12故宮博物院（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

12故宮博物院（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)圍繞統(tǒng)編版語文六年級上冊“12故宮博物院”這一章節(jié)，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過實(shí)地參觀、圖片展示、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解故宮的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國古代建筑藝術(shù)的認(rèn)識與欣賞能力，提升文化自信；增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識，理解故宮作為歷史見證的文化價(jià)值；鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過描述故宮的建筑特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生探究歷史文化的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史文化基礎(chǔ)，對故宮有一定的了解，但可能限于表面的參觀感受，對故宮建筑的歷史背景、藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵掌握不深。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對故宮這樣具有深厚文化底蘊(yùn)的古代建筑充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們在語文學(xué)習(xí)上具有一定的閱讀理解和表達(dá)交流能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格上偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、視頻等輔助材料來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解故宮的歷史背景和文化內(nèi)涵時(shí)可能會遇到困難，特別是在對古代建筑術(shù)語的理解上。此外，學(xué)生可能對故宮中豐富的文物和故事感到信息量過大，難以把握重點(diǎn)。在小組討論和表達(dá)時(shí)，部分學(xué)生可能存在表達(dá)不充分或觀點(diǎn)不夠深入的問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、音響設(shè)備

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：故宮博物院官方網(wǎng)站、相關(guān)紀(jì)錄片視頻、故宮圖片庫

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、多媒體課件、歷史文獻(xiàn)資料教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對故宮的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?nèi)ミ^故宮嗎？你們對故宮有什么印象？”

展示一些關(guān)于故宮的圖片或視頻片段，如午門、太和殿等著名建筑，讓學(xué)生初步感受故宮的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹故宮的基本概念，即中國古代皇家宮殿，強(qiáng)調(diào)其在中國歷史和文化中的重要地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故宮基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故宮的基本概念、組成部分和建筑特點(diǎn)。

過程：

講解故宮的定義，包括其主要組成部分如午門、太和殿、乾清宮等。

詳細(xì)介紹故宮的布局特點(diǎn)，如前朝后寢、左祖右社，使用地圖和示意圖幫助學(xué)生理解空間布局。

3.故宮案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故宮的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的故宮案例進(jìn)行分析，如故宮的修復(fù)工程、文物展覽等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故宮的保護(hù)、傳承和發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生思考故宮對于世界文化遺產(chǎn)的意義，以及如何通過故宮展示中華文化的魅力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故宮相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如故宮的數(shù)字化保護(hù)、故宮的教育意義等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對故宮的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故宮的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故宮的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)故宮在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故宮文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我眼中的故宮”為主題，寫一篇短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在課下繼續(xù)研究故宮的相關(guān)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故宮博物院官方出版物：《故宮博物院藏品大系》、《故宮博物院藏書畫家集》、《故宮博物院藏陶瓷》等。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：《明史》、《清史稿》、《故宮檔案》等。

-紀(jì)錄片資源：《故宮》、《故宮100》、《紫禁城傳奇》等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：故宮博物院官方網(wǎng)站、中國文化遺產(chǎn)網(wǎng)、中國歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)網(wǎng)等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀故宮相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和出版物，深入了解故宮的歷史背景、建筑藝術(shù)和文化價(jià)值。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看故宮相關(guān)的紀(jì)錄片，通過影像資料直觀感受故宮的宏偉和精致。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀故宮博物院，現(xiàn)場感受故宮的建筑風(fēng)格和文化氛圍，體驗(yàn)歷史文化。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究故宮的某個(gè)特定部分或主題，如宮廷生活、宮廷藝術(shù)、故宮的修復(fù)和保護(hù)等，通過收集資料、撰寫報(bào)告等形式進(jìn)行深入探究。

-創(chuàng)意活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行與故宮相關(guān)的創(chuàng)意活動(dòng)，如設(shè)計(jì)故宮主題的繪畫、寫作、攝影作品，以不同的藝術(shù)形式表達(dá)對故宮的理解和感受。

-文化交流：組織學(xué)生參與或觀看故宮相關(guān)的文化活動(dòng)，如講座、展覽、表演等，增進(jìn)對故宮文化的了解和欣賞。

-線上學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如在線課程、虛擬參觀等，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-專題討論：在班級內(nèi)組織專題討論，讓學(xué)生分享自己對故宮的認(rèn)識和感悟，促進(jìn)知識的交流和思想的碰撞。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《故宮博物院》一書，由故宮博物院編撰，詳細(xì)介紹了故宮的歷史、建筑、文物等。

-視頻資源：《故宮的秘密》紀(jì)錄片，通過專家講解和實(shí)地拍攝，揭示故宮背后的歷史故事和文化內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以閱讀《故宮博物院》一書，了解故宮的建造背景、歷史變遷以及其在中國歷史和文化中的重要地位。鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記，記錄下自己感興趣的歷史事件、建筑特色或文物故事。

-觀看視頻：學(xué)生可以觀看《故宮的秘密》紀(jì)錄片，通過視頻中的專家講解和實(shí)地拍攝，更直觀地感受故宮的魅力。觀看后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自觀看后的感受和收獲。

-主題寫作：以“我心中的故宮”為主題，讓學(xué)生寫一篇短文，表達(dá)自己對故宮的理解和感受?？梢越Y(jié)合自己的實(shí)地參觀經(jīng)歷或閱讀、觀看視頻后的感想，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-故宮文物研究：選擇故宮中的一種或幾種文物，如瓷器、書畫、工藝品等，進(jìn)行深入研究?？梢圆殚喯嚓P(guān)資料，了解文物的歷史背景、制作工藝和文化價(jià)值，撰寫研究報(bào)告。

-故宮建筑特色探討：選擇故宮中的某一建筑，如太和殿、乾清宮等，探討其建筑特色、歷史意義和文化價(jià)值?？梢越Y(jié)合所學(xué)知識，分析建筑的結(jié)構(gòu)、裝飾和象征意義。

-故宮文化傳承活動(dòng)：組織學(xué)生參與或觀看與故宮文化相關(guān)的活動(dòng)，如講座、展覽、表演等，了解故宮文化的傳承與發(fā)展。

-故宮知識競賽：在班級內(nèi)舉辦故宮知識競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，鞏固所學(xué)知識，提高對故宮文化的興趣。

-教師指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等，確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)融合：在講解故宮時(shí)，我嘗試了多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻和動(dòng)畫等形式，使抽象的歷史建筑變得直觀形象，提高了學(xué)生的興趣和參與度。

2.實(shí)地參觀與課堂結(jié)合：組織學(xué)生參觀故宮，讓他們身臨其境地感受歷史文化，這種結(jié)合了實(shí)地考察的課堂模式，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和深刻。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生互動(dòng)不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠熱烈，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的參與意識和互動(dòng)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：講解故宮的歷史文化時(shí)，可能過于簡略，未能深入挖掘每個(gè)建筑背后的故事，需要進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，提高知識深度。

3.學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)不足：由于時(shí)間限制，未能充分滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，今后需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，可以通過角色扮演、辯論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容：在講解故宮時(shí)，可以加入更多細(xì)節(jié)，如建筑的象征意義、宮廷禮儀等，讓學(xué)生對故