三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 8《賣火柴的小女孩》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元8《賣火柴的小女孩》教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元8《賣火柴的小女孩》教學(xué)實(shí)錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元8《賣火柴的小女孩》教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，學(xué)生能夠感受童話的魅力，體會(huì)作者的同情心，培養(yǎng)對(duì)美好生活的向往和對(duì)困境中人們的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)閱讀和分析，提升學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，把握人物形象。

2.感受童話故事中的情感表達(dá)，體會(huì)作者的同情心。

難點(diǎn)：

1.理解小女孩的內(nèi)心世界，分析其心理變化。

2.將童話故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

解決辦法：

1.通過(guò)分段閱讀和角色扮演，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象。

2.結(jié)合課文插圖和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深入分析小女孩的心理活動(dòng)。

3.設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)同理心。

4.通過(guò)課后作業(yè)，如寫讀后感或繪畫，鞏固學(xué)生對(duì)故事的理解和情感體驗(yàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》

2.課程平臺(tái)：班級(jí)電子白板或教學(xué)平板電腦

3.信息化資源：課文音頻、圖片資料庫(kù)

4.教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、繪畫創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《賣火柴的小女孩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽說(shuō)過(guò)賣火柴的小女孩的故事嗎？你們認(rèn)為這個(gè)故事想要告訴我們什么？”

展示一些關(guān)于冬天、火柴和童話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《賣火柴的小女孩》的故事背景和作者安徒生的創(chuàng)作意圖，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《賣火柴的小女孩》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過(guò)程：

講解《賣火柴的小女孩》的故事梗概，包括主人公小女孩的背景和故事發(fā)生的場(chǎng)景。

詳細(xì)介紹小女孩的形象特點(diǎn)，如她的善良、孤獨(dú)和渴望溫暖。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《賣火柴的小女孩》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如小女孩點(diǎn)燃火柴時(shí)的心理活動(dòng)和她所看到的幻象。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)小女孩性格形成的影響，以及她與周圍人的關(guān)系。

討論故事中蘊(yùn)含的深層含義，如對(duì)貧困兒童的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“小女孩的夢(mèng)想”、“社會(huì)的溫暖”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《賣火柴的小女孩》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《賣火柴的小女孩》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事梗概、人物形象、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《賣火柴的小女孩》在培養(yǎng)學(xué)生同情心和社會(huì)責(zé)任感方面的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展對(duì)故事的思考。

過(guò)程：

提出一個(gè)問(wèn)題或話題，如“如果你是小女孩，你會(huì)怎么做？”

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，分享自己的想法和故事，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

八、課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過(guò)程：

再次強(qiáng)調(diào)《賣火柴的小女孩》的故事主題和情感價(jià)值。

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注弱勢(shì)群體，培養(yǎng)愛(ài)心和責(zé)任感。

九、課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過(guò)程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生以《賣火柴的小女孩》為題材，寫一篇短文，表達(dá)自己的感悟和思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練復(fù)述《賣火柴的小女孩》的故事梗概，包括故事背景、主要人物和情節(jié)發(fā)展。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析故事中的象征意義，如火柴代表希望，溫暖代表關(guān)愛(ài)等。

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演活動(dòng)，更好地理解小女孩的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)。

2.思維與理解：

-學(xué)生能夠從文學(xué)作品中提煉出對(duì)生活和社會(huì)現(xiàn)象的思考，如對(duì)貧困兒童的同情和對(duì)社會(huì)關(guān)愛(ài)的理解。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和課堂展示，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械那楦性嘏c現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，提高情感共鳴能力。

3.情感與價(jià)值觀：

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)小女孩的遭遇產(chǎn)生同情，培養(yǎng)同理心和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)他人的重要性，以及在生活中傳遞溫暖的意義。

-學(xué)生對(duì)童話故事產(chǎn)生興趣，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的閱讀熱情。

4.語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)能力：

-學(xué)生通過(guò)閱讀和分析課文，提高語(yǔ)言感知能力和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提升口頭表達(dá)和協(xié)作能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感，提高寫作水平。

5.綜合實(shí)踐能力：

-學(xué)生通過(guò)參與角色扮演、小組討論和課堂展示等活動(dòng)，提高實(shí)際操作能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如關(guān)心身邊的人，參與社會(huì)公益活動(dòng)。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《賣火柴的小女孩》

-小女孩的背景：貧困、孤獨(dú)、渴望溫暖

-火柴的象征意義：希望、溫暖、關(guān)愛(ài)

-故事情節(jié)：點(diǎn)燃火柴、幻象出現(xiàn)、凍死街頭

②關(guān)鍵詞：

-貧困

-孤獨(dú)

-希望

-溫暖

-關(guān)愛(ài)

③重點(diǎn)句子：

-“她把她的寒冷的手舉起來(lái)，想暖和一下?！?/p>

-“她夢(mèng)見自己坐在一個(gè)大火爐旁邊，暖和，暖和。”

-“她夢(mèng)見自己在美麗的圣誕樹下面，樹上的燈光像星星一樣閃亮?！?/p>

-“她夢(mèng)見自己在一個(gè)大蛋糕旁邊，蛋糕上面點(diǎn)著無(wú)數(shù)的蠟燭。”

-“她夢(mèng)見自己坐在一個(gè)美麗的烤鵝旁邊，烤鵝正從盤子里跳出來(lái)?！?/p>

④人物形象分析：

-小女孩：善良、渴望關(guān)愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)

-父母：忽視、冷漠

-社會(huì)環(huán)境：冷漠、不公

⑤教學(xué)目標(biāo)總結(jié)：

-理解故事情節(jié)

-分析人物形象

-體會(huì)故事情感

-培養(yǎng)同情心和社會(huì)責(zé)任感重點(diǎn)題型整理1.題型：情節(jié)理解

題目：在故事中，小女孩為什么會(huì)感到寒冷？

答案：小女孩因?yàn)樨毨Ф钇D難，沒(méi)有溫暖的衣物和住所，所以她感到寒冷。

2.題型：人物分析

題目：從文中找出至少三個(gè)描寫小女孩心理活動(dòng)的句子，并分析這些句子表達(dá)了什么。

答案：

-“她把她的寒冷的手舉起來(lái)，想暖和一下?！保ū磉_(dá)了小女孩對(duì)溫暖的渴望）

-“她夢(mèng)見自己坐在一個(gè)大火爐旁邊，暖和，暖和?！保ū磉_(dá)了小女孩對(duì)家庭溫暖的向往）

-“她夢(mèng)見自己在美麗的圣誕樹下面，樹上的燈光像星星一樣閃亮?！保ū磉_(dá)了小女孩對(duì)節(jié)日快樂(lè)的渴望）

3.題型：象征意義

題目：火柴在故事中有什么象征意義？

答案：火柴象征著小女孩的希望，每一根火柴的燃燒都代表著她對(duì)美好生活的向往。

4.題型：情感體驗(yàn)

題目：根據(jù)故事內(nèi)容，描述一下你在閱讀這個(gè)故事時(shí)的感受。

答案：閱讀這個(gè)故事時(shí)，我感到非常難過(guò)和同情小女孩的遭遇，同時(shí)也對(duì)她的堅(jiān)強(qiáng)和善良感到敬佩。

5.題型：寫作練習(xí)

題目：假如你是這個(gè)故事中的小女孩，你會(huì)寫一封信給未來(lái)可能的救助者，你會(huì)寫些什么？

答案示例：

親愛(ài)的好心人：

我知道現(xiàn)在的生活對(duì)我來(lái)說(shuō)很艱難，但我知道有一天，會(huì)有一個(gè)像你這樣善良的人出現(xiàn)，給我溫暖和希望。我寫這封信，是希望你能聽到我的心聲，看到我的渴望。

我希望你能幫助我找到一個(gè)溫暖的家，讓我不再感到寒冷。我希望你能給我一些衣物，讓我不再受凍。我渴望過(guò)上一個(gè)正常的孩子的生活，有父母的愛(ài)，有朋友的陪伴。

請(qǐng)相信，每一個(gè)生命都值得被珍惜，每一個(gè)夢(mèng)想都值得被追求。我感謝你的閱讀，希望有一天，你能成為我生命中的那束光。

期待你的回應(yīng)。

你的朋友，

小女孩課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，以下是對(duì)《賣火柴的小女孩》一課的課堂評(píng)價(jià)策略：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

（2）觀察評(píng)價(jià)

在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，教師應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和合作精神。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠尊重他人意見，以及是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。

（3）互動(dòng)評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，如通過(guò)小組合作、同伴互評(píng)等方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，如傾聽、表達(dá)、協(xié)調(diào)等能力。

（4）測(cè)試評(píng)價(jià)

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果的重要反饋，以下是對(duì)《賣火柴的小女孩》一課的作業(yè)評(píng)價(jià)策略：

（1）認(rèn)真批改

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、思路清晰度和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）及時(shí)反饋

在批改作業(yè)后，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

（3）鼓勵(lì)進(jìn)步

對(duì)于進(jìn)步明顯