江蘇省常州市西夏墅中學高中地理《2.4 全球氣候變化》教學實錄 新人教版必修1

江蘇省常州市西夏墅中學高中地理《2.4全球氣候變化》教學實錄新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要講解了全球氣候變化的相關知識，包括氣候變化的原因、影響以及應對措施。具體內容包括氣候變化的定義、歷史變化、原因分析、影響評估以及應對策略。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與高中地理必修1教材中的《大氣受熱過程與氣候變化》章節(jié)緊密相關。學生通過學習大氣受熱過程，能夠更好地理解氣候變化的原因和影響。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理科學素養(yǎng)、人地協(xié)調觀和綜合思維。通過分析全球氣候變化的原因和影響，學生能夠提升地理科學素養(yǎng)，理解自然與人類活動的關系；通過探討應對氣候變化的措施，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀，認識到人類活動對環(huán)境的影響；同時，通過綜合分析氣候變化的多種因素，鍛煉學生的綜合思維能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了大氣受熱過程的基本原理，包括太陽輻射、大氣逆輻射和地面輻射等。此外，他們對氣候系統(tǒng)的基本組成和氣候類型的分布也有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生對自然現(xiàn)象和全球問題通常有較高的興趣，他們能夠通過圖片、視頻等多媒體資源激發(fā)學習熱情。學生在分析問題和解決問題時表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力，但部分學生在面對復雜概念和理論時，可能表現(xiàn)出一定的畏難情緒。學習風格上，學生們既有偏于理論分析的，也有偏好實踐操作的，因此，教學設計應兼顧不同風格的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解全球氣候變化這一復雜問題時，可能面臨以下困難：一是氣候變化原因的多樣性，學生可能難以把握各個因素之間的關系；二是氣候變化影響的廣泛性，學生可能難以全面評估其對社會、經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的影響；三是應對氣候變化措施的復雜性，學生可能難以理解各種措施的實際操作和實施效果。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過創(chuàng)設情境、小組討論等方式，幫助學生逐步克服理解障礙。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《高中地理》新人教版必修1，特別是包含《2.4全球氣候變化》章節(jié)的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氣候變化的歷史數(shù)據(jù)圖、全球變暖的動畫視頻等，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，并確保教室安靜，有利于學生集中注意力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于氣候變化成因的科普視頻，并記錄下關鍵的科學原理。

設計預習問題：圍繞《全球氣候變化》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為氣候變化對人類社會有哪些具體影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過查看學生提交的預習成果，了解他們的理解程度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解氣候變化的基本概念和成因。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會對二氧化碳排放的具體影響產(chǎn)生疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過制作思維導圖來梳理氣候變化的多種因素。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《全球氣候變化》課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《全球氣候變化》課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以講述一個關于極端天氣事件的真實故事。

講解知識點：詳細講解氣候變化的原因、影響和應對措施，結合實例幫助學生理解。如，通過展示氣候變化導致的冰川融化圖片，講解全球海平面上升的問題。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握氣候變化的相關知識。例如，學生可以分組討論氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。如，當學生提出關于碳捕捉技術的疑問時，教師可以解釋其原理和可行性。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗氣候變化知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解氣候變化的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握氣候變化的相關知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《全球氣候變化》知識點，掌握氣候變化的相關技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《全球氣候變化》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生撰寫一篇關于氣候變化應對策略的小論文。

提供拓展資源：提供與《全球氣候變化》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。如推薦一些氣候變化相關的紀錄片或研究報告。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，對學生的論文提出具體修改意見。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。如，閱讀關于氣候變化政策的書籍。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生可以反思自己在討論中的表現(xiàn)，以及如何更好地理解和應用所學知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《全球氣候變化》知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下效果：

1.知識掌握方面

（1）學生能夠理解全球氣候變化的基本概念，包括氣候變化的定義、歷史變化和成因等。

（2）學生掌握了氣候變化對地球生態(tài)系統(tǒng)、人類社會和經(jīng)濟發(fā)展的影響，如極端天氣事件、海平面上升、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。

（3）學生了解了氣候變化的主要原因，包括人類活動（如工業(yè)排放、森林砍伐等）和自然因素（如太陽輻射變化、火山爆發(fā)等）。

（4）學生熟悉了應對氣候變化的策略，如節(jié)能減排、發(fā)展可再生能源、調整農(nóng)業(yè)結構等。

2.能力提升方面

（1）學生的觀察能力得到提高，能夠從圖片、圖表、視頻等多媒體資源中提取有效信息。

（2）學生的分析能力得到鍛煉，能夠對氣候變化的原因、影響和應對措施進行深入分析。

（3）學生的綜合思維能力得到加強，能夠將氣候變化的多個因素進行綜合分析，提出合理的解決方案。

（4）學生的合作能力得到提升，能夠在小組討論、角色扮演等活動中與同學協(xié)作，共同完成任務。

3.思維方式方面

（1）學生的批判性思維能力得到培養(yǎng)，能夠對氣候變化問題進行獨立思考和質疑。

（2）學生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，能夠提出具有創(chuàng)意的應對氣候變化方案。

（3）學生的環(huán)保意識得到增強，能夠認識到保護環(huán)境、應對氣候變化的重要性。

4.情感態(tài)度方面

（1）學生關注全球氣候變化問題，關心地球的未來，增強了社會責任感。

（2）學生認識到氣候變化對人類社會的嚴重影響，提高了環(huán)保意識。

（3）學生在學習過程中，體驗到了團隊合作、相互幫助的樂趣，培養(yǎng)了良好的集體主義精神。

5.實踐應用方面

（1）學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如節(jié)能減排、綠色出行等。

（2）學生能夠參與社區(qū)環(huán)?；顒?，為應對氣候變化貢獻自己的力量。

（3）學生能夠關注國家政策，了解我國在應對氣候變化方面的舉措，增強民族自豪感。

1.知識掌握方面

（1）學生能夠準確地描述全球氣候變化的基本概念，如溫室效應、氣候變暖、海平面上升等。

（2）學生能夠分析氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響，如生物多樣性減少、生態(tài)系統(tǒng)失衡等。

（3）學生能夠了解氣候變化對人類社會的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、健康等。

（4）學生能夠掌握應對氣候變化的措施，如節(jié)能減排、發(fā)展可再生能源、調整農(nóng)業(yè)結構等。

2.能力提升方面

（1）學生在觀看氣候變化相關視頻、圖片時，能夠準確提取關鍵信息，如氣候變化的數(shù)據(jù)、圖表等。

（2）學生在分析氣候變化問題時，能夠運用所學知識，如大氣受熱過程、氣候系統(tǒng)等，進行深入探討。

（3）學生在綜合分析氣候變化因素時，能夠提出合理的解決方案，如政策建議、技術創(chuàng)新等。

（4）學生在小組討論、角色扮演等活動中，能夠與同學協(xié)作，共同完成任務，提高團隊合作能力。

3.思維方式方面

（1）學生在探討氣候變化問題時，能夠提出自己的觀點，并對他人觀點進行質疑和反思。

（2）學生在分析氣候變化問題時，能夠運用類比、歸納等思維方法，提高思維能力。

（3）學生在關注氣候變化問題時，能夠關注國家政策、國際動態(tài)，提高全球視野。

4.情感態(tài)度方面

（1）學生在了解氣候變化對地球的影響時，關心地球的未來，增強了社會責任感。

（2）學生在學習氣候變化知識時，認識到保護環(huán)境、應對氣候變化的重要性，提高了環(huán)保意識。

（3）學生在小組討論、角色扮演等活動中，體驗到團隊合作、相互幫助的樂趣，培養(yǎng)了良好的集體主義精神。

5.實踐應用方面

（1）學生在日常生活中，能夠關注節(jié)能減排、綠色出行等，將所學知識應用于實踐。

（2）學生在社區(qū)環(huán)?；顒又?，積極參與，為應對氣候變化貢獻自己的力量。

（3）學生在關注國家政策、國際動態(tài)時，了解我國在應對氣候變化方面的舉措，增強民族自豪感。七、教學反思與總結哎，這節(jié)課總的來說，我覺得還是有些收獲的，但也暴露出了一些問題。首先，我在教學方法上嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體資源來講解氣候變化的歷史和現(xiàn)狀，學生們反響還不錯，感覺這種直觀的教學方式更容易吸引他們的注意力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如說，在講解氣候變化的原因時，有些學生還是顯得比較困惑，我覺得可能是我的講解不夠深入淺出，或者是時間分配上有些問題。接下來，我打算在備課的時候更加注重這一點，嘗試用更貼近生活實際的例子來幫助學生理解。

再說到課堂管理，我覺得我在組織小組討論的時候，可能沒有做到充分調動每個學生的積極性。有的學生參與度很高，但也有一些學生似乎不太愿意發(fā)言。我意識到，我需要更加細致地觀察學生的反應，適時地引導和鼓勵他們，讓每個學生都能參與到討論中來。

教學效果方面，我覺得學生們對氣候變化的危害有了更深的認識，能夠理解到保護環(huán)境的重要性。在技能方面，他們通過小組合作，學會了如何分析問題、提出解決方案。情感態(tài)度上，我看到了他們對氣候變化問題的關注和責任感。

當然，也有一些需要改進的地方。比如說，我在課堂上提出的問題可能有些過于簡單，沒有充分激發(fā)學生的思考。以后，我會在設計問題時更加注重思維的深度和廣度，鼓勵學生提出自己的見解。

另外，對于一些復雜的概念，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是難以理解。這可能是因為我的講解不夠清晰，或者是因為我沒有給學生足夠的思考時間。因此，我會在今后的教學中，更加注重語言的表達和邏輯的清晰，同時也要留給學生足夠的思考和消化時間。

最后，我想說，教學是一個持續(xù)改進的過程。我會認真總結這次教學的經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考和借鑒。希望下次上課的時候，我能做得更好，讓學生們在知識的海洋中暢游，同時也培養(yǎng)他們的社會責任感和環(huán)保意識。八、板書設計①全球氣候變化的基本概念

-氣候變化的定義

-氣候變化的特征

-氣候變化的類型

②氣候變化的原因

-自然因素

-太陽輻射變化

-地球運動變化

-人類活動

-工業(yè)排放

-森林砍伐

-土地利用變化

③氣候變化的影響

-對生態(tài)系統(tǒng)的影響

-生物多樣性減少

-生態(tài)系統(tǒng)失衡

-對人類社會的影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-水資源

-健康問題

-經(jīng)濟發(fā)展

④應對氣候變化的措施

-節(jié)能減排

-發(fā)展可再生能源

-調整農(nóng)業(yè)結構

-政策法規(guī)

-國際合作

⑤氣候變化與可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的原則

-氣候變化與可持續(xù)發(fā)展之間的關系課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響》專業(yè)報告，了解氣候變化如何影響農(nóng)作物生長和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-視頻資源：《氣候變化的未來：我們如何應對？》科普視頻，展示氣候變化對人類社會和環(huán)境的潛在影響。

-實際案例：《我國某地區(qū)氣候變化導致的災害性天氣事件》報道，分析氣候變化對當?shù)厣鐣徒?jīng)濟的影響。

2.拓展要求：

-學生可以自主選擇上述材料進行閱讀或觀看，深入理解氣候變化的多方面影