《加與減-小小圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

《加與減——小小圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《加與減——小小圖書館》章節(jié)，主要圍繞加法和減法運(yùn)算的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，包括簡(jiǎn)單加法、減法題目的計(jì)算以及實(shí)際問題解決。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與二年級(jí)學(xué)生已掌握的加法、減法運(yùn)算基礎(chǔ)相聯(lián)系，通過實(shí)際問題解決，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決具體問題，加深對(duì)加法和減法運(yùn)算的理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析的核心素養(yǎng)。通過加減法運(yùn)算的練習(xí)，學(xué)生能夠抽象出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，發(fā)展邏輯推理能力；在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生能夠建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方法，提高問題解決能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)數(shù)字和基本運(yùn)算有一定的認(rèn)識(shí)，但理解能力和運(yùn)算技能還處于發(fā)展階段。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法，但對(duì)于多位數(shù)的加減運(yùn)算還缺乏實(shí)際操作和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力正在逐步形成，但還不足以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。他們的邏輯推理能力也在發(fā)展中，需要通過具體實(shí)例來培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂上保持專注是一個(gè)挑戰(zhàn)。他們的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，需要教師的引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高，這在小組活動(dòng)中尤為明顯。

行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生可能存在以下特點(diǎn)：部分學(xué)生書寫不規(guī)范，計(jì)算速度較慢；部分學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)容易放棄；課堂參與度不一，有的學(xué)生積極參與，有的則較為被動(dòng)。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不均衡。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、彩色粉筆、黑板、算盤、計(jì)數(shù)器

-課程平臺(tái)：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、相關(guān)數(shù)學(xué)游戲軟件、在線數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖書、卡片）、教學(xué)掛圖、情境圖片、故事書教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布《加與減——小小圖書館》的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生熟悉加減法的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《加與減——小小圖書館》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如果你是圖書館管理員，如何用加法計(jì)算圖書的數(shù)量？如何用減法計(jì)算圖書的借閱情況？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解加減法的基本概念和應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于如何在實(shí)際情境中應(yīng)用加減法的問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《加與減——小小圖書館》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《加與減——小小圖書館》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，用一個(gè)關(guān)于圖書館的故事引入，讓學(xué)生感受到加減法在日常生活中的應(yīng)用。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解加減法運(yùn)算的規(guī)則和步驟，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過展示圖書館借書和還書的例子，講解加法和減法的應(yīng)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握加減法技能。例如，讓學(xué)生分組模擬圖書館的借還書過程，通過實(shí)際操作來應(yīng)用加減法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)加減法知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解加減法知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握加減法技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解加減法知識(shí)點(diǎn)，掌握加減法技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《加與減——小小圖書館》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生計(jì)算家庭中物品的數(shù)量，或者模擬圖書館的借還書場(chǎng)景。

提供拓展資源：提供與《加與減——小小圖書館》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站，讓學(xué)生在游戲中鞏固加減法。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的加減法知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《數(shù)學(xué)童話故事集》：這本書通過有趣的故事，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，如《聰明的阿凡提》中的加減法運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)幫助他們理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》系列：這套書籍包含了各種數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題目，有助于學(xué)生提高邏輯思維和解決問題的能力，如《有趣的數(shù)獨(dú)》和《數(shù)學(xué)智力題庫(kù)》等。

《生活中的數(shù)學(xué)》：這本書以日常生活為背景，介紹數(shù)學(xué)知識(shí)，如《數(shù)學(xué)在建筑中的應(yīng)用》和《數(shù)學(xué)在烹飪中的奧秘》等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

《數(shù)學(xué)史話》：通過閱讀數(shù)學(xué)史，學(xué)生可以了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，了解數(shù)學(xué)家們的智慧，如《數(shù)學(xué)的故事》和《數(shù)學(xué)家的故事》等。

《數(shù)學(xué)游戲大世界》：這本書收集了各種數(shù)學(xué)游戲，如《魔方》、《數(shù)獨(dú)》等，學(xué)生在游戲中鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高計(jì)算速度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的發(fā)現(xiàn)、困惑和思考，如“今天我學(xué)會(huì)了怎樣用加法計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零”。

（2）數(shù)學(xué)小報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，制作數(shù)學(xué)小報(bào)，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等，提高學(xué)生的綜合能力。

（3）數(shù)學(xué)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加校內(nèi)外的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如奧數(shù)比賽、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)水平。

（4）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（5）數(shù)學(xué)拓展閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍，如《數(shù)學(xué)家的故事》、《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

（6）數(shù)學(xué)問題解決：鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，如“如何計(jì)算家庭用電量”等。

（7）數(shù)學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)具有數(shù)學(xué)元素的創(chuàng)意作品，如“設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)主題的房間”等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。本節(jié)課中，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生的出勤情況，確保每個(gè)學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)。

（2）學(xué)生的注意力集中程度，觀察學(xué)生是否能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度。

（3）學(xué)生的參與度，包括提問、回答問題和參與課堂討論的積極性。

（4）學(xué)生的合作精神，通過小組活動(dòng)觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）小組討論的組織和分工是否合理。

（2）小組成員是否積極參與，各抒己見。

（3）小組能否有效利用時(shí)間，達(dá)成討論目標(biāo)。

（4）小組展示成果的清晰度和邏輯性。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是即時(shí)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。測(cè)試內(nèi)容將包括：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，如加減法運(yùn)算的準(zhǔn)確性。

（2）應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，如通過實(shí)際情境應(yīng)用加減法。

（3）學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

（4）學(xué)生的反思能力，如對(duì)錯(cuò)誤的分析和改進(jìn)措施。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

（1）學(xué)生自評(píng)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作精神等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，包括對(duì)他人學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、貢獻(xiàn)度等方面的評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)全面、客觀，并注重反饋的及時(shí)性和針對(duì)性。

（1）針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予正面鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)，如“你的回答很準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”

（2）對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，不直接批評(píng)，而是引導(dǎo)他們分析錯(cuò)誤原因，并提供改正的方法。

（3）對(duì)于小組討論成果，評(píng)價(jià)其創(chuàng)新性和實(shí)用性，并鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)意見。

（4）對(duì)于隨堂測(cè)試的結(jié)果，分析學(xué)生的普遍問題和個(gè)別差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)建議。

（5）定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里有些感慨。今天我們學(xué)習(xí)了《加與減——小小圖書館》，這個(gè)課題對(duì)我來說既熟悉又充滿挑戰(zhàn)。熟悉是因?yàn)榧訙p法是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而挑戰(zhàn)則在于如何讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。

首先，我覺得課堂氛圍很活躍，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演中表現(xiàn)得非常積極。我看到他們的小臉上洋溢著興奮和成就感，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到一些細(xì)節(jié)，比如在討論過程中，有些學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，不太敢發(fā)表自己的意見。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的掌握還不夠自信，或者是對(duì)課堂環(huán)境還不夠適應(yīng)。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己。

其次，我在課堂上使用了多媒體課件和實(shí)物教具，希望這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們看到圖書館的場(chǎng)景和實(shí)際的圖書時(shí)，他們的興趣明顯提高了。這說明，在教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際情境和直觀教具是非常有效的。不過，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)多媒體的依賴性較強(qiáng)，所以在今后的教學(xué)中，我需要平衡好傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段的使用。

再者，我在課堂上設(shè)置了隨堂測(cè)試，目的是檢查學(xué)生對(duì)加減法運(yùn)算的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確地完成基礎(chǔ)題，但在解決實(shí)際問題方面，有些學(xué)生還是存在困難。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要注重培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。因此，我計(jì)劃在接下來的課程中，增加一些實(shí)際問題的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高解決問題的能力。

此外，我在課堂上采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，希望借此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也注意到，有些小組在討論過程中，領(lǐng)導(dǎo)者和跟隨者之間的角色不夠明確，導(dǎo)致討論效率不高。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生在小組中明確分工，提高討論的質(zhì)量。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。今天的課讓我有了很多新的思考，我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次的教學(xué)做好準(zhǔn)備。我相信，只要我們用心去教，用愛去育，每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的世界里找到屬于自己的樂趣和成就感。板書設(shè)計(jì)①加法運(yùn)算

-加法符號(hào)：+

-加法口訣：同號(hào)相加，異號(hào)相減

-加法步驟：先對(duì)齊數(shù)位，然后從低位加起，注意進(jìn)位

②減法運(yùn)算

-減法符號(hào)：-

-減法口訣：同號(hào)相減，異號(hào)相加

-減法步驟：先對(duì)齊數(shù)位，然后從低位減起，注意借位

③實(shí)際問題解決

-小小圖書館情境引入

-加法應(yīng)用：圖書借閱、圖書總數(shù)計(jì)算

-減法應(yīng)用：圖書歸還、圖書數(shù)量減少

④計(jì)算練習(xí)

-加法練習(xí)：3+5=?

-減法練習(xí)：8-3=?

-實(shí)際問題練習(xí)：如果圖書館有20本書，借出5本，還剩多少本書？典型例題講解1.例題：

圖書館有20本書，借出5本，還剩多少本書？

解答：

這是一個(gè)減法問題。我們需要從總數(shù)中減去借出的數(shù)量。

計(jì)算過程：20-5=15

答案：還剩15本書。

2.例題：

小明有10個(gè)蘋果，他給了小紅3個(gè)蘋果，小明還剩多少個(gè)蘋果？

解答：

這也是一個(gè)減法問題。我們需要從小明的蘋果總數(shù)中減去他給小紅的蘋果數(shù)量。

計(jì)算過程：10-3=7

答案：小明還剩7個(gè)蘋果。

3.例題：

一個(gè)籃子里有12個(gè)橘子，如果再放進(jìn)去4個(gè)橘子，籃子里有多少個(gè)橘子？

解答：

這是一個(gè)加法問題。我們需要將現(xiàn)有的橘子數(shù)量加上新放入的橘子數(shù)量。

計(jì)算過程：12+4=16

答案：籃子里有16個(gè)橘子。

4.例題：

小華有8個(gè)紅色氣球，又買了3個(gè)藍(lán)色氣球，現(xiàn)在小華有多少個(gè)氣球？

解答：

這是一個(gè)加法問題，涉及到不同顏色氣球的合并計(jì)算。

計(jì)算過