16《麻雀》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

16《麻雀》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16《麻雀》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《麻雀》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《麻雀》一文，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法表達(dá)情感，同時(shí)加深對(duì)自然和生命的感悟，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的興趣和基礎(chǔ)，但個(gè)體差異較大。本班學(xué)生整體語文素養(yǎng)較好，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)單的文本。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)字詞的掌握較為扎實(shí)，但對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和修辭手法理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但寫作能力有待提高，尤其在表達(dá)情感和運(yùn)用修辭上存在不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但部分學(xué)生缺乏耐心和細(xì)致的觀察力。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但部分學(xué)生容易分心，需要教師及時(shí)引導(dǎo)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生對(duì)《麻雀》這樣的自然題材文章興趣較高，能夠通過閱讀感受到作者對(duì)生命的尊重和熱愛。然而，由于對(duì)文章的深層內(nèi)涵理解不足，學(xué)生在討論和寫作時(shí)可能難以深入挖掘。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，通過合作學(xué)習(xí)和討論，提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)自然和生命的敬畏之心。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理《麻雀》的故事脈絡(luò)和主題思想。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)麻雀形象和作者情感的理解。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗(yàn)角色的情感，加深對(duì)文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示麻雀的生活環(huán)境和特點(diǎn)。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂板書：通過板書整理文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶和理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《麻雀》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪幸娺^麻雀嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于麻雀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受麻雀的形態(tài)和生活習(xí)性。

簡(jiǎn)短介紹麻雀的基本特征和生態(tài)習(xí)性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、麻雀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解麻雀的基本概念、生活習(xí)性和生態(tài)意義。

過程：

講解麻雀的定義，包括其主要特征如羽毛顏色、體型等。

詳細(xì)介紹麻雀的生活習(xí)性，如筑巢、覓食、繁殖等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、麻雀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解麻雀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的麻雀案例進(jìn)行分析，如麻雀在城市環(huán)境中的適應(yīng)性、麻雀對(duì)農(nóng)業(yè)的影響等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解麻雀的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何觀察和研究麻雀。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與麻雀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如麻雀的保護(hù)、麻雀與人類的關(guān)系等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)麻雀的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)麻雀的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括麻雀的基本概念、生活習(xí)性、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)麻雀在生態(tài)系統(tǒng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用麻雀的相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄麻雀的生活習(xí)性，撰寫觀察日記或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《麻雀》這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一篇選讀課文，以下是對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.文本理解

-理解課文的主要內(nèi)容：課文講述了一只麻雀在暴風(fēng)雨中如何頑強(qiáng)生存，以及它與其他鳥類共同筑巢的故事。

-掌握課文的結(jié)構(gòu)：課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分都有其獨(dú)特的情節(jié)和主題。

2.人物形象

-麻雀：了解麻雀的習(xí)性和特點(diǎn)，如適應(yīng)力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作等。

-其他鳥類：理解不同鳥類之間的相互關(guān)系，以及它們?cè)谧匀画h(huán)境中的角色。

3.修辭手法

-掌握比喻、擬人等修辭手法在課文中的運(yùn)用，如“麻雀的羽毛像春天的雨絲一樣柔軟”。

-分析修辭手法對(duì)文本表達(dá)效果的影響。

4.語言表達(dá)

-學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，如“麻雀的叫聲像美妙的音樂”。

-分析課文中的句式結(jié)構(gòu)，如排比、設(shè)問等。

5.生態(tài)意識(shí)

-理解人類與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

-學(xué)習(xí)如何關(guān)愛動(dòng)物，尊重生命。

6.寫作手法

-學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等。

-分析作者如何通過具體的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)來展現(xiàn)麻雀的形象。

7.價(jià)值觀教育

-理解課文傳遞的積極價(jià)值觀，如勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)等。

-引導(dǎo)學(xué)生將這些價(jià)值觀應(yīng)用到日常生活中。

8.閱讀技巧

-學(xué)習(xí)如何通過閱讀理解課文的主旨和情感。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

9.課后活動(dòng)

-觀察并記錄麻雀的生活習(xí)性，撰寫觀察日記或報(bào)告。

-通過繪畫、寫作等形式表達(dá)對(duì)麻雀的理解和感受。

10.綜合實(shí)踐

-組織學(xué)生參與保護(hù)麻雀的活動(dòng)，如宣傳保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)。

-通過實(shí)地考察，讓學(xué)生深入了解麻雀的生活環(huán)境和生態(tài)問題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《鳥類的家園》

這本書通過圖文并茂的方式介紹了各種鳥類的習(xí)性和生活環(huán)境，可以幫助學(xué)生更深入地了解鳥類，特別是麻雀的生活狀態(tài)。

-視頻資源：《自然觀察：麻雀的日常生活》

這是一段關(guān)于麻雀日常生活的視頻，通過實(shí)地拍攝，展示了麻雀的覓食、筑巢、育雛等行為，讓學(xué)生直觀地了解麻雀的生活習(xí)性。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

學(xué)生在課后閱讀《鳥類的家園》，重點(diǎn)觀察書中關(guān)于麻雀的描述，記錄下自己感興趣的信息，如麻雀的飲食習(xí)慣、繁殖方式等。

鼓勵(lì)學(xué)生將書中的內(nèi)容與課文中的麻雀形象進(jìn)行對(duì)比，思考作者在課文中的描寫與實(shí)際觀察之間的異同。

-視頻資源：

學(xué)生觀看《自然觀察：麻雀的日常生活》視頻，注意觀察視頻中的細(xì)節(jié)，如麻雀的叫聲、飛行姿態(tài)等。

視頻觀看后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察到的麻雀行為，并討論這些行為對(duì)麻雀生存的意義。

-實(shí)踐活動(dòng)：

學(xué)生可以嘗試在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，在小區(qū)或公園中觀察麻雀，記錄下麻雀的活動(dòng)軌跡和生活習(xí)性。

鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆或文字記錄自己的觀察結(jié)果，制作成觀察日記或小報(bào)告。

-寫作練習(xí)：

學(xué)生根據(jù)閱讀材料和視頻資源，撰寫一篇關(guān)于麻雀的短文，可以是觀察日記、故事創(chuàng)作或科學(xué)小論文。

文章可以圍繞麻雀的生活習(xí)性、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等主題展開，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

-小組合作：

學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與麻雀相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如麻雀的遷徙、麻雀與人類的關(guān)系等。

小組合作完成研究報(bào)告，并在班上分享研究成果，提高學(xué)生的合作能力和研究能力。

教師可以提供以下指導(dǎo)和幫助：

-對(duì)于閱讀材料，教師可以提供相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解書中的內(nèi)容。

-對(duì)于視頻資源，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們提出問題并尋找答案。

-對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)，教師可以提供觀察指南，幫助學(xué)生安全、有效地進(jìn)行觀察。

-對(duì)于寫作練習(xí)，教師可以提供寫作技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-對(duì)于小組合作，教師可以組織小組討論會(huì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到研究過程中。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《麻雀》課文的理解程度。教師可以設(shè)計(jì)開放性問題，如“你認(rèn)為麻雀在暴風(fēng)雨中表現(xiàn)出怎樣的精神？”或“麻雀的行為給你帶來了哪些啟示？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生給予肯定，對(duì)于注意力不集中的學(xué)生及時(shí)提醒，并調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生是否能夠有效溝通、合作，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。通過小組展示，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：通過隨堂小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇題等，快速評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題目應(yīng)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，難度適中，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.教學(xué)反思

-教師在課后應(yīng)進(jìn)行自我反思，分析課堂教學(xué)中學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，思考教學(xué)方法的適用性和教學(xué)內(nèi)容的適宜性。

-對(duì)于學(xué)生在課堂上的疑問和困惑，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括觀察日記、短文寫作等，注重對(duì)學(xué)生寫作技巧和思維過程的評(píng)價(jià)。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)反饋中，教師不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，更要鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步。

-作業(yè)反饋：通過個(gè)別輔導(dǎo)或全班交流的方式，教師將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

4.成長(zhǎng)記錄

-教師為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)習(xí)進(jìn)步的軌跡。

-定期回顧學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和改進(jìn)空間，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

5.家長(zhǎng)溝通

-定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，如共同閱讀課文、討論作業(yè)等，形成家校共育的良好氛圍。教學(xué)反思教學(xué)《麻雀》這篇課文，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。下面我就結(jié)合這次教學(xué)，談一談我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了圖片和視頻的方式，這是想讓學(xué)生通過直觀的視覺感受來激發(fā)他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的反應(yīng)并不熱烈，他們可能更習(xí)慣于通過文字來學(xué)習(xí)。所以，我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能需要更加注重文字的運(yùn)用，比如通過詩(shī)句或者小故事來引入主題，這樣可能更能吸引學(xué)生的注意力。

其次，在講解麻雀的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我使用了圖表和示意圖，這些工具確實(shí)幫助學(xué)生更好地理解了麻雀的習(xí)性和特點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些圖表的理解并不夠深入，他們可能更傾向于通過實(shí)際的觀察來學(xué)習(xí)。因此，我考慮在未來的教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)地觀察或者模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣可能更有助于他們記憶和理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的麻雀案例，讓學(xué)生分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?，課堂氣氛活躍。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠自信。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)也要給予他們更多的支持和引導(dǎo)。

在學(xué)生小組討論之后，課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地展示自己的討論成果，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，缺乏邏輯性。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以通過一些專門的訓(xùn)練來提高他們的表達(dá)能力。

課堂小結(jié)部分，我盡量用簡(jiǎn)潔的語言回顧了本