2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 七 年、月、日第2課時(shí) 看日歷（2）教學(xué)實(shí)錄 北師大版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)七年、月、日第2課時(shí)看日歷（2）教學(xué)實(shí)錄北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)七年、月、日第2課時(shí)看日歷（2）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年X月X日星期X上午第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日歷進(jìn)行時(shí)間管理的意識(shí)。

2.提升學(xué)生觀察、分析、比較的能力，理解年、月、日的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用日歷解決問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并掌握日歷的結(jié)構(gòu)，包括年、月、日的排列順序。

-學(xué)會(huì)查看日歷確定特定日期的位置。

-能夠根據(jù)日歷計(jì)算出特定日期是星期幾。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解平年和閏年的區(qū)別，并能正確判斷給定年份是平年還是閏年。

-掌握二月份在平年和閏年中的天數(shù)差異。

-運(yùn)用日歷解決實(shí)際問題，如計(jì)算兩個(gè)日期之間的天數(shù)差。例如，學(xué)生可能難以理解如何通過日歷快速判斷一個(gè)特定日期是否為閏年，或者在計(jì)算兩個(gè)日期之間相差的天數(shù)時(shí)，如何處理周末和公共假期。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備日歷模板、平閏年判斷圖解、相關(guān)視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，以便學(xué)生記錄和練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《看日歷》的預(yù)習(xí)資料，包括日歷的圖片和視頻講解，要求學(xué)生識(shí)別日歷的基本結(jié)構(gòu)和功能。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“如何使用日歷確定特定日期？”和“平年和閏年的區(qū)別是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀日歷圖片和視頻，了解日歷的基本使用方法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考如何使用日歷，并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給老師。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解日歷的基本使用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同年份的日歷，引出平年和閏年的概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解平年和閏年的判斷方法，結(jié)合實(shí)例如“2024年是閏年嗎？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的日歷判斷年份是平年還是閏年。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考平年和閏年的判斷邏輯。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試判斷不同年份。

提問與討論：學(xué)生提出自己在判斷過程中的疑問，并與同學(xué)討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解平年和閏年的概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和判斷活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解平年和閏年的概念，掌握判斷方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生使用日歷計(jì)算兩個(gè)日期之間的天數(shù)差。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的日歷應(yīng)用或網(wǎng)站，供學(xué)生課后練習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，使用日歷進(jìn)行天數(shù)差的計(jì)算。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)一步探索日歷的更多功能。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的計(jì)算過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升實(shí)際應(yīng)用能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《時(shí)間的奧秘》：這本書以輕松易懂的語言介紹了時(shí)間的概念、測(cè)量方法以及與日常生活相關(guān)的各種時(shí)間知識(shí)，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

-《日歷的故事》：通過講述日歷的歷史和發(fā)展，讓學(xué)生了解日歷的起源和演變，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間管理的興趣。

-《數(shù)學(xué)家的故事》：介紹歷史上著名數(shù)學(xué)家對(duì)時(shí)間研究的故事，如伽利略、牛頓等，讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)家的同時(shí)，也能對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-設(shè)計(jì)時(shí)間管理游戲：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間管理游戲，如“時(shí)間拼圖”，通過游戲的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。

-制作個(gè)人日歷：讓學(xué)生制作自己的個(gè)人日歷，記錄每天的作業(yè)、活動(dòng)等，培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣。

-探究月相變化：引導(dǎo)學(xué)生觀察月相的變化，了解月相的形成原因，并嘗試記錄月相變化的過程。

-學(xué)習(xí)世界時(shí)區(qū)：介紹世界時(shí)區(qū)的概念，讓學(xué)生了解不同時(shí)區(qū)的差異，并嘗試計(jì)算不同時(shí)區(qū)之間的時(shí)間差。

-研究歷史上的歷法：讓學(xué)生了解古埃及、古羅馬等文明時(shí)期的歷法，比較它們與現(xiàn)代公歷的差異，探討歷法的發(fā)展歷程。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議

-組織學(xué)生參觀天文館或科技館，了解時(shí)間的相關(guān)知識(shí)，如地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等。

-邀請(qǐng)?zhí)煳膼酆谜呋蚩破罩v師來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解宇宙中的時(shí)間概念。

-開展“時(shí)間小達(dá)人”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用時(shí)間管理知識(shí)，提高時(shí)間利用率。

4.家校合作建議

-與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的時(shí)間管理能力，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間。

-家長(zhǎng)可以與孩子一起制作家庭日歷，記錄家庭活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。

-定期召開家長(zhǎng)會(huì)，分享學(xué)生在校時(shí)間管理的情況，共同探討提高學(xué)生時(shí)間管理能力的有效方法。課堂1.課堂評(píng)價(jià)方法

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。以下是一些常用的課堂評(píng)價(jià)方法：

-提問：通過提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，在講解平年和閏年的區(qū)別時(shí)，教師可以提問：“大家知道什么是平年？什么是閏年？它們之間有什么不同？”

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度等，可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠獨(dú)立思考。

-小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：通過小組活動(dòng)，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。例如，在判斷年份是否為閏年的活動(dòng)中，教師可以評(píng)估學(xué)生是否能夠有效地與他人合作，共同完成任務(wù)。

-課堂測(cè)試：通過課堂測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在課程結(jié)束時(shí)，教師可以出一些選擇題或判斷題，測(cè)試學(xué)生對(duì)日歷知識(shí)的理解。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施

-在講解日歷結(jié)構(gòu)時(shí)，通過提問“日歷的年、月、日是如何排列的？”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

-在講解平年和閏年時(shí)，通過提問“如何判斷一個(gè)年份是平年還是閏年？”來評(píng)估學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。

-在小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生是否能夠正確使用日歷，如計(jì)算兩個(gè)日期之間的天數(shù)差。

-通過課堂測(cè)試，包括選擇題和計(jì)算題，評(píng)估學(xué)生對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容的掌握情況。

3.課堂評(píng)價(jià)反饋

-及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)即時(shí)給予學(xué)生反饋，如表揚(yáng)正確答案，糾正錯(cuò)誤答案，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-反思總結(jié)：課后，教師應(yīng)反思課堂評(píng)價(jià)的效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

4.課堂評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)

-公平性：評(píng)價(jià)應(yīng)公平公正，避免偏袒任何學(xué)生。

-鼓勵(lì)性：評(píng)價(jià)應(yīng)注重鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-多樣性：采用多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-個(gè)性化：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議。教學(xué)反思教學(xué)反思是教師自我提升的重要途徑，今天我想和大家分享一下我在“看日歷（2）”這一課的教學(xué)反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。學(xué)生們通過這節(jié)課，對(duì)日歷的結(jié)構(gòu)有了更深入的了解，能夠區(qū)分平年和閏年，并且學(xué)會(huì)了如何使用日歷來計(jì)算日期之間的天數(shù)差。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@些都是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

但是，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解平年和閏年的區(qū)別時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何判斷一個(gè)年份是平年還是閏年仍然感到困惑。這可能是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，需要學(xué)生有一定的邏輯思維能力。在今后的教學(xué)中，我打算通過一些更加直觀的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)，比如使用具體的例子，或者通過制作教學(xué)卡片來讓學(xué)生動(dòng)手操作。

另外，我在課堂上也注意到，有些學(xué)生在小組討論時(shí)顯得比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠感興趣，或者害怕說錯(cuò)。為了解決這個(gè)問題，我打算在下節(jié)課的活動(dòng)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置“最佳提問者”或“最佳回答者”的獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，學(xué)生們?cè)谟?jì)算日期之間的天數(shù)差時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題，這讓我看到了他們的進(jìn)步。同時(shí)，我也注意到，學(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，這讓我感到非常高興。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于注重理論的講解，而忽略了與實(shí)際生活的聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生們能夠更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

此