2024年冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（10篇）

2024年冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（精選10篇）

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)覺問題，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的預(yù)料和較為合理的推斷。

2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)演，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的應(yīng)

用意識(shí)，并接受其中的思想教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清晰又便利。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)潔的預(yù)料。

教法：

采納講授法、探討法、發(fā)覺法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主子，將學(xué)

習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探究，探究中發(fā)展，發(fā)展中提高。

教學(xué)過程：

一、情境引入

老師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)起先了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正漸漸步入正軌，今日，老

師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)比一名數(shù)學(xué)科代表。

老師出示評(píng)比條件：

1、數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成果T殳，但特另蟒望能提高數(shù)學(xué)成果。

3、情愿為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想舉薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）

老師依據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動(dòng)新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù)。

老師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我

們要從這兩位同學(xué)中選T立，你有沒有合適的方法？

學(xué)生探討，說說選擇的方法。

老師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在許多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公允、不服氣的狀況，影響同

學(xué)之間的和諧相處，那有沒有更公允、公正的方法呢？(學(xué)生自由發(fā)言。)

出示小精靈的話：可以用投票的方式來確定誰能擔(dān)當(dāng)科代表。

老師講解投票的方法，拿出打算好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。

學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

(2)學(xué)習(xí)記錄方法。

老師將收好的紙張放在講臺(tái)京上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想方法把它記在紙張上，老師

報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，始終到把這些紙張記完。請(qǐng)小組探討一下，你們打算用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？

(提示學(xué)生：紙張?jiān)S多，報(bào)得又很快，必需抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，能分工合作。)

指名學(xué)生說，確定學(xué)生的方法，如畫"。"、畫"|"、畫"2E”等。及搜狐清方法獨(dú)特的

學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

講解并描述：記錄完的探討一下，朗的方法記得既清晰又便利，將不同的方法展示在黑板上

讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表。

依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,應(yīng)當(dāng)選()擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表。

(3)小結(jié).

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜愛的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？

把你喜愛的方法說給大家聽一聽，要說出喜愛這種方法的理由。

2、教學(xué)例2

(1)過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參與

競(jìng)賽，他們也是用投票的方式來確定誰參與競(jìng)賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？(畫7'、畫"正"、畫"。")

(2)填寫統(tǒng)計(jì)表，分析健。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選誰參與競(jìng)賽？

有兩位同學(xué)缺勤沒能參與投票假如他們也投了票結(jié)果可能會(huì)怎樣?(讓學(xué)生探討可能性。)

指名學(xué)生回答，老師小結(jié)即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的‘兩票加到王明明的票數(shù)中，也不

影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)變更。

(3)從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？(讓學(xué)生自由說。)

老帥：你喜愛哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材"練習(xí)一"的第3題。

出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣狀況嗎？

1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。

2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你興奮的收獲劇十么?

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師

先感謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法一投票，并用自己喜愛的方法進(jìn)行了記錄，

在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容許多，有愛好的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)跳出并回答簡(jiǎn)潔的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表

的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔

的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過合作探討找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、老師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛我們校服的顏色

嗎？

師：有的同學(xué)喜愛這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜愛，假如我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，

有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色告適。（課件出示紅、黃、藍(lán)、

白）假如張三喜愛紅色，學(xué)校就確定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么看法？

老師小結(jié)：你們剛才說的只是依據(jù)自己的喜好來確定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大

多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜爰的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生

喜愛的顏色。）

老師追問：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么

樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

老師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，

通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜愛的顏色。

那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，2、出示學(xué)習(xí)目

標(biāo)。

二、小組合作，探究新知

1、探討收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）老師提問：剛才我n雎定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)怎樣調(diào)

查呢？你有什么好的方法？

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我4.何以知道些什么？小組探討：

（1）從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算?

（2）喜愛什么顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色

做校服合適嗎？為什么？

三、展研結(jié)合，師生互動(dòng)

1、小組匯報(bào).(學(xué)生可能回答：把自己喜愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等,每人報(bào)

喜愛的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫"正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一

下，再把結(jié)果填在表中)

提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便利？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏

色，最喜愛哪種顏色就舉手表示。

"用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，老師說顏色，學(xué)生舉手，老師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我“何以知道些什么？

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜愛的人數(shù)加起

來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)

(2)師：喜愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種

顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，老師依據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義

四、鞏固練習(xí)，拓展提升

1、完成教材第3頁"做T故"調(diào)直本班同學(xué)最喜愛去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你打算怎么辦？

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些簡(jiǎn)單操作的方法：舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集

整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

(2)采納比較簡(jiǎn)便的‘方法，師生合作完成"數(shù)據(jù)的收集與整理"(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確性)，

學(xué)生獨(dú)立完成"表格的填寫“。

(3)小組內(nèi)探討完成”表格的分析"。

最喜愛去的人數(shù)最多，最喜愛去的人數(shù)最少。

最喜愛去植物園的右人。你最喜爰去，喜愛去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問題？(學(xué)

生提問，全班進(jìn)行反饋。)

2、完成教材"練習(xí)一”的第1題.

調(diào)查本班同學(xué)最喜愛參與哪個(gè)課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。用”舉手?jǐn)?shù)一數(shù)"的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

(2)依據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參與小組的人數(shù)最多，參與小組的人數(shù)最少。我們班參與計(jì)算機(jī)小組的有——人。我喜愛

小組，喜愛這個(gè)小組的有——人。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班

同學(xué)最喜愛的校服的顏色，最喜愛去哪里春游，最喜愛參與哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操

作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采納這種方法。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

一、班級(jí)狀況分析

二年級(jí)就一個(gè)班，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)

的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、須要合作

完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期

期末測(cè)試中孩子的成果都不錯(cuò)，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的是

使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容有：第一單元有余數(shù)的除法；其次單元萬以內(nèi)數(shù)的‘相識(shí)；第三單元千米、分

米、亳米的相識(shí)；第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法；第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法；第六單元圖形與拼

組；第七單元混合運(yùn)算；第八單元時(shí)、分、秒的相識(shí)；第九單元統(tǒng)計(jì)；第十單元總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)要求

1、數(shù)與代數(shù)：

①、結(jié)合詳細(xì)情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，

識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

②、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會(huì)口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)

算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并說明估算的過程。

③、能正確分辨鐘面上指示的時(shí)刻，相識(shí)時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的

換算。

2、空間與圖形：

①、通過視察操作，能用臼己的語言描述長方形、正方形的特征，初步相識(shí)五邊形、六邊形。

②、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)劐莸蹰L度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的

單位換算，會(huì)估測(cè)、測(cè)量一些物體的長度。

③、結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：

①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。

②、在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,駕馭分段統(tǒng)計(jì)的方法。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用:

①、加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)及長度單位的相識(shí)。

②、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

在"數(shù)與代數(shù)"中的相識(shí)萬以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較；有余數(shù)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的

計(jì)算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在"空間與圖形"中千米、分米、亳米的相識(shí)及換算，

相識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，相識(shí)長方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在"統(tǒng)計(jì)與概率"中分段統(tǒng)計(jì)是重

點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)"空間與圖形"這部分內(nèi)容時(shí)，相識(shí)千米、分米和亳米的空間觀念和單位之間的換算

是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生相識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象是教學(xué)上一個(gè)難點(diǎn)部分。在時(shí)、分、秒之間的換算是

教學(xué)上的一大難點(diǎn)學(xué)問。

在"統(tǒng)計(jì)與概率”部分中，分段統(tǒng)計(jì)的表現(xiàn)形式和方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

五、教學(xué)的詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的口算實(shí)力。實(shí)行課前速算、聽算、對(duì)手互考等形式。

2、依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)和嬉戲。

3、充分利用學(xué)具,讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內(nèi)容,培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力。

4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解所學(xué)內(nèi)容。例如：萬以內(nèi)數(shù)相識(shí)。讓學(xué)生收集超市的一些宣揚(yáng)

單上一些物品的價(jià)格來加深對(duì)三、四位數(shù)的相識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理。

5、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

6、結(jié)合本冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)問,加強(qiáng)實(shí)力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育.

翼教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

教學(xué)目的：

L經(jīng)驗(yàn)在視察、驗(yàn)證、溝通等活動(dòng)中探究長方形特征的過程

2、相識(shí)長方形的長和寬，知道長方形的對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角。

3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷探究學(xué)問的過程中獲得勝利的良好體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探究長方形的特征。

解決策略：

通過視察大小不同的長方形猜想長方形的特征，然后通過獨(dú)立思索與小組合作等形式驗(yàn)證溝

通自己的猜想，從而總結(jié)歸納出長方形的特征。

教具打算：

生：

1、每個(gè)學(xué)生3—5張大/」不同的規(guī)則的長方形的紙。

2、答題卡。

3、長短不同、數(shù)量也不相同的小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：以前我們已經(jīng)相識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓形，今日老師又把他請(qǐng)到了我們的課

堂上，課件出示4個(gè)被藏起一半的圖形，讓學(xué)生猜分別是什么圖形？

（設(shè)想：學(xué)生能順當(dāng)猜出圓形，三角形，當(dāng)長方形和正方形時(shí)出現(xiàn)分歧）

師揭示正確答案后，提問：為什么我們能順當(dāng)猜出圓形和三角形，一到長方形和正方形時(shí)卻

出錯(cuò)了呢？

生：因?yàn)殚L和正長的太象了。

師：那里象？

生：都有四條邊，而且有四個(gè)角。

師：你們來視察這些圖形，他們有幾條邊，幾個(gè)角呢？（同時(shí)課件出示一些四邊形包括不規(guī)

則的。）

師：我們就把這樣的圖形叫做四邊形.（長方形閃）你能說說這什么是個(gè)圖形嗎？這個(gè)長方

形和其他的四邊形比較起來有什么不同？

我們看這個(gè)長方形今日我們就來探討一下四邊形這個(gè)大家族中長方形的特點(diǎn)。板書課題

二、猜想、驗(yàn)證、溝通

猜想

1、師：你對(duì)長方形有哪些相識(shí)？或（師：細(xì)致視察我們手中大小不同的長方形，看看長方

形的邊和角各有什么特點(diǎn)呢？（板書：邊和角）

2、生：四個(gè)角都是直角,四條邊有長有短,對(duì)邊可能相等，4個(gè)角好象直角……

（同學(xué)到黑板板書自己的猜想）

驗(yàn)證

1、師：那么我們同學(xué)們說的對(duì)不對(duì)呢？你們有沒有方法來驗(yàn)證一下自己的說法呢？下面老

師把時(shí)間交給大家，你可以和自己的同伴合作也可以自己動(dòng)腦筋想方法來驗(yàn)證自己的這些猜想。

2、生用自己的方法瞼證。

（師巡察幫助有困難的學(xué)生和小組，組織學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，扮演好組織者與合作者。）

3、師：誰來說說你是怎樣驗(yàn)證長方形對(duì)邊是否相等的呢?

學(xué)生說自己的方法（實(shí)物投影展示）

當(dāng)學(xué)生驗(yàn)證邊有長有短時(shí)，師告知學(xué)生長的邊叫做長方形的長，短的邊叫做長方形的寬，板

書：長寬）

師：一個(gè)長方形有幾條長?幾條寬？你能指著教室里的長方形說出他的長和寬嗎？

（師用紅粉筆標(biāo)出起學(xué)生的驗(yàn)證結(jié)果，以示正確。）

師：誰來說說你是怎樣驗(yàn)證長方形角的'特點(diǎn)的呢？

學(xué)生說自己的方法。（師框起學(xué)生的蛉證結(jié)果）

4、師小結(jié)剛才的活動(dòng)：那么都是誰的猜想是正確的？你能到前面來說說自己的那些猜想是

正確的嗎？（依據(jù)學(xué)生的總結(jié)，課件出示規(guī)范的長方形的特征。）

學(xué)生齊讀。

5、師小結(jié)：你們通過自己視察、猜想，驗(yàn)證，總結(jié)出了長方形的特征,我覺得你們都是愛

動(dòng)腦筋的好孩子，只要你們能堅(jiān)持這樣，肯定能探究出數(shù)學(xué)王國中更多的寶藏。

三、鞏固練習(xí)

1、牛刀小試（答題卡完成）

推斷下面的圖形哪個(gè)是長方形，哪個(gè)不是長方形。指出長方形的長和寬，并選其中的一個(gè)長

方形，測(cè)量一下他的長和寬，并記錄在自主小天地上。（課件：正方形演示對(duì)邊相等，角是直角）

2、手腦并用

請(qǐng)同學(xué)們選擇運(yùn)用手中長短不同的/」薜,擺出一個(gè)長方形。

3、學(xué)以致用

小明的媽媽新買了一塊美麗的花布，想鋪在餐京上，可是媽媽想假如能給京布的四周鍍上花

邊該有多好看呀。想到這里，媽媽就拿起尺子只測(cè)量了一下桌布的一個(gè)長是120厘米,一個(gè)寬

是80厘米，小明看到了就問：媽媽你只測(cè)量兩條邊，能知道買多少花邊嗎？（課件演示幫助學(xué)

生理解）

師：同學(xué)們，你們覺得媽媽能不能知道買多少花邊呢？為什么？那要買多少呢？課下咱們大

家來一起算算,下節(jié)課時(shí)，咱們一起把答案告知小明吧。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能:

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用7、8、9的乘法口訣求商的過程，駕馭用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學(xué)思索：

在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

問題解決：

使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的或稍困難的實(shí)際問題。

情感看法：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到勝利的喜悅，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的'幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法

口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一

個(gè)數(shù)的除法含義。

目的要求：

1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭用乘法口訣求商的方法.

教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

(課件出示主題圖)談話引入："六一"兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他

們正在老師的指導(dǎo)下細(xì)心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么打算吧！

提問：

1、細(xì)致視察畫面，你發(fā)覺了哪些與打算工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？

2、我們一起來看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

依據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書:56+8=()

探討：怎樣計(jì)算？

板書：七八五十六，商是7。

(2)假如掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56+7=()應(yīng)當(dāng)想哪句口訣呢?

小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。

"七八五十六”這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要??！

3、依據(jù)主題圖上小摯友皎舌動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組

說一說，你是怎樣計(jì)算的？

4、老師出示課件題目，學(xué)生自主探究。

問題：

(1)、誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？

(2)、第一組算式你用的是哪一句口訣?其次組呢？第三組呢？

小結(jié)看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！

三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)

1、做TJL

7^7=32-8=48-8=56^7=64-8=21^7=49^7=40-8=

2、算一算。

5x()=356x()=4249+7=()

32?8=()24-8=()6x()=42

3、拔河競(jìng)賽(出示圖).

(1)、獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？

(2)、你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

4猜一猜.

20xx年2月有28天，合()個(gè)星期。

四、布置作業(yè)。

1、第38頁"做TT,第3題。

2、第40頁練習(xí)八，第3題。

五、板書設(shè)計(jì)：

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學(xué)反思：

為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是依據(jù)本班狀況以一

個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)覺問題、解決問題、親身體驗(yàn)，使他們感到自

主、合作學(xué)習(xí)的重要性。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)解決含有減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)潔的、有條理的思索,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生

活的親密聯(lián)系，溝通解決問題的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，熠加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和

實(shí)力。

3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得勝利的體驗(yàn),增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和信念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會(huì)解決含有減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

找尋解決問題的不同策略。

教學(xué)資源：

例題插圖，投影等

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小兔媽媽買了10個(gè)蘿卜，小兔一天吃了7個(gè)，還剩下幾個(gè)？

2、小兔媽媽買了10個(gè)蘿卜，小兔上午吃了2個(gè)，下午吃了5個(gè)，還剩下幾個(gè)？

小結(jié)：剛才的題目，都是求它吃了幾個(gè)后還剩下幾個(gè)，大家都反應(yīng)很快，真是不錯(cuò)。今日我

們就要用剛才這股熱忱來解決一些實(shí)際。

二、互動(dòng)探究

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生視察

1、老師引導(dǎo)：圖書館里的書架上共有民間故事書185本，上午借出36本，下午借出52

依據(jù)這些信息，你打算解戾什么問題呢？怎么解決呢？

對(duì)于學(xué)生的回答要進(jìn)行評(píng)析。

老師引導(dǎo)：要解決“還剩多少本這一問題該怎么辦？

你能想一個(gè)方法嗎？想好后試著將算式寫在自己的本子上，然后和你的同戰(zhàn)術(shù)溝通溝通。

依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書：

185—36=149（本）36+52=88（本）

149—52=97（本）185—88=97（本）

老師追問：你們是怎么想的？

2、組織學(xué)生視察、探討、匕限

重點(diǎn)突出每種解法先算出的表示什么。

3、小結(jié)：解決這個(gè)問題可以先算出上午借出36本后還剩下多少本?也可以先算出上午和

下午一共借出了多少本，再求還剩下多少本？

這樣從不同的方面，選搽了不同的方法進(jìn)行解答，但得到的結(jié)果是相同的。這兩種方法都是

正確的，我們?cè)诮鉀Q有些像今日所遇到的這類問題時(shí)可以選擇適合自己的方法來解答.

三、鞏固練習(xí)

1、完成"想想做做"中第1題

出示情境放大圖。引導(dǎo)學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答。

完成后同臬之間相互溝通解答時(shí)怎樣想的，先算什么，冉算什么。

指名回答后小結(jié)買東西假如在一個(gè)柜組中購買的一般先算出所購物品一共須要用多少錢？

這兒就是先算出一件上衣和一條褲子共用多少錢，再算出應(yīng)找回多少錢？

2、完成"想想做做"中第2題。

出示情境圖。學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答，指名兩個(gè)板演。

集體評(píng)析.讓板演的同學(xué)說說解答時(shí)是怎樣想的，為什么這樣算，先算什么，后算什么。

3、完成"想想做做"第4題

出示情境圖。引導(dǎo)學(xué)生理解題意：小摯友做了哪幾種顏色的花。

做了黃花24朵，紫花15朵，做的紅花呢？那么做的紅花跟黃花、紫花有什么關(guān)系？

現(xiàn)在你能列式求出做了多少紅花嗎？

獨(dú)立解題。指名口答，解題時(shí)是怎樣想的。

四、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課你有哪些收獲？有什么新的想法？

五、綜合運(yùn)用

完成"想想做做"第3題。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)解決含有減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)潔的.、有條理的思索，體瞼數(shù)學(xué)與日常生

活的親密聯(lián)系，溝通解決問題的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和

實(shí)力。

3、形成學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算策略。經(jīng)驗(yàn)探究減去驗(yàn)算的過程，養(yǎng)成良好的驗(yàn)

算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會(huì)解決含有減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

估算并能說明估算的過程。

教學(xué)資源：

投影、口算卡片等

教學(xué)過程：

一、揭示課題

依據(jù)我們所學(xué)的學(xué)問，這場(chǎng)課接著來學(xué)習(xí)怎樣更好的解決一些實(shí)際問題.(板書課題)

二、解決問題練習(xí)

1、完成"練習(xí)五"第2題。

(1)請(qǐng)學(xué)生們看圖后，完整地口述題意。

(2)學(xué)生們獨(dú)立完成。

(3)集體訂正時(shí)，請(qǐng)說一說解題思路。

2、完成"練習(xí)五"第4題.

(1)學(xué)生們獨(dú)立完成。

(2)集體訂正時(shí)，請(qǐng)說一說解題思路。

小結(jié)：在解答像剛才這兩題時(shí),我們可以從條件動(dòng)身思索，也可以從問題動(dòng)身思索。但在解

答時(shí)肯定要留意：只有相互聯(lián)系的豺牛才能求出問題。

3、完成"練習(xí)五"第9題。

(1)理解題意：女孩比左邊男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

可以分別給3個(gè)人取上名字。

(2)學(xué)生們獨(dú)立完成。

(3)集體訂正時(shí),說說解題思路。

4、完成"練習(xí)五"第10題。

(1)學(xué)生們獨(dú)立完成。

(2)指名說說解題思路。

5、小結(jié).

解答像這些題目時(shí)，要先理解題意之后再確定先求什么，再求什么。

三、估算練習(xí)

1、完顧"練習(xí)五"第1題。

留意了解全班的速度和精確率，發(fā)覺錯(cuò)誤要?jiǎng)偤酶恼?/p>

2、說出下面各數(shù)接近幾百。

602398799101209

3、把下面算式看作幾百力嘰百，再估算結(jié)果。

503+192797+296498+307

(1)學(xué)生們進(jìn)行估計(jì)，老師相應(yīng)板書。

提問：為什么用約等號(hào)？

(2)將3題的加號(hào)，改為減號(hào)，請(qǐng)學(xué)生們估計(jì)老師依次板書結(jié)果。

(3)提問：像這樣的減法，如何估計(jì)出它的結(jié)果？

(把被減數(shù)和減數(shù)分別看作與它接近的整百數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。)

4、完成"練習(xí)五"第5題。

學(xué)生們獨(dú)立完成，留意“小的書寫格式。

5、完成"練習(xí)五"第3、6、7、8題。

(1)學(xué)生們獨(dú)立完成。

(2)組織溝通，說說各自的想法。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

1、學(xué)生已有學(xué)問基礎(chǔ)。

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連減運(yùn)算，萬以內(nèi)數(shù)(三位數(shù))的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，

并且對(duì)于簡(jiǎn)潔的加減混合的應(yīng)用題有肯定的練習(xí)基礎(chǔ)，因此，學(xué)生能夠結(jié)合詳細(xì)的情景應(yīng)用連減

或者分步計(jì)算解決日常生活中的連減問題。本課中，要通過學(xué)生與他人合作，培育運(yùn)用不同的方

法解決實(shí)際問題的實(shí)力，并能依據(jù)實(shí)際的狀況對(duì)算法進(jìn)行擇優(yōu)選擇。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。

學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠精確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景，教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖中的信息提出連減問題，

并解決問題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的學(xué)問正確計(jì)算。

1、學(xué)問與技能

(1)結(jié)合"運(yùn)白菜”的情境，發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的實(shí)力。

(2)學(xué)會(huì)在實(shí)際的運(yùn)算中實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,滲透簡(jiǎn)算意識(shí)，提高計(jì)算技能。

2、過程與方法：

結(jié)合詳細(xì)情景，探究連減的多種方法，并能敏捷運(yùn)用這些方法進(jìn)行計(jì)算。

3、情感看法價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，培育學(xué)生合作溝通的意識(shí)，激發(fā)探究欲望，使學(xué)

生體驗(yàn)勝利的歡樂

探究三位數(shù)連減的不同計(jì)算方法。

依據(jù)算式特點(diǎn)敏捷選用計(jì)算方法，實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。

多媒體協(xié)助教學(xué)。

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一位新?lián)从?，你知道它是誰嗎？（海寶）對(duì)，它就是2024

年上海世博會(huì)的祥瑞物海寶。2024年的世界博覽會(huì)于5月1日―10月31日在上海舉辦，有

200多個(gè)國家和國際組織參展。世界各國政府和人民將圍繞"城市，讓生活更美妙"這一主題來

展示各國的技術(shù)和商品，而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國館、以色列館、波蘭館……你們

想去參觀嗎？調(diào)皮和笑笑也打算去博覽會(huì)上長見識(shí)。不過，他們?cè)谌ブ?，先來到了菜地里，?/p>

算選一些優(yōu)質(zhì)的白菜運(yùn)往上海世1等會(huì)的餐館里，為來自五湖四海的國際友人供應(yīng)綠色、健康的食

材。今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)白菜的數(shù)學(xué)問題。（板書：運(yùn)白菜）

二、探究新知。

1、（出示教材情景圖）

師：從這幅圖中你都能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？誰能把這些信息完整的說一遍。

依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？誰能把這道題完整的敘述一遍。

師：你們會(huì)列式嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列出算式。誰來說怎樣列式？

指名回答,老帥同時(shí)板書：

850—288—256850—255—288850—（256+288）

師：這道題先算什么？850-288算的是什么?再算什么？得出來的結(jié)果是什么?

其次、三個(gè)算式方法同上，說明算理。

師：同一道應(yīng)用題我們用三種不同的方法來解決，那么它們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們把

你剛才列的算式用脫式計(jì)算出來，并列出豎式。指名板演，集體訂正。

2、比較。

(l)bb^850—288—256和850—256—288.大屏幕出示：

探討：①比一比這兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方？

②想一想這個(gè)算式之間有著怎樣的關(guān)系？

同桌兩個(gè)先相互說一說。指名匯報(bào)。

相同：①得數(shù)相同；

②三個(gè)數(shù)相同；

③每個(gè)算式中都有兩個(gè)減號(hào)，它們都是一個(gè)三位數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)三位數(shù)。

師：對(duì)，這就是我們今日所要探討的內(nèi)容：三位數(shù)連減。(板書課題)

不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第1道題先減288,再減256,而第2道題先減256,再減288。

師：通過對(duì)比，你覺得這兩個(gè)算式之間有什么樣的關(guān)系？說一說哪兩個(gè)算式相等？

師：你說的真好！一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，也可以先減后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)

算式是相等的。

同時(shí)板書：850—288—256=850—256—288

(2)匕瞰850—256—288和850—(256+288)。

帥：說說你有什么發(fā)覺？同臬兩個(gè)探討，溝通。

相同：得數(shù)相同，三個(gè)數(shù)相同。

不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第一個(gè)算式先減256,再減288;而其次個(gè)算式先算后兩個(gè)數(shù)的和，

再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和。

師：通過對(duì)比，你們發(fā)覺了什么？

師：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和，這兩個(gè)

算式是相等的。

同時(shí)板書：850—256—288=850—(256+288)

師小結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們解決這個(gè)問題的過程，同一個(gè)問題我們用了三種不同的

方法來解決，通過比較我們發(fā)覺三位數(shù)連減即可以根據(jù)原有的運(yùn)算依次來進(jìn)行計(jì)算，也可以用總

數(shù)先減去后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù)，還可以先把后兩個(gè)減數(shù)相加，再用總數(shù)減去它們的和，這

三個(gè)算式是相等的。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)等式讀一遍：850-288-256=850-256-288=850-

(256+288)。

三、鞏固練習(xí)。

1、出示：436—179—36

師：同一個(gè)問題我們可以用多種方法來解決,那么同一道題我們可以用不同的'方法來進(jìn)行

計(jì)算嗎？這道題你會(huì)算嗎？用自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算,要求脫式計(jì)算。

展示學(xué)生的不同做法。對(duì)采納豎式計(jì)算的學(xué)生集體訂正。

436-179—36436—179-36436—179—36

=257—36=436—36—179=436—(179+36)

=221=400—179=436—215

=221=221

指名板演，集體訂正。

師：比較這三種算法，你覺得用的算法更好？為什么？

師：你視察的真細(xì)致，發(fā)覺了436和36這兩個(gè)數(shù)的尾數(shù)都相同，先計(jì)算436-36可以得

到一個(gè)整百數(shù)，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

出示：436—142—58

師：細(xì)致視察這個(gè)算式，先想一想怎么計(jì)算比較簡(jiǎn)便？然后再進(jìn)行計(jì)算。

大屏幕展示學(xué)生的不同算法.

師：你們覺得哪種方法最簡(jiǎn)便？為什么？

師小結(jié)：看來一道題有多種方法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算前，先細(xì)致視察，然后依據(jù)算式的特點(diǎn)采

納合適的方法，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

2、師：老師這還有兩道題，你能依據(jù)算式的特點(diǎn)來采納合適的方法進(jìn)行計(jì)算嗎？

學(xué)生試算：1000—225—168368—(168+127)

大屏幕展示學(xué)生的算法，指名說理由。

四、仝課小結(jié)。

師：通過這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

師：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連減，三位數(shù)連減有多種算法，但是在計(jì)算的時(shí)候，我們

可以依據(jù)算式的特點(diǎn)采納合適的方法，這樣能夠提高計(jì)算的精確率好速度。

師你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好？你想夸夸誰？有誰想夸夸自己？有沒有人想夸夸老師啊？

你知道這節(jié)課老帥最大的收獲是什么嗎？相識(shí)了你們就是我這節(jié)誤最大的收獲。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過買鮮花的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的實(shí)力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的

親密練習(xí)。

2、在解決問題的過程中，探究出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭除加混合運(yùn)算中的依次。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰是你們最親最愛的人?（媽媽）每當(dāng)我們難過準(zhǔn)受的時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在

我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)即剛過，你們有沒有送木做給媽

媽啊？（沒有）讓我們也去花店配一束漂亮的鮮花送給媽媽，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的‘母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶

君對(duì)母親的愛，在身心開心的情境中探究新知，信任學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

二、提出問題，解決問題

視察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？

老師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作溝通，最終指名板書匯報(bào).

引導(dǎo)學(xué)生視察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

同臬相互說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，冉算什么？

（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

引導(dǎo)邊看圖邊思索，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除去，先算除i去，再算減法?（因?yàn)楸?/p>

需先算1支康乃馨多少元，算24-8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

2。小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花要宜多少元？

提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？

3。指明讓學(xué)生扮演：

24+8=3（元）5—3=2（元）

5—24-8

=5—3

二2（元）

4。說一說有減法又有除法^先算什么？再算什么？

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習(xí)

讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧！

指明讀題（2）:買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結(jié)

思索回報(bào)：

1.知道什么？不知道什么？該怎么解決

2。在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設(shè)計(jì)：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？

24+8=3（元）5—3=2（元）

5—24?8

=5—3

=2（元）

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

教材分析

教材先通過向?qū)W生介紹熟識(shí)的體育場(chǎng)的容量，從而引出萬以底數(shù)的相識(shí)。教材依據(jù)學(xué)生已有

的閱歷與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了T國幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的

畫面，讓學(xué)生相識(shí)千、萬，知道萬位，駕馭萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，而且懂得對(duì)于較大的數(shù)，可以一

百一百或一千一千地?cái)?shù)，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用，

為更大的計(jì)數(shù)單位的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的相識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了"20以內(nèi)數(shù)

的相識(shí)""100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)"，駕馭了百以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位名稱以及它們之間的關(guān)系。能夠明確

“滿十進(jìn)一"的計(jì)數(shù)方法，并能體會(huì)數(shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的廣泛性。本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展

到萬以內(nèi)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)的相識(shí)打好基礎(chǔ)。在整數(shù)的相識(shí)過程中，

本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛

的應(yīng)用。

因?yàn)槿f以內(nèi)的數(shù)須要大量關(guān)十?dāng)?shù)的相識(shí)的十脆閱歷，向二年級(jí)學(xué)生的閱歷有限，尤其對(duì)萬以

內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等，學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清晰、數(shù)

的感受不豐富有關(guān)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)留給學(xué)生自主探究的空間，教學(xué)計(jì)數(shù)單位相識(shí)時(shí)，更多地是讓學(xué)

生利用前面的學(xué)問進(jìn)行遷移類推。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能：結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)的過程，

能相識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

數(shù)學(xué)思索：經(jīng)驗(yàn)估f、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活

動(dòng)，體驗(yàn)感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培育數(shù)感。

問題解決：初步能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。相識(shí)"萬位"及其位值，能說出萬以

內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率，能駕馭整百、整千數(shù)加減法。

情感看法：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)驗(yàn)與他人溝通活動(dòng)，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的愛好和自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

I、會(huì)數(shù)10000以內(nèi)的數(shù)，探究萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。

2、能匕徽萬以內(nèi)的數(shù)的大小。

3、會(huì)口算整百整千數(shù)的加減。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

2、駕馭中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。

3、相識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

第一課時(shí)干以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)

教學(xué)目的：

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生相識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、，并駕馭數(shù)數(shù)方法，駕馭10個(gè)一百是一

干。建立數(shù)的概念，培育數(shù)感。

2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能嫻熟地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。

教學(xué)過程：

一、信息匯報(bào)

匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

二、探究新知

1、數(shù)的相識(shí)。

1000有多大？（估計(jì)說不清）

大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成,咱們看看電腦演示。

動(dòng)態(tài)演示例題

P68lo

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（）

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（2）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（）

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（3）假如要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么?

邊演示邊數(shù)。你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000.

2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

10個(gè)一是10

10個(gè)十是100

10個(gè)一百是1000。（板書）

視察后小組探討：你發(fā)覺了什么？

3、小組學(xué)習(xí)

任務(wù)：

⑴數(shù)數(shù)(100—1000以內(nèi))

[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難?

[3]匯報(bào).小結(jié)

4、數(shù)數(shù)練習(xí)。

⑴集體數(shù)，P68做一做

[2]數(shù)數(shù)接龍嬉戲

5、猜數(shù)嬉戲

三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)反思：

其次課時(shí)三位數(shù)的讀、寫法

教學(xué)目的：使學(xué)生駕馭三位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)正確地根據(jù)數(shù)位依次讀寫三位數(shù)。為以后理解四

則計(jì)算做打算。初步培育學(xué)生分析、比較、抽象概括的實(shí)力。培育學(xué)習(xí)仔細(xì)視察、思索的良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入。

一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法。

(1)讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)T立數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù)。(要求兩位數(shù)應(yīng)包拈末尾是0和末尾不

是0這兩種狀況)

(2)學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說出列舉麒的組成。

(4)提問式小結(jié)。

讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位起先，末尾的0讀不讀.

二、探究新知

1、教學(xué)P69例2

(1)出示計(jì)數(shù)器

探討：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。

老師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問：

①從右起第一位、其次位、第三位、第四位各表示什么數(shù)位？

②每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？

③10個(gè)一是()、10個(gè)()是一百、()個(gè)一百是一千。

(2)老師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子。

提問：百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思？

小結(jié)：2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同。

(3)三位數(shù)的讀寫法。

探討：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。

口］不帶0的三位數(shù)。在計(jì)數(shù)器上表示235。

［2］中間帶。的三位數(shù)。

⑶末尾帶。的三位數(shù).

學(xué)生邊演示邊匯報(bào)。總結(jié)

2、練習(xí)

(1)讀出下面各數(shù)。

234520806721910900

(2)寫出下面各數(shù)

三百六十二四百零四六百五十七百

(3)P69“故T故"1、2

三、發(fā)展練習(xí)

(1)最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？

(2)一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的T立數(shù)，十位上是0,這個(gè)

三位數(shù)是多少？

(3)用0、1和3這三個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？

四、作業(yè)P711、2、3

教學(xué)反思：

第三課時(shí)三位數(shù)的大小比較

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感。

2、駕馭干以內(nèi)數(shù)的大小t版的方法。

3、初步培育學(xué)生的推斷、推理實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：比較干以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

(1)10個(gè)十是()，10個(gè)白是()

(2)讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。

1098002893301000

(3)寫數(shù)

999345870106

(4)比較下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比較的

61o5645o47100o98

二、探究新知

1、教學(xué)例3:出示P70圖

小組探討：怎么匕嫩1000以內(nèi)數(shù)的大小

學(xué)生匯報(bào)

小結(jié)：比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，百位相同，

看十位……

2、練習(xí)：(1)P70"做一做"

第一題，先獨(dú)立完成，再說說你是怎么想的

其次題，同桌相互說說

第三題，先說說你是概括什么來推斷的。

3、數(shù)學(xué)嬉戲

(1)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)

和最小數(shù)。

(2)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比970大的數(shù)，匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。

三、課堂練習(xí)：P724、5、6

教學(xué)反思：

第四課時(shí)四位數(shù)的讀法和寫法

教學(xué)目標(biāo)：

L通過對(duì)生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培育學(xué)生的.實(shí)際

分析實(shí)力。

2、使學(xué)生駕馭萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù).

3、培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力。

4、培育學(xué)生的小組合作意識(shí)和實(shí)力。

5、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性和主動(dòng)性。

教學(xué)過程：

一、課前收集資料，感知四五位數(shù)。學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天

同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

二、分類

師：黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后視察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分

分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。

三、讀法

1、沒有零的數(shù)的讀法。

師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較簡(jiǎn)單?誰能來讀一讀？

讀這些數(shù)有什么好方法？

出示板書：

從高位起，根據(jù)數(shù)位依次讀；

萬位上是兒就讀幾萬，千位上是兒就讀兒干，白位是兒就讀兒白......

2、有零的數(shù)的讀法。

師：這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎？

學(xué)生小組探討。

師：每個(gè)人先獨(dú)立思索，再在小組中溝通。

師將黑板上的數(shù)移位。

師：讀這些數(shù)有什么好方法？

板書出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0；

師：你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，師：讀這些數(shù)，又有什么

好方法？

板書出示：末尾不管