人教版2024七年級(jí)下冊(cè)生物全冊(cè)教案

人教版(2024)七年級(jí)下冊(cè)生物全冊(cè)教案第一節(jié)種子的萌發(fā)1.通過(guò)小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過(guò)程。3.完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，能找出對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)變量。4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。5.通過(guò)參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。2.說(shuō)出種子各部分結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)之間的發(fā)育關(guān)系。3.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1.問(wèn)題的提出提出問(wèn)題并確定問(wèn)題。廚柜廚柜3冰箱廚柜22.作出假設(shè)4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料；的溫度的溫度的溫度宜的溫度的空氣原因缺少水環(huán)境條件適宜溫度太低缺少充足的空氣結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的假設(shè)。指導(dǎo)看書，鼓勵(lì)學(xué)生是種子萌發(fā)的必要條引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。)3.制定計(jì)劃明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，討巡視指導(dǎo)導(dǎo)，參與小提出注意事項(xiàng)，督①①②③(二)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)各小組交流探究的過(guò)程，并進(jìn)行分析、討論、定，不成功的幫助分析3.種子萌發(fā)的環(huán)境條件(重點(diǎn))圍內(nèi)才能進(jìn)行。量，滿足種子萌發(fā)時(shí)生理活動(dòng)的需要。7.探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“控制變量”和設(shè)置“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：的重要性。1.探究：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方指導(dǎo)看書，強(qiáng)調(diào)正確取樣的方法，分發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置。2.探究的結(jié)果：交流測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。3.種子萌發(fā)自身?xiàng)l件的分析：富的營(yíng)養(yǎng)，渡過(guò)休眠期結(jié)合測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)的內(nèi)在條件。指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，用科學(xué)的方法，分析推理得出科學(xué)的結(jié)論。三、種子的萌發(fā)過(guò)程：胚軸→連接根和莖的結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描的提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的觀察和探究。種子萌發(fā)的過(guò)程可以概括如下.種子萌發(fā)的過(guò)程可以概括如下.教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)巡回指導(dǎo)、提示，并及時(shí)定。引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)會(huì)區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特aa關(guān)系1.二人小組制作根毛的臨時(shí)裝片。制作成功的芽的類型：頂芽與側(cè)芽指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)撥、1.根在吸收什么物質(zhì)?(1)無(wú)機(jī)鹽在植物生長(zhǎng)中的作用?(如硝酸銨)(如過(guò)磷酸鈣)成熟(如氯化鉀)3.培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森閱讀課文(P116最后兩段);引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)發(fā)言，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森第三節(jié)開花和結(jié)果2.聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)描述出傳粉和受精的過(guò)程，從而闡明花與果實(shí)1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1.花托2.萼片3.花瓣5.雌蕊兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由浸制標(biāo)本)概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。結(jié)合生活實(shí)際，自主性學(xué)習(xí)，概述出雄蕊和雌蕊假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果的方法，觀察模型，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)柱頭花萼子房1.傳粉：花的過(guò)程，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解傳粉過(guò)程，總結(jié)盛夏蜜蜂在花叢中忙綠的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題蕊柱頭上的過(guò)2.受精：精子和卵細(xì)胞相融交流中，讓學(xué)生大膽描述處，在教師指導(dǎo)下，動(dòng)手式活動(dòng)教具，使抽象問(wèn)題具體化，最后概括描述出受精的過(guò)程。子房壁、推測(cè)果實(shí)和種子的形成過(guò)程，最終在合作交流中，進(jìn)的過(guò)程，分析推理，得出結(jié)論。成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，提供活動(dòng)唯蕊子房珠被—→種皮果實(shí) 子房壁一果皮人工輔助傳育模擬表演人工輔助傳粉的方法，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的教學(xué)反思：3.運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)2.從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識(shí)大量根毛吸水的意義.學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生四人一組，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行猜想、歸納，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，整體感知本節(jié)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生猜想水分1.根適于吸水的特點(diǎn)毛的幼苗的過(guò)程，對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考并分過(guò)《觀察與思考》,確認(rèn)2.從生物圈水循環(huán)的角度來(lái)理解根適于吸學(xué)生四人一組進(jìn)行討論后，暫不下結(jié)論，讓問(wèn)學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水二、水分運(yùn)輸?shù)耐緩?.莖的結(jié)構(gòu)學(xué)生四人小組合作，在教師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，猜想莖的結(jié)構(gòu)，再通過(guò)觀察莖橫切示意圖或觀察實(shí)物，了解莖的結(jié)構(gòu)，確認(rèn)猜想導(dǎo)管導(dǎo)管·形成層水分和無(wú)機(jī)鹽2.莖各部分的作用學(xué)生通過(guò)看本節(jié)課的后三個(gè)自然段，通過(guò)四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)形成層形成層(含篩管，疏導(dǎo)有機(jī)物)木質(zhì)部(含導(dǎo)管，疏導(dǎo)水和無(wú)機(jī)鹽)髓3.探究導(dǎo)管是水分在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的方案。通過(guò)看課本上的P111的《觀察與思考》,確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。探究實(shí)驗(yàn)并指導(dǎo)學(xué)生通葉脈紅了，整個(gè)葉片都葉脈紅了，整個(gè)葉片都過(guò)莖內(nèi)的導(dǎo)管自下三、蒸騰作用學(xué)生閱讀教材，四人小組進(jìn)行討論后，小組間水在植物中參與了哪些生命活動(dòng)?發(fā)揮了哪些1.觀察葉片結(jié)構(gòu)學(xué)生四人小組合作，在教師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，猜想葉片的結(jié)構(gòu)，再通過(guò)觀察1.觀察葉片結(jié)構(gòu)葉脈葉脈葉肉第11頁(yè)共65頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。冰冰一導(dǎo)管等通過(guò)根、莖中水進(jìn)入根部的導(dǎo)管。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“小循環(huán)，多反饋”。第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化第二節(jié)光合利用(一)教學(xué)目標(biāo)1.闡明綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.探究綠葉能否在光下制造淀粉。2.確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入的分析。3.光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。(合理密植)教材分析第12頁(yè)共65頁(yè)這是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)為主的課。在這節(jié)課的教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照貓畫虎地完成實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能。可以在實(shí)驗(yàn)開始前，讓學(xué)生先嘗試設(shè)計(jì)檢驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)方案，然后對(duì)照教科書上的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，找出自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的不足。然后引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中，注意引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中包含的科學(xué)原理和方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到在科學(xué)探索的過(guò)程中，要遵循一定的科學(xué)原理、科學(xué)方法，還需要掌握一定的操作技能。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、探究法一、實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：為提高效率，全班分為4個(gè)大組，每個(gè)大組仍以4人為一實(shí)驗(yàn)小組，提前一天準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)植物在黑暗下一天一夜。并提示注意事項(xiàng)出示指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的分組表格。巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。圖示步驟的淀粉干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果照，實(shí)驗(yàn)變量是光照酒精的小燒杯中，再將小葉片中是否有淀粉生成養(yǎng)皿里，向葉片上滴加碘液現(xiàn)葉片上用黑紙片遮光的部分沒有變藍(lán)色，未遮光的部分變藍(lán)色三、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果光合作用需要光，能公布實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，產(chǎn)生的結(jié)果，在組內(nèi)互相交流分含的科學(xué)原理。1.光合作用的部位：葉片；2.葉綠體是光合作用的場(chǎng)所；3.光是植物制造有機(jī)物不可缺少的條件；4.淀粉是光合作用的產(chǎn)物；組織討論實(shí)驗(yàn)不成功的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。第13頁(yè)共65頁(yè)四、光合作用的意義在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，看書自學(xué)，了解光合作用的意義。在老師的指示下，根據(jù)日常生活舉例說(shuō)明光合作用的意義。指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)分析學(xué)生舉出的例子，引導(dǎo)學(xué)生作出概第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化第二節(jié)光合利用(二)第14頁(yè)共65頁(yè)2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用需要的原料和產(chǎn)物。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.探究綠葉能否在光下制造淀粉。2.確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入的分析。3.光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。(合理密植)教材分析這是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)為主的課。在這節(jié)課的教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照貓畫虎地完成實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能?？梢栽趯?shí)驗(yàn)開始前，讓學(xué)生先嘗試設(shè)計(jì)檢驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)方案，然后對(duì)照教科書上的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，找出自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的不足。然后引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中，注意引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中包含的科學(xué)原理和方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到在科學(xué)探索的過(guò)程中，要遵循一定的科學(xué)原理、科學(xué)方法，還需要掌握一定的操作技能。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、探究法學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)氣學(xué)生根據(jù)課本敘述和教師的講解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)教師提供實(shí)驗(yàn)裝置，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采集，引導(dǎo)學(xué)講解并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)規(guī)程，組織學(xué)生討論。1.利斯特里實(shí)驗(yàn)析，利用教師提供裝置制定探究計(jì)劃，實(shí)施探引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成綜合看問(wèn)題的(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程就熄滅了(2)結(jié)論圈中的碳—氧平衡根據(jù)光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出光合作用的概念和總反應(yīng)方程式，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)光合作用對(duì)教師提問(wèn)進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光合作引導(dǎo)學(xué)生歸納光合作用通過(guò)概念初步分析光合作用對(duì)于生物圈的意義及重要作用。照光收集收集歸納出光合作用的反應(yīng)式如下：四、合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用觀察教師出示的三種種植密度不同的植株結(jié)的果實(shí)，進(jìn)行討論，分析原因，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。到田間進(jìn)行觀察或訪問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)，了解不同種植密度的植株結(jié)果的情況，分析原因，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。出示三種不同的植株，引導(dǎo)學(xué)生從光合作用產(chǎn)生解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。第三節(jié)呼吸作用教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)明呼吸作用的過(guò)程。2.闡明有機(jī)物對(duì)于生物體的重要作用。3.認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)1.呼吸作用的過(guò)程。2.綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。4.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。教材分析通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)“綠色植物制造的有機(jī)物是如何被利用的”問(wèn)題的興趣。從細(xì)胞、器官不同水平闡述有機(jī)物是構(gòu)成生物體的主要成分。讓學(xué)生依次觀察三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。每觀察完一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，都引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和教科書上的討論題展開討論。最后總結(jié)出呼吸作用的總反應(yīng)式。在此過(guò)程中，學(xué)生可學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納的方法。對(duì)于呼吸作用是生物的共同特征的內(nèi)容，可以向?qū)W生提供各種類型的生物需要呼吸的實(shí)例，然后引導(dǎo)學(xué)生找出這些類型生物與綠色植物之間直接或間接的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，歸納出呼吸作用是綠色植物與其他所有生物的共同特征。還可以讓學(xué)生嘗試能否舉出不進(jìn)行呼吸作用的生物實(shí)例，目的是幫助學(xué)生從反面論證所有的生物都必須進(jìn)行呼吸作用的結(jié)論。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)分析法一、有機(jī)物用來(lái)構(gòu)建植物體。閱讀教材，然后4人小組進(jìn)行組內(nèi)討論，提出問(wèn)題。組間交流，回答問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，出示投發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生得出結(jié)論。能量。實(shí)驗(yàn)一、有機(jī)物量。1.植物的呼吸作用釋放能量(重點(diǎn))(1)種子在萌發(fā)過(guò)程中的能量變化演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生思考，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。往往煮熟的種子子分析甲、乙兩瓶的變量是種了的活性(2)萌發(fā)的種子分解有機(jī)物釋放了能量種子在萌發(fā)過(guò)程中分解了種子內(nèi)的有機(jī)物，釋放出能量，這些能量中的一部分供種子生命活動(dòng)利用，另一部分轉(zhuǎn)變成熱能散發(fā)出來(lái)，使溫度計(jì)顯示的數(shù)值升高了。碳。(1)探究種子在萌發(fā)過(guò)程中放出了二氧化碳演示并歸納結(jié)果，啟發(fā)塑料袋套住的一盆植物在暗處一段時(shí)間后，檢驗(yàn)袋中的氣體。入清水，打開閥門，使瓶?jī)?nèi)澄清的氣體進(jìn)入試管泵趣濁科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，種子萌發(fā)過(guò)程中分解種子里的有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁，有機(jī)物在徹底分解時(shí)不僅產(chǎn)生二氧化碳，還產(chǎn)生水。實(shí)驗(yàn)三、有機(jī)物與。 (1)探究種子萌發(fā)過(guò)程中消耗氧氣如圖所示，在甲瓶中裝入萌發(fā)的種實(shí)驗(yàn)子，封好瓶口。把甲、乙兩瓶同時(shí)甲過(guò)程放到溫暖的地方明發(fā)的種于煮熟的□乙□乙演示，歸納結(jié)果，啟發(fā)貯存甘薯的窖中缺少氧(2)萌發(fā)的種子需要吸收氧氣科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，萌發(fā)的種子在不斷地進(jìn)行呼吸作吸收氧氣，并在氧氣的參與下將有機(jī)物分解成二氧化碳呼吸作用的概念觀察課件，思考、討論，回答問(wèn)題。觀察幻燈片，小組討論后交流，歸納結(jié)論。4人小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)討論總結(jié)，歸納結(jié)論。有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧→二氧化碳+水+能量得出結(jié)論。出結(jié)論。植物呼吸作用原理在人類生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用的根得到充足的氧氣，保證呼吸作用的正常進(jìn)行，有利于根的生長(zhǎng)及對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收。一些措施降低呼吸作用的強(qiáng)度。(1)在溫室中栽培水果、蔬菜時(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)卦鰴C(jī)物就多；夜晚溫度低，呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗減少，從而達(dá)到提高產(chǎn)量的目的。強(qiáng)度，減少有機(jī)物的消耗。因此，可以采用呼吸作用是生物思考：4人小組討論后回答問(wèn)題，得出結(jié)論并推論到意義(綠色植物制造的有機(jī)物對(duì)于生物圈的重要意義。設(shè)疑，提問(wèn)，點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和推論。第19頁(yè)共65頁(yè)第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化第四節(jié)植物在自然界中的作用教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)同植物制造有機(jī)物對(duì)于生物圈的重要意義。(科學(xué)思維)2.認(rèn)同蒸騰作用對(duì)植物生活的重要意義及在生物圈水循環(huán)中的作用，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。(科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任)3.植物在生物圈中維持碳氧平衡的重要作用。(科學(xué)思維)4.設(shè)計(jì)綠化校園的方案。(探究實(shí)踐)5.形成愛護(hù)植被的意識(shí)，積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。(態(tài)度責(zé)任)教學(xué)重難點(diǎn)1.植物制造有機(jī)物對(duì)于生物圈的重要意義。2.認(rèn)同蒸騰作用對(duì)植物生活的重要意義及在生物圈水循環(huán)中的作用，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。(科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任)3.植物在生物圈中維持碳-氧平衡的重要作用。(科學(xué)思維)4.設(shè)計(jì)綠化校園的方案。(探究實(shí)踐)。閱讀教材，然后4人小組進(jìn)行組內(nèi)討論，提出問(wèn)題。學(xué)生思考，點(diǎn)撥、引導(dǎo)降水湖泊蒸發(fā)洋，這樣循環(huán)往復(fù)，形成生物圈中的水循環(huán)(自然界的水循環(huán)時(shí)刻在全球范圍內(nèi)進(jìn)行著，它發(fā)生的領(lǐng)域有海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間、海洋與2.植物在水循環(huán)中的作用(重點(diǎn))(1)參與了生物圈的水循環(huán)。綠色植物的根從土壤中吸收水，絕大部分水又通過(guò)葉片和莖的蒸騰作用散失了，參與并促進(jìn)了生物圈中的水循環(huán)。(2)提高人氣濕度，增加降水。熱帶雨林降水頻繁，其中不少雨水是由植物蒸騰作用散失的水蒸氣冷凝而(3)保持水土。植物的莖、葉承接雨水，能夠大大減(4)涵養(yǎng)水源。樹林中的枯枝落葉能夠吸納大量的可以說(shuō)，一片森林就是一座綠色水庫(kù)，在生物圈的水循環(huán)中，綠色植物發(fā)揮了重要作用，我們應(yīng)該好好保護(hù)觀察課件，思考、討論，回答問(wèn)題。觀察幻燈片，小組討論后交流，歸納結(jié)論。持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡(簡(jiǎn)稱碳氧平衡)起了重要作用。災(zāi)害頻發(fā)，全球許多地方都出現(xiàn)氣候異常。森林，并大力植樹造林，充分發(fā)揮植物消耗二氧化碳、制該行動(dòng)起來(lái)，做一名保護(hù)環(huán)境的帶頭人。工程技術(shù)手段捕獲和封存大氣中的二氧化碳。三、從我做起，觀察幻燈片，思考、小組討論后交流，歸納結(jié)論。知識(shí)點(diǎn)四從我做起，保護(hù)植被(1)對(duì)森林和草原實(shí)行依法治理和科學(xué)化管理。我國(guó)頒布施行了《中華人民共和國(guó)森林法》和《中華人民共和國(guó)草原法》,使我國(guó)對(duì)植物資源的利用和保護(hù)走上了可(2)退耕還林、還草、還湖，退牧還草。為了保護(hù)好府明確提出退耕還林、還草、還湖，退牧還了相應(yīng)的國(guó)家政策，保證每項(xiàng)工作都能不折不扣地得到(3)開展廣泛而持久的全民義務(wù)植樹、種草活動(dòng)。為了綠化荒山，綠化荒漠，建造防風(fēng)治沙的“綠色長(zhǎng)城”,我國(guó)還開展了廣泛而持久的全民義務(wù)植樹、種草活動(dòng)，并將(4)倡導(dǎo)愛護(hù)植被，植樹造林，綠化祖國(guó)，從我做起。第22頁(yè)共65頁(yè)第四單元人體生理與健康(一)第一章人的生殖和發(fā)育第23頁(yè)共65頁(yè)能力目標(biāo)：通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力；通過(guò)觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問(wèn)題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹立正確的倫理觀和價(jià)值觀；增強(qiáng)孝敬父母的情感。重點(diǎn)：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育難點(diǎn)：胚胎的發(fā)育過(guò)程教師：掛圖、寫好內(nèi)容的紙條、膠條、錄象學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、分出男女生代表組課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)能受精→受精卵發(fā)育→胎兒由作為物種的人的由來(lái)引出個(gè)體的人是怎出示掛圖，觀察思考，說(shuō)明分組競(jìng)賽的規(guī)則，得出正確結(jié)論學(xué)生同答觀察準(zhǔn)備小組活動(dòng)小組按規(guī)則活動(dòng)結(jié)果展示在黑板上卵梁陰道陰莖附睪以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧所學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)2.為媽媽進(jìn)一份孝心教學(xué)過(guò)程：(P8---P12)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)統(tǒng)結(jié)構(gòu)與引言：作為物種的人是怎么來(lái)的?作為個(gè)體的人又是怎么來(lái)功能的?你知道父母生養(yǎng)你的過(guò)程嗎?育過(guò)程請(qǐng)看男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)掛圖按規(guī)則活動(dòng)(活動(dòng)過(guò)程略)第二節(jié)青春期知識(shí)目標(biāo)：1.知道青春期的特點(diǎn)。2.能正確描述青春期的生理、心理變化3.知道青春期的衛(wèi)常識(shí)。能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力；展示表演的能力1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。2.形成正確的性觀念。3.形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生課前準(zhǔn)備：教師：1.實(shí)物投影儀2.投影片3.年級(jí)學(xué)生情況4.指導(dǎo)學(xué)生排練小品學(xué)生：預(yù)習(xí)，排練小品課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引言：青春期寄語(yǔ)出示圖片資料分析青春期生理方面的變化聆聽總結(jié)得出結(jié)論強(qiáng)演小品習(xí)慣，珍惜人生的黃金時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)引言：投影展示并真情地朗誦：走好青春期，是未來(lái)成功的基石。在座的同學(xué)們有人說(shuō)，青春期是花季、是雨季。所有關(guān)心你的1.男孩和女孩開始身高突增的年齡有差別：一般地說(shuō)，女2.圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此會(huì)與自己有區(qū)怎樣才知道自己到了青春期呢?投影展示圖片資料并出示討論題(見課本P14)身體其它方面的變化(學(xué)生不好意思講)由老師講(略)3.通過(guò)觀察卵巢睪丸發(fā)育趨勢(shì)的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增向體育老師請(qǐng)假被批準(zhǔn)，男生有意見)男生第一次遺精，女生初潮不知如何應(yīng)對(duì)，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上課)在青春期會(huì)有那些疑惑?應(yīng)該怎么辦?演小品；女生接到同班一帥氣男生的紙條，約她晚上去看電影，去第26頁(yè)共65頁(yè)新課教學(xué)教科書第41-42頁(yè)"常見的食物成分表",把這兩種食物的營(yíng)養(yǎng)成分填入P21資料分析的表格并填寫資料分析中的表格)指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。這兩種食物中各含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?它們所占比例相同嗎?請(qǐng)同學(xué)們討這兩種食物中都含有糖類、它們又是靠哪些食物提供的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀第小組討論，劃出重點(diǎn)，舉出例子，寫在書上。食物中的營(yíng)養(yǎng)出的嗎?能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定呢?下面我們就分小組來(lái)測(cè)定食物中的能量。究問(wèn)題可能不一樣。1.食物中是否確實(shí)含有能量?3.核桃仁和花生仁含的哪個(gè)能量多?(讓學(xué)生明確探究過(guò)程中，問(wèn)題不同，假設(shè)也就巡視、指導(dǎo)，糾錯(cuò)。各小組針對(duì)自己提出的問(wèn)題，積極討論能否作出假設(shè)。如能，則各小組積極討論，作出假肯定學(xué)生的制作及豐富的想象力。本節(jié)中主要講述六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及六大類營(yíng)出食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽和維生素等六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并分別介紹它們的第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(二)四、課時(shí)建議：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)(第二課時(shí))學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)：1.說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營(yíng)養(yǎng)新課教學(xué)1.為什么水分對(duì)我們的生命這么重呢?同學(xué)們回答得非常好。不管是從含量，還是作用來(lái)看，水都是我們生命活動(dòng)必不可少的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。所產(chǎn)，大家平時(shí)一定要注意補(bǔ)充水分，多喝白開水。因?yàn)樗质侨梭w細(xì)胞的一種主要成分，約占體重的60-70%。人體的各項(xiàng)水中才能運(yùn)送出動(dòng)。(以看病的方式，學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)鹽與維生素的知識(shí))要保持健康，只多補(bǔ)充水分可不夠。有兩類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，會(huì)患各種各樣的疾病。同學(xué)們知道它們是什么嗎?完全正確。無(wú)機(jī)鹽和維生素的種類都非常多。如果同學(xué)機(jī)鹽而營(yíng)養(yǎng)良或患病。大家看，有一位同學(xué)就患病了。(課前挑選了一名學(xué)生以角色形式，自說(shuō)自演一位缺碘的病人。)只影響骨骼發(fā)育，不會(huì)影響智力。而且他的脖子也很大，應(yīng)該是缺碘。呀!你覺得要治好他的病，應(yīng)該多補(bǔ)充哪些食物呢?蝦。(氣氛活動(dòng)，臺(tái)上的學(xué)生表演得惟妙惟肖。臺(tái)下的學(xué)生發(fā)言踴躍，熱烈，查食物成分表積極。)們吃的鹽都是“加碘鹽”。的板書，填寫表一和表第31頁(yè)共65頁(yè)第33頁(yè)共65頁(yè)第二節(jié)消化和吸收(一)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)：了解消化系統(tǒng)的組成，理解消化酶在食物消化過(guò)程中的重要作用。2.能力：通過(guò)探究“饅頭在口腔中的變化”,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。3.養(yǎng)成教育：培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：淀粉的化學(xué)性消化過(guò)程以及學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)：淀粉的化學(xué)性消化過(guò)程以及學(xué)生探究能力的培養(yǎng)；酶的作用課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；準(zhǔn)備有關(guān)實(shí)驗(yàn)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)引言：當(dāng)我們慢慢頭里含有那種甜甜的感覺到甜味?1、饅頭在口腔中的對(duì)照分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。2、淀粉的消化實(shí)施計(jì)劃A塊和B塊分別用刀細(xì)細(xì)地切碎(模擬牙的咀嚼) ④5～10分鐘后取出3支試管，各滴加2滴碘分混合，唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解了分混合，唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解了 3、消化的概念啟發(fā)、誘導(dǎo)第35頁(yè)共65頁(yè)4、簡(jiǎn)介消化道和消讀消化系統(tǒng)的組成圖。(1)消化系統(tǒng)各組成部分及功能(如圖)牙的咀嚼、舌的攪拌使步消化淀粉的唾液淀酶，但對(duì)脂肪有乳化作用中最膨大的部分。能暫時(shí)儲(chǔ)與食物混合，初步消化食物。有胃腺，分泌的胃液中含有鹽酸和消化蛋白質(zhì)的蛋白酶，可初步消化蛋白質(zhì)胰液中含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶小腸的起始部分，長(zhǎng)度相當(dāng)于十二個(gè)手指并在一起的寬的部位 液中含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶?；?，吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).盲腸，上連闌尾，通過(guò)蠕動(dòng)，將食物殘?jiān)葡蚋亻T闌尾腸，是消化和吸收的主要器官糞便通過(guò)肛門胰長(zhǎng)約1.5米，起始部分叫肛門口腔5、蛋白質(zhì)、脂肪的消化消化腺分泌物進(jìn)入部位消化液胃腺胃液通過(guò)導(dǎo)管送人胃內(nèi)可以初步消化蛋白質(zhì)肝分解的作用胰胰液中含有能消化糖類、腸液中含有能消化糖類、蛋白質(zhì)、脂肪的消6、總結(jié)。傾聽第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第二節(jié)消化和吸收(二)通過(guò)消化的過(guò)程，讓學(xué)生自己歸納出消化的概念。食物的成分從本質(zhì)上發(fā)生了啟發(fā)、誘導(dǎo)閱讀教程，觀看PPT,觀察思考，對(duì)照分析，得出結(jié)論1.水、無(wú)機(jī)鹽、維生素是可以直接吸收的；2.淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪必須消化成葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油才能被吸收；3.能吸收的器官有：小腸、大腸引導(dǎo)學(xué)生講解消6、總結(jié)。傾聽第38頁(yè)共65頁(yè)第三節(jié)合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全1、使學(xué)生明確什么是“合理營(yíng)養(yǎng)”,怎樣做到合理營(yíng)養(yǎng)?2、通過(guò)“為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜”活動(dòng)的參與，期望通過(guò)分析和思考得出正確的膳食理念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、學(xué)生分組討論分析飲食與健康關(guān)系的圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和合作的能力。2、通過(guò)觀察中國(guó)居民“平衡膳食寶塔”等的圖片，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)解讀圖片獲得知識(shí)的能力。3、通過(guò)讓學(xué)生為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐食譜，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。1、認(rèn)同良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，做到合理膳食。2、嘗試設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐食譜。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)課堂練習(xí)。布置課后作業(yè)。1、歸納總結(jié)3、實(shí)踐調(diào)查1、總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)效果檢查，知識(shí)的拓展第四單元人體生理與健康(一)第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理1.描述呼吸系統(tǒng)的組成。2.了解呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。1..通過(guò)資料分析，掌握呼吸道的作用。2.認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。3.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課時(shí)安排：1課時(shí)導(dǎo)入新課例，引如新課.通過(guò)思考，描述感覺，回答問(wèn)題.呼吸系統(tǒng)的組成看書93頁(yè)圖4-23,肺膈咽喉的通道氣管[支氣管嘴的感受，來(lái)推測(cè)呼吸道的作用。從而引出閉嘴的感受。明確鼻、咽都與外界相通，是外界氣體進(jìn)入肺的門戶。根據(jù)不同的感覺來(lái)推測(cè)呼吸道的作用。3、發(fā)聲1.呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢?演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的3.有呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能吐痰?演示：氣管壁縱切圖咽、喉有什么作用?請(qǐng)欣賞小品：三心哮喘支氣管感染或過(guò)敏引螨等引起塵肺)由長(zhǎng)期吸入的空氣中含有較多的粉塵引易患的一種職業(yè)病第43頁(yè)共65頁(yè)二意四、小結(jié)第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換(一)受吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大時(shí)，肌肉的變化；住胸部?jī)蓚?cè)，感受呼氣時(shí)，胸廓縮小時(shí)，肌肉的變化；分析肋間肌、膈肌的運(yùn)動(dòng)與胸廓變大變小的關(guān)系(3)呼吸時(shí)，肋骨間的肌肉的運(yùn)動(dòng)和胸廓變化的關(guān)系狀態(tài)肋骨間的肌肉肋骨運(yùn)動(dòng)與胸廓變化的關(guān)系(如圖所示)吸氣呼氣收縮下降上下徑縮小，胸廓縮小分析肋間肌、的關(guān)系模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)吸氣呼氣膈肌和肋骨間的肌肉收縮縮小收縮氣體進(jìn)出方向肺內(nèi)氣體排出第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換(二)第47頁(yè)共65頁(yè)1、吸氣和呼氣時(shí)，胸廓中肋間肌和膈肌的運(yùn)動(dòng)方向。2、肺泡與血液氣體交換遵循的原理，過(guò)程，結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)言：氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們回憶這個(gè)過(guò)程。它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢?下面我們一起回憶呼吸運(yùn)動(dòng)的原理新授過(guò)程：差別200多年前，人們還不知道環(huán)境中的氣體成分，拉瓦錫做了許多實(shí)驗(yàn)，最后檢測(cè)到空氣中約有21%是氧氣，78%是氮?dú)猓髞?lái)科學(xué)家又進(jìn)過(guò)許多實(shí)驗(yàn)測(cè)出空氣中還有少量水二氧化碳等其他氣體，揭開了空氣組成之謎，今天你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究呼出的氣體和環(huán)境中氣體的差別么?與血液內(nèi)的氣體交換，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1提出問(wèn)題：呼出的氣體和環(huán)境中氣體的差別么?量減少，二氧化碳增加3制定計(jì)劃4實(shí)施計(jì)劃了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究精神第49頁(yè)共65頁(yè)一規(guī)律總結(jié)一①呼吸的全過(guò)程包括以下四個(gè)連續(xù)的環(huán)節(jié)，如圖所呼吸運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散作用擴(kuò)散作用呼吸運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散作用空氣空氣肺(肺泡)呼吸道②通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)(吸氣和呼氣)實(shí)現(xiàn)了肺與外界的氣體交③通過(guò)擴(kuò)散作用完成了肺泡與血液及血液與組織細(xì)胞間的氣體交鞏固教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能。2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。3、能夠簡(jiǎn)單分析血液常規(guī)指標(biāo)，提高思維能力，分析和解決問(wèn)題的能力。4、通過(guò)對(duì)血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的血液觀。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。難點(diǎn)：顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織。課前準(zhǔn)備教師：1、課前準(zhǔn)備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數(shù)小時(shí)，留待上課觀察2、準(zhǔn)備顯微鏡及人血永久涂片。第50頁(yè)共65頁(yè)課時(shí)分配：1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入“搭載”呢?新課教學(xué)引入課題，同學(xué)暢談對(duì)血液的認(rèn)識(shí)。理順學(xué)生認(rèn)識(shí)，對(duì)不 (1)成分(2)作用無(wú)機(jī)鹽等(約3%)水(約90%)(1)觀察人血的永久涂片用顯微鏡觀察人血的永久圖片，識(shí)別各種血細(xì)胞。提供相關(guān)資料并組織(1)將顯微鏡對(duì)好光，通過(guò)目鏡看到白亮的圓形視細(xì)胞是白細(xì)胞，如圖所示?！t細(xì)胞：呈兩面凹的園餅狀，紅色，數(shù)量最多各種血細(xì)胞的顯微圖片及電鏡下的形態(tài)。四、血型和輸血閱讀教材，結(jié)合討論提綱，小組交換認(rèn)識(shí)，派代表發(fā)言。結(jié)合實(shí)際展開交流討論。白細(xì)胞有無(wú)最多斗爭(zhēng)的“衛(wèi)士”貧血(1)運(yùn)輸作用：血漿能運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)(2)防御和保護(hù)作用：血液中的白細(xì)胞能吞噬侵入人體血液還具有調(diào)節(jié)體溫、的病菌或者體內(nèi)壞死的組織細(xì)胞等；血漿中的血漿蛋白還與三、教學(xué)對(duì)象分析初一學(xué)生無(wú)論從生理還是智力等方面來(lái)說(shuō)，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無(wú)法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問(wèn)題的同時(shí)，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。本節(jié)教學(xué)分兩課時(shí)：第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時(shí)完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過(guò)程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能。理解要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。五、教學(xué)媒體運(yùn)用1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”2、課件“心臟是怎樣工作的”3、血液循環(huán)的錄像和動(dòng)畫4、實(shí)物投影儀5、血液(動(dòng)脈血、靜脈血)標(biāo)本六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、輸送血將右手放到胸口左側(cè)，將左手放到胸口右側(cè)，感覺心臟的搏動(dòng)。積極思考、踴躍提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生感受心臟的搏動(dòng)?！瓣P(guān)于心臟你們想了解些什么呢?”趣，給學(xué)生提問(wèn)的二、心臟的結(jié)構(gòu)達(dá)的肌肉，個(gè)腔，心房不一樣，心接血管。分組觀察新鮮豬心臟，分組討論課本117頁(yè)“討教師巡視、指展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”以及心臟展示課件動(dòng)畫“瓣膜工作動(dòng)畫”。強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與點(diǎn)。積極參與小組活間的交流與合作。利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對(duì)心臟下腔靜脈左心房左心室進(jìn)一步重組和加工。不足之處加以補(bǔ)充和完三、心臟的功能發(fā)揮想象，提出問(wèn)題。閱讀與思考課本118頁(yè)第二段。然后每組派代表陳述觀點(diǎn)。認(rèn)真觀看。同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。布置閱讀、思展示課件“心臟是怎樣工作的?”教師引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生積極思演示心臟是怎樣工及時(shí)收集反饋信第57頁(yè)共65頁(yè)第三節(jié)輸送血液的泵——心臟(二)教學(xué)目標(biāo)1、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2、概述血液循環(huán)的途徑。3、區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血重難點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義。三、教學(xué)對(duì)象分析初一學(xué)生無(wú)論從生理還是智力等方面來(lái)說(shuō)，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無(wú)法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問(wèn)題的同時(shí)，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。本節(jié)教學(xué)分兩課時(shí)：第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時(shí)完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過(guò)程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能。理解要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。五、教學(xué)媒體運(yùn)用1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”2、課件“心臟是怎樣工作的”3、血液循環(huán)的錄像和動(dòng)畫4、實(shí)物投影儀5、血液(動(dòng)脈血、靜脈血)標(biāo)本六、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課。一、血液循環(huán)從整體上把握血液循環(huán)的大致過(guò)程。從感官上激發(fā)學(xué)生求知像。腔的名稱、與管、血流方向四人一組，討論課本119頁(yè)的血液循環(huán)模式圖。導(dǎo)。右心房左心房血管網(wǎng)血管網(wǎng)右心室左心室“→”表示血液循環(huán)中的動(dòng)脈血“”表示血液循環(huán)中的靜脈血分角色表演《何去何從——血液循環(huán)途徑及其意義》。第58頁(yè)共65頁(yè)四、肺循環(huán)五、血液循環(huán)的意義組織處的組織處的毛細(xì)血管網(wǎng)--→氧氣→二氧化碳展示學(xué)生“作最后展示教師準(zhǔn)備的歸納完整的圖表。習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)