2024年人教版小學英語教學設計（共7篇）

2024年人教版小學英語教學設計（共7篇）

第1篇：人教版PEP小學英語教學設計

人教版PEP小學英語教學設計

新課程標準要求，英語教學要源于教材,寬于教材。本課以人教版PEP小學英語其次用第6

單元PartA其中的學問點為基本內容,并在原有認知基礎上適當地將有關動物的內容綜合起來

并進行擴充，主要是讓學生圍繞"atthez。。"這個主題進行"談論動物”的活動，讓學生了解

到更多動物的名稱并能對動物的主要特征進行簡潔的描述。

認知目標：

?能聽、說并認讀單詞：tiger,elephant,snake,giraffe,deer以及相關的形容詞big,

small,long,tall,short,fat,thin等；

?會用簡潔的句子Ithas…來描述動物的主要特征。

實力目標：培育學生聽、說、認讀和對話交際的實力，以及學生通過網絡資源進行自主學習

和小組協(xié)作學習的實力。

情感目標：培育學生愛惜動物、愛護動物、愛護環(huán)境的意識和相互幫助、相互學習的習慣。

教學的重、難點是如何敏捷運用所學的形容詞對動物的主要特征進行簡潔描述。老師充分利

用遠程教化資源這一得天獨厚的教學資源，為學生供應大量的與課本所學內容相關的圖片、卡通

動畫、故事等素材，創(chuàng)設真實的情景，拓展課文內容、開游學生視野，讓學生的視覺及聽覺產生

全新的體驗，從而激發(fā)學生說的欲望。在老師的引導下，學生通過卡通觀賞、嬉戲、情境對話等

活動，進行自主學習和小組協(xié)作學習，共同探究學習如何描述動物的主要特征，從而突出重點，

化解難點。

本節(jié)課的教學對象是小學三年級的學生。他們已經學過一些簡潔、常見的動物單詞，如dog、

cat、monkey等。學生們喜新新奇，求知欲強，對于簇新的事物有著深厚的愛好和探究欲望，

想學到除課本以外更多的英語學問。另一方面，經過一年多的電腦學習，本班學生已經駕馭了電

腦打字操作、簡潔編輯文字以及網上閱讀的方法，具有肯定的計算機操作實力，打字、閱讀的速

度比較快。

我將在多媒體網絡教室進行本課時的教學，學生一人一機。全部的電腦都能便捷訪問互聯網，

并具有屏幕轉播、屏幕監(jiān)控等功能，能有效實現人機交互.本課所運用的媒體素材來源主要是

http:〃的教化資源，由中心電教館資源庫所供應。網絡課，牛是老師本人依據課文內容,利用遠

教資源，借鑒了廣東省佛山南海試驗小學的一些優(yōu)秀課件、教學建議及設計思路，并從網上下載

相關的圖片、視頻素材，自行整理組織、設計開發(fā)的。目的是拓展課文內容，開闊學生視野，讓

學生的視覺及聽覺有一種全新的體驗，激發(fā)學生說的欲望，并培育跨文化交際實力和環(huán)保意識。

以信息技術網絡平臺為依托，進行交互式教學，注意人機交互、師生交互、生生交互，讓學

生在協(xié)作活動中充分運用探究方式自主學習。注意教與學的互動互學。將集體學習與小組學習結

合起來。教學方法主要采納聽說法、任務驅動法、交際法等，學生在老師的引導下,通過感知、

實踐、參加與合作等學習方法完成彳王務，充分發(fā)揮其個體主動性，實現真正意義上的師生角色轉

換，使每一位學生都有所獲。

課前老師把教室布置成一個動物園的樣子。

Step1:Warm-up&Revision熱身復習

l.Lefschant后出示玩具兔子，激趣引入，播放RabbitDance的背景音樂，創(chuàng)設師生一

起到動物園參現的情景.

2.Revision

做嬉戲"Pointt。theanimals"復習已學有關動物的單詞，學生依據指令做相應動作，分組

進行競賽。

Step2:Presentation展示內容

1.創(chuàng)設情景，呈現任務。

創(chuàng)設"世界動物園須要聘請英語小導游"的情景，提已肯定的任務要求。

2.觀看動畫，整體感知。

Step3:利用資源，自主學習

學生觀看動畫后，老師供應網絡課件，指導學生進入網頁學習資源中的課內資源及擴展資源

自主學習新知。

Step4:檢測自學狀況，領悟新知

老師展示聲音及畫面，讓學生做聽音猜動物的嬉戲，檢查學生的自學狀況。訂正個別單詞的

錯誤發(fā)音，示范單詞、句型的用法。

Step5:小組協(xié)作，進入網頁自學對話并創(chuàng)編表演對話

1.讓學生自己去探究、發(fā)覺如何描述動物特征。

2、創(chuàng)編表演對話，學生集體評出優(yōu)秀表演小組。

Step6:網上雨介、剛好反饋

指導學生利用網絡工具進行自我評價，學生依據實際狀況填寫自我評價并進行小組評價。

Step7:Summary小結

小結并歸納所學學問并滲透環(huán)保教化、德育教化。布置作業(yè)，觀看網絡供應的學習資源，記

錄有關網址。

演唱歌曲，結束教學.

本課是我參與第八屆"微軟杯"全區(qū)中小學信息技術與學科教學整合觀摩展示周的活動競

賽所執(zhí)教的一節(jié)網絡整合課主要是讓學生利用多媒體計算機網絡建立的信息化學習環(huán)境和資源,

圍繞"z。?！边@個主題進行"談論動物”的課堂活動?；仡櫿谜n,主要有以下幾點體會：

1.在利用遠程教化資源方面，我立足于實際，因"教"選材，對已有的資料、媒體素材進行

篩選、甄別，并結合教材內容和學生特點，設計了交互性、可操作性及好用性強的課件，為學生

供應了一個自主學習、拓展學習的良好網絡平臺，讓學生借助網絡資源自主學習新知，進行人機

交互、跨文化學問的拓展性學習，賜予學生一個自主學習的空間。

2.利用現代多媒體和網絡資源來創(chuàng)設英語學習的情境，激發(fā)學生的學習愛好，拓展學生的語

言學問面，開闊學生的視野。

上課伊始利用課件創(chuàng)設生動活潑的學習情境并演繹RabbitDance,激發(fā)了學生參加課堂活

動的熱忱，使學生迅

速進入英語學習的狀態(tài)中，歡樂地感受英語。接著我為學生供應了大量的與課本所學內容相

關的圖片、卡通動畫、故事等網絡資源，提出了相關的任務活動，主要以"學生去應聘世界動物

園的小導游”為任務，并在其任務驅動下，學生通過動畫觀賞、嬉戲、情境對話等活動，進行自

主學習和小組協(xié)作學習，共同探究學習如何描述動物的主要特征。讓學生通過感知、思索，體驗

實踐，自主探究和小組合作溝通等活動方式，完成任務和實現學習目標，充分調動學生的學習愛

好與主動性，使他們最大限度地參加到課堂的活動中，在交際中理解鞏固并拓展語言學問，培育

學生的思維實力和綜合素養(yǎng)，真正實現讓學生成為學習的主子這一原則。

3.本課能依據學生特點，對教材內容加以適當合理地拓展擴充，既能激發(fā)學生說的欲望，又

能培育學生跨文化交際的實力和環(huán)保意識。

4利用多種形式進行學習評價。

采納學生自評、同伴互評、小組評價、老師評價等多種評價方式進行學習評價.同時實行網

上監(jiān)控，這樣老師可剛好了解本節(jié)課中每名學生的真實學習狀況,以便調整下一步教學方案。我

設計了三棵appletrees,以“比一比誰的蘋果長得多”這一評價方式貫穿整節(jié)課，適時對個人

及各小組的表現進行兩介，激勵并關注了學生的情感和自信念的培育。

此外我還在本課中留意滲透環(huán)保教化及德育教化，培育學生愛惜動物、愛護動物、愛護環(huán)境

的意識和相互幫助、相互學習的習慣。

本課是一節(jié)基于網絡環(huán)境設計的課型。李燕老師能結皺材內容和學生特點，設計了交互性、

可操作性及好用性強的課件，為學生供應了一個自主學習、拓展學習的良好網絡平臺，讓學生借

助網絡資源自主學習新知，進行人機交互、跨文化學問的拓展性學習，賜予學生一個自主學習的

空間。教學設計中，李老師"獨具匠心"地恰當運用多媒體課件創(chuàng)設真實的情景，如在呈現任務

過程中展示動物園巡游圖及告示，模擬創(chuàng)設"世界動物園須要聘請英語小導游”的情景，提出相

應的任務及要求，使枯燥的語言學習變得生動好玩。

整節(jié)課還留意到了對學生進行跨文化交際實力和環(huán)保意識的培育并關注了學生的情感需求。

學生能在老師的引導下，充分發(fā)揮個體主動性，滿意不同層次學生的需求，實現了真正意義上的

師生角色轉換，把有限的時間還給學生，使每一位學生都有所獲。

第2篇：人教版小學英語微課教學設計

人教版小學英語微課教學設計

主題名稱：be動詞的用法

選題意圖：be動詞是兩成小學階段英語句子的重要組成部分，也是一大難點，駕馭其用法

將對學生學習英語起到極大幫助。

教學目標:學生能駕馭be動詞的三種基本形式，總結出用法規(guī)律并能正確運用。教學過程：

一、導入：be動詞神通廣闊，像孫悟空一樣改變多端,能變成‘am,is,are'三種形式,

孫悟空降服不一樣的妖魔，變換成不同的模樣，be動詞也一樣，主語不同，變成的樣子也不同.

設計意圖：充分激發(fā)學生的愛好，集中學生留意力。

二、引導新授：通過視察理解句子，學生自行總結規(guī)律，老師補充講解。

Iamastudent.我用amYouareateacher.你用areSheismymother.Heismy

father.Is連著她他它Itisamonkey.MynameisAmy.單數形式用isTheyaremyfriends.S

到復數則用are設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體作用，培育學生的視察實力。

三、練習鞏固：

1.()youfromChina?

Yes,1().2.Where()hefrom?3.How()itgoing?4.()thisyourmother?5.()theyBaibai

andTutu?

No,they()not.We()goodfriends.設計意圖：通過相應練習鞏固新授內容，檢測學生的駕

馭狀況，同時便于學生查?補漏，加深印象，同時練習設計多為疑問句，學生能活學活用。

四、規(guī)律升華：

我用am,你用are,is連著她他它，單數形式用is，看到復數則用are，變疑問，be提前，

句末問號莫相忘。

設計意圖：以chant形式幫助記憶be動詞用法。

第3篇：人教版小學英語三上教學設計

UnitlHelloUnit1Hello!第一課時教學設計教學重點:

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、

會說教學難點:

Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...o

自我介紹用語Pm…的發(fā)音不簡單到位，學習起來較難，老師要夸張示范并適時訂正，但切

不行挫傷孩子的學習主動性。教具打算：

1.教材相關人物的面具或頭飾

2.為Let'splay中的擊鼓傳花嬉戲打算相應的道具3.與教材相配套的錄音帶教學過程：

1.熱身(Warm-up)

讓學生在預備鈴后聽本部分Let'ssing中的歌曲"HeI。"，讓學生在課前對英語有一些感

性的相識，激發(fā)學生參加的爰好和愿望。

2.呈現新課(Presentation)(1)再次播放本課歌曲"Hell。"的錄音，自然引出師生之間

的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.(2)老師^用這個機會剛好向學生介紹自己:

Hello,I'm.../Hi,I'm....(3)老師戴上Sarah的頭飾介紹:Hello!I'mSarah./Hi'I'mSarah.(老

師在示范時，肯定要用手勢語言協(xié)助學生理解。對于初學者，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解

和記憶，因此老師要適時利用手勢和動作以及表情來協(xié)作教學。)(4)給學生戴上Sarah,Chen

Jie,M汰e,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Helloll'm....(5)聽錄音，看掛

圖；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學內容。3.趣味操練(Practice)(1)嬉戲

玩Let'splay中的嬉戲“擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。老師放音樂，兩組學

生同時起先傳花，當音樂停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說：Hello,

I'm.../Hi,I'm....在做此嬉戲時，老師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特殊是

I'm的發(fā)音，應為［aim］不能讀成［em］或［ai］,但要留意，老師不能一味地訂正發(fā)音，而挫傷孩子

的學習愛好或打消孩子練習的主動性。老師可依據學生狀況，讓學生逐步在以后的課時中感受語

音,感受發(fā)音。

(2)讓學生自己說說所學用語的運用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個運用所學用語的場所。

結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖片，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

早晨，兩個小摯友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

假如你是新同學，你該怎樣用英語做自我介紹？

下課了，有好幾名同學想相識新同學Sarah，他們該怎樣說呢？放學了，同學們相互道

別，他們彼此都說了些什么？

(3)兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字,即可運用，練習更有真實感。

若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye0

(4)自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴。再次練習Hello,I'm.../Hi,I'm....Goodbye./

Bye-Bye。4.課堂評價(Aement)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊,

老師要進行全面、細致的指導。

(1)老師與學生探討本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍低點，盡量讓

每個學生都得到棕熊或/」淞鼠的小貼紙嘉獎。

(2)讓學生看書上的圖，猜圖中人物在說什么。

(3)老師講解題目要求并指導做的方法。建議老師提示學生留意題目要求標記的識別，以

便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。(4)讓學生聽錄音做練習。

(5)再次播放錄音，在老師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最終通過給

小花涂色進行自我評價。5擴展性活動(Extensive-activities)(1)將制作面具的材料發(fā)給學生。

教學生如何給面具涂色，將面具剪下并貼在薄紙板上。(2)學生帶上面具，相互打招呼并介紹

自己，復習本課所學學問。(3)提示學生，留意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

板書設計:Unit1HelloK將"早晨兩個小摯友在校門口相遇"的圖貼在黑板上Rell。!/Hi!

(將自我介紹的圖片貼在黑板上)Hell。,1m....(將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板)

Goodbye.Unit1Hello!其次課時教學設計

教學重點：有關文具的五個詞匯crayon、pencil,pen、eraser,ruler的學習，并用英語

介紹文具.教學難點：較精確讀出各單詞，尤其是crayoneraser兩個單詞的發(fā)音.教具打算：

1.教學課件。

2.本課相應的文具(實物)和老師卡片。3.學生卡片。教學過程：

1.熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)師生共唱英語歌曲"Hell。"。

(2)請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹

用語：Hello,SarahiHi,WuYifan!

(3)嬉戲

"聽聲音，識摯友"，老師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之

一變換語音語調和名字說Hello.Pm.…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組加一

分。

還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hell。，假如猜中，要說Yes,Fm.…假如猜

錯，要說No,I'm...,猜對得一》。

(4)將學生分為小組，可2-4人一組練習自我介紹用語。

2.呈現新知(Presentation)

(1)利用課件呈現新知

［圖一］本冊教材主要人物之一"小棕熊"的生日，一群摯友聚集在生日蛋糕的四周。老師

通過圖片指引學生說出今日是“小棕熊”的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示"Happy

birthdaytoyou?是"祝你生日歡樂"的意思。老師介紹"小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個

新書包作為生日禮物(拿出打算好的實物)。［圖二］小棕熊打開書包，一拿出蠟筆、鉛筆、

鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler.文具展示出來后停

留在畫面上。

(2)學習新知

在初步了解新知后，老師給學生出示文具,教新單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。

教學時，假如遇到有的學生實力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學

生檢查學生。

(教學時特殊留意crayon,eraser兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，老師應略放慢語速，

待學生較好駕馭后改為正常語速。)

(3嬉戲Showmeyour...老師說單詞如pencil一詞老師邊說Showmeyourpencils.

邊示范。這樣，用同樣的方法練習其他4個單詞。

(4)讓學生聽錄音，跟讀Let'slearn部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力

求做到“眼到、手到、口到，心到"。

3.趣味操練(Practice)

(1)小組競賽

將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫

的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。"Aneraser?""A

ruler?M"Apencil?""Apen?”"Acrayon?"假如猜對了，第一位學生答"Yes",假如沒

有猜對,第一位學生答"No"。

(2)猜詞嬉戲

接著小組競賽，將crayon,pencil等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥

在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

(3)讓學生聽錄音，邊說邊做Let'sdo部分的活動.

老師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟識英語課堂用語奠定基礎。學生

打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listenandpointthepictures.)請學生聽錄音，并做出相

應的動作v(Listenanddotheactions.)四人一組活動,練習Showmeyour…每組可先請一位

學生發(fā)指令，其他學生做動作。

4.課堂評價(Aement)

做活動手冊第一單元的其次部分練習，步驟如下：

(1)看圖依次說出每件文具用品或者由老師說學生快速指出相應的文具用品。

(2)老師講解題目要求并指導做的方法。

(3)讓學生聽錄音做練習。

(4)再次播放錄音，在老師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最終通過給

小花涂色進行自我評價。

5.擴展性活動(Extensiveactivities)

競賽活動。

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，老師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，

并舉起圖片大聲讀出，正確者即為成功，可為本組加一分。之后，再換另一名選手進行。

板書設計：

Unit1Hellolcrayon,pencil,pen,eraser,ruler(每個單詞的相應圖片)Unit1Hello!第

三課時教學設計

教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語What'syourname?Mynameis....的學習，以

及道別的另一種表達法：Seeyou教學難點：What'syourname?Mynameis.…中"name"

的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音。

教具打算：

1.老師應打算自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。

2.要求學生打算一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

教學過程：

1.熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)唱"Hello”歌。

(2)師生相互問候Hello!/Hi!

(3)學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：a.Hello,I'mMary.b.HiTmPe:er,2.

呈現新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說：HelloTmMi/Mr.....然后用Myname's....反復說自己

的名字，速度由慢到正常。接著老師對一名學生發(fā)問What'syourname?(用清楚、緩慢的語

調問兩遍)邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname's.…老師對第

一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給小獎品，以此激勵學生仔細聽別人的問答，努力仿照老師說的

新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，留意引導學生用Myname's.…回答問題。

(2)跟讀、仿照What'syourname?留意學生對"name"一詞中"a"的發(fā)音。

(3)學說Seeyou.,告知學生其意思是"再見"或"一會見"。老師同時可介紹一下英語

中有很多單詞是一詞多意，在不憐憫景中表示的意義不同。如"Welcome"還有不必表示感謝

的意思，當對方說Thankyou.的時候，通?？梢曰卮餣ouarewelcome.表示"不用謝"或"不

客氣"。學生在此簡潔了解一下即可，老師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。

(4)聽錄音，看掛圖或通過錄像、VCD來展示B部分Let'stalk的內容。

3.趣味操練(Practice)

(1)Pairwork:可讓學生戴上頭飾，表演書上Let'stalk的對話。

(2)Let'splay中的嬉戲?？烧垘讉€學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉

賓。每位迎賓者用Hello!V/hat'syourname?進行發(fā)問后，嘉賓須用Myname's....答出自己

的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎。老師留意提

示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培育學生練習聽力的實力，養(yǎng)成會聽的習慣.在訂正發(fā)音時要適度，

切不行挫傷孩子的主動性。

(3)四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”

通過問What'syourname?其他同學回答Myname's.…的方式練習，答對的同學拿回自己的

頭飾戴在頭上。

4.課堂評價(Aement)

做活動手冊本單元第4部分練習。詳細教學步驟參考如下：

(1)老師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

(2)老師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

(3)學生聽錄音做練習。

(4)再次播放錄音，在老師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，再通過給花

朵涂色進行自我評價。

5擴展性活動(Extensiveactivities)

猜猜我是誰的嬉戲。

請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。老師用手勢指定一男一女兩位學生，并告知他們用

(打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答)的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生干脆說出說

話雙方人姓名，此時老師可依據學生狀況擴展到His/Hername's.…的句型。

板書設計：

Unit1Hello!

What'syourname?

Myname，...(用學生或本冊教材主子公的人名卡表示姓名)

Unit1Hello!第四課時教學設計

教學重點：pencil-case,book,sharpener,bag,school,五個有關學校及學習用品的詞匯

學習。

教學難點：pencil.school中T的正確發(fā)音。

教具打算：

1.老師自備與本課教學有關的文具(實物)和教學卡片。

2.老師打算手偶。

教學過程：

1.熱身、復習(Warm-up/Revision)(1)"接力活動":學生一個接一個進行口語問答，

要求又快又好。

A:Hello!B!

B:Hi!A!Hi!C!

C:Hi!B!Hi!D!

D:Hi!C!Hello!E>

...(A、B、C、D、E代表人名)

接力的內容還可以是詢問姓名等。如：

a.Sl:I'mSarah.What'syourname?S2:Myname'sMike.b.Sl:Goodbye!

S2:Bye-bye.S3:Seeyou.(2)通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon,ruler,eraser,

pen,penciL

(3)嬉戲：通過做Touchinggame或Matchinggame來復習單詞。

將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組T立，聽指

A:Touchinggame0

令并用手拍文具的圖片，先拍到的同學為勝,為所在組贏得一分。

B:Matchinggame。分別將已經學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。老師讀詞，如pencil,

拿鉛筆卡片的同學快步跑到前面.此活動可分為男、女生兩大組進行.

2.呈現新課(Presentation)

(1)Let'slearna.老!lip邊說邊做:ruler,eraser,pen.pencil.Iputtheruler,eraser,pen,

pencilinthepencil-case指著實物教pencil-case。在教"鉛筆袋"(pencil-case)時，出示

"鉛筆盒"(pencil-box)并說明它們的區(qū)分，即用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case,

用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box.同時教pencil-box。

b.通過實物教pencil-case,bag,book,sharpener，月圖片教schooL留意T的發(fā)音。

c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞。和舊單詞相結合，可以通過做Touchand

say的嬉戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生刊圖片或實物放在書桌上，老師說：

"Touchyourbook.",學生須快速指書并大聲說："Book”,用此方法練習其他各詞。

(2)Let'sdoA:老師邊做打開書的動作邊說Openthebook.然后邊做合上書的動作邊

說Closethebook.(重復兩次)。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Openthe

pencil-case.Closethepencil-case請學生說出open,dose的意思。用同樣的方法教Showme

yoursharpener.Carrythebag.等句子。

B:與手偶比一比。將卡通人物用手偶的形式出現，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解

得又快又準。老師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行競賽，老師示范

后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。

3.趣味操練(Practice)

(1)就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Showmeyour....的活動。老師讓學生將

全部學過的文具全部擺在桌上。老師說："Showmeyourbook.",學生須快速舉起書并大聲

說：“Book"。老師還可以讓學生自己說單詞，在小組內進行練習。

(2)嬉戲：畫文具。清一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的

同學用英文猜他畫的是什么文具.如猜得正確，就請下一位同學再重新起先畫另一種他想畫的文

具。其他同學猜。

(3)通過嬉戲Simonsays來練習以show,open,close,put,carry所引導的祈使句。老

師發(fā)指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simonsays的指令時，才能做出相應的動作，否則

就是失敗。失敗的同學退出嬉戲。

(4)聽Let'schant的錄音，學生邊聽邊做，漸漸過渡成邊聽邊說邊做，最終獨立說做，

并進行競賽。4裸堂評價(Aement)

做活動手冊本單元第5部分練習。學生依據錄音，圈出所聽到的文具。

詳細方法和步驟參考如下：

(1)學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。(2)老師講解題目的意思并指導做的方

法。(3)學生聽錄音做練習。

(4)再放錄音，在老師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，并說出所圈的文

具，再通過給花朵涂色進行自我評價。

5擴展性活動(Extens?eactivities)選詞嬉戲。

將學生分為六組，每組各派一個選手，老師說單詞，選手快步跑到講臺前，找到所說單詞，

并舉起大聲讀出，正確為股。

板書設計:UnitlHello!

pencil-case,book,sharpener,bag,school

(每個單詞的相應圖片)

UNIT1《HELLO!》教學簡筆畫設計

PartA

Let'stalk

本部分可通過如下簡筆畫設計情景，講解對話"

Let'slearn

本部分在呈現新單詞時可應用如下簡筆畫：

在初步駕馭這些單詞后，可將文具擬人化，設計如下簡筆畫，既鞏固了單詞，又鞏固了

"Let'stalk"部分，同時又能夠激發(fā)學生的學習愛好。

PartB

Let'slearn

本部分在呈現新單詞時可設計如下簡筆畫：

在初步駕馭這些單詞的基礎上,也可將這些文具擬人化，設計與A部分Let'slearn相像的

簡筆畫：

Let'stalk

在呈現本部分對話時可設計如下簡筆畫：

Storytime

本部分在學習了課本上的故事后，可設計如下連環(huán)畫：

unit2lookatme第一課時教案

教學重點：學生學習早上(上午)問候語Goodmorning.及介紹人物用語Thisis

教學難點：介紹人物用語Thisis“一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，老師要適當提

示，切不行盲目訂正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習主動性。

教具打算：

1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾.

2、為Let*splay打算所須要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學課件[Unit2Let'stalk/A]

4、教材相配套的教學錄音帶

5、老師打算一個小木偶

教學過程

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)老師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。老師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，

并激勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

(2)用所學打招呼用語，師生相互問候。Hello/Hi,what1syourname?

Hello/Hi,Tm?

(3)讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制

作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。)

2、呈現新課(Presentation)

(1)老師用木偶的形式介紹自己和摯友的姓名。

將本單元的單元雙面對開情景圖呈現在學生面前，(熟識的木偶劇表演現場，學生們如親臨

其境一樣。老師可將此項內容再現)自然形成打招呼的氛圍。

(2)老師告知學生英語的打招呼用語有許多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Good

morning.來進行。同時老師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標

上時間7:30和Goodmorning.一句。(在圖案旁邊板書Goodmorning.)然后老師用學生

的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用Hello/Hi,A和Goodmorning,A.兩種方法同時

進行(A代表人名)0

(使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Goodmorning.可用于上午或

早上，Hello/Hi可用于全部時間段。)

(3)師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit2Letstalk/A]

(4)再次觀看本部分課件，老師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，弓I導

學生用學過的句子練習回答Thisis

T:Who*sthis?這是誰呀?

T:ThisisJohn.這是John。

T:Wherearetheygoing?他們要去哪?

T:Toschool.去學校。(T代表老師說)

(5)學生扮演不同角色練習Let'stalk/A。

(老師向學生打招呼：T:Goodmorning.fmMiWang/Mr.?What*syourname?學

生回答S:Myname's“此時，老師主動與學生握手并說T:Nicetomeetyou.激勵學生回答

S:Nicetomeetyou,too.)

(6)老師介紹卡通人物Kitty,Mickey并進行溝通。還可用頭飾或簡筆畫,并讓學生先簡

潔了解稱謂詞

Mi,Mrs,Mro

T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MiWang.T:ThisisKitty.S:Hi,

Kitty.K:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.K:Letsgotoschool.OK?

S:OK!

此時強調Let*sg。toschool.和ThisisKitty.兩句話。提示學生Let'sgotoschool—

句，在第一單元B部分的Let'sdo活動中的"Got。school"曾學過。老師留意新舊學問

的連接和結合，從"G。toschool"導入到Let'sgotoschool.一句的理解"讓我們一起去

上學"。ThisisKitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，老師要適當

提示，切不行盲目訂正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習主動性。(在簡筆畫旁板書Thisisj

(7)學生跟讀并仿照Let*stalk部分的內容。(運用教材相配套的教學錄音帶)

(8)再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實

際溝通.老師在可激勵學生說Mi,Mrs,Mr(此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運

用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習也是與Let'splay的活動相結合。

(9)學生展示練習狀況。此時，老IJ巾可賜予一些小貼畫兒，適當激勵和表揚學生的展示狀

況，尤其是運用多人物或運用Mi,Mrs,Mr“進行練習的小組。用以進一步培育學生［此文轉于斐

斐課件園FFKJ.Net］敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成深厚的學習愛好。

3、趣味操練(Practice)

(1)嬉戲1：

玩"擊鼓傳花"的嬉戲。首先，將全班學生分為兩大組。老師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組

學生同時起先傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自

我介紹說Hello,I'm“/Hi,I'm?/Goodmorning,V，之后再介紹一名好友說Thisis“

沒被介紹的學生向大家問好Nicetomeetyou.(這個嬉戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待

音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。)

(2)嬉戲2:

玩"聽聲音，猜摯友”的嬉戲。老師請一些學生上講臺前，分別戴上ChengJie,Mike,Wu

Yifan,Sarah,Zip,Zoom的面具或頭飾，以及Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或頭飾，其他

沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說Goodmorning.之后猜猜他或她

是誰，說ThisisChengJie/Mike/WuYifan/Sarah/Zip/Zoom/Kitty“猜對的同學為小組嬴

得一分。

4、課堂評價(Aement)此環(huán)節(jié)可敏捷處理，依據須要設置。

做活動手冊其次單元的第一部分練習。

(1)學生看圖，說說利中學生在做什么、說什么。

(2)讓學生聽錄音做練習。

(3)再次播放錄音，在老師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最終通過給

小花涂色進行自我評價。

5、擴展性活動(Add-activities)

嬉戲：Walktothecorner

方法：(1)老師請6--8個學生上來。

(2)讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。Thisis,,

(3)老師隨意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah,指著另一個角落

說：Zip,分別指著其它兩個角落說：Mike,Zoom.(4)學生聽到老師的指令后走到與自己

名字相同的地點,做在座位上的學生說：ThisisZoom/Sarah/Zip/Mike”

(5)角落處的學生則要與大家打招呼說：GoodmorningINicetomeetyou.(6)老師

可以不斷更改人物的位置和學生接著這個嬉戲。

板書設計：

Unit2Lookatme

在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7:30

和Goodmorning.一句。

在黑板的另一側寫出介紹人物的句子Thisis“

教案點評：

本課時主要學習早晨打招呼、如何介紹別人及初次見面時的一些日常問候語。首先通過唱歌

曲《Hell?！窂土曇褜W的問候語，引出早上或上午問候的用語Goodmorning!同時老師出示

表示上午的圖片幫助學生建立早晨的印象。通過觀看課件，回答問題，學生扮演角色等活動學習

和操練Let'stalk部分的對話。同時運用和教材相配人物的頭飾或面具，以及學生寵爰的卡通

形象Kitty,Mickey等讓學生進行實際溝通。在嬉戲“擊鼓傳花"中,可復習全部打招呼的用語，

”聽聲音，猜摯友”的嬉戲鞏固介紹他人的句型Thisis….做"Walkt。thecorner”的嬉戲則

可進一步鞏固本課時全部的重點句型。

unit2lookatme其次課時教案

教學重點：關于頭部的單詞head,eye,face,ear,nose,mouth的學習。

教學難點：eye,face兩個單詞的元音因素簡單發(fā)音不到位，老師可激勵學生張大口型，

相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師可適當提示學生，留意口型。

教具打算：

1、老師打算head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片。

2、老師打算一個或幾個小木偶。

3、老師打算Let'sdo部分中的有關動作的圖片。

4、教材配套的錄音帶，

5、老師打算ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾。

6、用Powerpoint制作的頭部及五官課件。

教學過程

1熱身、復習(Warm-up/RevisionX1)師生共同復習所學歌曲《Hello》、《HappyTeachers'

Day》

(2)師生共同復習第一單元Let'schant部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

按小組，讓學生牡的頭飾，練習

(3)ChengJiezMike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom

本課A部分Let'stalk的對話。

2呈現新課(Presentation)

(1)出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和摯友姓名的介紹的同時，

老師告知學生"小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你仔細聽小木偶自己介紹說：Thisis

mynose./Thisismyhead.等等，由此弓I出本課單詞的數學head,eye,face,ear,nose,

mouth,讓學生先初步了解單詞。

(2)老師指著自己說：Goodmorning.rmMi/Mr?Lookatme指著自己的頭說：This

ismyhead.用同樣的方法依次介紹：eye,face,ear,nose,mouth,學生進一步學習單詞。(留

意：老師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。)

(3)用Powerpoint制作的課件，在學習新學問時運用。老師點擊鼠標后，眼、耳鼠

口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。

(4)老師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨擠眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

留意：eye,face兩個單詞的元音因素簡單發(fā)音不到位,老師可激勵學生張大口型,相

互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師可適當提示學生，留意口型。

(5)認讀head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片?口圖片。

(6)讓學生聽錄音，跟讀Let'slearn部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部

位，力求做到"眼到、口至J、心到、手到"。

(7)嬉戲：

Simonsays

老師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：假如指令前有Simonsays,學生執(zhí)行指令，否則

被罰下，如：

T:Simonsays,touchyourhead.學生摸摸頭。如老師只說：Touchyourhead.學生則不

做任何動作。

在此次活動中，老師教touch一詞，并讓學生理解touch,my、your三個詞的含義。

3趣味操練(Practice)

(1)小組活動：Listenandpoint

老師讓學生按小組練習head,eye,face,ear,nose,mouth.方法是，小組的每一^組員

分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

(2)全體活動：Listenanddraw學生按老師的指令畫圖，如老師說：Drawamouth.

學生則畫出一張嘴，以次類推

nose,eye,face,ear,head,最終畫出完整的一幅畫兒。(可以讓

一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用)

(3)老師摸頭部的不司部位，要求學生說單詞。

(4)學生兩人一組做練習，練習內容同(3)

(5)學生聽錄音，邊說邊做Letsdo部分中的活動。

(6)嬉戲：比一比

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，老師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖

片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為成功，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。(本活

動中的句子，可以在本課時Let'sd。部分的基礎上增加一單元Let'sd。部分的句子。)

4課堂評價(Aement)做活動手冊其次單元的其次部分的練習。

5擴展性活動(Add-activities)

傳話嬉戲老師可將本課時Let'sdo部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往

后傳，以次類推，當傳到最終一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為

勝。

板書設計：UnitTwoLookatme

在黑板上貼上同Let-slearn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。

unit2lookatme第三課時教案

教學重點：實際生活中的語言運用實力的培育。

教學難點：

1、eye,face,mouth三個詞發(fā)音的再次強調。

2、歌曲中的短語駕馭較難，在此老師讓學生了解含義即可。

教具打算：

1、老師打算瞬星和TeddyBear的頭飾。

2、老師打算head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片。

3、老師打算教學錄像片。

4、老師打算其次課時的教學課件。

教學過程

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)老師播放本單元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes,學生聽一聽,

說一說歌曲中的內容。讓學生簡潔了解新單詞Shoulders,Knees(但不以此為重點，學生適當

了解即可)

(2)學生試唱歌曲Head,Shoulders,KneesandToes。

認讀的單詞卡用口圖片。

(3)head,eyetface,ear,nose,mouth

(4)將head,eye,face,ear,nose,mouth等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做嬉戲。

嬉戲方法：

老師將學生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，其次個人說出單詞

的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法接著進行，在固定的時間內選出單詞最多的

組為勝。

2呈現新課(Presentation)

(1)老師出示本單元其次課時的教學課件。老師點擊鼠標后,眼、耳、鼻、口、臉和相應

的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞,

(2)聽錄音，畫五官

做Let'sdraw部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與

單詞連線。老師還可發(fā)給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：TeddyBearJimBear

等。

(3)出示Let'sdraw部分課件，依據出現的單詞點擊圖片上相應的部位，正確顯示笑臉，

反之出現哭臉，讓學生做練習。

(4話師邊用身體語言表演觸地和轉身的動作邊重復Touchtheground和Turnaround.

兩句話，學生跟讀。

(5)嬉戲：Simonsays

老師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：假如指令前有Simonsays,學生執(zhí)行指令，否則

被罰下，如：

T:Simonsays,touchtheground學生摸摸地。如老師只說：Touchtheground.學生則

不做件可動作。

3趣味操練(Practice)

將學生帶到操場

(1)讓學生聽Let'ssing部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學唱歌曲。

(2)再次聽Let'ssing部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求中國學習聯盟聲演唱歌曲。

激勵學生要有自信念。

(3)激勵學生自編歌曲，發(fā)揮學生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。

4課堂評價(Aement)

做活動手冊本單元第3部分的練習。本課的練習是讓學生畫出動物身體上所缺的部分.

5擴展性活動(Add-activities)(老師可依據狀況變更或刪除此活動)

嬉戲：真假難辨

兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let'sdo的內容。嬉戲起先時，其中一人

在自己的嬉戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如Touchyour

head.假如對方信任，就執(zhí)行這個動作；假如對方不信任，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。假如發(fā)

的指令是真話，而對方未做動作或發(fā)的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方全部。反之，

則歸指令方全部。誰先出完牌，誰是成功者。

板書設計：

UnitTwoLookatme

黑板上是學生自己畫的Let'sdraw部分的圖案

unit2lookatme第四課時教案

教學重點：進一步學習打招呼和問候語

GoodafternoonINicetomeetyou,too.o

教學難點：Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的連讀，以及afternoon的發(fā)音。

教具打算：

1、老師打算ChengJie,Mike,WuYifan,WuYifan'smother,Sarah,Zoom的頭飾。

2、給WuYifan'smother打算手提包。

3、老師打算一個時鐘，

4、老師打算布袋木偶，

5、本課B部分Let'stalk內容的教學課件。

6、學生打算上節(jié)課自制的頭部圖案。

教學過程

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)師生共同練習TeddyBear的歌曲，邊唱邊表演.

老師播放本單元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，師生共同演唱。

(2)讓學生展示上節(jié)課所畫的作品--頭部圖案。彼此溝通，介紹自己的五官Thisismy

eyes.Thisismynose.。

(3)老師隨意拿出一張