1、軍神（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

1、軍神（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《軍神》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生對人物形象的分析能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，通過小組合作、討論交流等方式，提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對文本內(nèi)容的分析和概括能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過仿寫、擴(kuò)寫等方式提升寫作技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物形象和情感表達(dá)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生理解革命精神，培養(yǎng)愛國主義情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：人物形象分析。通過閱讀《軍神》一文，引導(dǎo)學(xué)生分析劉伯承將軍的形象特點(diǎn)，如堅(jiān)毅、勇敢、智慧等，并通過具體事例來支撐分析。

-重點(diǎn)二：情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過劉伯承將軍的故事，讓學(xué)生理解并感受革命精神，培養(yǎng)愛國主義情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：深入理解人物心理活動。由于文本中直接描寫人物心理活動的文字較少，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫和上下文推測，如劉伯承將軍在手術(shù)過程中的心理變化。

-難點(diǎn)二：文本主題的提煉。學(xué)生可能難以準(zhǔn)確提煉出《軍神》的主題思想，教師需通過引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生理解文章的主旨，如革命者面對困難時(shí)的堅(jiān)韌不拔和民族氣節(jié)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：劉伯承將軍的相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、小組討論卡片、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于革命英雄的故事——《軍神》。在開始學(xué)習(xí)之前，請大家閉上眼睛，想象一下，一位將軍在戰(zhàn)場上英勇無畏，面對敵人的威脅，他又是如何表現(xiàn)的呢？

（2）學(xué)生：想象畫面，分享感受。

（3）教師：很好，今天我們就來學(xué)習(xí)這位將軍的故事，看看他在面對困難時(shí)，表現(xiàn)出了怎樣的精神。

二、初讀課文，整體感知

（1）教師：請大家打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，并思考：課文主要講述了什么故事？

（2）學(xué)生：朗讀課文，思考故事內(nèi)容。

（3）教師：請大家分享你的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（4）教師：通過大家的分享，我們了解到課文主要講述了劉伯承將軍在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，面對敵人的嚴(yán)刑拷打，他堅(jiān)貞不屈，堅(jiān)守革命信念的故事。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.人物形象分析

（1）教師：下面我們來分析一下劉伯承將軍的人物形象。請大家再次閱讀課文，找出描寫劉伯承將軍的語句，并思考：他有哪些特點(diǎn)？

（2）學(xué)生：閱讀課文，找出描寫劉伯承將軍的語句，分析人物特點(diǎn)。

（3）教師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，劉伯承將軍的特點(diǎn)有：堅(jiān)毅、勇敢、智慧、愛國等。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)

（1）教師：通過學(xué)習(xí)劉伯承將軍的故事，我們了解到他具有堅(jiān)定的革命信念和崇高的民族氣節(jié)。那么，我們應(yīng)該如何向他學(xué)習(xí)呢？

（2）學(xué)生：分享自己的看法。

（3）教師：我們要學(xué)習(xí)劉伯承將軍的堅(jiān)韌不拔、勇敢無畏的精神，以及他對祖國的深深熱愛。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要樹立正確的價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

3.文本主題的提煉

（1）教師：現(xiàn)在，請大家再次閱讀課文，思考一下：課文的主題是什么？

（2）學(xué)生：閱讀課文，提煉主題。

（3）教師：通過大家的分享，我們了解到課文的主題是：革命者面對困難時(shí)的堅(jiān)韌不拔和民族氣節(jié)。

四、鞏固練習(xí)，提升能力

（1）教師：接下來，我們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)，以檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果。

（2）學(xué)生：完成練習(xí)題。

五、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了《軍神》這篇課文，了解了劉伯承將軍的英勇事跡。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

（2）學(xué)生：分享自己的收獲。

六、布置作業(yè)

（1）教師：請大家課后閱讀《軍神》全文，并寫下自己的讀后感。

（2）學(xué)生：領(lǐng)取作業(yè)。

七、課堂延伸

（1）教師：課后，大家可以查找一些關(guān)于劉伯承將軍的資料，進(jìn)一步了解他的生平事跡。

（2）學(xué)生：課后查找資料，了解劉伯承將軍的事跡。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《劉伯承將軍的故事》：這本書詳細(xì)記載了劉伯承將軍的生平事跡，包括他的成長經(jīng)歷、革命歷程和軍事成就，適合學(xué)生深入了解劉伯承將軍的偉大人格和革命精神。

-《抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物》：這本書收錄了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期眾多英雄人物的感人故事，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以進(jìn)一步體會革命先烈的英勇無畏和奉獻(xiàn)精神。

-《中國近現(xiàn)代史》：教材中的《軍神》一文節(jié)選自該教材，學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀相關(guān)章節(jié)，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和重要事件，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生開展“紅色之旅”實(shí)踐活動，如參觀革命紀(jì)念館、紅色教育基地等，讓學(xué)生親身感受革命先烈的崇高精神。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，了解國家在軍事、科技等領(lǐng)域的最新成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

-開展“我的英雄”主題征文活動，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，寫一篇關(guān)于自己心目中的英雄人物的文章，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

-通過小組合作，讓學(xué)生探究抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一些重要戰(zhàn)役，如百團(tuán)大戰(zhàn)、平型關(guān)大捷等，了解戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物的性格特點(diǎn)、成長經(jīng)歷和人生價(jià)值觀，思考如何在自己的生活中踐行英雄精神。板書設(shè)計(jì)①

-課題：《軍神》

-人物：劉伯承將軍

-特點(diǎn)：堅(jiān)毅、勇敢、智慧、愛國

-事件：抗日戰(zhàn)爭中的英勇事跡

②

-關(guān)鍵詞：嚴(yán)刑拷打、堅(jiān)貞不屈、革命信念、民族氣節(jié)

-句子摘錄：劉伯承將軍面對敵人的嚴(yán)刑拷打，始終堅(jiān)貞不屈，他的眼神中充滿了對敵人的蔑視和對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

③

-教學(xué)目標(biāo)：

-理解課文內(nèi)容，把握人物形象

-感受革命精神，培養(yǎng)愛國主義情感

-提高閱讀理解能力和寫作技巧課堂1.課堂評價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問“劉伯承將軍在手術(shù)過程中表現(xiàn)出了哪些特點(diǎn)？”來評估學(xué)生對人物形象的分析能力。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和小組活動中，觀察學(xué)生的參與度和合作情況，以及他們在解決問題時(shí)的思維過程。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)隨堂測試題，如填空、選擇題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文知識的掌握程度。

-反饋環(huán)節(jié)：對于學(xué)生的回答，及時(shí)給予正面反饋和必要的糾正，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

2.課堂互動

-小組討論：分組討論劉伯承將軍的故事對當(dāng)代青少年的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的思辨能力和表達(dá)能力。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演劉伯承將軍或其他相關(guān)角色，通過模擬對話和情景，加深對課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

3.課堂反思

-教師反思：課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的不足，如學(xué)生參與度不高、教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)?shù)葐栴}，并制定改進(jìn)措施。

-學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括對課文內(nèi)容的理解、參與課堂活動的感受以及自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)內(nèi)容：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫讀后感、繪制劉伯承將軍的形象畫等，以鞏固所學(xué)知識。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)意和進(jìn)步。

-作業(yè)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.評價(jià)工具

-課堂表現(xiàn)記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)表：統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括按時(shí)提交、作業(yè)質(zhì)量等。

-學(xué)生自評和互評表：讓學(xué)生對自己和同伴的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)自我反思和評價(jià)能力。

6.評價(jià)反饋

-定期評價(jià)：每節(jié)課后，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，并在下一節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行反饋。

-期末評價(jià)：在學(xué)期末，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

-家長溝通：定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得真快，現(xiàn)在回想起來，有幾個(gè)地方我覺得可以做得更好。

首先呢，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可能沒有足夠地激發(fā)學(xué)生的興趣。我本來是想通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，但是感覺提問的方式可能有點(diǎn)直接，沒有很好地引起他們的好奇心。下次，我打算嘗試用一些更生動的方式，比如播放一段與課文相關(guān)的歷史視頻，或者讓學(xué)生們先來談?wù)勛约簩τ⑿廴宋锏睦斫?，這樣可能更能吸引他們的注意力。

然后，在分析人物形象的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于劉伯承將軍的心理活動理解得不夠深入。我可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文本中的細(xì)節(jié)，比如通過他的言行舉止來推測他的內(nèi)心世界。我打算在下一節(jié)課上，讓學(xué)生們分成小組，一起討論劉伯承將軍在不同情境下的心理變化，這樣可能有助于他們更全面地理解人物。

說到這，我還發(fā)現(xiàn)，課堂上的討論有時(shí)候會因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的聲音過大而顯得不夠有序。我需要更好地管理課堂秩序，比如提前告知學(xué)生討論的規(guī)則，或者使用一些非語言的方式來提示他們注意紀(jì)律。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對劉伯承將軍的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們在討論和寫作中都表達(dá)了對英雄的敬佩之情。但是，我也注意到，有些學(xué)生在寫作時(shí)對于情感的表達(dá)還不夠豐富，這可能是因