Unit5 We're family 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5We'refamily(教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit5We'refamily，包括家庭成員的英語表達、家庭成員的介紹以及家庭關(guān)系的相關(guān)詞匯和句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級上冊英語課本中已學(xué)的家庭成員詞匯和基本句型相聯(lián)系，旨在幫助學(xué)生進一步鞏固和拓展家庭相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過家庭成員的表達和介紹，提高學(xué)生在實際語境中運用英語的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中家庭關(guān)系的表達方式，拓寬文化視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論家庭成員關(guān)系，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達能力。

4.促進學(xué)生的審美情趣，通過學(xué)習家庭相關(guān)詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生對家庭和諧、親情的感悟。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生對英語學(xué)習充滿好奇，但他們的英語基礎(chǔ)相對薄弱，詞匯量有限，語法理解能力尚在初級階段。在這個年齡段，學(xué)生的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動來維持他們的興趣。

知識方面，學(xué)生已掌握一些基本的英語字母和簡單的單詞，但家庭成員的英語表達對他們來說可能較為陌生，需要通過具體情境來學(xué)習和記憶。在能力上，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是在家庭關(guān)系的表達上，他們可能缺乏實際運用英語的機會。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習意識正在形成中，他們需要教師引導(dǎo)，通過互動和實踐活動來提高英語學(xué)習的興趣和效果。在行為習慣上，學(xué)生可能存在課堂參與度不均、注意力分散等問題，這需要教師在課堂上采用有效的教學(xué)策略來激發(fā)他們的學(xué)習積極性。

對課程學(xué)習的影響是，教師需要設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，以幫助學(xué)生將新學(xué)的家庭成員詞匯和句型融入實際語境中。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習能力，通過互動學(xué)習，提高他們在家庭關(guān)系表達上的自信心和流利度?？傊?，針對三年級學(xué)生的特點，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重趣味性、互動性和實踐性，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、多媒體投影儀、錄音筆

-課程平臺：英語學(xué)習軟件（如英語學(xué)習APP、在線英語學(xué)習平臺）

-信息化資源：家庭成員圖片庫、英語發(fā)音示范視頻、相關(guān)主題的英語歌曲

-教學(xué)手段：教具（如家庭成員卡片、動作卡）、PPT課件、角色扮演道具五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示家庭照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱募彝?，激發(fā)學(xué)生對家庭話題的興趣。

-提問：“Doyoulikeyourfamily?Why?”

-引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的家庭成員，如：“Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.”

2.新課講授（用時10分鐘）

-教師展示家庭成員的圖片，如：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習這些詞匯的英語發(fā)音和拼寫。

-通過PPT或電子白板，展示家庭成員關(guān)系的簡單句型，如：“Thisismyfather.”“Sheismysister.”

-教師示范家庭成員關(guān)系的介紹，如：“Myfatherisateacher.Heistallandkind.”

3.實踐活動（用時15分鐘）

-活動一：角色扮演。學(xué)生分成小組，每組選擇一個家庭成員角色，用所學(xué)詞匯和句型進行角色扮演，介紹自己的家庭成員。

-活動二：家庭樹繪制。學(xué)生用英語描述家庭成員，將家庭成員的名字和關(guān)系用線條連接起來，形成一個家庭樹。

-活動三：家庭故事創(chuàng)作。學(xué)生發(fā)揮想象力，用英語編寫一個關(guān)于自己家庭的小故事，并分享給其他同學(xué)。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-舉例回答：

-學(xué)生討論如何用英語介紹自己的家庭成員：“Ihaveabrother.HisnameisTom.Heistwelveyearsold.Heisveryfunny.”

-學(xué)生討論家庭成員的特點：“Mymotherisverykind.Shealwayshelpsmewithmyhomework.”

-學(xué)生討論家庭關(guān)系的重要性：“Familyisveryimportanttome.Weloveeachotherandsupporteachother.”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)家庭成員的英語表達和介紹方法。

-提問：“Whatdidwelearnaboutfamilytoday?”

-教師總結(jié)：“TodaywelearnedhowtointroduceourfamilymembersinEnglish.Remembertousethevocabularyandsentencepatternswelearned.”

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習，與家人用英語交流，提高英語口語表達能力。

教學(xué)重難點：

-重點：家庭成員的英語表達和介紹方法。

-難點：在真實語境中運用英語進行家庭成員的介紹。

教學(xué)效果評估：

-通過角色扮演和小組討論，觀察學(xué)生的英語表達能力和合作學(xué)習情況。

-通過家庭樹繪制和故事創(chuàng)作，評估學(xué)生的創(chuàng)造力和英語應(yīng)用能力。

-通過課后作業(yè)，了解學(xué)生在家庭話題上的英語學(xué)習效果。六、學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠正確拼寫和運用與家庭成員相關(guān)的詞匯，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。這些詞匯的掌握為學(xué)生進一步學(xué)習家庭話題的英語表達奠定了基礎(chǔ)。

2.句型運用：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型介紹自己的家庭成員，如“Thisismyfather.”“Sheismysister.”等。通過實際運用，學(xué)生的英語口語表達能力得到提升。

3.語法理解：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習了描述家庭成員關(guān)系的簡單句型，如is,are等，進一步鞏固了英語語法知識。

4.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習家庭成員的表達方式，了解到不同文化中家庭關(guān)系的表達差異，增強了文化意識。

5.合作學(xué)習能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習能力。

6.自主學(xué)習能力：本節(jié)課的教學(xué)活動鼓勵學(xué)生自主思考和表達，學(xué)生在課后能夠主動與家人用英語交流，培養(yǎng)了自主學(xué)習能力。

7.創(chuàng)造力：通過家庭樹繪制和故事創(chuàng)作等活動，學(xué)生發(fā)揮想象力，用英語創(chuàng)作關(guān)于自己家庭的小故事，提升了創(chuàng)造力。

8.交際能力：學(xué)生在實際情境中運用英語進行家庭成員的介紹，提高了交際能力。

9.思維品質(zhì)：在討論家庭關(guān)系的重要性時，學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，提高了思維品質(zhì)。

10.課堂參與度：通過多樣化的教學(xué)活動，學(xué)生的課堂參與度得到提高，積極參與課堂討論，勇于表達自己的觀點。

-學(xué)生能夠熟練運用家庭成員的英語表達和介紹方法。

-學(xué)生在真實語境中運用英語進行家庭成員的介紹。

-學(xué)生對家庭話題的英語學(xué)習效果得到提升。

-學(xué)生在英語學(xué)習過程中培養(yǎng)了良好的學(xué)習習慣和品質(zhì)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是挺有收獲的。首先，我想說的是，我在導(dǎo)入新課的時候，通過展示家庭照片和視頻，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對家庭話題真的很感興趣，這個方式挺有效的，能夠迅速拉近師生之間的距離，也讓同學(xué)們更容易進入學(xué)習狀態(tài)。

在新課講授部分，我注意到同學(xué)們在家庭成員詞匯的學(xué)習上，對于一些新詞的記憶比較快，但是在使用句型的時候，還是有些猶豫。我意識到，可能在日常練習中，我們需要更多地讓學(xué)生開口說，增加他們的口語練習機會。比如，我可以在課堂上設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在練習中自然地使用這些句型。

實踐活動環(huán)節(jié)，我看到了同學(xué)們的積極性很高，他們在角色扮演和家庭樹繪制中表現(xiàn)出了很好的創(chuàng)造力和想象力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在表達時，詞匯量還是不夠豐富，這在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯的擴展和積累。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能夠積極參與，并且能夠從不同角度回答問題，這讓我很高興。不過，也有少數(shù)同學(xué)在討論中表現(xiàn)得比較沉默，這可能是因為他們的英語口語能力還有待提高。接下來，我打算在課堂上多給予這些同學(xué)一些鼓勵和機會，幫助他們克服表達的障礙。

反思一下，我覺得這節(jié)課的不足主要有以下幾點：

-對于一些基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，我在講解新詞匯和句型時，可能沒有足夠的時間去重復(fù)和解釋，導(dǎo)致他們在理解上存在困難。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有很好地控制時間，有些小組討論時間過長，影響了其他小組的參與。

-對于學(xué)生的個別差異，我沒有做到足夠的關(guān)注，比如在口語表達方面，有些同學(xué)明顯比其他同學(xué)更缺乏自信。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會更加注重基礎(chǔ)知識的重復(fù)和鞏固，確保每個學(xué)生都能跟上進度。

-我會合理安排小組討論的時間，確保每個小組都有機會參與到討論中來。

-我會更多地關(guān)注學(xué)生的個別差異，對于口語表達較弱的同學(xué)，我會給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們建立自信。八、課堂在課堂評價方面，我采取了以下幾種方法來了解學(xué)生的學(xué)習情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決問題：

1.提問

-通過提問，我可以了解學(xué)生對新知識的掌握程度。例如，在介紹家庭成員詞匯時，我會提問：“WhocantellmetheEnglishwordfor'mother'?”（誰能告訴我“母親”的英語單詞？）這樣的問題不僅能夠檢驗學(xué)生的知識掌握，還能激發(fā)他們的參與度。

-我會根據(jù)學(xué)生的回答情況來判斷他們對詞匯的熟悉程度，如果大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答，那么我可以繼續(xù)前進；如果回答不準確，我會適時給予糾正和重復(fù)講解。

2.觀察

-在課堂上，我會仔細觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否能夠流利地使用所學(xué)詞匯和句型，以及他們是否能夠正確地表達家庭成員之間的關(guān)系。

-觀察學(xué)生的眼神交流、表情和身體語言也能幫助我了解他們對課程的興趣和自信心。

3.測試

-為了更系統(tǒng)地評價學(xué)生的學(xué)習效果，我會在課程結(jié)束時進行小測驗。例如，我會給出一張家庭成員的圖片，讓學(xué)生用英語寫出他們的名字，或者讓他們用所學(xué)句型描述家庭成員的特征。

-測試結(jié)果不僅能夠幫助我了解學(xué)生的整體水平，還能夠為每個學(xué)生提供個性化的反