2024-2025學年高中化學 第一單元 走進化學工業(yè) 1.1 化工生產過程中的基本問題教學實錄 新人教版選修2

2024-2025學年高中化學第一單元走進化學工業(yè)1.1化工生產過程中的基本問題教學實錄新人教版選修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中化學第一單元走進化學工業(yè)1.1化工生產過程中的基本問題教學實錄新人教版選修2課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中化學第一單元走進化學工業(yè)1.1化工生產過程中的基本問題教學實錄

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年9月20日星期五14:00-15:00

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升化學科學與工業(yè)生產的關聯意識，理解化學在現代社會中的重要作用。

2.培養(yǎng)分析和解決實際化學問題的能力，通過實例學習化工生產的基本流程。

3.強化實驗探究能力，通過模擬實驗操作，加深對化工生產中化學反應原理的理解。

4.增強環(huán)境保護意識，認識化學工業(yè)在可持續(xù)發(fā)展中的責任和挑戰(zhàn)。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學生，這個階段的學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在化學學科方面，他們已經接觸了基礎的化學知識，如元素周期表、化學方程式等，具備一定的化學基礎。然而，由于高中化學內容較初中更為深入和復雜，學生對化工生產過程中的基本問題可能存在理解上的困難。

從知識層面來看，學生對化工生產的基本概念和流程可能較為陌生，需要通過本節(jié)課的學習來建立初步的認識。在能力方面，學生需要提高觀察、分析、解決問題的能力，以及通過實驗操作來驗證理論的能力。素質方面，學生需要培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度和團隊合作精神。

在行為習慣上，學生通常能夠認真聽講，積極參與課堂討論，但在實驗操作時可能存在操作不規(guī)范、實驗報告書寫不完整等問題。這些問題可能會影響學生對化工生產過程中的基本問題的理解和掌握。

總體而言，學生對化學工業(yè)有一定的興趣，但缺乏系統性的認識。本節(jié)課的教學需要結合學生的實際情況，通過實例分析和實驗操作，幫助學生建立起對化工生產基本問題的清晰認識，提高他們的化學素養(yǎng)和實踐能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗器材（試管、燒杯、酒精燈等）、實驗藥品（硫酸、氫氧化鈉等）。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：化工生產相關視頻資料、化工流程圖、化學工業(yè)發(fā)展史資料。

-教學手段：PPT演示、案例分析、小組討論、實驗操作演示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示化學工業(yè)產品的圖片或視頻，如塑料、藥品、肥料等，提問學生：“這些產品是如何從原材料變成我們日常使用的商品的？”以此激發(fā)學生對化工生產的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧化學基本原理，如化學反應、物質的性質等，引導學生思考這些原理在化工生產中的應用。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解化工生產過程中的基本問題，包括原料選擇、反應條件、產品提純等。

-舉例說明：以合成氨、石油煉制等典型化工生產為例，分析其生產流程和關鍵步驟。

-互動探究：分組討論，讓學生分析討論案例中的化工生產過程，提出問題并嘗試解答。

3.實驗操作演示（約15分鐘）

-教師演示：展示化工生產中常用的實驗操作，如蒸餾、結晶等，并講解操作原理和注意事項。

-學生觀察：學生分組觀察實驗操作，記錄實驗現象，思考操作原理與化工生產的關系。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行實驗操作，如模擬化工生產中的某一步驟，加深對知識的理解和應用。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生實驗操作，及時給予指導和幫助，確保實驗順利進行。

5.總結與反思（約10分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調化工生產過程中的基本問題，引導學生思考化學在現代社會中的作用。

-學生反思：學生分組討論，總結本節(jié)課所學，分享自己的收獲和體會。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生查閱資料，了解我國某化工企業(yè)的生產流程，并撰寫簡要報告。

-提醒學生：作業(yè)要求、截止日期等。

教學過程中，教師需根據學生的實際情況調整教學內容和進度，確保教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學生對化學工業(yè)的興趣。學生學習效果1.知識掌握：學生對化工生產過程中的基本問題有了深入的理解，包括原料選擇、反應條件、產品提純等關鍵步驟。學生能夠識別并解釋化工生產中的化學反應，以及這些反應對產品質量和生產效率的影響。

2.能力提升：學生在實驗操作方面的能力得到增強，通過實際操作模擬化工生產過程，學生學會了如何正確使用實驗器材，如何觀察實驗現象，并能夠根據實驗結果分析問題。

3.分析與解決問題的能力：學生通過案例分析，學會了如何分析化工生產中的實際問題，并提出了可能的解決方案。這種能力對于學生未來的學習和職業(yè)發(fā)展都具有重要的實用價值。

4.團隊合作與溝通能力：在小組討論和實驗操作中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。這些技能對于學生在團隊工作中的表現至關重要。

5.環(huán)境保護意識：學生通過學習化工生產對環(huán)境的影響，增強了環(huán)境保護意識。他們能夠認識到化學工業(yè)在可持續(xù)發(fā)展中的責任，并思考如何在生產過程中減少對環(huán)境的污染。

6.創(chuàng)新思維：在探究知識的過程中，學生不僅學會了現有的化工生產知識，還激發(fā)了自己的創(chuàng)新思維。他們能夠提出改進生產流程的建議，如優(yōu)化反應條件，提高資源利用率等。

7.實踐能力：通過實驗操作和實際案例分析，學生的實踐能力得到顯著提升。他們能夠將理論知識應用于實際生產場景，這種能力對于未來的學習和工作都是必不可少的。

8.學習興趣與動力：本節(jié)課通過生動的案例和實驗，激發(fā)了學生對化學工業(yè)的興趣，增強了他們繼續(xù)學習的動力。學生對于化學在現代社會中的重要作用有了更深刻的認識，這對于他們的終身學習和發(fā)展具有積極的影響。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，總的來說，我覺得挺成功的。咱們這節(jié)課是關于化工生產過程中的基本問題，這個內容對于高一的學生來說，既有挑戰(zhàn)性，也有很大的學習價值。咱們一起來回顧一下。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示那些化學工業(yè)產品的圖片和視頻，學生們對化工生產產生了濃厚的興趣，這讓我很高興。他們開始思考這些產品是如何從原材料變成我們日常使用的商品的，這種好奇心是學習的好動力。

然后，在講解新知的時候，我盡量用了一些簡單的例子，比如合成氨和石油煉制，這些例子貼近學生的生活，他們能更容易理解。不過，我也發(fā)現，有些學生對于化學反應的具體過程還是有點模糊，這可能需要我在接下來的教學中加強實驗操作和實際案例的分析。

實驗操作演示環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的樣子，他們認真觀察，記錄現象，這讓我感到欣慰。但是，也有個別學生在實驗操作時不夠規(guī)范，比如沒有佩戴實驗手套，這可能是因為他們在實驗前的安全教育不夠到位，我需要在今后的教學中加強這一點。

鞏固練習的時候，學生們分組進行實驗操作，這個過程中，我看到了他們的團隊合作精神，他們互相幫助，共同解決問題。不過，也有一些小組在討論時聲音過大，影響了其他小組，我在管理上可能還需要更加細致一些。

總的來說，這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的進步。學生們對化工生產的基本問題有了更深入的理解，他們的實驗操作能力和團隊合作精神也有所提高。但是，也存在一些不足，比如實驗安全教育和課堂管理需要加強。

總之，這節(jié)課讓我收獲頗豐，也讓我看到了學生們在學習過程中的成長。我相信，通過不斷的反思和改進，我們的教學會越來越好。典型例題講解1.例題：某化工生產過程中，將氨氣（NH3）與氫氣（H2）在催化劑作用下合成氨氣（NH3）。已知反應方程式為：N2+3H2?2NH3。在一定條件下，達到平衡時，混合氣體中氨氣的體積分數為0.4。求此時氮氣的體積分數。

解答：根據反應方程式，氮氣與氫氣的摩爾比為1:3，因此，在平衡時，氨氣的體積分數為0.4，則氮氣的體積分數為0.4/2=0.2。所以，氮氣的體積分數為0.2。

2.例題：某化工生產中，硫酸（H2SO4）與氧化鐵（Fe2O3）反應生成硫酸鐵（Fe2(SO4)3）和水（H2O）。已知反應方程式為：Fe2O3+3H2SO4→Fe2(SO4)3+3H2O。若反應物中硫酸與氧化鐵的摩爾比為3:1，求反應后生成硫酸鐵的摩爾數。

解答：根據反應方程式，硫酸與氧化鐵的摩爾比為3:1，因此，若反應物中硫酸與氧化鐵的摩爾比為3:1，則反應后生成硫酸鐵的摩爾數也為3。

3.例題：某化工生產中，氯化鈉（NaCl）與硫酸（H2SO4）反應生成氯化氫（HCl）和硫酸鈉（Na2SO4）。已知反應方程式為：2NaCl+H2SO4→2HCl+Na2SO4。若反應物中氯化鈉與硫酸的摩爾比為2:1，求反應后生成氯化氫的摩爾數。

解答：根據反應方程式，氯化鈉與硫酸的摩爾比為2:1，因此，若反應物中氯化鈉與硫酸的摩爾比為2:1，則反應后生成氯化氫的摩爾數也為2。

4.例題：某化工生產中，鐵（Fe）與硫酸銅（CuSO4）反應生成硫酸亞鐵（FeSO4）和銅（Cu）。已知反應方程式為：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。若反應物中鐵與硫酸銅的摩爾比為1:1，求反應后生成硫酸亞鐵的摩爾數。

解答：根據反應方程式，鐵與硫酸銅的摩爾比為1:1，因此，若反應物中鐵與硫酸銅的摩爾比為1:1，則反應后生成硫酸亞鐵的摩爾數也為1。

5.例題：某化工生產中，碳酸鈣（CaCO3）與鹽酸（HCl）反應生成氯化鈣（CaCl2）、水（H2O）和二氧化碳（CO2）。已知反應方程式為：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2。若反應物中碳酸鈣與鹽酸的摩爾比為1:2，求反應后生成二氧化碳的摩爾數。

解答：根據反應方程式，碳酸鈣與鹽酸的摩爾比為1:2，因此，若反應物中碳酸鈣與鹽酸的摩爾比為1:2，則反應后生成二氧化碳的摩爾數也為1。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-化工生產過程中的基本問題：原料選擇、反應條件、產品提純等。

-化學反應原理在化工生產中的應用。

-化工生產對環(huán)境的影響及可持續(xù)發(fā)展。

②關鍵詞匯：

-原料選擇：指選擇適合于化工