七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第2課 原始農(nóng)耕生活教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第2課原始農(nóng)耕生活教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第2課原始農(nóng)耕生活教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月25日星期二9:00-10:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念，理解原始農(nóng)耕生活的時(shí)空背景。

2.增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)，通過考古發(fā)現(xiàn)了解原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。

3.提升學(xué)生家國情懷，感受先民開創(chuàng)農(nóng)耕文明的智慧和勇氣。

4.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，分析原始農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)歷史有了初步的認(rèn)識(shí)，可能對(duì)一些基本的歷史概念和事件有所了解。然而，對(duì)于史前時(shí)期，特別是原始農(nóng)耕生活的具體內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備可能較為有限，他們對(duì)這一時(shí)期的認(rèn)知主要來源于課本的簡要介紹。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣往往與故事性和趣味性相關(guān)。他們的學(xué)習(xí)能力正在逐步提升，能夠通過觀察、思考和討論來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過實(shí)踐和動(dòng)手操作來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于原始農(nóng)耕生活距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式和生活方式。此外，學(xué)生對(duì)考古學(xué)知識(shí)的缺乏可能會(huì)影響他們對(duì)考古發(fā)現(xiàn)的解讀。在分析原始農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義時(shí)，學(xué)生可能需要克服對(duì)歷史概念和事件理解上的障礙，以及如何將歷史知識(shí)與現(xiàn)代生活相聯(lián)系的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如半坡人、河姆渡人的生活場(chǎng)景，以及考古發(fā)掘的現(xiàn)場(chǎng)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模型或圖片，展示原始農(nóng)耕工具的制作和使用，以幫助學(xué)生直觀理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論；確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)整潔，便于學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過展示半坡人、河姆渡人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這些圖片中的人物是誰嗎？他們生活在什么時(shí)期？他們的生活方式是怎樣的？

二、新課講授

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解原始農(nóng)耕生活的背景和特點(diǎn)。

a.提問：原始農(nóng)耕生活發(fā)生在什么時(shí)期？這一時(shí)期的人們面臨哪些挑戰(zhàn)？

b.學(xué)生回答，教師總結(jié)：原始農(nóng)耕生活發(fā)生在新石器時(shí)代，人們面臨的主要挑戰(zhàn)是食物的獲取和生存環(huán)境的變化。

2.探究原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式

a.教師提問：原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式有哪些？

b.學(xué)生回答，教師總結(jié)：原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式主要包括農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)。

c.教師通過展示圖片和視頻，讓學(xué)生了解原始農(nóng)耕工具的制作和使用。

3.研究原始農(nóng)耕生活的社會(huì)組織

a.教師提問：原始農(nóng)耕生活的社會(huì)組織形式是怎樣的？

b.學(xué)生回答，教師總結(jié)：原始農(nóng)耕生活的社會(huì)組織形式以氏族為單位，氏族成員共同勞作、共同生活。

c.教師通過案例分析，讓學(xué)生了解半坡人、河姆渡人的社會(huì)組織形式。

4.分析原始農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義

a.教師提問：原始農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有什么意義？

b.學(xué)生回答，教師總結(jié)：原始農(nóng)耕生活使人類從游牧生活轉(zhuǎn)向定居生活，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，為人類社會(huì)文明的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論：學(xué)生分組討論原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)、生產(chǎn)方式和社會(huì)組織形式，分享討論成果。

2.角色扮演：學(xué)生扮演原始農(nóng)耕生活的不同角色，模擬當(dāng)時(shí)的生活場(chǎng)景，加深對(duì)原始農(nóng)耕生活的理解。

四、鞏固練習(xí)

1.教師出示相關(guān)習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義。

2.提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)原始農(nóng)耕生活有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：原始農(nóng)耕生活是人類歷史上的一次重要變革，它為人類社會(huì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

六、課后作業(yè)

1.完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解我國原始農(nóng)耕生活的其他相關(guān)內(nèi)容。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-考古發(fā)現(xiàn)：介紹我國在新石器時(shí)代的重要考古發(fā)現(xiàn)，如半坡遺址、河姆渡遺址等，這些遺址出土的文物可以為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料。

-農(nóng)耕文化：介紹中國農(nóng)耕文化的起源和發(fā)展，包括農(nóng)業(yè)工具的演變、農(nóng)作物的種植技術(shù)等，幫助學(xué)生理解農(nóng)耕文明的歷史進(jìn)程。

-歷史人物：介紹與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的歷史人物，如神農(nóng)氏、后稷等，這些人物的故事可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

-地理環(huán)境：分析新石器時(shí)代人類生活的地理環(huán)境，包括氣候、地貌等因素對(duì)原始農(nóng)耕生活的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國通史》等書籍，了解中國農(nóng)耕文明的起源和發(fā)展。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國農(nóng)業(yè)文明》等紀(jì)錄片，通過影像資料了解原始農(nóng)耕生活的具體情景。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或考古博物館，親自觀察實(shí)物文物，加深對(duì)歷史的理解。

-開展小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的主題，如“原始農(nóng)耕工具的制作和使用”，通過收集資料、分析案例等方式，完成研究報(bào)告。

-模擬生活體驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬原始農(nóng)耕生活的活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)原始農(nóng)耕生活的日常勞作和生活方式。

-制作時(shí)間軸：引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于原始農(nóng)耕生活的時(shí)間軸，標(biāo)注重要?dú)v史事件和人物，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)。

-探討影響：引導(dǎo)學(xué)生探討原始農(nóng)耕生活對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、社會(huì)組織形式等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)原始農(nóng)耕生活的背景和特點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，對(duì)不同的歷史觀點(diǎn)持有開放的態(tài)度。

-部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織能力和表達(dá)能力，能夠引導(dǎo)小組討論的方向。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個(gè)小組都能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合圖片和視頻資料，制作出內(nèi)容詳實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰的展示文稿。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰地闡述原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式、社會(huì)組織形式以及對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義。

-小組之間的互動(dòng)良好，能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試覆蓋了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括原始農(nóng)耕生活的背景、生產(chǎn)方式、社會(huì)組織形式等。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)一些細(xì)節(jié)知識(shí)掌握不夠牢固，需要進(jìn)一步鞏固。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己在課堂參與、小組討論和知識(shí)掌握等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評(píng)，提出建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在課堂討論中聲音較小，鼓勵(lì)他們更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的展示內(nèi)容給予高度評(píng)價(jià)，同時(shí)指出部分小組在展示過程中存在時(shí)間控制不當(dāng)?shù)膯栴}，建議在下次活動(dòng)中注意時(shí)間分配。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)表示滿意，但對(duì)于測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持自我反思和互評(píng)的習(xí)慣，認(rèn)為這是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。

-教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并在課后與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、典型例題講解1.例題：半坡人生活在距今約6000年前，他們的主要生產(chǎn)活動(dòng)是什么？

答案：半坡人主要生產(chǎn)活動(dòng)是農(nóng)業(yè)，種植粟、黍等農(nóng)作物。

2.例題：河姆渡原始居民的生活工具主要有哪些？

答案：河姆渡原始居民的生活工具有石斧、石刀、骨耜等，主要用于農(nóng)業(yè)和狩獵。

3.例題：原始農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有哪些意義？

答案：原始農(nóng)耕生活使人類從游牧生活轉(zhuǎn)向定居生活，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，為人類社會(huì)文明的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。

4.例題：比較半坡人和河姆渡人的生活環(huán)境有什么不同？

答案：半坡人生活在黃河流域，氣候干燥，土地肥沃；河姆渡人生活在長江流域，氣候濕潤，土地濕潤。

5.例題：解釋“神農(nóng)氏”在原始農(nóng)耕生活中的作用。

答案：神農(nóng)氏是中國古代傳說中的農(nóng)業(yè)始祖，他教人們種植五谷、發(fā)明農(nóng)具、制定歷法等，對(duì)原始農(nóng)耕生活的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。

補(bǔ)充說明：

1.針對(duì)第一題，可以讓學(xué)生舉例說明半坡人種植的農(nóng)作物有哪些，以及這些農(nóng)作物的生長環(huán)境和種植技術(shù)。

2.針對(duì)第二題，可以讓學(xué)生展示不同類型的石斧、石刀和骨耜，并說明它們?cè)谵r(nóng)耕生活中的具體用途。

3.針對(duì)第三題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考原始農(nóng)耕生活對(duì)后世的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化發(fā)展的影響。

4.針對(duì)第四題，可以讓學(xué)生分析半坡人和河姆渡人的生活環(huán)境對(duì)他們的生產(chǎn)方式和生活方式的影響。

5.針對(duì)第五題，可以讓學(xué)生查找有關(guān)神農(nóng)氏的傳說故事，了解他在原始農(nóng)耕生活中的具體貢獻(xiàn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解原始農(nóng)耕生活時(shí)，我嘗試運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受歷史場(chǎng)景，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了他們的參與感，也提高了他們的合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的理解不夠深入：在講解原始農(nóng)耕生活時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)新石器時(shí)代的背景知識(shí)掌握不足，這影響了他們對(duì)歷史事件的深入理解。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)還是過于依賴講授，缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：我主要依靠隨堂測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富歷史背景知識(shí)：為了幫助學(xué)生更好地理解原始農(nóng)耕生活，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，收集更多與新石器時(shí)代相關(guān)的歷史資料，并在課堂上進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)歷史背景有更深入的了解。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將設(shè)計(jì)更加多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品等多種形式，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.注重跨學(xué)科教學(xué)：我將嘗試將歷史知識(shí)與地理、生物等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，拓展