17 我變成了一棵樹 教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

17我變成了一棵樹教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17我變成了一棵樹教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級下冊《語文》教材第17課《我變成了一棵樹》，主要教學內容包括生字詞的學習、課文朗讀與理解、句子仿寫和創(chuàng)意想象。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的內容與學生在低年級階段學習的基礎知識相聯系，如字詞積累、朗讀技巧和創(chuàng)意想象等。通過復習鞏固已學知識，幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的內容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.語言建構與運用：通過生字詞的學習和課文朗讀，提升學生的語言表達能力和詞匯積累。

2.思維發(fā)展與提升：通過句子仿寫和創(chuàng)意想象，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受自然之美，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和熱愛生活的情感。學情分析三年級學生對語文學習充滿好奇，正處于從低年級的簡單文字學習向更高層次的閱讀理解和寫作過渡的關鍵階段。以下是對學生層次、知識、能力、素質以及行為習慣的分析：

1.學生層次：三年級學生個體差異較大，有的學生已具備一定的閱讀基礎，能獨立完成簡單的閱讀任務；而部分學生可能在閱讀理解上存在困難，需要更多指導和幫助。

2.知識方面：學生在低年級階段已學習了一些基本的漢字和詞匯，但對本節(jié)課涉及的生字詞的掌握程度參差不齊，需要教師根據學生的實際水平進行分層教學。

3.能力方面：學生的朗讀能力普遍較強，但理解課文內容的能力還有待提高。在句子仿寫和創(chuàng)意想象方面，部分學生能較好地完成，但整體上還需加強訓練。

4.素質方面：三年級學生在集體合作、遵守紀律等方面已有一定的基礎，但在獨立思考和解決問題時，部分學生可能表現出依賴性。

5.行為習慣：學生在課堂上的紀律性較好，但個別學生可能會出現分心、小動作等不良行為，需要教師在教學中關注并適時引導。

這些學情特點對課程學習有以下影響：

-教師需根據學生的知識水平和接受能力，調整教學策略，確保所有學生都能跟上教學進度。

-在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。

-教師還需關注學生的行為習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版三年級下冊語文教材，以便于學生閱讀《我變成了一棵樹》課文。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的自然風光圖片、樹木生長周期圖表以及與樹木相關的視頻資料，以豐富教學內容，增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：準備樹葉、土壤、水等自然材料，用于學生進行簡單的植物生長實驗，觀察植物的變化。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習和交流；在講臺上布置實驗操作臺，確保實驗過程的安全和有序。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放自然風光視頻，引導學生觀察畫面中的樹木，提問：“你們喜歡這樣的自然環(huán)境嗎？為什么？”

2.學生分享感受后，教師總結：“樹木是大自然的一部分，它們給我們帶來了美麗的風景和清新的空氣。今天，我們就來學習一篇關于樹木的課文——《我變成了一棵樹》?！?/p>

3.提問：“你們對這棵樹有什么好奇的地方？”

4.學生自由發(fā)言，教師總結：“這節(jié)課，我們將一起走進這棵樹的世界，了解它的成長過程?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，學生跟讀，注意生字詞的發(fā)音和課文節(jié)奏。

2.介紹生字詞，讓學生在課文中找出這些字詞，并講解其意思和用法。

3.提問：“這棵樹在課文中遇到了哪些困難？又是如何克服的呢？”

4.學生回答后，教師總結：“這棵樹在成長過程中遇到了很多困難，但它勇敢地面對了挑戰(zhàn)，最終成為了參天大樹。”

5.講解課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，讓學生體會作者的表達技巧。

6.提問：“如果你是一棵樹，你會怎樣面對生活中的困難？”

7.學生分享自己的觀點，教師總結：“面對困難，我們要像這棵樹一樣，勇敢地面對，堅持不懈。”

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，根據課文內容，仿寫一句關于樹木的句子。

2.每組派代表分享仿寫句子，其他學生評價。

3.教師點評，總結仿寫句子的特點。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認為這棵樹給我們帶來了哪些啟示？”

2.學生回答后，教師總結：“這棵樹教會了我們勇敢面對困難、堅持不懈的精神?！?/p>

（五）拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：“你們還知道哪些關于樹木的故事？”

2.學生分享故事，教師總結：“樹木是大自然的寶藏，有很多關于它們的奇妙故事。希望大家在課下繼續(xù)探索?！?/p>

（六）總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點。

2.布置作業(yè)：閱讀課文，思考以下問題：

-課文中這棵樹遇到了哪些困難？

-你認為這棵樹為什么能克服困難？

-你從這棵樹身上學到了什么？

教學過程設計說明：

-教學過程中，教師應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學。

-教師應注重學生的參與度，鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

-教學過程中，教師應適時運用多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-教學過程中，教師應關注學生的情感態(tài)度，引導學生樹立正確的價值觀。

-整個教學過程緊扣實際學情，突出重難點，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《樹木的故事》：這是一本關于樹木的科普書籍，內容豐富，適合三年級學生閱讀。書中介紹了各種樹木的特點、生長環(huán)境和生態(tài)價值，可以讓學生對樹木有更深入的了解。

-《森林的秘密》：這本書通過趣味性的故事，揭示了森林的生態(tài)系統(tǒng)和樹木在其中的重要作用，激發(fā)學生對自然界的興趣。

-《樹木的四季》：這本書以圖文并茂的形式，展示了樹木在不同季節(jié)的變化，讓學生了解樹木的生長周期。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以觀察家中或學校附近的樹木，記錄它們的生長變化，了解樹木的生長周期。

-學生可以查閱相關資料，了解樹木的種類、分布和生態(tài)價值。

-學生可以嘗試進行簡單的植樹活動，親身體驗樹木的生長過程。

-學生可以創(chuàng)作關于樹木的詩歌或繪畫，表達對樹木的喜愛和保護環(huán)境的意識。

3.知識點拓展：

-樹木的種類：介紹常見的樹木種類，如松樹、柳樹、楊樹等，以及它們的生長環(huán)境和特點。

-樹木的生長周期：講解樹木從種子發(fā)芽到成熟的過程，包括生長、開花、結果等階段。

-樹木的生態(tài)價值：探討樹木在維持生態(tài)平衡、凈化空氣、保持水源等方面的作用。

-樹木的保護：介紹如何保護樹木，如植樹造林、減少砍伐、防治病蟲害等。

4.實用性活動設計：

-組織學生參與植樹節(jié)活動，親身體驗植樹的過程，增強環(huán)保意識。

-開展樹木知識競賽，激發(fā)學生對樹木學習的興趣，提高他們的知識水平。

-創(chuàng)辦校園樹木園，讓學生了解校園內樹木的種類和特點，培養(yǎng)他們的觀察能力和環(huán)保意識。

-開展樹木保護宣傳周，通過制作宣傳海報、撰寫保護樹木的文章等形式，提高全校師生的環(huán)保意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多互動式教學方式，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高了他們的學習興趣和積極性。

2.實踐活動結合：我設計了一些實踐活動，如觀察樹木、植樹造林等，讓學生將理論知識與實際生活相結合，加深了他們對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是由于分組不合理或活動設計不夠吸引人。

2.教學方法：在講解課文時，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的實際理解程度，導致部分學生難以跟上教學進度。

3.教學評價：在評價學生時，我主要關注他們的知識掌握情況，而忽略了他們的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學組織：在分組討論和實踐活動時，我會更加細致地考慮學生的個體差異，確保每個學生都能參與其中。同時，我會設計更具吸引力的活動，激發(fā)學生的興趣。

2.豐富教學方法：在講解課文時，我會采用多種教學方法，如提問、討論、游戲等，以適應不同學生的學習風格，確保每個學生都能理解和掌握知識。

3.完善教學評價：在評價學生時，我會更加全面地考慮他們的表現，包括知識掌握、情感態(tài)度、價值觀等方面。同時，我會鼓勵學生自我評價，提高他們的自我反思能力。

4.加強家校合作：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。同時，我會鼓勵家長參與到學生的學習中，形成良好的家校共育氛圍。

5.持續(xù)學習提升：我會不斷學習新的教學理念和教學方法，提升自己的教學水平，以更好地適應學生的需求。我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對課文內容表現出濃厚的興趣。

-部分學生在朗讀課文時，能夠準確發(fā)音，并注意節(jié)奏和停頓，展現了良好的朗讀技巧。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動分享自己的觀點，并尊重他人的意見，體現了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠圍繞課文內容提出有針對性的問題，并給出合理的解答。

-學生在展示討論成果時，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠清晰地傳達小組的觀點和發(fā)現。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對生字詞的掌握情況，發(fā)現部分學生在書寫和拼寫上存在困難。

-測試結果顯示，學生對課文內容的理解程度較好，能夠正確回答關于課文的問題。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行自我評價，認識到自己在朗讀、理解和表達方面的優(yōu)點和不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學生能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，同時指出需要改進的地方，如提高朗讀的準確性和流暢性。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續(xù)保持團隊合作精神，并提出在表達觀點時可以更加清晰和有邏輯。

-在隨堂測試中，教師對學生的知識掌握情況進行了評價，并對錯誤進行了詳細講解，幫助學生理解和糾正錯誤。

-教師還對學生自評與互評的能力給予了肯定，并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)發(fā)揚這種自我反思和評價的能力。

-教師對學生的整體表現給予了積極的反饋，同時提醒學生在今后的學習中要注重基礎知識的學習，提高自己的語文素養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

-樹木的生長過程：種子發(fā)芽、生根、長葉、開花、結果。

-樹木的生態(tài)價值：凈化空氣、保持水源、維持生態(tài)平衡。

-樹木的種類：松樹、柳樹、楊樹等。

②重點詞：

-參天大樹：形容樹木高大、茂盛。

-勇敢：面對困難時，不退縮，有勇氣去克服。

-堅持不懈：不放棄，持之以恒。

③重點句：

-“我變成了一棵樹，我要長得又高又壯?！?/p>

-“我面對困難，從不退縮，我要勇敢地面對?！?/p>

-“我要為大自然貢獻自己的力量，讓世界更加美好?！闭n后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《樹木的故事》書籍，其中包含關于樹木的有趣故事和科學知識，適合學生自主閱讀。

-視頻資源：《樹木的奇妙世界》科普視頻，通過動畫形式展示樹木的生長過程和生態(tài)價值，幫助學生直觀理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《樹木的故事》書籍，了解不同樹木的特點和生長環(huán)境。

-觀看《樹木的奇妙世界》科普視頻，記錄下自己感興趣的知識點，并與同學分享。

-學生可以嘗試制作一份關于樹木的手抄報，展示自己學到的知識，包括樹木的種類、生長過程和生態(tài)價值。

-組織一次班級討論會，讓學生分享自己在閱讀和觀看視頻過程中發(fā)現的問題和收獲。

-鼓勵學生參與植樹活動，親