2024年大班數(shù)學教案及教學反思《連加和連減》（共18篇）

2024年大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《連加和連減》（共

18篇）

篇1:大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《連加和連減》

大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《連加和連減》

活動目標：

1、初步感受3個數(shù)的連加連減，并能計算出得數(shù)。

2、能主動思索，提高理解與運算實力。

活動打算：

1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統(tǒng)計格，題卡，小票，紅旗，

獎品，購物籃，塑料袋6個。

2、學具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊。

活動過程：

一、預(yù)備活動

1、師幼問好，走線。

師：小摯友們中午好!今日老師里來了好多的客人老師，和她們打個招呼吧，好，打過招呼

之后呢，就不要看客人老師了，轉(zhuǎn)過來和陳老師做好摯友吧，陳老師今日要帶你們?nèi)ヒ粋€很好玩

的地方。

師：HELL。，我是好上好超市的陳經(jīng)理，今日特地來邀請小摯友去參與我們超市舉辦的"超

市大贏家”的嬉戲競賽，想?yún)⑴c嗎？

師：讓我們一起先排好隊，順時針方向站在平安通道上，腳尖親腳跟，安寧靜靜地走去超市

吧。

2、線上嬉戲：歡樂大巴

師：好上好超市到了，好多健身器材呀!咦，還有玩具汽車呢!我們先來玩玩開汽車的嬉戲好

嗎？

師：這是一輛開往北京的“歡樂大巴"，被我摸過頭的小摯友,請你們先上車吧。

師：小摯友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現(xiàn)在有幾人？

師：小摯友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個快上來，車上現(xiàn)在共幾

人？

師：小摯友，快坐好，我的汽車要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個請下車，車上現(xiàn)在剩幾

人？

二、集體活動

1、學習3個數(shù)連加

師我們的競賽立刻就要起先了小摯友手上已經(jīng)戴好了"爸爸""媽媽""寶寶"的閹牌,

請你們選擇和自己相同顏色的胸牌，組成一個華蜜的三口之家，并且，請依據(jù)你們胸牌的顏色,

選擇相應(yīng)的家庭代號，輕輕的坐下來。

師：競賽正式起先!我為每個家庭打算了20元的備用金，今日的競賽規(guī)則是用錢用得合理，

完成工作最快速的家庭，就是我們的冠軍家庭?，F(xiàn)在請每組家庭派一名成員來領(lǐng)取備用金，

師：我們要起先購物了，請每個家庭去超市購買三樣物品，買單后回到自己的座位上。

（3名幼兒組成的家庭自由購物，音樂）

（師扮演：敬愛的顧客摯友們，歡迎光顧好上好超市，由于現(xiàn)在是下班時間，是購物高峰期，

人員擁擠，請您帶好您的寶寶，管理好您的財物。祝福大家生活開心!感謝!）

（每個家庭排隊買單）

師：請每個家庭分別說說，你們買了什么？

師：我們買的3樣物品一共花了多少錢呢?

師：哦，剛才已經(jīng)買過單了，但是陳經(jīng)志向知道你們是怎樣算出來的，"超市大贏家"第一

回合的挑戰(zhàn)起先了!請每組家庭派出一名成員，在黑板上計算出你們買的三樣物品一共花了多少

錢。在這個環(huán)節(jié)中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍！

（引導幼兒一起操作,列式計算。選出短暫領(lǐng)先家庭，貼好紅旗。）

師：你是用什么方法計算的?為什么要用這種方法?在計算的過程中，你是怎樣想的？

（引導幼兒述說自己的計算思路）

師小結(jié)：真不錯，要計算三樣物品一共多少錢，就用三個數(shù)連加。

2、學習三個數(shù)連減

師：3月11日，日本發(fā)生了大地震，由此引發(fā)海嘯，造成重大人民傷亡和財產(chǎn)損失，為幫

助日本群叢度過難關(guān)，全世界人民都伸出了救濟之手!摯友刃，你們情愿幫助受災(zāi)的日本人嗎？

師：好，好上好超市正在舉辦捐獻活動，請每個家庭獻出自己的一份愛心，幫一幫那些可憐

的人們，捐款的金額不限制，也就是說你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在

捐款之后，請在黑板上記載好你的捐款金額。

（捐款與記錄）（師：感謝!您真有爰心!感謝!受災(zāi)的人們會感謝您的!感謝，你是愛心小天使!）

師：各組家庭請留意，20元備用金，超市購物花了一些，捐款花了一些，還剩下多少錢?

我們應(yīng)當怎么計算呢。這可是"超市大贏家”其次回合的較量了，請每組家庭派出一名成員來大

顯身手。

（引導幼兒一起列式計算，評比領(lǐng)先家庭，貼好紅旗）

師：你是用什么方法計算的?為什么要用這種方法?在計算的過程中，你是怎樣想的？

師小結(jié)：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知道還剩下多少錢，就要用錢的總

數(shù)，減去第一次花掉的',再減去其次次花掉的，這就是我們今日要學的連減。

三、分組活動

師：每個家庭剩下的錢不多了，可是還有許多事情要做，怎么辦呢?（幼兒：賺錢）

師：好，超市有一些工作須要各位幫忙完成，這可是第三回合的較量哦，哪組家庭先完成工

作可以為你的家庭爭得一面紅旗。

力氣組：超市的玩具柜套圈擺亂了，須要肯定的力氣來整理哦,因為你們是力氣組的，請你

們把每個圈內(nèi)的計算題算出來，套在和它得數(shù)一樣的套圈娃娃身上，用線連起來。

教學反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新學問的時候，就須要老師以

自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要留意。

篇2:《連加連減》數(shù)學教學反思

《連加連減》數(shù)學教學反思

教學目標：

1、讓學生通過動手操作，合作溝通，初步理解連加、連減的含義，駕馭連加、連減的計算

依次，能正確地進行口算。

2、讓學生初步學習有條理地表述思索和解決問題的過程。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、初步體會

1、師生合作、示范"算式接龍"。

板書3+2,讓學生口算，補書成3+2=5,又讓學生口算5+1,補書成5+1=6,再讓學生

口算6+3,補書成6+3=9。

講解并描述：像這樣的第一個算式的得數(shù)剛好是其次題開頭的這個數(shù)，其次題算式的得數(shù)正

好是第三題開頭的數(shù)一這樣的幾個有聯(lián)系的算式寫出來像條龍，我們把這個嬉戲叫做“算式接

龍”。

2、指定幾人從10-2開頭練習"算式接龍"。

3、各小組練習

（設(shè)計意圖：利用學生天真新奇的‘心理，從生動的嬉戲情景引入,既復習了舊知，又為下

面初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學生學習的心理需求，進而主動參

加到學習中來。）

二、主動探究、體會領(lǐng)悟

1、教學例1

貼出例1的主題圖。

學生依據(jù)圖意分小組探討溝通，編故事

講解并描述：星期天，小紅和弟弟去奶奶家玩，望見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅

想，我長這么大了，也應(yīng)當幫奶奶做些事情了。于是她找來了手推車，幫奶奶把南瓜搬回家。第

一次運了4個放在一個筐里，其次次又運了2個放在另夕一個筐里，還有一個最大的正在推著

呢！奶奶一共摘下了幾個南瓜呢？怎樣計算？（學生自由發(fā)表看法）

談話：可以這樣列算式：4+2+1=（板書）

提問：算4+2+1應(yīng)當先算什么?得多少?再算什么？得多少？

板書成：

4+2+1=7

6

提問：你能給這個算式取個名字嗎？（連加法）

談話：這個名字取得真好，今后我們望見在一個算式呈有兩個以上,就叫它連加。

提問：你能說說連加是按什么樣的依次算的嗎？

談話：對了，我們從做往右連著加，最終寫上得數(shù)?。ò鍟n題：連加）

2、教學例2

談話：這時弟弟在大聲喊："姐姐，你快來看呀，奶奶家還種了絲瓜。"

出示例2的主題圖。

提問：你能看了這幅圖編個故事嗎？

學生分小組探討溝通，形成如下表述：絲瓜架上原來有8條絲瓜，弟弟第一次摘下3條，

其次次有摘下1條，還剩幾條？

探討怎樣列式，怎樣計算，依據(jù)學生的回答板書算式，并讓學生把書上的算式填寫完整。

引導學生小結(jié)：8-3-1連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。（板書課題：連減）做連減和連

加一樣都是從左往右，連減從左往右連著減最終寫上得數(shù)。

（設(shè)計意圖：算法選擇及計算依次是和"動作、過程"緊密聯(lián)系的，老師通過學生的看圖編

故事，探討怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學生多種感官參加學習活動，并進行主

動的數(shù)學思索，使學生不僅能學得生動活潑，而且對所學學問理解得更加深刻，記憶得更牢。）

三、體驗連加連減的含義：

師：請小摯友想一想，生活中有沒有能用連加連減來計算的例子?

生1:家里原來有3只蘋果，媽媽先買來了2只，又買來了4只，現(xiàn)在一共有幾只？可以

用3+2+4=10來計算。

生2:我原來有9本書，送給弟弟3本，又送給妹妹4本，還剩多少本？可以用9-3-4=2

來計算。

（設(shè)計意圖：讓學生自己舉例，將數(shù)學與身邊的生活實際緊密相連，使學生感受到生活中到

處有數(shù)學，提高學習數(shù)學的爰好。）

師：學校里準備組織一次秋游，可以帶一些干糧，媽媽給你10元錢，有這么一些食品，你

準備怎么買？

火腿腸果凍面包蛋糕薯片飲料

教學反思：

愛因斯坦說過："提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。"在陳舊的模式中，師聲

問答沿襲成一個固定框架，學生只能循著老師的思路前行。對學生的思維發(fā)展極為不利。為此,

我在課堂上提倡學生大膽質(zhì)疑，師生、生生間同等地溝通數(shù)學思想，探討并共同解決數(shù)學問題，

使學生在質(zhì)疑的過程中主動思索，不斷地迸發(fā)出才智的火花。在課堂上，看到了學生在民主、同

等的學習氛圍中溝通、爭論，從而主動地獲得學問。體現(xiàn)了學生的主體地位。

"自主探究合作學習“是學生學習數(shù)學的重要方式。真正實現(xiàn)全體學生在課堂上主動探究，

共同發(fā)展，構(gòu)建合作探究的教學模式，有著非常重要的意義。在本節(jié)課中在探究連減時，運用了

小組合作的方法。我看到了學生在熱情地探討、質(zhì)疑、溝通，把自己真正地投入到了學習中，在

合作中領(lǐng)悟、發(fā)覺了新學問。稚氣小臉上透露出勝利的喜悅。在合作學習中，學生作為學習的主

體參加學習，主動情感得到了發(fā)展，意志品質(zhì)得到了體現(xiàn)。學生得到了充分的、全面的發(fā)展。

從學生主體的相識特點動身，奇妙地利用學生之間的互動，把大量的時間留給學生，讓他們

有時間相互質(zhì)疑，共同探討，把原本須要老師完成的工作由小組合作完成，學生的主體性得到了

充分的體現(xiàn)。同時極大地激發(fā)了學生學習的主動性，讓學生在自己生活閱歷的的基礎(chǔ)上不斷提出

問題，思索問題，在相互質(zhì)疑、釋疑的情景中自主探究，老師只是適時地引導，更多的是于學生

一起探討.這樣既培育了學生主動思索，主動發(fā)言的習慣，又給學生展示自我的機會，讓學生體

驗到獲彳導學問的歡樂,真正成為課堂的主子。

篇3:《連加連減》數(shù)學教學反思

《連加連減》這一課，教學目標是初步理解連加、連減的含義，駕馭連加、連減的計算依次。

新課標提出：數(shù)學教化應(yīng)實現(xiàn)"人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)

學上得到不同的發(fā)展"這樣的發(fā)展目標。因此，如何運用新理念，實踐新教材，成了擺在每位老

師面前的一個新課題。下面，就《連加連減》教學過程中的點點滴滴，談?wù)勎业捏w會和思索。

1、動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)悟

本課設(shè)計了一起先就設(shè)計了“算式接龍"的嬉戲。通過情景創(chuàng)設(shè)，喚起舊知，調(diào)動了學生的

主動性使學生在不知不覺中對連加連減有了初步的動態(tài)就接著引導學生視察靜態(tài)的主題圖，

讓學生在靜態(tài)中再次領(lǐng)悟連加的意義；學習連減時，引導學生在"小摯友坐車"嬉戲中初步動態(tài)

感知連減的意義，再定位視察靜態(tài)圖畫，讓學生在靜態(tài)視察中再次領(lǐng)悟連減的意義。

2、重視算法，突破難點

連加、連減是學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。連加、

連減，難在計算過程中它們都須要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特殊是其次步計算要用第一步

算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，學生往往簡單忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成

其次步計算的困難。因此,本課設(shè)計時重點通過畫符號確定運算的依次,并登記第一步的得數(shù),

然后再接著往后算，從而解決了這一難點。

3、開放應(yīng)用，凸現(xiàn)價值。

把所學學問運用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。本課練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個具有開

放性的問題：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？這樣學生就把自己積累的生

活中的簡潔的事情聯(lián)系到數(shù)學中了。

須要改進的地方：

在匕啜連加連減的運算依次時，我還可以在放手一些，讓學生去視察,去表達，盡管學生有

時表達得不到位，也賜予充分的確定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的確定會使他們覺得自

己是個了不得的獨創(chuàng)家，增加了學習數(shù)學的信念。

篇4:《連加連減》數(shù)學教學反思

前幾天，上了《連加連減》這一課，為了讓學生J順當駕馭連加、連減的計算依次和方法，

教學時，我為學生設(shè)計了這樣幾個空間

空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

為了讓學生充分理解連加、連減的含義,我將書上靜態(tài)的‘例題，用課件以喂小雞這一故事

情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受"添上、

再添上"，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到"去掉、再去掉”的生活

閱歷，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了學問的連續(xù)性，也吸引了學生的留意力。

空間二：引導學生用自己的語言來表達畫面的意思

在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有干脆讓學生列出算式，而是采納同桌合作的學習方式讓學生之間

將看到的情景以小故事的形式講出來，既培育了學生視察實力、語言表達實力，最主要的是學生

在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學生的主體性。

空間三：教方法，熟記運算依次

為了解決連加、連減時，學生往往簡單忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成

其次步計算的困難這一難點，在教學時我教給了學生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫

橫線來確定運算的依次，然后登記第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這

一難點。由于10以內(nèi)加減法學生駕馭的匕徽嫻熟，所以這節(jié)課效果比較好。通過幾天的練習，

學生大部分都能嫻熟的算出連加，連減題。

篇5:《連加連減》數(shù)學教學反思

剛拿到課本，很是驚詫，覺得這個單元100以內(nèi)的加減法（三），其實內(nèi)容是增加的，與

上學期的豎式計算沒什么區(qū)分，只是多加一次豎式計算而已。有必要增加這樣的單元嗎？上完了

第一課時，連加、連減的豎式計算，才發(fā)覺，真是有必要。

首先，在例1教學的時候，出現(xiàn)連加算式，學生分步計算，先算前面兩個數(shù)相加，再用得

數(shù)與后面的數(shù)相加，這樣學生會列出兩道加法豎式，這樣的豎式上學期做過許多次，孩子們根本

沒問題，這個環(huán)節(jié)我給孩子們的時間預(yù)留的.不長，可是，我在孩子們書寫，巡察的時候，就發(fā)

覺了，各種狀況都出現(xiàn)了，加號遺忘寫的，忘了進位的，計算出現(xiàn)錯誤的，橫式上沒寫得數(shù)的,

甚至有個學生，連橫式、豎式都分不清是什么意思了，我額頭起先冒汗，看來我沒有很好的預(yù)料

孩子們離取后開學第一天的狀況，于是這節(jié)課被我臨時機動的分成了兩課時，先訂正和復習豎式

計算的學問，再教授連加的豎式計算。信任，以后我就會相識到這樣的問題，下次上學期的第一

節(jié)課，我會先布置孩子們回家好好的復習與第一單元有關(guān)的上學期學問，在新課之前，花幾分鐘

的時間帶孩子一起復習，這樣磨刀不誤砍柴工，信任新課部分就能順當進行。

這一單元應(yīng)當是從人教版添加過來的，以往二年級開學第一單元是乘法，而現(xiàn)在改為了100

以內(nèi)的加減法，連加、連減和加減混合的豎式計算以及相關(guān)的解決實際問題。我覺得首先，這樣

很快的帶孩子們復習了上學年的加減法，因為部分孩子經(jīng)過一個暑假，計算實力明顯下降，記憶

不起了，同時也為后面的乘法做好鋪墊。整個單元雖然只有短短的5課時，其中還包括2節(jié)練

習課，但是目的明顯。

篇6:《連加連減》數(shù)學教學反思

《連加連減》這一課，是在學生已經(jīng)駕馭10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上綻開的。主要教學重點

在學生能借助詳細情境理解連加連減的含義以及駕馭其計算方法。為了讓學生順當駕馭連加、連

減的計算依次和方法，教學時，我為學生設(shè)計了這樣幾個層次：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以搬南瓜這一故事情

節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過先搬來2個南瓜，小女孩又搬來1個南瓜，讓學生感受"添

上、再添上"。然后又通過摘絲瓜這一事務(wù)，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜，讓學生感受

到“去掉、再去掉"的生活閱歷這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然展示了學問的連續(xù)性,

也吸引了學生的留意力。

二、引導學生用自己的語言來表達畫面的意思

在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有干脆讓學生列出算式，而是采納講故事的學習方式讓學生之間將

看到的情景以小故事的形式講出來，既培育了學生視察實力、語言表達實力，最主要的是學生在

講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學生的主體性。

三、教方法，熟記運算依次

為了解決連加、連減時，學生往往簡單忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成

其次步計算的困難這一難點，在教學時我教給了學生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫

橫線來確定運算的依次，然后登記第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這

一難點。在讓孩子回答口算答案時也要多強調(diào)計算步驟，滲透有序思索的數(shù)學方法。

數(shù)學是民主化、特性化和活動化的課程，因此在教學本課內(nèi)容時肯定要多供應(yīng)數(shù)學活動溝通

的機會激勵孩子自己去發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。另外須要改進的地方是在教學過程中，

我自己的教學語言有時重復較多這點還須要留意，語言應(yīng)當精煉簡短，課堂效率才能有所提高。

篇7:《連加連減》數(shù)學教學反思

最近，我上了《連加連減》這一課，《連加、連減》一課是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難

在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特殊是其次步計算要用到第一步算出的得數(shù)

作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個學問點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很

大的幫助，所以這個學問點在教材中的位置是比較重要的.而學生在學習這個學問前已經(jīng)熟知加

減法的含義，絕大部分學生對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較嫻熟。而且學生具有“添上、再添上”

與"去掉、再去掉"的生活閱歷，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是其次步計算要用第

一步的結(jié)果，學生往往遺忘第一步的得數(shù)。為了讓學生順當駕馭連加、連減的計算依次和方法，

教學時，我是這樣設(shè)計的：

首先，創(chuàng)設(shè)情境導入，激發(fā)學習愛好："讓學生在生動詳細的情境中學習數(shù)學”是新課標的

一個重要理念。因此，細心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。在數(shù)學教學實踐中

創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學生學習的愛好，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂教學

質(zhì)量，而且還能培育學生實踐操作實力和思維實力，使課堂真正成為學生自由發(fā)展的陣地。

其次，引導學生看圖也是關(guān)鍵。因此在上這節(jié)課時，要讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，來

明白算式的含義，我把書上例題的投影片稍作變更,使小雞吃米變成一個運動的過程,讓學生感

受"來了、又來了"用連加計算的生活閱歷。充分發(fā)揮一圖多用讓小雞吃完米"走掉、再走掉"，

讓學生感受"去掉、再去掉"用連減計算的生活閱歷。同時，要引導學生用自己的語言來表達畫

面的意思，在看懂圖的基礎(chǔ)上，列出算式?？刹杉{同桌合作的學習方式，發(fā)揮學生的主體性。為

了解決連加、連減時，學生往往簡單忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成其次步

計算的困難本課設(shè)計時重點通過在第一步算式下畫橫線確定運算的依次，并登記第一步的得數(shù)，

然后再接著往后算從而解決了這一難點當學生計算嫻熟后，第一步算式下畫的橫線不用再畫，

第一步的計算得數(shù)也只要記在腦子里就行了。

最終，還要注意學生動手實力和視察實力的培育。本節(jié)課我引導學生看算式先畫。，后說計

算過程來進一步鞏固連加、連減，深化新知。從而就生活中到處有數(shù)學，為今后學習數(shù)學埋下

種子。

篇8:幼兒園大班數(shù)學優(yōu)秀教案：連加和連減

幼兒園大班數(shù)學優(yōu)秀教案：連加和連減

活動目標：

1、初步感受3個數(shù)的連加連減，并能計算出得數(shù)。

2、能主動思索,提高理解與運算實力。

3、培育合作意識，喜爰參與數(shù)學計算活動，體驗活劫的勝利感和趣味性。

活動打算：

1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統(tǒng)計格，題卡，小票，紅旗，

獎品，購物籃，塑料袋6個。

2、學具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊。

活動過程：

一、預(yù)備活動

1、師幼問好，走線。

師：小摯友們中午好！今日老師里來了好多的客人老師，和她們打個招呼吧，好，打過招呼

之后呢，就不要看客人老師了，轉(zhuǎn)過來和陳老師做好摯友吧，陳老師今日要帶你們?nèi)ヒ粋€很好玩

的地方。

師：HELL。，我是好上好超市的陳經(jīng)理，今日特地來邀請小摯友去參與我們超市舉辦的"超

市大贏家”的嬉戲競賽，想?yún)⑴c嗎？

師：讓我們一起先排好隊，順時針方向站在平安通道上,腳尖親腳跟,安寧靜靜地走去超市

吧。

2、線上嬉戲：歡樂大巴

師：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，還有玩具汽車呢！我們先來玩玩開汽車的嬉戲

好嗎？

師：這是一輛開往北京的“歡樂大巴"，被我摸過頭的小摯友，請你們先上車吧.

師：小摯友，快坐好,我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現(xiàn)在有幾人？

師：小摯友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個快上來，車上現(xiàn)在共幾

人？

師：小摯友，快坐好，我的汽車要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個請下車，車上現(xiàn)在剩幾

人？

二、集體活動

1、學習3個數(shù)連加

師我們的競賽立刻就要起先了小摯友手上已經(jīng)戴好了"爸爸""媽媽""寶寶"的胸牌,

請你們選擇和自己相同顏色的胸牌，組成一個華蜜的三口之家，并且，請依據(jù)你們胸牌的顏色，

選擇相應(yīng)的家庭代號，輕輕的坐下來。

師:競賽正式起先!我為每個家庭打算了20元的備用金，今日的競賽規(guī)則是用錢用得合理，

完成工作最快速的家庭，就是我們的.冠軍家庭?，F(xiàn)在請每組家庭派一名成員來領(lǐng)取備用金。

師：我們要起先購物了，請每個家庭去超市購買三樣物品，買單后回到自己的座位上。

（3名幼兒組成的家庭自由購物，音樂）

（師扮演:敬愛的顧客摯友們，歡迎光顧好上好超市油于現(xiàn)在是下班時間，是購物高峰期，

人員擁擠，請您帶好您的寶寶，管理好您的財物。祝福大家生活開心！感謝！）

（每個家庭排隊買單）

師：請每個家庭分別說說，你們買了什么？

師：我們買的3樣物品一共花了多少錢呢？

師：哦，剛才已經(jīng)買過單了，但是陳經(jīng)志向知道你們是怎樣算出來的，"超市大贏家"第一

回合的挑戰(zhàn)起先了！請每組家庭派出一名成員，在黑板上計算出你們買的三樣物品一共花了多少

錢.在這個環(huán)節(jié)中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍！

（引導幼兒一起操作，列式計算。選出短暫領(lǐng)先家庭，貝故?紅旗。）

師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？

（引導幼兒述說自己的計算思路）

師小結(jié)：真不錯，要計算三樣物品一共多少錢，就用三個數(shù)連加。

2、學習三個數(shù)連減

師：3月11日，日本發(fā)生了大地震,由此引發(fā)海嘯，造成重大人民傷亡和財產(chǎn)損失，為幫

助日本群叢度過難關(guān)，全世界人民都伸出了救濟之手！摯友們，你們情愿幫助受災(zāi)的日本人嗎？

師：好，好上好超市正在舉辦捐獻活動，請每個家庭獻出自己的一份愛心，幫一幫那些可憐

的人們，捐款的金額不限制，也就是說你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦,在

捐款之后，請在黑板上記載好你的捐款金額。

（捐款與記錄）（師：感謝！您真有愛心！感謝！受災(zāi)的人們會感謝您的！感謝，你是愛心

小天使！）

師：各組家庭請留意，20元備用金，超市購物花了一些，捐款花了一些，還剩下多少錢？

我們應(yīng)當怎么計算呢。這可是"超市大贏家”其次回合的較量了，請每組家庭派出一名成員來大

顯身手。

（引導幼兒一起列式計算，評比領(lǐng)先家庭，貼好紅旗?

師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？

師小結(jié)：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知道還剩下多少錢，就要用錢的總

數(shù)，減去第一次花掉的，再減去其次次花掉的，這就是我們今日要學的連減。

三、分組活動

師：每個家庭剩下的錢不多了，可是還有許多事情要做，怎么辦呢？（幼兒：賺錢）

師：好，超市有一些工作須要各位幫忙完成，這可是第三回合的較量哦，哪組家庭先完成工

作可以為你的家庭爭得一面紅旗。

力氣組：超市的玩具柜套圈擺亂了，須要肯定的力氣來整理哦，因為你們是力氣組的，請你

們把每個圈內(nèi)的計算題算出來，套在和它得數(shù)一樣的套圈娃娃身上，用線連起來。

才智組超市又到清帳的時候了請你們運用自己的才智幫陳經(jīng)理把這些帳單的結(jié)果算出來。

（幼兒工作，老師巡回檢查，核對。評比出第三回合領(lǐng)先者，貝擲紅旗。）

四、溝通小結(jié)，延長生活，師幼道別

1、評比冠軍，頒發(fā)獎品。

師：那么，哪組家庭是今日的超市大贏家呢？好，我們用熱情的掌聲慶賀今日的冠軍家庭!

好，現(xiàn)在起先發(fā)放獎品。

師：冠軍只能評比出一個，沒有得到冠軍的家庭并不是很差，你們也是最棒的！加油，在以

后的學習中提高自己的計算速度，也來嘗嘗拿到冠軍的味道，好嗎？

2、"超市大贏家"的競賽結(jié)束了，小摯友回家后也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄，做

個理財小管家哦！

3、師幼道別。

師:今日玩得快樂嗎？今日呀，陳老師可是托你們的福，風風光光的過了一把經(jīng)理癮哦，好，

和陳經(jīng)理再見啦！

篇9:連加、連減教學反思

《連加、連減》這一課出自義務(wù)教化課程標準試驗教科書第一冊72頁。這一學問點常常用

來解決我們在日常生活中遇到的問題，我細心備課，采納書上符合學生生活實際的“主題式”教

學情境，讓課堂教學成為整體學生的課堂。在教學過程中，主要體現(xiàn)了以下教學特點：

1、動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)悟

為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的兩個例題以故事的形

式講給學生，并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來，吸引學生的留意力，使例題一目了然。引導學

生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的撤出上將連加連減這兩個學問點聯(lián)系遠來，

列出算式。這一點符合學生的心理特點，激發(fā)了學生的學習爰好。學生一目了然很自然的就列出

連加、連減的算式。

2、重視算法，突破難點

連加、連減難在計算過程中它們都須要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特殊是其次步計算要

用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采納學生自主探究，大膽嘗試的教學方法，

放手讓學生建構(gòu)連加、連減的計算依次。提問"這個式子應(yīng)當先算什么，再算什么？”強調(diào)在先

計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這一點是為了培育學生獨立獲得學問的

實力，為以后的自主學習打下良好的基礎(chǔ)。

3、開放應(yīng)用，凸現(xiàn)價值。

把所學學問運用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。不課練習環(huán)節(jié)，我采納的書上的習題，

并結(jié)合學生的生活實際，呈現(xiàn)學生的創(chuàng)建性思維，學生能各抒己見，爭先恐后搶著舉手發(fā)言，氣

氛特別活躍。真正做到把學問運用于實踐，解決實際問題。

但是在這節(jié)課中我也有許多不足之處，經(jīng)過其他老師的聽課評課，使我覺得從中又收獲許多

學習了許多，我會接著努力克服自己的不足之處。

篇10:連加、連減教學反思

《乘車》是北師大版小學一年級上冊第三單元加減中的一課時，本節(jié)課在教學中，我通過創(chuàng)

設(shè)"乘車"的情境，讓學生在情境中學習，在情境中探究。使學生能夠通過"上車再上車"，"下

車、上車"的情境很輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，駕馭運算依次。并能引導學生從

不同角度去思索問題，運用多種算法解決問題。在教學時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实膭赢嫞箤W

生很自然地理解連加、連減、加減混合，并能獨立計算.

本節(jié)課也有不足的地方：

1、教學過程中引導語不足。老師的引導語言是一節(jié)課的主線，假如引導語不明確便會導致

學生學不達意。課堂是學生學習的過程，老師應(yīng)當引導學生向課堂目標方向?qū)W習，而不是牽著學

生按自己想法走，這也是新老師教學簡單出現(xiàn)的誤區(qū)。在課堂上要引導學生從不同角度去思索問

題運用多種算法解決問題.在這節(jié)課上我留意引導學生說td每個數(shù)表示什么但在情境教學中，

學生一步回答出答案時，沒有引導學生說一說"你是怎么想出的？""你怎樣算出的？”只是生

硬地叫學生列式，錯過教學資源，以后我會謹慎地留意利月資源對學生進行學習引導。

2、如在引導學生用多種算法計算時，應(yīng)讓學生說一說"你是怎么想的？""你為什么這樣

算？"你還能想出像連加、連減、加減混合這樣的算式嗎？引導學生說出每個數(shù)表示什么。這樣

才有利于學生理解；由于我課堂節(jié)奏慢導制教學超時；在課堂上我的評價方式單一不利于激勵學

生主動思索；在課堂練習環(huán)節(jié)中，在今后的教學中應(yīng)留意這幾點。

3、課堂教學中激勵語言偏少，課堂氣氛不夠活躍，我打算了獎品來活躍課堂，但卻因為自

己的驚慌遺忘了，以后我會多加留意，不讓這樣狀況再出現(xiàn)。

4、在連加、連減、加減混合的算法教學過程中只重視引導數(shù)學理解方面的思維，而忽視了

讓學生開口算，開口讀，鞏固算法，一年級學生對于學到學問還不能一學就全部明白，必需通過

多讀才能鞏固所學的學問。

篇11：《連加連減》教學反思

連加連減是一年級第一學期數(shù)學第35頁上的內(nèi)容。我的教學目標是：知道連加連減的運算

依次，并會嫻熟計算10以內(nèi)連加連減的計算。培育學生在詳細情境中獲得信息、提出問題并解

決問題的實力。體會連加連減與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊，感受學數(shù)學、用數(shù)學的歡

樂。從這節(jié)課的效果來看，我的教學目標基本達成了，學生也學到了本事。

在上課的過程中，我首先從復習10以內(nèi)的加減法起先，通過小鳥飛來的情景引導學生提問

"總共有幾只小鳥？"并得到連加算式："2+3+1=6",為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程,

來明白算式的含義，我把書上的兩個例題變成一個運動的過程感受"飛來、又飛來"與"飛走、

又飛走”的生活閱歷。通過動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學生的留意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了

然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。將連加連減這

兩個學問點像動畫片一樣娓娓道來符合學生的心理特點，激發(fā)了學生的學習愛好。這一新授環(huán)節(jié)

處理的得心應(yīng)手，學生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。

計算連加、連減時都是一般按從左往右的次序計算。所以在計算過程中，我非常注意小摯友

們通過講故事的依次來計算，讓他們在潛移默化間駕馭連加連減的運算。

把所學學問運用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。本課練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了推斷題，讓

小摯友在糾錯中鞏固正確計算連加連減的方法。我還讓同桌找找生活中連加、連減的現(xiàn)象，編故

事并解答。，同學們氣氛活躍，爭先恐后搶著舉手發(fā)言。真正做到把學問運用于實踐，解決實際

問題，學生對學問有一種實質(zhì)性的理解，充分體會到數(shù)學的價值所在。

一年級學生留意力易分散，要將學生的留意力牢牢吸引在課堂35分鐘是須要很大技巧的。

在課堂中適當?shù)募睿〗M之間的溝通，大家來做拍手操等等環(huán)節(jié)把小摯友的留意牢牢抓住，這

樣課堂效率也得到了提高。

不過在教學過程中，我的問題還是許多的。比如說語言還不夠精煉，個別提問和引導指向不

夠明確。練習的設(shè)計可能還不夠合理。我信任經(jīng)過這次的熬煉，我對課堂的掌控力和教材的研讀

實力都有了很大的提高，這對我來說是一次很珍貴的經(jīng)驗。信任在領(lǐng)導和同伴的幫助下，我的教

學水平會不斷提高，爭取成為一名優(yōu)秀的數(shù)學老師。

篇12:《連加連減》教學反思

這節(jié)課的內(nèi)容是本單元教學中的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，計算時都要分兩步計

算才能算出結(jié)果，特殊是其次步計算要用第一步算出的得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù).學生往往簡單忘掉

第一步的彳導數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成其次步計算的困難。為了突破這一難點，

我實行了兩項措施：

一、把連加、連減的情境圖制成了動畫課件，動態(tài)地演示小雞來吃米和離去的先后依次，引

導學生依據(jù)畫面的動態(tài)過程理解"5+2+1","8一2-2"的意義和計算依次。然后組織學生探討

連加、連減的算式可以先算什么，再算什么。緊接著引導學生根據(jù)從左到右的依次計算，算出第

一步的得數(shù)后提問：其次步怎么算？以此提示學生其次步應(yīng)依據(jù)第一步的得數(shù)進行計算。這樣使

學生較順當?shù)伛{馭了連加、連減的計算依次，并克服了看K見第一步計算得數(shù)的計算障礙。

二、增加了學生的學具拼擺練習，讓他們在學具拼擺的活動中解決兩個問題：

1、依據(jù)擺的過程填寫連加算式中前兩個加數(shù)的和、連減算式中前兩個數(shù)的差。

2、依據(jù)擺的過程說算式，并說出相應(yīng)的計算過程。通過學具的拼擺，加深了學生對連減連

減算式的意義和計算依次的理解。

篇13：《連加連減》教學反思

我在教學中確立了以學生“自主閱讀"為主要學習以老師開放性設(shè)問貫穿始終為主要教學

的教學模式。

一、抓住新知的生長點，讓學生在已有的學問中自學數(shù)學。

在例題教學中讓學生自讀課本，引導學生看什么，怎樣看，有哪些收獲，存在什么問題，讓

他們在自讀中體驗計算方法，感悟?qū)W問再創(chuàng)建、再發(fā)覺的過程，自讀自悟，自求自得。

二、把握學問的關(guān)鍵點，讓學生理解算理。

本節(jié)課讓學生依據(jù)同分母分數(shù)加、減法的計算法則，弄清算理，有依據(jù)地提出多種創(chuàng)見，得

出兩種不同的算法。

三、把握實力的發(fā)展點，讓學生在練習中提高解決實際問題的實力。

細心設(shè)計練習，既有與例題程度相當?shù)?保底"題，又有與生活親密相關(guān)的變式題，拓展思

維，培育創(chuàng)新意識，呈現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值，讓學生體會到學習數(shù)學有用，生活到處離不開數(shù)學。

篇14:《連加連減》教學反思

這部分內(nèi)容是二年級數(shù)學上冊其次單元的學問，是學生在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教

學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內(nèi)容的'學習，可以進一步鞏固所學的100

以內(nèi)的加減法，提高學生的計算實力。因為一年級已經(jīng)學習了連加、連減、加減混合的運算依次，

因此這節(jié)課的重點放在學習連加連減和加減混合中須要用豎式計算的方法。

在詳細的教學中，我結(jié)合情景圖例1,先根據(jù)運算依次，分步列兩個豎式計算，接著引導學

生視察分析，怎樣寫就比較簡便？簡便在什么地方？學生通過視察發(fā)覺兩個豎式連寫匕麻便利。

在連減和加減混合的計算中，讓學生結(jié)合連加的豎式寫法類推出來。這樣既鞏固了前面的學問，

又給了學生思索的空間，整節(jié)課的效果很不錯。

在進行鞏固練習時，我采納一貫的方法，讓全班學生每人出一道題，內(nèi)容可以是連加的、也

可以是連減或加減混合的。然后全班一起計算，老師強調(diào)書寫格式和進位、退位的計算。這樣感

覺學生計算自己出的題愛好很高，而且還熬煉了學生的思維和思索實力。

在本節(jié)課中發(fā)覺不足的地方是學生在自己出題時考慮K是很周全，有的題最終的結(jié)果可能超

出了100，這樣就給學習困難的學生增加了難度。另外還有學生在計算的過程中進位和退位簡單

出現(xiàn)錯誤，審題不是很清。需老師在以后的練習中留意這方面的指導，讓學生仔細審題,發(fā)覺錯

誤剛好訂正。

篇15:"連加、連減"教學反思

《連加、連減》這一學問點常常用來解決我們在日常生活中遇到的問題，將它放在學習10

以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)了新課標提出的

數(shù)學教化應(yīng)實現(xiàn)"人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同

的發(fā)展”的教學理念.

在教學過程中，為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的兩個例題

變成f運動的過程，感受"添上、再添上"與"去掉、再去掉"的生活閱歷。通過芳芳喂雞這

一課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學生的留意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導學生用自

己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動態(tài)展示小雞吃飽后離

開的情景，將連加連減這兩個學問點聯(lián)系起來，展示了學問的連續(xù)性，又符合學生的心理特點，

激發(fā)了學生的學習愛好。這一新授環(huán)節(jié)處理的彳導心應(yīng)手，學生一目了然很自然的就列出連加、

連減的算式。連加、連減難在計算過程中它們都須要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特殊是

其次步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采納學生自主探究，大膽嘗

試的教學方法，放手讓學生建構(gòu)連加、連減的計算依次。提問"這個式子應(yīng)當先算什么，再算什

么？"并提問：”要計算這道題，你得把哪個數(shù)記??？你是怎么記的？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)

下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。本環(huán)節(jié)我注意學法指導重點培育學生

獨立獲得學問的實力，為以后的自主學習打下良好的基礎(chǔ)。

篇16:《連加連減》教學反思

這次課我主要是想使學生在與生活實際緊密結(jié)合的同時，接觸連加連減。購物是每個孩子都

常常性接觸的行為，孩子們可以在熟識的生活場景中進行渤口連減的列式計算，讓運算依次、計

算方法，潛移默化的得到駕馭，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，增加了趣味性。同時

在教學活動中，由于學生選擇商品的自主性較大，所以所列算式及計算過程也是不盡相同的，既

強調(diào)了學生的自主性選擇，又增大了全體學生練習的數(shù)量。最終的購物環(huán)節(jié)，可以用來復習、鞏

固、提題

雖然是這樣設(shè)計的，但是由于我的緣由，（初次接觸低年級教材、初次接觸數(shù)學教學），所

以有很多問題存在：教學的層次不是很分明，新授課與練習課的分界不太清晰。教學的節(jié)奏應(yīng)當

有張有弛，數(shù)學課求快，是我的一個誤區(qū)，數(shù)學應(yīng)當有快有穩(wěn)，這樣學生才能學的又清晰，又不

非常驚慌。由于我始終從事的是高年級語文教學所以嚴謹?shù)臄?shù)學教學語言是我很大的一個弱點，

在今后的工作中我要非常留意。還有個別環(huán)節(jié)處理的不夠妥當，如：練口算時候用了開火車的方

式，不利于面對大多數(shù)學生，類似的問題，應(yīng)當多加留意。

總之，這次課上的不盡如人意，但是對于我來說是一次很珍貴的閱歷，希望下次還有類似的

機會，可以讓我們這些不太熟識數(shù)學教學的青年老師，盡快對業(yè)務(wù)真正熟識起來。

篇17:《連加、連減》教學反思

《連加、連減》教學反思

連加和連減是本單元又一難點，如何在動態(tài)的過程中理解算式的意義和計算過程，這是我始

終思索的問題。我們學校教學條件很差，別說運用多媒體，就連掛圖都沒有，真讓人發(fā)愁。

前幾天，黑板上用來吸卡片的小吸鐵石被學生拿幾個去了，只剩下幾個了，我說了這件事，

這個周三早上上學時，我望見李子煒拿來幾個吸鐵石放在黑板上，我在班上表揚了他，今日，他

又拿來幾個送給我，我說："感謝你，夠用了"。要上課了，我靈機一動，心想，我何不用這作

為教學資源？這可是發(fā)生在我們身邊的事??！上課了，我要求學生看老師的動作說幾句話，我先

把原來的3個吸鐵石從黑板角拿到黑