2024年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（合集15篇）

2024年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（合集15篇）

篇1:小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第66-67頁(yè)的內(nèi)容。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，矢唯1分=60秒，體會(huì)分與秒的關(guān)系。

過(guò)程目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，并感受時(shí)間的意義培育學(xué)生的估測(cè)實(shí)力、

及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)力和合作精神。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系。教化學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立一分鐘的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)一分鐘的感知。

教學(xué)打算：

學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。

教學(xué)過(guò)程：

（一）體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)

師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。

師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今日我們來(lái)看看一分鐘能干什

么。

板書(shū)：一分能干什么

（二）動(dòng)一動(dòng)感受一分鐘

師：首先我們來(lái)相識(shí)鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，那鐘面上還有一根指針

很特殊，他叫什么名字呢？有什么特點(diǎn)？

師：秒針走一小格是一秒，一秒究竟有多長(zhǎng)，ppt看大屏幕看兩遍。

師：你可以用動(dòng)作或聲音來(lái)表示嗎？

師：你真是個(gè)爰動(dòng)腦筋的孩子！

師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過(guò)這么多方法我們記住了一秒。

（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒

師：秒針假如走一圈，是多少秒呢？生齊說(shuō)：60秒

師：你們是怎么知道的？

師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個(gè)小格就是60秒，那么當(dāng)秒針走一圈時(shí)，分針又走

多遠(yuǎn)呢？

師：是啊！秒針走一展的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt,那你覺(jué)得他們倆是什么關(guān)系？

（板書(shū)1分=60秒）

我們知道1分=60秒,看來(lái)一分鐘真的很短暫。

（四）活動(dòng)體驗(yàn)試一試

師：那大家來(lái)猜猜一分鐘原委能干4十么呢?

師：老師位同學(xué)們打算了10鐘不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘，現(xiàn)在我們體驗(yàn)一分鐘究竟能做什么

呢？能做多少

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都做了什么？

師：同桌相互說(shuō)說(shuō)你一分鐘做了多少？

（五）說(shuō)一說(shuō)

師：太了不得了，一分鐘做了這么多事請(qǐng)，看來(lái)我們要珍惜每一分鐘，做更多的事，事實(shí)上

一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做許多的事，發(fā)生許多的事（PPT）。

師：看到這些你想說(shuō)點(diǎn)什么？

師：是啊，一鐘能做許多的事，也會(huì)發(fā)生但許多的事，所以我們要把握現(xiàn)在,珍惜生命中

的每一分鐘??！

（六）估一估

師：剛才我們始終是在鐘表的幫助下來(lái)相識(shí)―鐘?？墒羌偃鐩](méi)有鐘表，你能用什么方法來(lái)

估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)呢？老師請(qǐng)小組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)，我們比一比哪個(gè)小組想出的方法最多。（小

組合作，師到小組中參加合作）

師：都找到好方法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的好方法和大家溝通一下？

師：看來(lái)大家都找到好方法了，老師要看看你們的方法靈不靈?，F(xiàn)在老師要播放音樂(lè)，請(qǐng)你

用自己喜愛(ài)的方法估計(jì)老師是不提示的，聽(tīng)明白了嗎？預(yù)備一起先！

（七）比一比

師想必大家累了老師潘放一分鐘動(dòng)畫(huà)片但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說(shuō)好了，

再睜開(kāi)眼睛，能做到嗎？

師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡，那么你們覺(jué)得，等老師弄和看動(dòng)畫(huà)片同樣是一分鐘說(shuō)說(shuō)你

有什么樣的感覺(jué)？

師同樣是一分，假如做自己喜愛(ài)的事就會(huì)覺(jué)得很短暫做自己不喜愛(ài)的事就會(huì)覺(jué)得很漫長(zhǎng)。

師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過(guò)了將近40個(gè)1分鐘，這40個(gè)1分鐘，你覺(jué)得是短暫的還是漫

長(zhǎng)的呢？為什么？

師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子

里，希望你們能珍惜我們生命中的每一！讓我們共同來(lái)讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話(huà)來(lái)共勉吧：

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰！

最終在《時(shí)間像〃嗎車(chē)》的音樂(lè)聲中結(jié)束今日這節(jié)課

篇2:小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，相識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，駕馭米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)

系，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量閱歷，初步發(fā)展空間觀(guān)念。

2.能依據(jù)詳細(xì)情境恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義,

初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的新奇心和參加測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。

3.通過(guò)找尋生活中"1分米""1毫米"的事物，力口強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感

受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)1分米、1毫米有多長(zhǎng)。理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知1分米以及1毫米的長(zhǎng)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：在上課之前，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)："身穿花衣裳，身體細(xì)又長(zhǎng)，想要寫(xiě)好字，全靠它

幫忙。"猜一猜它是什么？

生：鉛筆。

師：鉛筆是我們學(xué)習(xí)的伙伴，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)"鉛筆有多長(zhǎng)"。

板書(shū)課題《鉛筆有多長(zhǎng)》

二、探究新知

1.相識(shí)分米。

(1)估一估。(1分鐘)

出示一支鉛筆。

師：用我們所學(xué)的學(xué)問(wèn)估一估這枝鉛筆大約有多長(zhǎng)？

請(qǐng)2~3名同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)量一量(2分鐘)

引導(dǎo)學(xué)生思索：假如想要知道鉛筆究竟多長(zhǎng)該怎么辦？

生：用尺子量一量。

師：清大家將答題卡拿出來(lái)，第1題中的鉛筆長(zhǎng)度與老師手中的

鉛筆長(zhǎng)度是一樣的，量一量并將問(wèn)題填寫(xiě)完整。

師：這支鉛筆有多長(zhǎng)呢？

生：這支鉛筆的長(zhǎng)度是10厘米。

師：10厘米還有另夕—種說(shuō)法，你們想知道嗎？

師:10厘米也可稱(chēng)為1分米。分米就是我們今日要相識(shí)的第一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，用字母dm

表示。全班齊讀。

師：那我們用用什么符號(hào)將1分米與10厘米朕系起來(lái)呢？

生：1分米=10厘米。用字母表示是ldm=10cm。

全班齊讀兩遍，并板書(shū)。

師：所以剛才這支鉛筆的長(zhǎng)度可以說(shuō)是10厘米。還可以怎么說(shuō)?生：這支鉛筆的長(zhǎng)度是1

分米。

(3)找一找。(3分鐘)請(qǐng)3名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)即可。

師：你能在尺子上找一找從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度也是1分米嗎?生1：從1刻度到11刻度

生2:從5刻度到15刻度。

小結(jié)：尺子上只要長(zhǎng)度是10厘米的就是1分米。

(4)比一比(2分鐘)

師：接下來(lái)我們就要想方法把這1分米記住了。要請(qǐng)拇指和食指來(lái)幫忙了，像這樣在尺子

上比劃出1分米。拿掉尺子，留意保持手指之間的距離不變，跟你的同桌比一比。

師：好，再用尺子量一量，將這1分米放進(jìn)我們的腦海。閉上眼睛，記住這個(gè)1分米，

(5)聯(lián)系生活(2分鐘)

請(qǐng)2~3個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

師：拿著這個(gè)1分米，想一想，在我們的教室里或者家里有什么物體的長(zhǎng)度大約是1分米

的？

生：開(kāi)關(guān)板的長(zhǎng)度大約是1分米。

生：粉筆盒的長(zhǎng)度大約是1分米。

(6)運(yùn)用1分米。(3分鐘)

師：在我們小摯友的身上也藏著1分米，找一找。

生：拇指與食指伸直后長(zhǎng)度大約是1分米.

師：大拇指與食指伸直的這個(gè)距離稱(chēng)作：一掛。但是須要留意的是由于年齡的增長(zhǎng)，一掛的

長(zhǎng)度越來(lái)越大。比如老師的一掛就比你們

的一柞大。所以我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)是小摯友的一掛長(zhǎng)大約是1分米。

師：那現(xiàn)在就用我們的一掛測(cè)量下課桌桌面的長(zhǎng)度大約是幾分米?

生：課桌的長(zhǎng)度大約是5分米。

生溝通匯報(bào)。

（7）探究分米與米之間的關(guān)系（5分鐘）

老師出示一把米尺，這是一把1米長(zhǎng)的尺子，這個(gè)我們以前已經(jīng)相識(shí)了，我們也都知道1

米里面有100個(gè)1厘米是吧，那現(xiàn)在咱們來(lái)看看這1米里面有幾個(gè)1分米吧?誰(shuí)來(lái)揣測(cè)一下？

師：你是依據(jù)什么來(lái)這樣揣測(cè)的？

師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)小試驗(yàn)，驗(yàn)證下你們猜得對(duì)不對(duì)。

師示范：在貼的過(guò)程中，我們應(yīng)留意什么問(wèn)題呢？

生：留意要對(duì)齊，要一個(gè)接著一個(gè)。

有意錯(cuò)誤示范，讓生來(lái)訂正。

請(qǐng)兩三名同學(xué)上黑板進(jìn)行活動(dòng)，并讓其他學(xué)生統(tǒng)計(jì)已經(jīng)貼到幾分米了，可以換成幾厘米。

得出結(jié)論：1米=10分米。用字母表示是lm=10dm。并板書(shū)

2.相識(shí)亳米

Q）說(shuō)一說(shuō)（2分鐘）

師：老師這里還有一支鉛筆，請(qǐng)你用尺子量一量這支鉛筆的長(zhǎng)度是多少？

生：鉛筆的長(zhǎng)度大約6厘米。

師：有不同看法的嗎？

生：這支鉛筆的長(zhǎng)度大約是7厘米.

師：怎么會(huì)這樣?那是6厘米精確呢還是7厘米精確呢？

生：兩個(gè)都不精確。

師：其實(shí)我們測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候常常會(huì)遇到測(cè)量結(jié)果不是整理米數(shù)的狀況，這時(shí)候就須要

一個(gè)新的單位來(lái)幫忙，它就是毫米。毫米是一個(gè)比厘米還要小的長(zhǎng)度單位。用字母mm表示。

引導(dǎo)學(xué)生視察0刻度到1刻度之間，會(huì)發(fā)覺(jué)有許多的小格。

師：其中的1小格就是1毫米。2格就是?3格呢？

（2）感知1毫米（2分鐘）

師：同學(xué)們知道1毫米有多長(zhǎng)嗎?讓我們一起在尺子上找一找，用手比劃出來(lái)，感覺(jué)如何？

生：1毫米太小了。

（3）聯(lián)系生活（2分鐘）

師：是啊，1毫米實(shí)在太小了，像老師手上這個(gè)光盤(pán)的厚度就大約是1毫米。再想一想，我

們生活中什么物體的厚度大約是1毫米呢？

生：銀行卡的厚度大約是1毫米。

生：硬幣的厚度大約是1毫米。

請(qǐng)大家拿出1角的硬幣，再次感受下1毫米。將1亳米也放進(jìn)腦海。

（4）厘米與毫米的關(guān)系（2分鐘）

師：同學(xué)們拿出尺子看一看1厘米里面有幾個(gè)1亳米？

讓生說(shuō)一說(shuō)

師：你怎么知道的？

生：通過(guò)數(shù)一數(shù)。

全班一起數(shù)一數(shù),得出結(jié)論，厘米毫米，用字母表示是

1=10lcm=10mmo

（4）正確讀出鉛筆的長(zhǎng)度.（2分鐘）

師：那學(xué)習(xí)了新的長(zhǎng)度單位毫米后，你能正確讀出鉛筆的長(zhǎng)度了嘛？

生：鉛筆的長(zhǎng)度是6厘米4毫米。

小結(jié)：有了毫米的幫忙，我們的測(cè)量結(jié)果就更加精確了。

3.排一排（2分鐘）

今日我們新相識(shí)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位：分米和毫米。加上之前學(xué)的米和厘米一共有4個(gè)長(zhǎng)度單

位，誰(shuí)來(lái)幫它們排排隊(duì)呢？

從大到小：米、分米、厘米、毫米

從小到大：毫米、厘米、分米、米。

三、鞏固練習(xí)

師：今日我們學(xué)習(xí)了新學(xué)問(wèn)，就要懂得運(yùn)用到生活中，現(xiàn)在老師想考考你們，敢不敢接受老

師的挑戰(zhàn)。

1.單位換算

7米二()分米

3厘米;()毫米

90分米二()米

60厘米二()分米

5dm=0cm

70mm=()cm

2.請(qǐng)你填上合適的長(zhǎng)度單位。

數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度大約是3()

旗桿的高度大約是8()

一本新華字典寫(xiě)度約6()

橡皮擦的厚度大約11()

師：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度大約是3()

生：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度大約是3分米。

師：為什么不填其他的單位呢?

生：3米太大了，3厘米太小了，3毫米更不行能。

師：對(duì)了，所以填對(duì)單位是很重要的,假如你填錯(cuò)了，會(huì)被笑話(huà)的。

其他題目干脆讓孩子說(shuō)一說(shuō)該填什么單位。

3.把不合理的地方改過(guò)來(lái)。

出示一段話(huà)，教材35頁(yè)中一段調(diào)皮的日記：

今日早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái),拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70

米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干，吃過(guò)早飯去上學(xué)，學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有900毫米遠(yuǎn),來(lái)到學(xué)校，我

坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的語(yǔ)文書(shū)，打算起先上語(yǔ)文課。

①由老師讀一讀，在錯(cuò)誤的地方故作驚異，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題。②同桌探討一下，哪里有問(wèn)題，

又該怎么改呢？

③請(qǐng)同學(xué)指出錯(cuò)誤之處，大家一起推斷改得對(duì)嗎？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

師小結(jié)：今日我們相識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位"分米"和"毫米"，知道了1米=10分米，1

分米=10厘米，1厘米=10毫米。并學(xué)會(huì)了量小物體的長(zhǎng)度及單位間的換算。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

分米(dm)毫米(mm)

1分米=10厘米ldm=10cm

1米=10分米lm=10dm

1厘米=10亳米lcm=10mm

篇3:二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)潔推理的閱歷。培育學(xué)生初步的視察、分析、推

理實(shí)力。

2、進(jìn)行簡(jiǎn)潔地、有條理地思索，能有條理地、清楚地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。

3、培育學(xué)生大膽猜想、主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)；體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)

生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔推理的過(guò)程。

難點(diǎn)：推理依據(jù)的敘述。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：老師知道同學(xué)們最喜愛(ài)做嬉戲，上課之前我們先興做個(gè)嬉戲，好嗎？生：好。

師：聽(tīng)老師口令，同學(xué)們做動(dòng)作。

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個(gè)肩？

摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？

捂住你的眼，不是右眼，那是哪只眼？

伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？

師同學(xué)們很聰慧剛才在嬉戲中我們順當(dāng)?shù)淖龀稣_的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做對(duì)的？

生：不是……就是……

師：這位同學(xué)總結(jié)的特別好，當(dāng)出現(xiàn)兩種狀況的時(shí)候，我們可以用不是……就是……的方法來(lái)

推斷。通過(guò)剛才的嬉戲，我們依據(jù)已知條件，推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上稱(chēng)為推理。這種方法就

是我們今日要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)潔的推理。

老師板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角一推理

二、合作探究，經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)推理過(guò)程

同學(xué)們，老師遇到了問(wèn)題你們情愿幫幫老師嗎？

1、動(dòng)態(tài)，呈現(xiàn)問(wèn)題。

老師利用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)例10

(1)先出示例1的前半部分：有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本。師：

請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：小麗拿的是什么書(shū)？小剛拿的是什么書(shū)？猜的出來(lái)嗎？生：猜不出來(lái)。

(2)再出示小紅和小麗說(shuō)的話(huà)，再出示問(wèn)題。引導(dǎo)孩子梳理信息：

"細(xì)致讀題，你知道了什么信息?要我們解決什么問(wèn)題?”

2、自主，探究問(wèn)題。

提問(wèn)"究竟他們?nèi)齻€(gè)人分別拿著什么書(shū)呢？"

(1)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思索，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜愛(ài)的方式記錄下來(lái)，

(2)把你的想法和同桌同學(xué)溝通一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

(3)匯報(bào)時(shí)老師要留意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己是怎么想的。

3、合作，溝通提升。

溝通后，孩子們有的閱讀思索后用語(yǔ)言描述干脆得出紜論，有的用連線(xiàn)的方法，有的用列表

法。強(qiáng)化，推理過(guò)程

小紅拿的是()書(shū)。

小麗拿的不是()書(shū)，就是()書(shū).

只剩下()書(shū)，所以小剛拿的肯定是()書(shū)。

4、質(zhì)疑，求同引思。

連線(xiàn)法和列表法可以讓我們的推理過(guò)程更加直觀(guān)?！睅孜恍从言趨R報(bào)自己的推理過(guò)程時(shí)為

什么都要從小紅說(shuō)的話(huà)起先思索呢？"

板書(shū):

能確定的先確定

能解除的先解除

剩下越少越好猜

三、鞏固應(yīng)用,拓展提高。

1、同桌合作猜字母嬉戲

(1)出示3個(gè)不同編號(hào)的袋子(1.2.3.)和3個(gè)不同的字母(A、B、C)

(2)提示①1號(hào)袋裝的不是字母C;②3號(hào)袋裝的是字母A。

(3)獨(dú)立思索后，同桌合作完成，溝通推理過(guò)程。

(4)匯報(bào)溝通，說(shuō)說(shuō)推理過(guò)程。

(5)驗(yàn)證(分別拿出袋子里的字母卡片).

2、猜顏色嬉戲

(1)師：請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)排成一縱隊(duì)，分別給每位同學(xué)戴上一頂帽子，先請(qǐng)第T立同學(xué)說(shuō)

一說(shuō)自己帽子的顏色。

生：不知道。

師：再請(qǐng)其次位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己帽子的顏色。

生：不知道。

師：第三位同學(xué)你知道自己帽子的顏色嗎？說(shuō)出你的推理過(guò)程

師：依次類(lèi)推前T立同學(xué)說(shuō)出自己帽子的顏色。

3、失物招領(lǐng)(出示課件)

四、全課小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

板書(shū)

敘述法連線(xiàn)法列表法

能確定的先確定

能解除得先解除

剩的越少越好猜

篇4:二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以?xún)?nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)

乘法（二），相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步相識(shí)角，從不同的位置視察物體和簡(jiǎn)潔的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，

簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生

理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的與氛中

學(xué)習(xí).

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、學(xué)問(wèn)和技能方面

1、駕馭100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步駕馭100以?xún)?nèi)筆

算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個(gè)一位

數(shù)相乘。

3、初步相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米；

初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、初步相識(shí)線(xiàn)段，會(huì)量整厘米線(xiàn)段的長(zhǎng)度；初步相識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)

用三角板推斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。

5、能分辨從不同的位置視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)；初步相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上

畫(huà)出簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱(chēng)圖形；初步相識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收

集和整理數(shù)據(jù)。

（二）、數(shù)學(xué)思索方面

1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出說(shuō)明，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中

的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收

集和整理數(shù)據(jù)。初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)

提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

3、通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培育學(xué)生初步視

察、分析及推理的實(shí)力，初步形成有依次地、全面地思索問(wèn)題的意識(shí)。

（三）、解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感

受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。

3、有與同學(xué)合作解決,可題的閱歷。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決,可題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（四）、情感與看法方面

1、在他人的激勵(lì)和幫孫下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心，能主動(dòng)參加生動(dòng)、直

觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的激勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)

方教學(xué)的信念。

3、經(jīng)驗(yàn)視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并剛好改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)迪，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體撿數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、全冊(cè)課時(shí)支配：（詳細(xì)看教學(xué)安排）

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)安排

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）

單元教材分析：

通過(guò)第一學(xué)期的"比長(zhǎng)短"的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的相識(shí)，并會(huì)直觀(guān)比

較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的學(xué)問(wèn)，幫助學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位，初步

建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，并初步相識(shí)線(xiàn)段。主要特點(diǎn)有:

1、留意呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

3、變更了線(xiàn)段的編排，

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米

=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

4、在建立長(zhǎng)度觀(guān)念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

5、學(xué)生初步相識(shí)線(xiàn)段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1.在活動(dòng)中，學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的

長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。2、建立長(zhǎng)度觀(guān)念的基礎(chǔ)上,培育學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

篇5:二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生相識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培育學(xué)生的數(shù)感。

工學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義.

教材分析

重占

初步理解近似數(shù)的意義。

難點(diǎn)

初步理解近似數(shù)的意義。

教具

有關(guān)"近似數(shù)”的材料紙、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)

嬉戲猜數(shù)：老師或?qū)W生靜靜指定一個(gè)4位數(shù),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所

猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。

1.考驗(yàn)學(xué)生對(duì)前面學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭狀況

2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)

新知呈現(xiàn)

1、教學(xué)例8

(1)出示主題圖和近似數(shù)"約是1500人"。

請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的精確數(shù)是多少。

猜中之后提問(wèn)：你如何想到這個(gè)數(shù)的？

(2)比較1500和1506兩數(shù)

(3)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一

出示主題圖2"新長(zhǎng)鎮(zhèn)有9992人"

9992的近似數(shù)有什么？

同學(xué)們說(shuō)的數(shù)哪個(gè)最接近9992?

在不要求精確的狀況下，你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來(lái)表示新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？

L學(xué)生進(jìn)行小組探討

2.指名學(xué)生匯報(bào)揣測(cè)

3.學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔記憶

指出：1506是一個(gè)精確數(shù),1500是它的近似數(shù)，在不須要精確數(shù)據(jù)的狀況下，選擇一個(gè)

近似數(shù)可便利記憶。

4.師生總結(jié)方法：：一般狀況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，便利記憶。

鞏固與拓展

1.生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的運(yùn)用

舉例：二年級(jí)同學(xué)304人，可說(shuō)大約300人。

購(gòu)物總價(jià)錢(qián)2998元，可說(shuō)大約3000元。

2.練習(xí)：P794、5、6

1.先學(xué)生獨(dú)立完成

2.師生共同訂正

3.學(xué)生舉例

小結(jié)與達(dá)標(biāo)

這節(jié)課你學(xué)到了那些學(xué)問(wèn)，你有什么收獲？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)

并嘗試說(shuō)一說(shuō)

作業(yè)布置

P808、9

板書(shū)設(shè)計(jì)

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)

例10

10000是9985的近似數(shù)

教學(xué)后記

學(xué)生相識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學(xué)習(xí)效果好。

篇6:二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)過(guò)河的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和留意傾聽(tīng)別人看法的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合詳細(xì)的‘情境，正確地列出算式解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，體會(huì)小括號(hào)的作用。

教具打算：

課件-過(guò)河

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：春天到了，春暖花開(kāi)，小草鉆出了地面，嫩嫩的綠綠的，那是春天的眉毛；野花一朵兩

朵，那是春天的眼睛，沖出家門(mén)奔向田野，去找春天，這時(shí)候正是春游的好季節(jié)。

你瞧，希望小學(xué)的同學(xué)們正去了，他們來(lái)到河邊剛要乘船過(guò)河了，在乘船過(guò)河的時(shí)候，他們

發(fā)覺(jué)并提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們一起去看一看好嗎？

2、老師出示情境圖，學(xué)生視察并說(shuō)一說(shuō)：希望〃浮的同學(xué)們提出了一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、結(jié)合學(xué)生的回答導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就在解決“希望小學(xué)過(guò)河須要幾只船”的問(wèn)題中

接著學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。板書(shū)課題：過(guò)河-混合運(yùn)算。

二、自主學(xué)習(xí)新知。

（一）搜集數(shù)學(xué)信息，理解題意。

1、學(xué)生視察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息？

先同位之間說(shuō)一說(shuō)，再指定個(gè)別學(xué)生回答。圖中的數(shù)學(xué)信息有：男生29人，女生25人，

一只船最多只能坐9人。

2、讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，完整地復(fù)述題意。

希望小學(xué)有男生29人，女生25人，他們要乘船過(guò)河，一只船最多坐9人，須要幾只船?

（二）解決問(wèn)題。

1、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，

2、把自己的想法在小組內(nèi)溝通，老師參加個(gè)別小組的學(xué)習(xí)探討。（重點(diǎn)說(shuō)自己的分析思路

和做法）

3、班內(nèi)匯報(bào)溝通。

學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：1）29+25=54人54+9=6（只）

2）29+25+9

3）29+9=3（只）......2（人）25+9=2（只）......7（人）

須要6只船或須要7只船.

老師有針對(duì)性地進(jìn)行展示，讓匯報(bào)的小組先說(shuō)一說(shuō)自己的想法，其余小組可以對(duì)他們的回答

進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生在相互質(zhì)疑問(wèn)難中理解算式的正確性與錯(cuò)誤性。

4、探究帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的依次。

1）老師提問(wèn)，要求須要幾只船，我們應(yīng)當(dāng)先求什么，再求什么？

指定學(xué)生回答，老師依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

a、先求乘船的一共有多少人：

29+25=54（人）

b、再求須要幾只船？

54+9=6（只）

2）在算式29+25+9的基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)引入小括號(hào)。

老師講解：依據(jù)前面學(xué)習(xí)的運(yùn)算依次，一個(gè)算式中有除法又有加法要先算除法，依據(jù)上面的

分析，我們又要先求出乘船的一共有多少人，怎么辦呢？老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新?lián)从?，它?huì)幫

你們這個(gè)忙的，你們想相識(shí)它嗎？它就是小括號(hào)，板書(shū)（），讓學(xué)生讀一讀。

3）老師在算式29+25+9中加入小括號(hào)，使算式為：（29+25）+9,然后告知學(xué)生加了

小括號(hào)，我們就可以先算括號(hào)里的，邊說(shuō)邊板書(shū)：

（29+25）+9

=54-9

二6（只）

4）讓學(xué)生給上面的算式命名，老師結(jié)合學(xué)生的回答揭示課題：有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

5）提問(wèn)：有小括號(hào)的混合運(yùn)算，要先算什么，再算什么？學(xué)生回答后，老師小結(jié)并板書(shū)：

有括號(hào)的混合運(yùn)算要先算小括號(hào)里面的。

6）完成課本上的有關(guān)嗔空.

三、鞏固拓展應(yīng)用。

1、說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，再脫式計(jì)算。（老師課件出示）

5x（36-29）（83-35）-6

學(xué)生獨(dú)立完成后,先自杳，再同位之間相互檢杳。

2、比一比，算一算。

94-25+19

94-(25+19)

學(xué)生先標(biāo)出先算的一步，再計(jì)算，算完后，說(shuō)一說(shuō)小括號(hào)有什么作用。

3、解決問(wèn)題：原來(lái)有14塊蛋糕，又買(mǎi)來(lái)6塊，把這些蛋糕平均分給4個(gè)小摯友，每個(gè)小

摯友能分到幾塊？

學(xué)生獨(dú)立列式解決后，讓學(xué)生說(shuō)自己的分析思路。

四、師生總結(jié)概括。

1、老師提問(wèn)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？(指定學(xué)生回答)

2、學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

五、作業(yè)：

脫式計(jì)算

(45-20)+5

72-?(45-36)(78-22)+8

63+(24-1)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有小括號(hào)的混合運(yùn)算

a、先求乘船的一共有多少人？綜合算式：

29+25=54(人)

(29+25)4-9

b、再求須要幾只船？

二54?9

54+9=6（只）

二6（人）

答：須要租6只船

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)《過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)之一由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)《過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

篇7:二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

（人教版）《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第37~39頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上分辨銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言精確地描述銳角和鈍角的特

征。

2.經(jīng)驗(yàn)視察、比較、澡作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的視察實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力、分析實(shí)力和抽象

實(shí)力，進(jìn)一步建立空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的形象思維。

3.會(huì)用相關(guān)的工具畫(huà)出直角、銳角和鈍角，通過(guò)看、說(shuō)、折、畫(huà)、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的

活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和溝通，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用肯定的策略解決問(wèn)題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí),

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建思維。

4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信念；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活

中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能分辨銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

教學(xué)打算：

1.教具打算：CAI課，'牛,三角板。

2.學(xué)具打算：練習(xí)紙、三角板、活動(dòng)角、小棒、粘紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

（課件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫(huà)面）

小精靈：小摯友，還相識(shí)我嗎？我是你們的好摯友聰聰，今日我要帶大家去巡游上海的楊浦

大橋，聽(tīng)說(shuō)每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了，是很多工程師才智的結(jié)晶

??！

師：原來(lái)造大橋還要用到這么多有關(guān)角的學(xué)問(wèn)，你能找出橋上的角嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小精靈聰聰帶學(xué)生巡游上海這一生活情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性，

激發(fā)學(xué)生求知欲。］

二、探究新知

1?感知角。

學(xué)生指角，老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方，抽象出角的形態(tài)。

師：小摯友視察得可真細(xì)致，這些角都是由什么組成的?

生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

師：在找出的角中，有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的角？請(qǐng)說(shuō)出它的名字。

生：1號(hào)、3號(hào)角我們學(xué)過(guò)，是直角.

師：他們說(shuō)得對(duì)嗎？用什么方法能證明它們是不是直角？

學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。

課件演示比角，發(fā)覺(jué)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。

師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助推斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。

［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，從詳細(xì)的情境中抽象出角的形態(tài)，符合

低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)作鋪墊，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)。］

2.給角分類(lèi)。

師：那現(xiàn)在你們能對(duì)這六個(gè)角進(jìn)行分類(lèi)嗎？

生：能！

師：請(qǐng)同桌小摯友先細(xì)致視察這六個(gè)角，再進(jìn)行分類(lèi)，分好后說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，為什么這

樣分？

同桌溝通，老師巡察，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

分法一：分成兩類(lèi)，1號(hào)和3號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)在

一起，因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯恰?/p>

老師評(píng)價(jià)：這一組是依據(jù)是不是直角來(lái)分的，挺有道理的。

分法二：分成三類(lèi)，1號(hào)和3號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、6號(hào)，放在一起，因

為它們都比直角?。?號(hào)、5號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴蟆?/p>

篇8:二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)視察、探討、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)潔的數(shù)的排列的基本方法。

2、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究簡(jiǎn)潔事物排列規(guī)律的過(guò)程。

3、培育學(xué)生有依次地、全面地思索問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系.

教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，駕馭有序排列、奇妙搭配的方法，并用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)潔事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。

教學(xué)打算：數(shù)字卡片，表格，彩筆，課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：今日咱們班來(lái)了這么多的客人，他們都聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特殊聰慧，我也很興奮，所以

想帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角玩一玩，你們想去嗎？

生：想（出示課件"數(shù)學(xué)廣角"）

二、新授

1、師：想要進(jìn)去必需先解鎖（密碼問(wèn)題出示課件）

提示：鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的其中的一個(gè)兩位數(shù)

生：1221（老師板書(shū)）

門(mén)鎖打開(kāi)進(jìn)入下一關(guān)

2、師：順當(dāng)打開(kāi)第一把鎖后，我們?cè)賮?lái)看看還有一個(gè)超級(jí)密碼鎖，密碼是由1、2、3三個(gè)

數(shù)中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位（小組探討，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）?

提問(wèn)學(xué)生探討的結(jié)果，板書(shū)。

提問(wèn)哪組方法比較好，怎樣才能即不丟不漏也不重復(fù)的寫(xiě)出全部?jī)晌粩?shù)？

生：先拿出數(shù)字1和2,組成12和21......視察6個(gè)數(shù)字找出規(guī)律

師小結(jié)：組成的兩位數(shù)和數(shù)字的依次有關(guān)

3.我們一起進(jìn)入d甥座城（出示課件）用紅綠藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共

有多少種涂色方法？

（1）先探討溝通再涂一涂

（2）展示學(xué)生作品

（3）老師小結(jié)：用顏色涂出的城區(qū)與顏色的依次有關(guān)

4.進(jìn)入數(shù)字樂(lè)園（課件展示）

579三個(gè)數(shù)字，選隨意2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？

(1)小組探討

(2)填寫(xiě)答題卡

(3)集體溝通

(4)老師小結(jié)：求兩個(gè)數(shù)的和與數(shù)字的依次無(wú)關(guān)

5.師：剛剛我們一起闖過(guò)了許多關(guān)，數(shù)學(xué)廣角里的小摯友都很焦急想見(jiàn)我們，摯友見(jiàn)面要握

握手，我們3個(gè)人為一組，相互握握手，探討一下一共可以握幾次手。(出示握手圖)

(1)小組探討，親自實(shí)踐握手

(2)個(gè)別學(xué)生演示握手

(3)老師小結(jié)，3個(gè)人每2個(gè)人握一次手，可以握3次

6.總結(jié)：這次去數(shù)學(xué)廣角你覺(jué)得好玩嗎？你都學(xué)到了什么？

7.布置作業(yè)：找自己的2件上衣和2件褲子,搭配一下，看看有幾種穿法？下節(jié)課我們?cè)僖?/p>

起學(xué)習(xí)！

篇9:二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

課本第5-6頁(yè)"分草莓"及"試一試"、"算一算"、?練一練"練習(xí)題.

教材分析：

本節(jié)課通過(guò)平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的試商過(guò)程，積累試商的閱歷，逐步達(dá)到

嫻熟.

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ)，能嫻熟地運(yùn)用乘法口訣求商一對(duì)被除數(shù)數(shù)

目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算。這節(jié)課的重點(diǎn)是：當(dāng)被除數(shù)稍大

一些時(shí)，如火熱借助懲處口訣進(jìn)行試商，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生不會(huì)有太大的困難。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生探究有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探究，練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商閱

歷。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問(wèn).聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓學(xué)生探究中發(fā)覺(jué)

中體驗(yàn)乘法的喜悅

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究新學(xué)問(wèn)的欲望。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、引導(dǎo)學(xué)生探究有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探究、練習(xí)中積累有余數(shù)除法

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問(wèn)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓學(xué)生在探究發(fā)

覺(jué)中體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)打算：電腦課件，

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。

2、10?516+518+520+522+525+5

全班齊練.指名板演?學(xué)生練習(xí)完畢，弓I導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上4題進(jìn)行分類(lèi)，并請(qǐng)學(xué)

說(shuō)一說(shuō)是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的狀況分成兩類(lèi).

有余數(shù)的算式：0沒(méi)有余數(shù)的算式()

二、探究新知

1、探究試商方法

課件出示課本第5頁(yè)"分草莓"引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

Q)引導(dǎo)學(xué)生列出算式

提問(wèn)：要解決"每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？

(2)指名回答，板書(shū):55?8

(3)讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。指名口答。

(4)小組探討：怎么推斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

⑸指名回答,引導(dǎo)學(xué)生相識(shí):8x7=56比55大8x6=48比55小。所以商60

⑹啟發(fā)學(xué)生思索：假如商是5可以嗎？

通過(guò)集體溝通，使學(xué)生相識(shí)假如商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的狀況，全部商不能是5,

更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組探討：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

集體溝通時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被

除數(shù)小。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

4、應(yīng)用試商的方法填空：課本第5頁(yè)“試一試"。

(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)

三、鞏固練習(xí)

課本第6頁(yè)"練一練"的第1~5題。

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正.

四、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在試商時(shí)要留意什么？

篇10:二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版試驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元教科書(shū)第72頁(yè)7的乘法口訣。

本節(jié)課的內(nèi)容是在2~6的乘法口訣學(xué)習(xí)的撤出上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法口訣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)

的學(xué)問(wèn)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。本節(jié)課重點(diǎn)是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣

的來(lái)源?？跊Q在數(shù)量上和數(shù)目上有所增大，記憶難度增加，解決問(wèn)題，分析數(shù)量之間的關(guān)系也比

較困難。教學(xué)中須要敬重學(xué)生的基礎(chǔ)和閱歷，在把握教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，敏捷地運(yùn)用，合理的挖

掘教學(xué)資源，才能凸顯課堂實(shí)效性，彰顯課堂精彩和活力。

1、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)對(duì)7的乘法口訣的驗(yàn)證過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)口訣的記憶和理解。

2、在學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)背景和對(duì)7的乘法口訣記憶較為嫻熟的基礎(chǔ)上培育學(xué)生對(duì)新知的質(zhì)疑、

探究、驗(yàn)證、類(lèi)推以及應(yīng)用的實(shí)力。培育學(xué)生不斷進(jìn)取的探究精神和合作溝通的意識(shí)。

3、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育他們用數(shù)學(xué)的情感和看法，增加他

們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好。

1、對(duì)7的乘法口訣驗(yàn)證方法的探究。

2、計(jì)算和應(yīng)用。

預(yù)習(xí)7的乘法口訣

一、復(fù)習(xí)

口算練習(xí)：1~6的乘法

二、新授

1、通過(guò)預(yù)習(xí)你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？

2、那你知道這些口訣表示什么意思？

誰(shuí)能用這些圖片，邊擺邊說(shuō)？

發(fā)覺(jué)：口訣的前2個(gè)字表示幾個(gè)幾，后面表示它們是多少？

3、視察口訣，你還發(fā)覺(jué)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：后一句口訣總比前面的一句多7.

可以應(yīng)用這樣的規(guī)律幫助大家記憶7的乘法口訣。

4、記憶7的乘法口訣

師生對(duì)口令、生生同位對(duì)口令

5、應(yīng)用口訣

(1)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)至IJ7乘幾，口算并說(shuō)出相應(yīng)的乘法匚訣。

(2)大家一起做。數(shù)學(xué)書(shū)P73的第2、3題，獨(dú)立完成，集體訂正。

(3)括號(hào)應(yīng)填幾：

()x7=287x()=77x()=49……

(4)看圖列式

(5)解決問(wèn)題

①每人每天須要喝6杯水，一星期須要幾杯水？

②每天有7節(jié)課，一星期一共上多少節(jié)課？

③同學(xué)們做隊(duì)列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參與表演？其中男同學(xué)有24人，

女同學(xué)有多少人？

(6)趣味練習(xí)：

(7)數(shù)學(xué)嬉戲：乘法撲克

篇11:二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：第10頁(yè)例2做T故練習(xí)二的L2題兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法；

2、使學(xué)生能嫻熟地進(jìn)行豎式計(jì)算；

3、培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二年級(jí)數(shù)學(xué)教案。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

嫻熟駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

教具打算：主題圖、投影片

學(xué)具打算：4乖

教學(xué)過(guò)程：

一、解決情景中的'問(wèn)題

1、老師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車(chē)，這節(jié)課我們來(lái)解決這

個(gè)問(wèn)題。

師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車(chē)呢？

（要知道兩個(gè)班共有多少人？）

師：怎樣列算式？

學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：35+34=

2、請(qǐng)學(xué)生在小組里探?寸怎樣計(jì)算"35+34",可依據(jù)自己的狀況選擇是用擺小棒的方法還

是用豎式計(jì)算還是口算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法

(1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講

提問(wèn)：為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，3捆和3捆和起來(lái)？

(2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講

提問(wèn)：寫(xiě)豎式的時(shí)候要留意什么？

用豎式計(jì)算的時(shí)候要留意什么？

你是從哪TiM口起的？

(3)請(qǐng)口算的學(xué)生講

提問(wèn)：你是從哪T立加起的？

口算時(shí)應(yīng)留意什么？

二、做一做：

老師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書(shū)上

集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)，

三、練習(xí)：

練習(xí)二第1題：

先造學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，

再列豎式計(jì)算。

第2題：筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫(xiě)在練習(xí)本上，同位相互檢查。

篇12:二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生駕馭用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

2、能正確地進(jìn)行計(jì)算，

3、培育學(xué)生仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法，計(jì)算細(xì)心，書(shū)寫(xiě)整齊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確駕馭用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算連加、連減。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問(wèn)題。

出示26頁(yè)"摘西瓜"的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)視察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖中的小摯友在干什么?二、

自主探究，合作溝通。

1、教學(xué)例1

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題

(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫(xiě)在練習(xí)本上)指名學(xué)生回答，師板書(shū)：28+34+23二

(3)學(xué)生探討：你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌相互說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上算出來(lái)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運(yùn)算依次，分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。

(5)指名學(xué)生板書(shū)：

2862

+34+23

6285

(6)師：為了寫(xiě)起來(lái)便利，可以把兩個(gè)豎式連寫(xiě)，邊說(shuō)邊板書(shū):

28

+34

62

+23

85

(7)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)明答案和單位，讓學(xué)生分析一下這種寫(xiě)法和原來(lái)的寫(xiě)法有什么不同，簡(jiǎn)便在

什么地方。

(8)課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁(yè)做一做，

46+25+17=

要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。

2、教學(xué)例2。

(1)測(cè)試課本27頁(yè)“運(yùn)西瓜"的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(2)讓學(xué)生列出算式，老師板書(shū)：85-40-26=

(3)師：為什么這樣列式？

(4)師：你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)本上

(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)連加的豎式寫(xiě)法類(lèi)推出連減的豎式寫(xiě)法)

(5)展示學(xué)生的連減豎式

師：除了這個(gè)豎式寫(xiě)法,還有不同的寫(xiě)法嗎？

假如學(xué)生想不出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本27頁(yè)小男孩的算法和寫(xiě)法：

第一步：85-40=45可以口算，不用寫(xiě)算式。

其次步：45-26(要求學(xué)生能口算的盡量要口算，口算有困難的可以用筆算)(6)學(xué)生探討：

除了用85-40-26這種方法進(jìn)行計(jì)算，還可以用其他方法進(jìn)行列式計(jì)算嗎？

(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)

(8)師板書(shū)：40+26=66(個(gè))85-66=19(個(gè))課件出示。

(9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)算式的特點(diǎn)(連加連減)，并板書(shū)課題。

(10)練習(xí)：27頁(yè)做一做第1題

54+20+16=

90-58-24=

三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。

練習(xí)五第1題，車(chē)上原來(lái)有67人，現(xiàn)在有多少人？

試一試

56+34-20=

78-24+39=

練一練：星星合唱隊(duì)原有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入15人，合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?

填一填，跳繩競(jìng)賽，

(1)前兩次競(jìng)賽結(jié)束時(shí),小聰共跳下，小明共跳

下，小亮共跳下。

(2)第三次竟賽，小聰跳下，小明跳下.

(3)小亮獲得其次名，他三次跳的總數(shù)可能是多少？

他第三次可能跳了多少下？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生暢談，師小結(jié)。

學(xué)問(wèn)應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì):

篇13:二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

聞名教化家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不教"，這是學(xué)校教化的至高境界?？墒?，怎樣

才能達(dá)到這樣的境界呢？只有真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動(dòng)中做到師生同等，讓

課堂屬于學(xué)生，才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，才能走近最志向的教化。本教學(xué)設(shè)計(jì)以探究學(xué)習(xí)為主,

讓學(xué)生自主地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)以"學(xué)”為中心的交往環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)合作

探究來(lái)解決問(wèn)題。要激勵(lì)和幫助學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，找尋答案。

1.教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生視察情境圖，充分溝通從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息，激勵(lì)學(xué)生依據(jù)信息提出問(wèn)題，組織

學(xué)生對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行探討、溝通，激發(fā)學(xué)生接著探究的欲望。

2.教學(xué)中注意解題方法與策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

教材問(wèn)題情境中呈現(xiàn)的信息多樣，有文字信息、圖畫(huà)信息、干擾信息和可用信息。教學(xué)中，

老師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、選擇、處理信息，解除干擾信息，并

嘗試用數(shù)和數(shù)量表示有關(guān)信息，用語(yǔ)言提煉問(wèn)題情境和問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)"問(wèn)題情境”向“數(shù)學(xué)問(wèn)題"

的轉(zhuǎn)化。

課前打算

老師打算PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)舊知

1.口算下面各題。

8x3=8x4=4x8=

5x8=8x8=8x6=

8x2+8=8x7+8=8x3+8=

2.讓學(xué)生在黑板前站成4組，每組2名，引導(dǎo)其他學(xué)生算一算，黑板前一共有多少名學(xué)生？

設(shè)計(jì)意圖：精確地復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和進(jìn)行乘加兩步混合運(yùn)算的訓(xùn)練，有利于對(duì)舊知的鞏固。利

用創(chuàng)設(shè)的情境解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ノ木叩曩I(mǎi)文具的時(shí)候，留心過(guò)文具的價(jià)錢(qián)嗎？（課件出示教材78頁(yè)例3情

境圖）

1.視察溝通：從這幅圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（視察情境圖，同桌之間溝通不同文具的

價(jià)錢(qián)）

2設(shè)疑引入："文具盒8元"是什么意思？（一個(gè)文具盒8元）買(mǎi)3個(gè)文具盒要花多少錢(qián)呢？

這節(jié)課我們就一起來(lái)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察情境圖提取數(shù)學(xué)信息，并有條理地整理信息。初步

理解物品的單價(jià)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為后面學(xué)習(xí)解決問(wèn)題作鋪墊。

探究新知

1.提出問(wèn)題。

從圖中你發(fā)覺(jué)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（買(mǎi)3個(gè)文具盒，一共多少錢(qián)？）

2.分析問(wèn)題。

要解決"買(mǎi)3個(gè)文具盒，一共多少錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)知道什么數(shù)學(xué)信息？（應(yīng)知道“文具

盒8元”這個(gè)數(shù)學(xué)信息）