生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)（第2課時）

3.8.1生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)（第1課時）《設(shè)計并制作能較長時間維持平衡的生態(tài)瓶》教學(xué)設(shè)計學(xué)科生物年級七年級課型新課授課教師班級課時1課題設(shè)計并制作能較長時間維持平衡的生態(tài)瓶學(xué)情分析七年級學(xué)生對自然界充滿好奇心，特別對動手探究實踐活動類更喜愛有加，但缺乏系統(tǒng)的學(xué)科相關(guān)知識。開展的探究活動實踐局限于學(xué)生自身已有的經(jīng)驗，很難規(guī)范、科學(xué)地開展探究實踐。難以達到實踐效果。開展設(shè)計并制作能較長時間維持平衡的生態(tài)瓶有難度。教材分析設(shè)計并制作能較長時間維持平衡的生態(tài)瓶是蘇教版初中生物教材七年級（下冊）第三單元第8章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容之一。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)基礎(chǔ)上開展的跨學(xué)科實踐活動，同時也是生物學(xué)學(xué)科七大主題之一。本課時教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生更好的開展跨學(xué)科實踐活動。學(xué)生學(xué)過制作細胞模型，但該跨學(xué)科實踐涉及的活動內(nèi)容較多，并且活動方法方式不同，難度較大，故用一課時進行理論指導(dǎo)。教學(xué)目標生命觀念：通過制作生態(tài)瓶，進一步理解運用生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識?？茖W(xué)思維：通過設(shè)計制作生態(tài)瓶，培養(yǎng)學(xué)生建模思維。探究實踐：通過設(shè)計生態(tài)瓶、培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科實踐活動能力，社會責(zé)任：認識到生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力對維持生態(tài)平衡的重要性，增強保護生態(tài)環(huán)境、維護生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的意識。教學(xué)重點1.通過制作生態(tài)瓶，進一步理解運用生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識。2.通過設(shè)計生態(tài)瓶、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識和跨學(xué)科實踐活動能力，培養(yǎng)學(xué)生建模思維。教學(xué)難點綜合運用各學(xué)科知識和跨學(xué)科實踐活動能力，培養(yǎng)學(xué)生建模思維。教學(xué)準備自制2個大小、成分、生物數(shù)量等，不同的水域生態(tài)瓶教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課通過展示自制2個水域生態(tài)瓶和商家冠以“招財魚”的迷你生態(tài)球圖片引出本節(jié)課的主題——設(shè)計并制作能較長時間維持平衡的生態(tài)瓶二、學(xué)生自學(xué)思考請同學(xué)閱讀課本第3437頁思考下列問題。1.跨學(xué)科實踐一般分為、、、、四個步驟，另外還有“引言”“跨學(xué)科知識和方法引言”等。2.生態(tài)瓶作為一種生態(tài)模型，應(yīng)該體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的本質(zhì)特征，如、、系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力等。你打算怎樣設(shè)計并制作能較長時間維持平衡的生態(tài)瓶？實踐方案收集有關(guān)制作生態(tài)瓶的資料，討論資料中生態(tài)瓶制作的設(shè)計思。思考：生態(tài)瓶是如何模擬生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的呢？小組同學(xué)制定本小組的實踐方案，明確具體分工，并提出控制單一變量的方法。考慮生態(tài)瓶要包含哪些生物成分和非生物環(huán)境，以及它們之間的數(shù)量關(guān)系等。通過計算確定生態(tài)瓶中的生物成分和數(shù)量。4.根據(jù)本小組選定的容器、計算的結(jié)果確定的單一變量（如光），繪制生態(tài)瓶設(shè)計圖。思考：為什么要選擇透明度高的玻璃瓶或塑料瓶作為生態(tài)瓶的容器？5.根據(jù)本小組的實踐方案，選擇合適的生物種類。注意選擇時，應(yīng)該考慮各種生物之間要有取食和被食的關(guān)系。6.根據(jù)本小組繪制的設(shè)計圖，制作兩個生態(tài)瓶。思考：除了光照，還可以確定什么因素為單一變量？7.設(shè)計實踐記錄表，定期記錄兩個生態(tài)瓶中植物、動物、水質(zhì)等情況，并拍照。8.從方案設(shè)計、生態(tài)瓶制作、實踐過程、實踐效果等方面進行反思，加以改進，并撰寫小組實踐報告思考：如果生態(tài)瓶維持平衡的時間比較短，說明實驗失敗了嗎？四、展示與評價1.將小組實踐報告在班級或?qū)W校進行分享。2.完成實踐評價量表。五、遷移與運用通過開展實踐活動以后，評價生態(tài)系統(tǒng)能否維持平衡，不僅與生態(tài)系統(tǒng)自身的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，還與外界因素有關(guān)。六、布置實踐活動前的注意事項板書設(shè)計實踐總結(jié)1.跨學(xué)科實踐一般分為實踐目標、實踐操作、展示與評價