27《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

27《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《巨人的花園》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀與分析，引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事中的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。同時，通過討論與交流，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《巨人的花園》，學(xué)生能夠理解童話的語言特點(diǎn)，積累優(yōu)美的詞匯和句式；2）思維發(fā)展與提升：通過分析故事情節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能感受到童話的奇幻魅力，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能；4）文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)故事中的道德觀念，學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)文化的價值，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解童話故事中的情感表達(dá)。通過分析《巨人的花園》中巨人前后態(tài)度的變化，學(xué)生能理解童話中表達(dá)的美好情感，如友情、善良和關(guān)愛。

-重點(diǎn)二：學(xué)習(xí)童話的語言特色。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童話中豐富的想象力和生動的描寫，如對花園景色的描述，幫助學(xué)生積累語言表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：把握童話的主題思想。分析故事中巨人為何要驅(qū)逐孩子們，以及孩子們離去后巨人為何又感到孤獨(dú)，幫助學(xué)生理解故事傳達(dá)的道德教育意義。

-難點(diǎn)二：培養(yǎng)學(xué)生對童話情節(jié)的想象力。引導(dǎo)學(xué)生想象巨人被孩子們感動后，如何改變自己，以及他們一起在花園里玩耍的歡樂場景，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《巨人的花園》相關(guān)的圖片，如花園美景、巨人形象等，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解故事情境。

3.教學(xué)課件：制作PPT課件，包含故事背景介紹、人物分析、情節(jié)梳理等內(nèi)容，輔助教學(xué)。

4.教室布置：布置安靜舒適的閱讀環(huán)境，準(zhǔn)備小黑板或白板，用于展示重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：教師通過講述一個簡短的童話故事，引起學(xué)生的興趣，并引入本節(jié)課的主題——《巨人的花園》。

-提問：引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事中的快樂與悲傷，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的好奇心。

-用時：5分鐘

講授新課（25分鐘）

-重點(diǎn)講解：

-教師詳細(xì)講述《巨人的花園》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注巨人前后態(tài)度的變化。

-分析故事中巨人為何要驅(qū)逐孩子們，以及孩子們離去后巨人為何又感到孤獨(dú)，幫助學(xué)生理解故事傳達(dá)的道德教育意義。

-情境教學(xué)：

-播放與《巨人的花園》相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受故事情節(jié)。

-學(xué)生分組討論，分享對故事中巨人角色轉(zhuǎn)變的理解，以及他們對友情、善良和關(guān)愛的認(rèn)識。

-用時：25分鐘

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)活動：

-教師分發(fā)填空題和選擇題，讓學(xué)生鞏固對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-學(xué)生分組討論，完成一篇簡短的故事續(xù)寫，發(fā)揮想象力，延續(xù)故事主題。

-用時：10分鐘

課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：

-教師提問學(xué)生關(guān)于故事主題的思考，如“你從故事中學(xué)到了什么？”

-學(xué)生提問，教師針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，加深對故事的理解。

-用時：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)巨人的心情變化，感受故事中的情感。

-學(xué)生分組進(jìn)行辯論，一方為巨人辯護(hù)，一方為孩子們辯護(hù)，鍛煉學(xué)生的思辨能力。

-用時：10分鐘

-總結(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道德教育意義。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對友情、善良和關(guān)愛的感悟。

-拓展：

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“如果我有一個花園”為題，寫一篇短文，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟讀并理解《巨人的花園》的故事內(nèi)容，掌握故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

-學(xué)生能夠識別童話故事中的語言特色，如豐富的想象力和生動的描寫，能夠積累一定的優(yōu)美詞匯和句式。

-學(xué)生對童話中的道德觀念有更深入的理解，能夠認(rèn)識到友情、善良和關(guān)愛的重要性。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀和分析《巨人的花園》，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解故事的主題和情感。

-思維分析能力：學(xué)生在分析故事中巨人角色轉(zhuǎn)變的原因時，思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度思考問題。

-創(chuàng)造力：學(xué)生在進(jìn)行故事續(xù)寫和角色扮演活動中，創(chuàng)造力得到激發(fā)，能夠發(fā)揮想象，構(gòu)建新的故事情節(jié)。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過體驗(yàn)故事中的情感，對快樂、悲傷、同情等情感有更深刻的感受和體驗(yàn)。

-學(xué)生能夠從故事中感受到人與人之間的關(guān)愛和友情，培養(yǎng)同理心和社會責(zé)任感。

4.語言表達(dá)：

-學(xué)生在課堂討論和寫作活動中，語言表達(dá)能力得到提高，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生在續(xù)寫故事時，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的文本。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《巨人的花園》，增強(qiáng)了文化自信，理解了傳統(tǒng)文化的價值。

-學(xué)生在參與課堂互動和小組合作中，團(tuán)隊協(xié)作能力得到提升，學(xué)會了與他人溝通和合作。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)《巨人的花園》后，不僅在語文知識上有所收獲，還在情感體驗(yàn)、思維能力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)和綜合素質(zhì)等方面取得了顯著的進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)和成長。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在講授《巨人的花園》時，我嘗試將情感教育融入教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)故事中的情感，讓學(xué)生在理解故事的同時，也能感受到友情、善良和關(guān)愛的重要性。

2.互動式教學(xué)：我采用了互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過角色扮演和辯論等活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀故事時，對細(xì)節(jié)把握不夠，對故事主題的理解不夠深入。

2.課堂管理需加強(qiáng)：在課堂討論中，個別學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生閱讀理解能力不足，我計劃在今后的教學(xué)中，增加閱讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，提高閱讀理解能力。同時，可以適當(dāng)增加課外閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

2.為加強(qiáng)課堂管理，我將采取更有效的課堂紀(jì)律管理策略，如設(shè)立小組長，鼓勵學(xué)生互相監(jiān)督，同時，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，保持課堂活力。

3.在教學(xué)評價方面，我將嘗試多元化評價方式，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以加入學(xué)生自評、互評，以及根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)進(jìn)行差異化評價，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，可以引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中展示自己的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-《巨人的花園》故事梗概

-巨人角色轉(zhuǎn)變

-童話中的道德教育意義

②詞語：

-善良、關(guān)愛、友善、孤獨(dú)、快樂

③句子：

-“巨人說：‘這是我的花園，你們不能進(jìn)來?！?/p>

-“孩子們說：‘這是我們的春天?！?/p>

-“巨人說：‘我明白了，春天是屬于大家的?！闭n后作業(yè)1.仿寫句子：

-原句：“巨人說：‘這是我的花園，你們不能進(jìn)來?！?/p>

-仿寫：“老師問：‘這是我們的課堂，你們能安靜嗎？’”

2.故事續(xù)寫：

-描述：在《巨人的花園》中，孩子們回到花園后，巨人做了哪些事情來改變自己，使得花園更加美好？

-答案示例：巨人學(xué)會了和孩子們一起玩耍，他給孩子們講故事，教他們唱歌，還幫助他們修建花園，讓花園變得更加美麗和熱鬧。

3.人物分析：

-描述：分析巨人角色在故事中的轉(zhuǎn)變，為什么他會從自私變得友善？

-答案示例：巨人原本只關(guān)心自己的花園，不愿意與孩子們分享。但當(dāng)孩子們離去后，他感到孤獨(dú)，意識到自己的錯誤，于是決定改變自己，與孩子們一起享受春天的快樂。

4.詞語運(yùn)用：

-描述：從《巨人的花園》中挑選一個你認(rèn)為用得好的詞語，解釋其含義，并舉例說明在故事中的運(yùn)用。

-答案示例：詞語：“友善”。含義：態(tài)度好，不懷惡意。在故事中，巨人最初對孩子們的態(tài)度是友善的，他邀請孩子們進(jìn)入花園，分享自己的快樂。

5.寫作練習(xí)：

-描述：以“春天的禮物”為題，寫一篇短文，描述你收到的一份特別的禮物，并表達(dá)你的感受。

-答案示例：春天的禮物

春天來了，我最喜歡的禮物就是媽媽送給我的一盆花。那盆花叫“太陽花”，它的花瓣金黃，像小小的太陽。每天放學(xué)回家，我都會給它澆水、曬太陽?？粗惶焯扉L大，我的心里也充滿了喜悅。

6.情感體驗(yàn)分享：

-描述：分享你在生活中遇到的一個讓你感到溫暖的故事，或者是一個你幫助他人的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

-答案示例：一個溫暖的故事

前幾天，我在公交車上遇到了一個老人。他看起來很疲憊，我主動站起來讓座給他。老人感激地看著我，說他已經(jīng)很久沒有坐過這么舒服的座位了。那一刻，我覺得自己做了一件有意義的事情，心里暖暖的。

7.創(chuàng)意繪畫：

-描述：根據(jù)《巨人的花園》的故事內(nèi)容，畫一幅畫，展示你心中的花園景象，并簡單描述畫面中的元素。

-答案示例：畫面描述：畫中有一個大花園，里面有五彩斑斕的花朵、歡快奔跑的孩子們和微笑的巨人。花園的中央有一個噴泉，水花飛濺，孩子們在水中嬉戲。課堂1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格和主題思想的掌握程度。例如，教師可以提問：“巨人為什么最初要把孩子們趕出花園？”來檢驗(yàn)學(xué)生對故事背景的理解。

-觀察評價：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的積極性以及小組討論的表現(xiàn)，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和合作能力。

-測試評價：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計簡短的測試，如填空題、選擇題或簡答題，以檢測學(xué)生對《巨人的花園》的理解和記憶。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括續(xù)寫故事、角色扮演劇本和寫作練習(xí)等，確保作業(yè)的完成質(zhì)量和學(xué)生的思考深度。

-個性化點(diǎn)評：在批改作業(yè)時，教師不僅指出錯誤，還要給予個性化的點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意和努力，如“你的想象力很豐富，故事情節(jié)很有趣！”

-及時反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和改進(jìn)方向，同時，鼓勵學(xué)生在下次作業(yè)中繼續(xù)努力。

3.學(xué)生自評與互評

-自我反思：鼓勵