2024年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊教案及反思5篇

2024年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊教案及反思5篇

寫教案可以幫助教師予五則學(xué)生可能遇到的困難，提高教學(xué)效果，教案的編寫可以幫助教師更

好地掌握教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，下面是我為您分享的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊教案及反思5篇，

感謝您的參閱。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊教案及反思篇1

教學(xué)內(nèi)容：

課本22頁例3和做一做及練習(xí)四1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向。

2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

3、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)用具：

掛圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

1、師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？（西方）對(duì)，我

們的位置關(guān)系是相對(duì)的。

2、分別指兩名學(xué)生，讓大家根據(jù)方向說一說他們的位置關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生先弄清東西南北四個(gè)方向，再根據(jù)兩名學(xué)生的位置分別說一說誰站在

誰的方向上，使學(xué)生初步理解位置的相對(duì)關(guān)系。）

3、師：今天我們就來繼續(xù)研究兩個(gè)物體位置的相對(duì)關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)上兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大體的回顧，為本節(jié)課新知

識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

二、探索交流解決問超

1、出示教材第22頁例3主題圖。

（1）讓生觀察地圖

師：北京和上海兩地相距大約1000千米，說一說，上海在北京的什么方向上？

①組織學(xué)生用直尺，量角器測量出上海在北京的什么方向上。

師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：②討論：上海在北京的南偏東3（TC方向上，那么北京在上海的什么

位置呢？

組織學(xué)生觀察上圖，在小組中討論，然后交流說一說。

出示提示

1.確定以誰為觀測點(diǎn)，并建立方向標(biāo)。

2.用語言描述北京和上海的具體位置。

討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。

生匯報(bào)。

可能會(huì)說出：北京在上海的西偏北60。（:方向上或北京在上海的北偏西的方向上.

師對(duì)照圖示指一指，肯定兩種說法都是正確的。

師小結(jié)：以北京為觀測點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點(diǎn)，北京

在上海的北偏西30度的方向上。

觀測點(diǎn)不同，物體的相對(duì)位置就會(huì)發(fā)生變化。這就是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊教案及反思篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)下冊71-72頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、基本知識(shí)：在自主計(jì)算的過程中，通過體驗(yàn)，感悟，能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一

般方法。

2、基本技能：能用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法，理解算理。

3、基本思想：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法，并和整數(shù)加減法進(jìn)

行比較，滲透遷移類推思想和匕簿歸納的數(shù)學(xué)思想。

4、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：在豎式計(jì)算的過程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。能正確計(jì)算小數(shù)加

減法,提高計(jì)算的正確率。滲透應(yīng)用意識(shí)。

5、四能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境，從問題入手，經(jīng)歷計(jì)算過程,理解算理，并嘗試著解決

生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題能力。

6、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真、

刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)加減法筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)過程：

一、課前放松，活躍氣氛。

師：同學(xué)們，上課之前，咱們先放松放松，老師給大家港備了一段小視頻，我們一起來看看，

好不好？

（播放游樂場過山車游玩視頻）

師：視頻里這是玩的什么游樂項(xiàng)目啊？大家看完這段個(gè)視頻有什么感受?。?/p>

生：過山車。我覺得很刺激，害怕，激動(dòng)...........（找2-3人）

師：老師也覺得非常具有挑戰(zhàn)性，而且老師也比較喜歡玩這個(gè)項(xiàng)目。大家都去過游樂園嗎？

你們?nèi)ビ螛穲@都喜歡玩什么游樂項(xiàng)目啊？

生：海盜船，激流勇進(jìn)...........（找3-4人）

師：你能給大家介紹一下這個(gè)游樂項(xiàng)目嗎？

師：好玩嗎？聽著就覺得很刺激！

師：哇，通過你的介紹我覺得真的很好玩。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示任務(wù)。

師：通過課前對(duì)大家的了解，老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡去游樂園玩，如果周末我們可以去游

樂園玩一天的話，你想玩什么游樂項(xiàng)目??？

生：碰碰車，旋轉(zhuǎn)木馬，旋轉(zhuǎn)秋千，水上滾筒，跳床...........（找2-3人）

師：聽著大家說的就覺得有趣，在出發(fā)之前，你想為游玩準(zhǔn)備些什么東西呢？

生：巧克力，傘，照相機(jī)，帳篷，水，零食等.（找3-4人）

師：大家想的真周到！我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品，我

們一起來看看。

師：出示課件：薯片、火腿腸、面包、水和巧克力（一起出）

師：這么多食品，請大家仔細(xì)觀察一下，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息，看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全。

生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元，每個(gè)面包6.45元，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39

元，一瓶礦泉水2.58元。,。。。。（找2個(gè)學(xué)生來說，一定引導(dǎo)孩子說完整話，因?yàn)閳D中的

信息多，老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍）

師：真棒！通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，刃M爾能根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一

個(gè)數(shù)學(xué)問題并且用豎式進(jìn)行解答？

生：能

師：那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試著在練習(xí)本上用豎式

進(jìn)行解答。

（指名兩名學(xué)生板書解答過程一個(gè)加法問題一個(gè)減法問題）

師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數(shù)學(xué)問題.并且說一說你是怎么計(jì)算的，開始!

（孩子交流時(shí)，老師參與其中，心中有數(shù)）。

設(shè)計(jì)意圖：兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)

生利用遷移思想嘗試解決問題，以學(xué)生為課堂的主體，放手放學(xué)生去嘗試。

三、提出問題自主探究歸納交流

師：請大家坐好，剛才大家交流的都很認(rèn)真，我們先來看看黑板上的這道題，你給大家說一

說你提出的是什么問題，是怎樣解答的？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他的想法對(duì)不對(duì)。（學(xué)生到講臺(tái)

給大家邊說邊講）

生：我提的問題是一袋薯片和一個(gè)面包一共多少元？

師：你是怎樣列式的？

生:4.29+6.45=

師：大家看看這樣列式對(duì)不對(duì)？

師：好，同學(xué)們，我們關(guān)注一下他的豎式，4.29+6.45，你接著說，你為什么這樣列豎式？

生：4和6者嚷寫在個(gè)位上，4和2寫在十分位上，5和9寫在百分位上。

師，?也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十分位和十分位對(duì)齊，百分位和百分位對(duì)齊，也就是什么對(duì)齊？

生：相同數(shù)位對(duì)齊。

師：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,也就做到了相同數(shù)位對(duì)齊。你說的太棒了，誰能像它這樣說一說為什么

這樣列豎式？

生：找2-3人。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。在第一個(gè)孩子表達(dá)

列豎式方法的時(shí)候，老師弓導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述，同時(shí)面向全體學(xué)生，強(qiáng)化對(duì)這一知識(shí)

點(diǎn)的理解。

師：請你接著說各個(gè)數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的？

生：百分位9+5滿十向前進(jìn)一得14，十分位2+4+1得7,個(gè)位4+6滿十向前進(jìn)一得10,

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，最后就是10.74。

4.29

+6.45

10.74

師：說的非常好，誰還提出了加法的問題，到前面跟大家交流一下。

生2:我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元？列式是4.29+9.6L

師：這樣列式對(duì)不對(duì)？豎式是4.29+9.61,大家聽他說一說，為什么這樣列豎式？

生：我把相同數(shù)位對(duì)產(chǎn)。百分位9+1滿十向前進(jìn)一得10,十分位2+6+1得9,個(gè)位4+9

滿十向前進(jìn)一得13，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，得13.90橫式寫13.9

師：你能說說理由嗎？為什么寫13.9,去掉末尾的0?

生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。

師：非常好，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，寫橫式時(shí)末尾的零可以省略不寫。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過的知識(shí)活學(xué)活用，使孩子能夠注意到問題并能自己

解決問題。

師：誰還提出了加法的問題？

生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢?列式是2.58+14.39。

寫豎式時(shí)相同的數(shù)位對(duì)齊從低位加起，8+9滿十向前進(jìn)一得17,十分位5+3+1得9,個(gè)

位2+14滿十向前進(jìn)一得得16,最后得16.97.

師：每一步說的非常清楚，我覺得你提的這道題很有難度啦，每一個(gè)數(shù)位都要向前進(jìn)位，你

能告訴大家，計(jì)算時(shí)需要注意些什么嗎？

生：要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)產(chǎn)，滿十向前一位進(jìn)一。（找2人說一說）

師：通過剛才的交流，我們知道小數(shù)加法列豎式時(shí)要做到相同的數(shù)位對(duì)齊，（板書：小數(shù)點(diǎn)

對(duì)齊，也就是相同數(shù)為對(duì)齊）計(jì)算時(shí)滿十向前T立進(jìn)一，不要忘了加小數(shù)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力，同時(shí)為計(jì)算小數(shù)減法做基礎(chǔ)。

師：看來兩位小數(shù)的加法大家會(huì)做了，我們再來看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛才這

位同學(xué)，你說說你提的什么問題？（學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說邊講）

生1：我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元？

列式6.45-429.

師：大家來看看他的式子寫得對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：同學(xué)們認(rèn)真聽他說說，為什么這樣列豎式。

生：我把相同數(shù)位對(duì)廣。

師：你能具體的說一說，相同數(shù)位怎么對(duì)齊嗎？

生：也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十分位和十分位對(duì)齊，百分位和百分位對(duì)齊。

師：這樣對(duì)齊也就表示什么對(duì)齊?

生：相同數(shù)位對(duì)齊。

師：好，下面是怎么計(jì)算的？

生：從百分位算起，5-9不夠減，向前借一得6,十分位4變成3減2得1,個(gè)位6減4

得2,結(jié)果是2.16.

師：你做的非常好，語還提出了減法的問題？

生2:我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元？列式

14.39-9.64。

我把相同數(shù)位對(duì)齊，百分位9-4得5，十分位3-6不夠減，向前借一得7，個(gè)位14變成13-9

得4,結(jié)果是4.75.（學(xué)生說完后教師評(píng)價(jià)）

師：好，誰還提的是減法的問題，也想給大家展示一下。

生7:我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢？列式14.39-6.45。

我把相同數(shù)位對(duì)齊，百分位9-5得4，十分位3-4不夠減，向前借一得9，個(gè)位14變成13-6

得7,結(jié)果是7.94.（學(xué)生說完后教師評(píng)價(jià)）

師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎？

生：列豎式時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一.

師：誰再說說，計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么？（找兩人說）

師：的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，列豎式時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位

借一。

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，都要做到相同數(shù)位對(duì)齊，突出重

點(diǎn)。

師：（組織學(xué)生做好，看黑板，對(duì)照板書總結(jié)）通過岡!才的學(xué)習(xí)，我們自己提出并解決了這

么多小數(shù)加減法（教師邊說邊板書）的問題，要想知道我們這些問題解答的是否正確，可以進(jìn)行

驗(yàn)算，誰來說一說小數(shù)加法可以怎樣驗(yàn)算？

生1:兩個(gè)加數(shù)交換位置再相加。

生2:也可以用和減其中一個(gè)加數(shù)驗(yàn)算。

師：那小數(shù)減法呢？

生1：減數(shù)?嗟。

生2:被減數(shù)減差。

師說的非常好,請同學(xué)們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍看你算得對(duì)不對(duì)。

（找兩個(gè)學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個(gè)問題）

（學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算）

設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算能力，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)

成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

師：看來同學(xué)們都算花了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時(shí)，要把小

數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。同學(xué)們，老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè)，大家看看他們做的對(duì)

不對(duì)。（出示投影）

四、鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展

-出示下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。

7.0315.6223.47.85

+0,98-7.46-13.4+9.19

7.018.2610017.04

（逐一看說理由）

師：大家來看看這幾道題，自己先思考一下每道題有沒有什么問題，再和你的同桌說一說。

師：大家的眼力真好，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問題，還幫助他們改正了過來，老師相信大家在計(jì)算時(shí)

肯定不會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，我們做幾道題試試。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生做題積極性，并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過程中可能會(huì)遇到的問題同時(shí)也是提醒學(xué)生

不要犯同樣的錯(cuò)誤，提高計(jì)算正確率。

五、計(jì)算下面各題。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.895.64-1.787.2-0.815.62-7.46

師：一共六道題，分成三組。

師：獨(dú)立列式解答，并展示學(xué)生答案，師生共同分析對(duì)錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)需要注意問題。

師：全做對(duì)的同學(xué)舉手，大家真棒。同學(xué)們，小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。比方說，去超

市買東西，評(píng)比體育測試的成績，比較人的身高體重，都會(huì)用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法，希

望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題。

師剛才咱們只做了其中的兩道題剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書上做T故的題，

我們留作課下練習(xí)。好，同學(xué)們，下課。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊教案及反思篇3

教材分析

本課通過實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

學(xué)生們知道"兩點(diǎn)之間線段最短"，能對(duì)線段的長度進(jìn)行基本的測量與計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道三角形任意（較短）兩邊的和大于第三邊。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)的過程，通過猜想一實(shí)驗(yàn)一結(jié)論的方式，感受數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中

的作用。

3、通過學(xué)生動(dòng)手操作、想像、猜測，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力，

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

教學(xué)難點(diǎn)：判定兩條線段的和等于第三條線段時(shí)能不能組成三角形。

預(yù)設(shè)過程

一、引入：

1、把一根吸管任意剪成三段，再用電線穿在一起，（這電線穿在一起做什么用知道嗎？）

頭尾相連，會(huì)得到什么圖形？

2、首尾相連一定是三形嗎？（舉手表決）。剛才有的同學(xué)認(rèn)為可能圍成，有的認(rèn)為可能圍

不成，那到底能不能呢？同桌合作，剪一剪，圍一圍。

二、展開：

1、學(xué)生操作：把一根吸管任意剪成三段，再用電線繞一繞。

2、反饋：

把具代表性的三種不同情況的貼在黑板上。為了便于研究，給標(biāo)上序號(hào)。

（圍成的貼三個(gè)、圍不成的各一個(gè)，）

工同桌討論思考：假如我們把吸管看成三角形的三條邊，也就是三條線段.同樣的一根線

段，任意剪成三段，為什么1、2、3號(hào)能圍成三角形，而4、5號(hào)卻圍不成呢？課件演示.

4、交流并作第一次。扳書：三角形兩條邊的和大于第三邊。

5、嘗試：出示4厘米、10厘米、5厘米的三條線段。

符合兩邊和大于第三邊，能圍成三角形嗎？

6、第二次：板書：任意（較短）兩邊的和大于第三邊。

7、自學(xué)：書上是怎樣說三角形的三邊關(guān)系的，自學(xué)書本第82頁。

三、鞏固：

1、書上86頁習(xí)題，在能圍成三角形的各組〃'棒下面畫鉤。集體交流，能不能用剛才的算

式來說明？有沒有用簡單的方法來判斷或你認(rèn)為哪個(gè)辦法能快速判斷？

2、對(duì)習(xí)題進(jìn)行變式練習(xí)

①3厘米4厘米5厘米觀察邊有什么特點(diǎn)？是不是所有的三個(gè)連續(xù)自然數(shù)都能圍成三角形

呢？舉例：、、或、、或、、

1230127890

想象一下，這三條線段圍成的三角形是怎樣的？（初口會(huì)學(xué)到勾三、股四、弦五）

②3厘米3厘米3厘米三邊有什么特點(diǎn)？圍成的圖形是怎樣的?（正三角形或等邊三角形）

是不是所有的'三條相等的線段都圍成正三角形？

③2厘米2厘米6厘米：怎么變才能圍成？怎樣判斷呢？

@3厘米3厘米5厘米：用手勢表示一下圍成的樣子，知道是什么三角形嗎？如果換掉其中

5厘米的這條邊，可以怎么換？討論一下。

交流：為了研究方便，我們都以取厘米的數(shù)。

331:搭起來的三角形會(huì)是怎樣的？用一個(gè)詞來說：細(xì)細(xì)的、尖尖的。。.

332、333（這是什么三角形）、334、335。發(fā)現(xiàn)圖形有什么變化？（扁了、胖了、矮了）

如果要換調(diào)3厘米的邊，可以怎么換？

四、拓展

1、哪條路最近？請用今天所學(xué)知識(shí)來解釋。

2、抽象出三角形：用字母表示三角形三邊關(guān)系

3、根據(jù)三角形的三邊關(guān)系剪三段圍成三角形中的奧秘解析

4、。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊教案及反思篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確理解小數(shù)加、減法的意義，熟練掌握小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并

能夠熟練計(jì)算。

2.經(jīng)歷小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)整理過程，了解小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系。

3.在解決問題的過程中，通過匕徽，感受整數(shù)加法運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并能運(yùn)用這些

運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

4.學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，感受整理與復(fù)習(xí)知識(shí)的重要性，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)

慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解小數(shù)加、減法的意義，進(jìn)行熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用小數(shù)加、減法的知識(shí)，解決實(shí)際問題。

教具、學(xué)具：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

L談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)復(fù)習(xí)和整理第

六單元小數(shù)的加法和減法（板書課題：小數(shù)加減法的整理與復(fù)習(xí)）請打開課本，回顧一下，我們

主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生打開課本共同回顧：信息窗1:小數(shù)的口算，以及位數(shù)相同和位數(shù)不

相同的小數(shù)筆算。信息窗2:小數(shù)連加、邊減、加減混合運(yùn)算以及小數(shù)的簡便運(yùn)算。

師：請同學(xué)們根據(jù)以下問題以小組為單位來進(jìn)行回顧與整理，好嗎？在整理知識(shí)之前，請思

考你打算采取哪種整理方法進(jìn)行整理，如大括號(hào)式、集合圖式、表格式、樹形式、其他形式等,

在整理過程中可以參考課本，整理后讓別人看了既美觀又清晰，一目了然，時(shí)間為5分鐘，5分

鐘后準(zhǔn)備匯報(bào)。

課件出示問題引領(lǐng)：

(1)小數(shù)加減法口算時(shí)要注意哪些問題？

(2)位數(shù)相同與位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算方法是怎樣的？

(3)小數(shù)的混合運(yùn)算與整數(shù)的混合運(yùn)算有哪些相同點(diǎn)？怎樣計(jì)算？

(4)小數(shù)的簡便運(yùn)算與整數(shù)的簡便運(yùn)算有什么相同點(diǎn)？怎樣計(jì)算？課件出示小組合作分工

要求：

1號(hào)：檢查知識(shí)整理有無錯(cuò)誤，遺漏的地方。

2號(hào)：標(biāo)出單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及易混不懂的地方。

3號(hào)：對(duì)整理的形式及美觀度提出修改方法。

4號(hào)：綜合組員意見，整理出一份優(yōu)秀的知識(shí)整理卡準(zhǔn)備展示。

學(xué)生分組合作整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，老師參與其中。教師巡視時(shí)，根據(jù)每個(gè)小組不同的情況進(jìn)行適

當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和建議，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

2.全班匯報(bào)交流。

匯報(bào)交流：

展示兩組學(xué)生作品，在匯報(bào)交流的過程中師生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

師：剛才同學(xué)整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)都很有特點(diǎn)，并且知識(shí)點(diǎn)也比較準(zhǔn)確全面。老師也整理了一個(gè)

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。(出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò))針對(duì)每種方式整理出來的內(nèi)容，教師從下表中的幾方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

知識(shí)進(jìn)行梳理：(由于內(nèi)容較多，只板書部分內(nèi)容)項(xiàng)目計(jì)算方法計(jì)算時(shí)的注意事項(xiàng)小數(shù)加減法

的口算利用小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾添0大小不變，把小數(shù)位數(shù)對(duì)齊，再相加減。

認(rèn)真，仔細(xì)，容易對(duì)錯(cuò)數(shù)位。

小數(shù)加減法的豎式計(jì)箕小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加法及演算（進(jìn)位、計(jì)算結(jié)果要化簡）列豎式計(jì)

算小數(shù)加減法時(shí)，要把小數(shù)的（小數(shù)點(diǎn)）對(duì)齊，再從（末）位算起，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和（加數(shù)或

減數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)）對(duì)齊。計(jì)算結(jié)果是小數(shù)，且小數(shù)末尾有0時(shí)，一般要根據(jù)（小數(shù)的基本性

質(zhì)）化簡。

①小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

②從末位算起

③別忘記化?？

④豎式要寫得美觀

⑤計(jì)算要細(xì)心小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)減法（添0占位）及演算。

小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)減法小數(shù)的加減混合運(yùn)算同級(jí)運(yùn)算按從左往右按順序計(jì)算，帶括號(hào)的先

算小括號(hào)里面的，然后算括號(hào)外邊的。

小數(shù)加減法的混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減法的混合運(yùn)算順序相同小數(shù)加減法的簡便計(jì)算小數(shù)

加減法的簡便計(jì)算方法和整數(shù)加減法的簡便計(jì)算方法相同。

整數(shù)加減法的運(yùn)算律同樣適用于小數(shù)。

3.提升認(rèn)識(shí)師：通過我們的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些新的收獲，還有哪些疑問？你認(rèn)為本單

元的重點(diǎn)是什么？哪些是易錯(cuò)或不懂的，以及同學(xué)們應(yīng)該注意的問題?預(yù)設(shè)：

①運(yùn)用小數(shù)的加減法解決問題是重點(diǎn)。

②重點(diǎn)是小數(shù)加減的干算方法，和簡便算法.....小結(jié)：同學(xué)們說的真好，看來同學(xué)們不

僅在整理知識(shí)方面有了進(jìn)步，還能整體把握一個(gè)單元的重難點(diǎn)，我們要在熟練掌握小數(shù)加減法的

計(jì)算方法之上再進(jìn)行簡便計(jì)算和解決問題。下面我們就來檢測一下，看看這個(gè)單元我們掌握的如

何？

二、分層練習(xí)，鞏固提高

(-)基本練習(xí)，鞏固新知1.口算。

4.5+5.5=1-0.25=5.4-07=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=

指名直接說得數(shù)，全班集體判斷對(duì)錯(cuò)。并說一說小數(shù)的口算需要注意什么？

教師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的口算首先要看清楚算式中的兩個(gè)數(shù)分別是幾位小數(shù)，在心中口算時(shí)一定要

對(duì)齊數(shù)位，其次要注意進(jìn)位和退位問題。

2.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34=

(1)獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名板演。

(2)集體更正答案，并且讓板演的同學(xué)分別說一說計(jì)算過程。

(3)指名說一說豎式計(jì)算和驗(yàn)算需要注意的事項(xiàng)。

(4)教師結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況總結(jié)強(qiáng)調(diào)：

計(jì)算時(shí)首先要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊；

然后當(dāng)數(shù)位不相同時(shí)，要利用小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的天尾添上0再進(jìn)行計(jì)算；

接著在計(jì)算時(shí)跟整數(shù)的豎式計(jì)算方法一樣加法滿十向前一位進(jìn)一，減法，不夠減的向前一位

借一當(dāng)十；

最后要把得數(shù)的最簡形式寫到橫式的后面.

驗(yàn)算方法也和整數(shù)的驗(yàn)算方法一樣加法可以互換加數(shù)計(jì)算或者用和減去其中一個(gè)加數(shù)進(jìn)行

驗(yàn)算；

減法可以用被減數(shù)減去差或者差加減數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。

3.算一算，填一填。(新課堂95頁第1題加補(bǔ)充題目)

(1)8.64比1.28多，0.34比5.58少

(2)甲數(shù)是4.2，比乙數(shù)多1.4,乙數(shù)是

(3)3千米500米比2千米50米多()千米。

(4)2.25+0.72+0.75+0.28=(+)+(+)

(5)比5小0.5的數(shù)比4大

(6)17.5-()=15.05+0.8=3.93

(7)2.73.44.1

學(xué)生在練習(xí)本上只計(jì)箕不抄題，找生匯報(bào)，集體更正。教師重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，給予指導(dǎo)。

3.能簡算的要簡算。

①64.45-14.3-32.19

②12.25+36+7.75

③5.83+3.6-4.79

@159-(62.39+58)

?13.05+12.38-4.05

?5.6-0.71-0.29

065.3-(5.3-1.24)

(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體更正，說一說每題的運(yùn)算II礪。能簡算的說一說運(yùn)用什么

方法進(jìn)行簡便計(jì)算的.

(2)第5小題和第7小題是簡算的一些變式練習(xí)，學(xué)生易錯(cuò)，容易與加法和減法的運(yùn)算律

搞混，教師注重指導(dǎo)后進(jìn)生的做題情況。

(2)教師強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的要先算括號(hào)里，同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序依次進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)

行簡便計(jì)算時(shí)一定要先觀察算式中各數(shù)的特點(diǎn)和聯(lián)系然后再利用加法和減法的運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知

1.教師總結(jié)：你對(duì)本節(jié)課自己的評(píng)價(jià)滿意嗎？你能從積極、合作、會(huì)問、會(huì)想、會(huì)用工五個(gè)

方面評(píng)價(jià)一下自己嗎？

2.提升認(rèn)識(shí)：我們通過整理與練習(xí)進(jìn)一步鞏固了小數(shù)加減法的計(jì)算和應(yīng)用，課上，大家不僅

能靈活地運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)解決問題，還能清楚地表達(dá)自己的思考過程，觸類旁通、學(xué)以致

用，老師為大家感到特別高興。生活中處處有數(shù)學(xué)，相信同學(xué)們一定能用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解

決生活中更多的數(shù)學(xué)問題！

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)加減法的整理和復(fù)習(xí)口算:數(shù)位對(duì)齊豎式計(jì)算:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，末位算起，化簡混合運(yùn)算：

與整數(shù)的運(yùn)算順序相同簡便計(jì)算：整數(shù)的運(yùn)算律適用小數(shù)使用說明：

1.教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：

(1)整理有序。上課時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)整理知識(shí)找不著頭緒，而且整理的知識(shí)比較亂，不清

晰，用時(shí)較多，不知采取何種方式去整理，針對(duì)此問題讓學(xué)生充分利用課本，以問題引領(lǐng)的形式，

讓學(xué)生有一個(gè)比較清晰的思路，以哪些問題開始整理思考，并在整理之前思考采取哪些方式進(jìn)行

整理并提出整理要求,怎樣整理既美觀又清晰，給學(xué)生提供一個(gè)支