制作的步驟。

-答案：學生可能會這樣記錄：“首先，我選擇了一張彩色的紙，然后畫了一個蝴蝶的輪廓，接著沿著輪廓剪下來，最后用彩筆在蝴蝶身上添加了花紋?！?/p>

3.**創(chuàng)意材料使用調(diào)查**：

-作業(yè)示例：調(diào)查家中的廢舊瓶子。

-答案：學生可能會記錄：“我發(fā)現(xiàn)了四個舊瓶子，可以用來制作花瓶、筆筒或者小擺件。”

4.**手工作品欣賞會**：

-作業(yè)示例：展示一個用瓶子制作的筆筒。

-答案：朋友可能會說：“這個筆筒做得真好，我很喜歡你的創(chuàng)意，顏色搭配也很漂亮?！?/p>

5.**手工作品故事創(chuàng)作**：

-作業(yè)示例：創(chuàng)作一個關(guān)于紙飛機的故事。

-答案：學生可能會創(chuàng)作：“我的紙飛機是我哥哥送給我的生日禮物，每當我放飛它的時候，它都會帶著我的夢想飛翔，飛向遙遠的未來?！闭n堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能夠鼓勵學生積極參與和持續(xù)進步。以下是我對《手工作品秀》這一節(jié)課的評價方法：

1.**課堂提問**：

-通過提問，我能夠了解學生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講解手工作品制作步驟時，我會提問：“大家知道我們今天要制作的手工作品是什么嗎？它有哪些特點？”通過學生的回答，我可以判斷他們對作品的基本認知。

-在制作過程中，我會提問：“誰來說說你們在制作過程中遇到了什么問題？”這樣的問題可以幫助我發(fā)現(xiàn)學生可能存在的困難，并及時給予指導。

2.**觀察**：

-我會仔細觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作能力、操作技巧等。例如，在學生分組制作手工作品時，我會觀察他們是否能夠按照步驟操作，是否能夠與同伴有效溝通。

-觀察還可以幫助我發(fā)現(xiàn)學生的個性特點，如哪些學生更善于獨立思考，哪些學生更擅長團隊合作。

3.**測試**：

-為了檢驗學生對知識點的掌握，我會在課后進行簡單的測試。例如，我可以出一些關(guān)于手工作品制作材料、步驟和技巧的問題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-測試結(jié)果可以幫助我了解學生對知識的記憶程度，以及他們對實際操作的掌握情況。

4.**學生自評和互評**：

-在學生展示自己的手工作品后，我會引導他們進行自評和互評。例如，我會問：“你覺得你的作品有哪些優(yōu)點和不足？”以及“你最喜歡哪位同學的作品？為什么？”

-這種評價方式不僅能夠提高學生的自我反思能力，還能夠培養(yǎng)他們的評價能力和批判性思維。

5.**作業(yè)評價**：

-對于學生的課后作業(yè)，我會進行認真批改和點評。例如，對于手工作品卡片，我會評價其創(chuàng)意、美觀度和制作技巧。

-在作業(yè)