4 曹沖稱象 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

4曹沖稱象教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文二年級上冊《曹沖稱象》

本節(jié)課主要圍繞課文《曹沖稱象》展開，通過學(xué)習(xí)課文，了解曹沖的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思考能力。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，體會曹沖的聰明才智，并嘗試用自己的語言復(fù)述故事。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《曹沖稱象》學(xué)習(xí)生字詞，積累詞匯；增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析曹沖的思維過程，培養(yǎng)邏輯思維能力；同時，通過學(xué)習(xí)曹沖的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的文化自信和審美情趣。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的階段，他們對語文學(xué)習(xí)充滿好奇心，但同時也存在一些特點。首先，在知識層面，學(xué)生對字詞的識記和積累能力尚在培養(yǎng)之中，對于生字詞的認(rèn)讀和書寫有一定難度，需要通過反復(fù)練習(xí)來鞏固。其次，在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有限，對復(fù)雜情節(jié)的把握和人物性格的分析能力有待提高。此外，二年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，對于曹沖這樣具有創(chuàng)新思維的情節(jié)理解可能存在困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識需要進一步培養(yǎng)。他們在課堂上可能表現(xiàn)出活躍但注意力不集中、參與度不高的行為習(xí)慣，這對課程學(xué)習(xí)有一定影響。例如，在閱讀《曹沖稱象》時，學(xué)生可能對故事情節(jié)感興趣，但對生字詞的學(xué)習(xí)不夠重視，導(dǎo)致閱讀過程中遇到障礙。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：一是通過多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、互動教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；二是通過反復(fù)朗讀、默寫等練習(xí)，幫助學(xué)生掌握生字詞，提升他們的語言運用能力；三是通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思維發(fā)展；四是注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作完成任務(wù)，提高他們的團隊協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動講述曹沖稱象的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.討論法：分組討論曹沖的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問題。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演曹沖，體驗稱象過程，加深對故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示生字詞、故事插圖，提高視覺感受。

2.教學(xué)軟件：運用互動軟件，進行字詞游戲和閱讀理解練習(xí)。

3.教學(xué)資源：結(jié)合課外閱讀，拓展學(xué)生對曹沖稱象故事的理解和認(rèn)知。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示大象的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摯笙蟮奶攸c，進而引出曹沖稱象的故事。

回顧舊知：簡要回顧二年級上冊學(xué)過的生字詞和閱讀理解方法。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：

（1）教師通過圖片和視頻展示曹沖稱象的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注曹沖的聰明才智。

（2）講解生字詞，如“沖”、“稱”、“象”等，通過組詞、造句等方式幫助學(xué)生記憶。

舉例說明：

（1）結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明曹沖如何利用船和石頭稱象，讓學(xué)生體會曹沖的聰明才智。

（2）通過其他類似的故事，如《曹沖借刀》等，幫助學(xué)生理解曹沖的智慧。

互動探究：

（1）分組討論：讓學(xué)生分組討論曹沖在稱象過程中遇到的困難，以及他是如何解決的。

（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演曹沖，模擬稱象過程，體驗解決問題的樂趣。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

（1）完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

（2）小組合作，完成一個關(guān)于曹沖稱象的手抄報，展示對故事的理解。

教師指導(dǎo)：

（1）巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的答題情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

（2）針對學(xué)生的不同需求，提供個性化的輔導(dǎo)。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)曹沖的聰明才智和解決問題的方法。

（2）強調(diào)在日常生活中，遇到問題時，要學(xué)會動腦筋，尋找解決問題的方法。

拓展：

（1）布置課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀與曹沖相關(guān)的其他故事，拓寬知識面。

（2）鼓勵學(xué)生在生活中觀察問題，嘗試用曹沖的智慧去解決。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并提出下一節(jié)課的學(xué)習(xí)期待。

6.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（2）閱讀《曹沖借刀》等與曹沖相關(guān)的故事，積累更多智慧。知識點梳理《曹沖稱象》這一課的教學(xué)知識點主要包括以下幾個方面：

1.字詞學(xué)習(xí)

-生字詞：沖、稱、象、船、石、沉、淺、滿、重、輕、借、解、想、能、智、才。

-詞語解釋：聰明才智、動腦筋、想主意、借刀殺人、解決問題。

2.課文理解

-曹沖稱象的故事情節(jié)：曹操令曹沖稱象、曹沖想出用船和石頭稱象的方法、曹操對曹沖的贊賞。

-曹沖的性格特點：聰明、機智、勇敢、有創(chuàng)造力。

3.閱讀策略

-詞語理解：通過上下文理解生字詞的含義。

-情節(jié)把握：理解故事的主要情節(jié)，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果。

-人物分析：分析曹沖的人物形象，理解他的性格特點和智慧。

4.語文能力培養(yǎng)

-朗讀能力：通過朗讀課文，感受語言的美感，提高朗讀技巧。

-表達(dá)能力：通過復(fù)述故事，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-創(chuàng)造力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用不同的方法解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

5.傳統(tǒng)文化教育

-了解古代智慧：通過曹沖稱象的故事，了解古代人們的智慧和創(chuàng)造力。

-倡導(dǎo)創(chuàng)新精神：鼓勵學(xué)生像曹沖一樣，遇到問題時敢于動腦筋，尋找解決方案。

6.價值觀引導(dǎo)

-培養(yǎng)勤奮好學(xué)的品質(zhì)：曹沖通過不斷嘗試，最終找到了稱象的方法，這啟示我們要勤奮好學(xué)。

-強調(diào)家庭教育和親情：曹沖的聰明才智得到了曹操的贊賞，體現(xiàn)了良好的家庭教育對個人成長的重要性。課后作業(yè)1.生字詞抄寫與默寫

-作業(yè)內(nèi)容：將課文中的生字詞各抄寫五遍，然后進行默寫。

-作業(yè)目的：幫助學(xué)生鞏固對生字詞的識記。

2.詞語運用練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合課文中的句子，用“聰明才智”、“動腦筋”、“想主意”等詞語造句。

-作業(yè)目的：提高學(xué)生對詞語的理解和運用能力。

3.人物性格分析

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇短文，分析曹沖的人物性格特點。

-作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

4.故事情節(jié)復(fù)述

-作業(yè)內(nèi)容：用自己的話復(fù)述《曹沖稱象》的故事。

-作業(yè)目的：檢查學(xué)生對故事情節(jié)的理解和記憶。

5.創(chuàng)意繪畫

-作業(yè)內(nèi)容：畫出你心中的曹沖稱象的場景，可以是曹沖稱象的過程，也可以是曹操對曹沖的贊賞。

-作業(yè)目的：通過繪畫激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

6.解決問題的小策略

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你有一個比大象還重的物體，需要稱重，但沒有稱重工具，請?zhí)岢鲋辽偃N解決方案。

-作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

7.課堂討論延伸

-作業(yè)內(nèi)容：小組討論：如果曹沖生活在現(xiàn)代，他可能會用哪些現(xiàn)代科技來解決稱重問題？

-作業(yè)目的：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)代科技相結(jié)合，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。

8.家庭閱讀分享

-作業(yè)內(nèi)容：和家長一起閱讀《曹沖借刀》或其他類似的故事，然后分享你的閱讀感受。

-作業(yè)目的：增進家庭成員之間的互動，同時拓寬學(xué)生的閱讀視野。

示例作業(yè)答案：

1.生字詞抄寫與默寫

-抄寫：沖、稱、象、船、石、沉、淺、滿、重、輕、借、解、想、能、智、才。

-默寫：沖、稱、象、船、石、沉、淺、滿、重、輕、借、解、想、能、智、才。

2.詞語運用練習(xí)

-造句：小明在學(xué)習(xí)上總是能運用自己的聰明才智，解決各種難題。

3.人物性格分析

-短文：曹沖是一個聰明、機智、勇敢的孩子，他不僅能夠想到用船和石頭稱象的方法，還能在關(guān)鍵時刻為曹操提出建議。

4.故事情節(jié)復(fù)述

-復(fù)述：《曹沖稱象》的故事講述了曹沖用船和石頭稱象的聰明方法，他的智慧和勇氣得到了曹操的贊賞。

5.創(chuàng)意繪畫

-繪畫：畫出了曹沖在河邊指揮人們放船，船上堆滿石頭的場景，以及曹操站在一旁觀看并點頭贊許的畫面。

（以上僅為示例，具體作業(yè)答案需根據(jù)學(xué)生實際情況而定。）教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，學(xué)生的積極參與和互動表現(xiàn)良好。大部分學(xué)生能夠集中注意力，跟隨老師的講解，對于生字詞的認(rèn)讀和故事情節(jié)的理解都有所提升。學(xué)生的課堂發(fā)言積極，能夠用自己的語言復(fù)述故事，表達(dá)對曹沖聰明才智的贊賞。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠合作完成手抄報的制作，展示了他們對故事的理解和創(chuàng)造力。每個小組都能夠提出至少三種解決類似問題的方法，這體現(xiàn)了學(xué)生在合作中思維的拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的完成情況反映了學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用。在生字詞抄寫和默寫中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地完成。在詞語運用練習(xí)中，學(xué)生能夠結(jié)合實際情境使用所學(xué)詞語，顯示出對詞語理解的深入。在解決問題的小策略中，學(xué)生的創(chuàng)意豐富，能夠提出多種合理的解決方案。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師將給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新思維的學(xué)生，提出表揚，并鼓勵他們在全班面前分享他們的想法。

-在隨堂測試中，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，對成績有待提高的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

-課后作業(yè)的反饋將集中在以下幾個方面：對作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生給予正面評價，對作業(yè)中存在的問題進行具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進。

-教師將定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和成長。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師將給予額外的鼓勵和獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師將提供個性化的輔導(dǎo)計劃，確保每個學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭０鍟O(shè)計①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事情節(jié)

-曹沖的聰明才智

-解決問題的創(chuàng)新方法

②生字詞：

-沖、稱、象、船、石、沉、淺、滿、重、輕

-借、解、想、能、智、才

③關(guān)鍵句子：

-“曹沖想出了一個辦法，叫人把大象牽到一艘大船上。”

-“曹沖叫人把石頭一塊一塊地往船上裝。”

-“船上的水開始慢慢地上升了?！?/p>

-“曹操非常高興，夸獎曹沖說：‘我的兒子真是聰明！’”

-“曹沖的辦法真是又聰明又巧妙?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活情境：在講解曹沖稱象的故事時，我嘗試將故事與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，比如用家里的物品進行稱重實驗，讓學(xué)生更直觀地理解故事中的科學(xué)原理。

2.激發(fā)創(chuàng)意思維：在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出不同的稱重方法，這樣不僅鍛煉了他們的思維，也增強了他們的合作意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生參與度不高：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對故事情節(jié)不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學(xué)手段單一：雖然使用了多媒體和小組討論，但在某些環(huán)節(jié)，教學(xué)手段顯得單一，可能影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.評價方式不夠多樣化：評價主要依賴于隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生閱讀理解和表達(dá)能力更全面的評價。

反思改進