實驗活動 1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材章節(jié)：人教版九年級化學上冊第三章《氧氣》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞氧氣的實驗室制取與性質(zhì)展開。通過實驗操作，讓學生掌握氧氣的制取方法（如過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱等），并觀察氧氣在實驗中的性質(zhì)，如助燃性、氧化性等。同時，通過對比實驗，引導學生了解氧氣的化學性質(zhì)，并探討氧氣在生活中的應用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實驗操作技能和化學思維能力。學生將通過親自參與氧氣的制取實驗，提升觀察、分析、推理和實驗設計的能力。同時，通過實驗活動，增強學生對化學與生活、環(huán)境之間關系的認識，培養(yǎng)其社會責任感和環(huán)保意識。此外，課程還將促進學生的合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.氧氣的實驗室制取方法，特別是過氧化氫分解和高錳酸鉀加熱的方法。

2.觀察并描述氧氣的物理和化學性質(zhì)，如無色無味、助燃性等。

難點：

1.控制實驗條件，保證氧氣的純度和實驗的成功率。

2.理解氧氣化學性質(zhì)的應用，如氧化反應在生活中的體現(xiàn)。

解決辦法：

1.通過演示實驗，讓學生直觀了解不同制氧方法的操作步驟和注意事項。

2.設定實驗步驟，引導學生逐步掌握實驗操作技能，并通過小組合作，共同解決問題。

3.利用多媒體展示氧氣的化學性質(zhì)在生活中的應用實例，幫助學生理解氧氣的實際作用。

4.設計開放性問題，鼓勵學生思考氧氣的潛在應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教學資源準備1.教材：人教版九年級化學上冊相關章節(jié)，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備氧氣制取和性質(zhì)實驗的相關圖片、動畫演示視頻，以及實驗步驟說明圖。

3.實驗器材：集氣瓶、試管、酒精燈、高錳酸鉀、過氧化氫溶液、二氧化錳等實驗材料，并確保器材安全可靠。

4.教室布置：設置實驗操作臺，配備足夠的實驗桌椅，以便學生分組進行實驗操作；在教室一角設置討論區(qū)，便于學生討論和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞氧氣實驗室制取與性質(zhì)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何提高氧氣的純度？”“氧氣在哪些化學反應中起作用？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解氧氣的制取方法和性質(zhì)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示氧氣在自然界和生活中的圖片，引出氧氣實驗室制取與性質(zhì)的學習。

講解知識點：詳細講解氧氣的制取方法（如過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱等），并強調(diào)實驗安全操作。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習成果，討論氧氣在生活中的應用實例。

解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，如氧氣純度不夠、反應速度過快等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對氧氣性質(zhì)的理解。

提問與討論：針對實驗中遇到的問題，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解氧氣的制取方法和性質(zhì)。

實踐活動法：設計小組實驗，讓學生在實踐中掌握氧氣的制取方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與氧氣制取和性質(zhì)相關的實驗報告和思考題，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與氧氣相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的氧氣制取和性質(zhì)的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.氧氣的歷史與發(fā)現(xiàn)

-介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程，從古希臘哲學家到現(xiàn)代化學家的貢獻。

-描述氧氣的發(fā)現(xiàn)對化學發(fā)展的重要性，以及它在工業(yè)、醫(yī)療和日常生活中的應用。

2.氧氣的化學性質(zhì)

-詳細列出氧氣的主要化學性質(zhì)，包括氧化性、助燃性等。

-提供氧氣參與的一些典型化學反應實例，如燃燒、呼吸作用等。

3.氧氣的物理性質(zhì)

-描述氧氣的物理狀態(tài)、顏色、氣味、密度等基本物理性質(zhì)。

-討論氧氣在不同溫度和壓力下的物理變化，如液氧和固態(tài)氧的形成。

4.氧氣的制取方法

-介紹實驗室中常用的氧氣制取方法，如過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱等。

-分析不同方法的優(yōu)缺點，以及適用場景。

5.氧氣在環(huán)境中的作用

-探討氧氣在地球大氣層中的作用，如光合作用、氧氣循環(huán)等。

-分析氧氣對生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。

6.氧氣在工業(yè)中的應用

-列舉氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應用，如鋼鐵冶煉、焊接、切割等。

-討論氧氣在提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量方面的作用。

7.氧氣在醫(yī)療領域的作用

-介紹氧氣在醫(yī)療領域的應用，如呼吸治療、急救等。

-分析氧氣在改善患者呼吸功能和促進康復中的作用。

二、拓展建議

1.閱讀相關書籍

-推薦學生閱讀《化學的故事》、《氧氣的秘密》等科普書籍，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)和應用。

2.觀看科普視頻

-建議學生觀看《化學元素的故事》、《氧氣的力量》等科普視頻，直觀了解氧氣的性質(zhì)和應用。

3.參與實驗活動

-鼓勵學生參與氧氣的制取實驗，親身體驗氧氣的化學性質(zhì)，如燃燒實驗、呼吸作用實驗等。

4.開展小組討論

-組織學生圍繞氧氣在生活中的應用進行小組討論，如氧氣在環(huán)境保護、醫(yī)療保健等方面的作用。

5.研究氧氣在特定領域的應用

-引導學生選擇一個與氧氣相關的領域，如工業(yè)、醫(yī)療等，進行深入研究，撰寫研究報告。

6.參加化學競賽

-鼓勵學生參加化學競賽，如全國中學生化學競賽等，提升學生的化學素養(yǎng)和實驗技能。

7.探索氧氣在新能源領域的應用

-引導學生關注氧氣在新能源領域的應用，如燃料電池、氧離子電池等，了解未來科技發(fā)展趨勢。

8.結合實際案例，分析氧氣在環(huán)境保護中的作用

-以實際案例為切入點，如大氣污染治理、水體富營養(yǎng)化等，讓學生了解氧氣在環(huán)境保護中的重要性。

9.撰寫實驗報告

-鼓勵學生在完成氧氣制取實驗后，撰寫實驗報告，總結實驗過程和結果，提高學生的寫作能力。

10.開展化學實驗設計

-引導學生根據(jù)所學知識，設計氧氣相關的實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實驗設計能力。教學反思與改進七、教學反思與改進

親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我在“實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”這節(jié)課后的反思和改進計劃。

首先，我想談談我對這節(jié)課的整體感受。我覺得這節(jié)課的實驗部分非常成功，學生們在實驗過程中表現(xiàn)出了很高的熱情和參與度。他們通過親自動手，不僅掌握了氧氣的制取方法，還對氧氣的性質(zhì)有了更深刻的認識。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

第一，我覺得在實驗前的準備工作上，我們還可以做得更細致。雖然我們提前準備了實驗器材和材料，但在實際操作中，有些學生對于實驗步驟的熟悉程度不夠，導致實驗過程中出現(xiàn)了一些小錯誤。我想，如果我們能在課前讓學生預習實驗步驟，或者通過視頻、圖片等形式提前讓學生了解實驗流程，可能會減少這些錯誤的發(fā)生。

第二，雖然學生們在實驗中表現(xiàn)出了很高的興趣，但在實驗結束后，他們對氧氣的性質(zhì)的理解還不夠深入。我覺得這可能是因為我們在講解氧氣性質(zhì)的時候，沒有結合實際生活中的例子。比如，我們可以通過展示一些氧氣在生活中的應用場景，讓學生更加直觀地理解氧氣的性質(zhì)。

首先，我會嘗試在課前增加預習環(huán)節(jié)，讓學生通過觀看實驗視頻、閱讀實驗步驟等方式，提前熟悉實驗流程。這樣，在課堂上，我們可以更專注于實驗操作和氧氣性質(zhì)的分析。

其次，我會嘗試在講解氧氣性質(zhì)時，結合實際生活中的例子。比如，我們可以通過展示氧氣在呼吸、燃燒、光合作用等過程中的作用，讓學生更加直觀地理解氧氣的性質(zhì)。

此外，我還計劃在課后布置一些拓展作業(yè)，讓學生通過查閱資料、進行小實驗等方式，進一步探索氧氣的性質(zhì)和應用。這樣，不僅能夠鞏固課堂所學，還能激發(fā)學生的探索精神。

最后，我會在每節(jié)課后進行教學反思，記錄下課堂上的亮點和不足，以便在未來的教學中不斷改進。我相信，通過我們共同的努力，我們的教學效果一定會得到提升。課后作業(yè)1.實驗報告撰寫

-完成氧氣實驗室制取實驗的報告，包括實驗目的、原理、步驟、結果和討論。要求學生詳細描述實驗操作過程，分析實驗數(shù)據(jù)，并討論實驗中遇到的問題及解決方法。

2.氧氣性質(zhì)應用分析

-分析氧氣在以下場景中的應用，并解釋其作用原理：

a.氧氣在呼吸過程中的作用。

b.氧氣在燃燒過程中的作用。

c.氧氣在醫(yī)療急救中的應用。

3.氧氣制取方法的優(yōu)缺點比較

-比較過氧化氫分解和高錳酸鉀加熱兩種制取氧氣方法的優(yōu)缺點，并說明在什么情況下選擇哪種方法更合適。

4.氧氣在環(huán)境保護中的作用

-寫一篇短文，討論氧氣在環(huán)境保護中的作用，包括大氣污染治理、水體富營養(yǎng)化控制等方面。

5.氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用設計

-設計一個利用氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中提高生產(chǎn)效率或產(chǎn)品質(zhì)量的方案，并說明方案的實施步驟和預期效果。

答案示例：

1.實驗報告撰寫

-實驗目的：通過過氧化氫分解制取氧氣，并探究氧氣的性質(zhì)。

-實驗原理：過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣。

-實驗步驟：取一定量的過氧化氫溶液，加入少量二氧化錳，收集產(chǎn)生的氧氣。

-結果：成功收集到氧氣，并觀察到氣泡產(chǎn)生。

-討論：實驗過程中，通過控制過氧化氫的濃度和二氧化錳的用量，可以影響氧氣的產(chǎn)生速率。

2.氧氣性質(zhì)應用分析

a.氧氣在呼吸過程中的作用：氧氣是人體細胞進行有氧呼吸的必需物質(zhì)，參與能量的產(chǎn)生。

b.氧氣在燃燒過程中的作用：氧氣是燃燒的必要條件，可以促進燃料的充分燃燒。

c.氧氣在醫(yī)療急救中的應用：氧氣可以提供患者呼吸支持，改善缺氧癥狀。

3.氧氣制取方法的優(yōu)缺點比較

-過氧化氫分解：優(yōu)點是操作簡單，反應溫和；缺點是氧氣的產(chǎn)生速率較慢。

-高錳酸鉀加熱：優(yōu)點是氧氣的產(chǎn)生速率較快；缺點是實驗操作較為復雜，需要加熱。

4.氧氣在環(huán)境保護中的作用

-氧氣可以參與大氣中的氧化反應，降低空氣中的有害物質(zhì)濃度。

-氧氣在水體中可以促進微生物的代謝，有助于水體富營養(yǎng)化控制。

5.氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用設計

-設計方案：利用氧氣在鋼鐵冶煉中的脫硫作用，提高鋼鐵產(chǎn)品質(zhì)量。

-實施步驟