2016年秋九年級化學(xué)上冊 第1單元 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

2016年秋九年級化學(xué)上冊第1單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2016年秋九年級化學(xué)上冊第1單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中的重要性。通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，符合九年級化學(xué)課程的教學(xué)要求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.提升學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中重要性的認(rèn)識。

4.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，包括實(shí)驗(yàn)儀器的使用和實(shí)驗(yàn)步驟的執(zhí)行。

②分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解化學(xué)反應(yīng)原理，并能運(yùn)用化學(xué)知識解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

②結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出化學(xué)規(guī)律，如化學(xué)反應(yīng)的速率、反應(yīng)條件等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①在復(fù)雜實(shí)驗(yàn)中識別關(guān)鍵信息，理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)背后的科學(xué)原理。

②將實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化為科學(xué)結(jié)論，形成對化學(xué)知識的深度理解。

②在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高實(shí)驗(yàn)操作的精確度和效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2016年秋九年級化學(xué)上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的各種化學(xué)藥品、儀器和設(shè)備，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師開場：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”。你們知道，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中扮演著怎樣的角色嗎？

2.學(xué)生回答：化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助我們觀察和驗(yàn)證化學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律。

3.老師總結(jié)：很好，化學(xué)實(shí)驗(yàn)確實(shí)是化學(xué)研究的重要手段。接下來，我們將通過一系列實(shí)驗(yàn)活動，來感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。

二、新課講授

1.老師講解：首先，我們來回顧一下化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)分析。

2.學(xué)生跟隨老師回顧：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要考慮實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)材料；實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，注意安全；實(shí)驗(yàn)觀察要細(xì)致，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)分析要結(jié)合理論知識，得出結(jié)論。

3.老師舉例：比如，我們可以通過鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)來探究鐵生銹的條件。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要考慮鐵釘、水、氧氣等因素，實(shí)驗(yàn)操作要控制變量，實(shí)驗(yàn)觀察要記錄鐵釘表面變化，實(shí)驗(yàn)分析要得出鐵生銹與氧氣和水的關(guān)系。

4.學(xué)生分組討論：根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)方案，分組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作步驟和注意事項(xiàng)。

5.老師指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過程中，要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

三、實(shí)驗(yàn)操作

1.老師講解實(shí)驗(yàn)操作步驟：首先，將鐵釘放入裝有水的容器中，觀察鐵釘表面變化；然后，將鐵釘取出，放入裝有氧氣的容器中，觀察鐵釘表面變化。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作：按照實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.老師巡視指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過程中，老師巡視各小組，解答學(xué)生疑問，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

四、實(shí)驗(yàn)觀察與分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在實(shí)驗(yàn)過程中，鐵釘表面出現(xiàn)紅褐色物質(zhì)，說明鐵釘與氧氣和水發(fā)生了反應(yīng)。

2.學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析鐵生銹的條件，得出結(jié)論。

3.老師總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了鐵生銹與氧氣和水的關(guān)系，進(jìn)一步理解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中的重要性。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟，通過鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)，了解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中的作用。

2.學(xué)生回顧：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識。

3.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們課后查閱資料，了解其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中的應(yīng)用。

六、課堂延伸

1.老師提出問題：除了鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)，還有哪些化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助我們理解化學(xué)原理？

2.學(xué)生討論：分組討論，分享自己了解的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并簡要介紹實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.老師點(diǎn)評：對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展史：介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)的歷史演變，從古代的煉金術(shù)到現(xiàn)代的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是如何逐步發(fā)展起來的。

-諾貝爾獎獲得者介紹：介紹一些因化學(xué)實(shí)驗(yàn)而獲得諾貝爾獎的科學(xué)家，如居里夫人、門捷列夫等，讓學(xué)生了解這些科學(xué)家在化學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識：提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的安全事故和預(yù)防措施，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍，如《化學(xué)家的故事》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣聞》等，以增加對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和了解。

-建議學(xué)生觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，如《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的秘密》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)大揭秘》等，通過直觀的方式學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

-組織學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或科技館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科普活動，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽、科學(xué)講座等，拓寬他們的知識面。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作簡易的酸堿指示劑、觀察植物生長的化學(xué)變化等，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新思維。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)在線教程、化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解。

-鼓勵學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提高他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-建議學(xué)生閱讀化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最新研究動態(tài)，培養(yǎng)他們的科研興趣和批判性思維。典型例題講解1.例題一：

化學(xué)反應(yīng)式：2H2+O2→2H2O

如果有4克的氫氣和32克的氧氣混合，最多可以生成多少克水？

解答：首先計(jì)算反應(yīng)物的摩爾數(shù)。

氫氣的摩爾數(shù)=質(zhì)量/摩爾質(zhì)量=4g/2g/mol=2mol

氧氣的摩爾數(shù)=質(zhì)量/摩爾質(zhì)量=32g/32g/mol=1mol

根據(jù)化學(xué)反應(yīng)式，氫氣和氧氣的摩爾比為2:1，因此氧氣是限制反應(yīng)物。

反應(yīng)完全后，氧氣完全反應(yīng)，生成的水的摩爾數(shù)等于氧氣的摩爾數(shù)，即1mol。

生成水的質(zhì)量=摩爾數(shù)×摩爾質(zhì)量=1mol×18g/mol=18g

2.例題二：

在實(shí)驗(yàn)室中，通過加熱分解氯酸鉀（KClO3），可以制取氧氣。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

5gKClO3分解后生成4.8gO2。

計(jì)算氯酸鉀的分解產(chǎn)物的質(zhì)量百分比。

解答：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，分解產(chǎn)物的總質(zhì)量等于反應(yīng)物的質(zhì)量。

氯酸鉀分解產(chǎn)物的質(zhì)量=KClO3的質(zhì)量-氧氣的質(zhì)量=5g-4.8g=0.2g

氧氣的質(zhì)量百分比=(氧氣的質(zhì)量/氯酸鉀的質(zhì)量)×100%=(4.8g/5g)×100%=96%

氯酸鉀分解產(chǎn)物的質(zhì)量百分比=100%-氧氣的質(zhì)量百分比=100%-96%=4%

3.例題三：

在一定條件下，將2升的氫氣和1升的氧氣混合，反應(yīng)完全后，剩余的氣體體積是多少？

解答：根據(jù)阿伏伽德羅定律，相同條件下，氣體的體積比等于其摩爾比。

氫氣和氧氣的摩爾比=2:1

氫氣和氧氣反應(yīng)后，氧氣的體積減少為原來的1/2，即0.5升。

剩余氣體的體積=氫氣的體積-反應(yīng)消耗的氧氣體積=2升-0.5升=1.5升

4.例題四：

一定量的過氧化氫（H2O2）在催化劑的作用下分解生成水和氧氣。如果1摩爾過氧化氫分解生成1.5摩爾氧氣，那么分解了多少摩爾的過氧化氫？

解答：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式，過氧化氫分解的摩爾比為2:3（2摩爾過氧化氫生成3摩爾氧氣）。

設(shè)分解的過氧化氫的摩爾數(shù)為x，則有：

2x:3x=1:1.5

解得x=1摩爾

因此，分解了1摩爾的過氧化氫。

5.例題五：

在一個(gè)密閉容器中，將氫氣和氧氣混合，在一定條件下，它們反應(yīng)生成水。如果氫氣的初始壓強(qiáng)是2個(gè)大氣壓，氧氣的初始壓強(qiáng)是1個(gè)大氣壓，反應(yīng)完全后，剩余氣體的壓強(qiáng)是多少？

解答：根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程，P1V1/T1=P2V2/T2，其中P是壓強(qiáng)，V是體積，T是溫度。

由于容器是密閉的，體積和溫度保持不變，所以P1V1=P2V2。

初始總壓強(qiáng)=氫氣壓強(qiáng)+氧氣壓強(qiáng)=2個(gè)大氣壓+1個(gè)大氣壓=3個(gè)大氣壓

反應(yīng)完全后，氫氣和氧氣都轉(zhuǎn)化為水，剩余氣體只有水蒸氣，壓強(qiáng)降為0。

剩余氣體的壓強(qiáng)=初始總壓強(qiáng)-水蒸氣壓強(qiáng)=3個(gè)大氣壓-0=3個(gè)大氣壓

由于水蒸氣的壓強(qiáng)為0，所以最終剩余氣體的壓強(qiáng)也是0。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試采用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過親自操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而加深對化學(xué)原理的理解。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。

2.跨學(xué)科融合：在化學(xué)教學(xué)中，我嘗試將化學(xué)知識與物理、生物等其他學(xué)科相結(jié)合，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立更加全面的科學(xué)知識體系。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生來自不同的學(xué)習(xí)背景，他們的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力存在較大差異，這給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和理論知識理解上存在困難。

2.教學(xué)評價(jià)單一：目前的評價(jià)方式主要是考試和作業(yè)，這種方式雖然能夠檢驗(yàn)學(xué)生的知識掌握程度，但缺乏對學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。

3.校企合作不足：由于資源有限，學(xué)校與企業(yè)的合作不夠緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏與實(shí)際工作相結(jié)合的機(jī)會，這影響了他們對未來職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供差異