2024年人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)課文教案

2024年人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)課文教案（精選篇）

人教版4浮語(yǔ)文五年級(jí)課文教案（精選io篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教

材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我精心整理

的人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)課文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)課文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。

2.通過(guò)理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。

3.深入理解雷棣自強(qiáng)部新的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、自強(qiáng)不息的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛和平

的思想感情。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。

2.深入理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛和平

的思想感情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（出示課題）

2.你們知道課題中的‘企吩"是什么意思嗎？

3.圍繞著課題，你有什么想提的問(wèn)題嗎？（板書問(wèn)題）

4.唯學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事情？

2.同學(xué)們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個(gè)詞語(yǔ)想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。（出示詞閭

3.指名讀、齊讀。

4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了T牛什么事情？

三、再讀課文，理解品味

1.通過(guò)初讀課文，我們既讀準(zhǔn)了字音，又了解了課文的主要內(nèi)容，剛才同學(xué)們提出了“雷棣

為什么要企盼世界和平”這一問(wèn)題，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀讀課文的1-4自然段，

看看能不能從中找到答案。

2.學(xué)生讀書，教師巡視。

3.同學(xué)們讀書很認(rèn)真，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雷棣為什么企盼世界和平？

（1）維護(hù)和平是爸爸生前的理想。（"記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。"）

（2）維護(hù)和平是家人對(duì)雷棣的‘希望.（”孩子，登爸爸回來(lái)，一定送你一頂藍(lán)盔v"）

4.小結(jié):是呀，正像同學(xué)們剛才所說(shuō)的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的理想,也是家人

對(duì)雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)他和媽媽說(shuō)

的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸卻犧牲了，讓我們?cè)賮?lái)讀一

讀雷棣寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的這封信，共同感受一下他對(duì)爸爸的思念，對(duì)和平的企盼。

5.(出示雷棣的信)指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

6.殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長(zhǎng)大了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4~6自然

段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長(zhǎng)大了？將相關(guān)的句子在書中劃出來(lái)。(出示：從此，

雷棣好像一下子長(zhǎng)大了。)

⑴關(guān)心他人

(2)關(guān)心政治

(3)努力學(xué)習(xí)

(4)謝絕幫助

7.對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)世界強(qiáng)烈的責(zé)任感使雷棣一下子長(zhǎng)大了，了解了這些事情后，你是

否對(duì)雷棣產(chǎn)生了某種感情呢？

8看來(lái)，同學(xué)們對(duì)雷棣都有自己的獨(dú)特感情，那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流一下，你對(duì)雷棣

場(chǎng)生了怎樣的感情？并結(jié)合具體句子談一談為什么？

Q)關(guān)心他人：想象一不，他還會(huì)從哪些方面來(lái)照顧媽媽？

小結(jié)：雷棣不再是?B個(gè)淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。

(2)關(guān)心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心

里會(huì)想些什么？

小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。

(3)努力學(xué)習(xí)：是什么在時(shí)刻激勵(lì)著雷棣？

小結(jié)：父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿激勵(lì)著雷棣自強(qiáng)K息。

(4)謝絕幫助：雷棣為什么會(huì)這樣做？(出示爸爸的話)

雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來(lái)他明白了？

你是怎樣理解這句話的？

1、師：最近新武寧建校5周年校慶，在座的同學(xué)是在學(xué)校成立的第一年入學(xué)的，轉(zhuǎn)眼5年

過(guò)去了，想看看5年中自己的變化嗎？

2、（出示2張班級(jí)集體照）師:看看這兩張照片，找到自己了嗎？發(fā)現(xiàn)自己有什么變化？

師：是?。‘?dāng)初你們是充滿稚氣、好奇的頑童，如今你們已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了。

3、齊讀詞語(yǔ)：充滿稚氣朝氣蓬勃

4、請(qǐng)同學(xué)們注意，"蓬"（p6ng）的字音：后鼻音;字形：上下結(jié)構(gòu)。

5、再讀讀帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子。（齊讀）

我第一次邁進(jìn)校門時(shí)，只是一個(gè)充滿稚氣、好奇的頑董；

當(dāng)我邁出校門,向您揮手告別時(shí)，已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了！

6、再過(guò)兩個(gè)月，你們即將離開生活、學(xué)習(xí)了五年的母校，升入中學(xué)，也許，十幾年后，同

學(xué)們都已是風(fēng)華正茂的青年了，在各行各業(yè)大顯身手。

二、導(dǎo)入揭題。

1、師：一位青年作者在離開母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校園勾起了作者的情思。

他用飽含深情的文字寫下了散文“母校"。

2、板書課題：36母校（齊讀）

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀文章，課文中的寫了作者重返母校后經(jīng)過(guò)的哪兩個(gè)地方？

2、交流板書：校門操場(chǎng)

3、作者幾次寫到了?？?（2次）補(bǔ)全板書：校門操場(chǎng)校門

4、指名生回答，并讀讀這兩個(gè)句子。

一次是在文章的開頭——翠綠色的拱門，帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，在空中畫出一個(gè)優(yōu)美的弧

度，仍然是那樣熟悉。

另一次是在文章的結(jié)尾——??！母校，我即將遠(yuǎn)行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母

校！

5、師：作者重返母校，自然而然從拱形的校門寫起，作者離開母校，又在校門口駐足回首，

開頭結(jié)尾兩次寫到校門，這種寫法叫一（生答：首尾呼應(yīng)。）除了寫法上的首尾呼應(yīng)，反復(fù)寫到

拱門還有深一層的原因，等會(huì)讓我們一起細(xì)細(xì)品味，先讓我們跟隨作者走近他的母校吧！

四、深入學(xué)文，朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、整體出示第一小節(jié)，老師范讀

2、我"熟悉"（變色）的是什么？

（加線：顏色、造型）一這樣的顏色，這樣的造型在作者眼中可不是一扇普通的校門，而是

（加線：帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，"氣質(zhì)"一般擁在——現(xiàn)在采用擬人化的手法寫校門，正是作者

情感的流露。）

3、加上了仍然，起到強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)熟悉的僅僅是這些嗎？

我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清

香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情。

師三個(gè)"似乎"告訴我們拱門勾起了作者對(duì)過(guò)去的回憶，因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷過(guò)的景象板書：

景，所以是如此的熟悉。女生讀看到的拱門的樣子，男生讀回憶起的情形。

4、還是因?yàn)槭煜ぃ宰髡咔椴蛔越卣f(shuō)——我久久的望著，啊，沒變，沒變！

（"沒變"放大）

啊，闊別十多年的母校，我回來(lái)了！

（1）師：沒變的是拱門的樣子，讀！沒變的還有記憶中那歡呼聲，那油漆香，那留戀情，讀！

（2）回復(fù)"沒"字，那"變"的又是什么？（自己、伙伴、心情……）

師：因?yàn)楫吘?闊別"母校已有十多年了。讀讀這兩句，抓住句子中的感嘆號(hào)。能從中感受

到了怎樣的情感？板書：情

(3)師點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)板書：驚喜、激動(dòng)

5、小結(jié)：一看到拱門就激起了作者的驚喜、激動(dòng)之情，把情和景交織在一塊兒寫，就是"情

景交融"。(貼出)

讓我們隨作者一起感受一下那份驚喜與激動(dòng)之情。齊讀第一節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。

1、師：作者走進(jìn)大門，讀讀第二小節(jié),聯(lián)系上下文看看這是一個(gè)什么小節(jié)?

2、生答：過(guò)渡節(jié)

3、這是從大門到操場(chǎng)的過(guò)渡，這過(guò)渡節(jié)篇幅很短，但作者卻是一步一景寫得很細(xì)致。引讀：

甬道是一石砌的，花園是一秋菊傲放、松柏長(zhǎng)青的，石階——寬寬的，操場(chǎng)是一寬闊的。

4、小結(jié)：因?yàn)樽髡唢柡钋?，所以看得是如此用心?/p>

5、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。

Q)來(lái)到寬闊的操場(chǎng)，目己讀讀這一節(jié)，看到哪些景，又激起了作者怎樣的情懷呢？

學(xué)生交流

(2)小結(jié)：作者寫景采用“依次描寫"的方法，先寫操場(chǎng)地面，再寫操場(chǎng)四周，最后寫操場(chǎng)

邊幾幢教學(xué)大樓，接著繼續(xù)采用情景交融的手法，寫道

指名讀句子：我漫步在操場(chǎng)上，欣賞這花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲,

五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛興。

(3)什么"情"呀？板三：五年的喜怒哀樂

(4)放新武寧的一組鏡頭，配合音樂，你的腦海中出現(xiàn)了......你呢，你呢……

(5)眼前掠過(guò)的一幕幕，讓作者記憶的閘門一觸即開,就像作者一樣，齊讀上句。那操場(chǎng)是

特別的——，那花木是美麗的——，那教學(xué)大樓或許和當(dāng)年有了少許變化，在燦爛的秋陽(yáng)下展

示著它們的新姿——,可以說(shuō)，母校的一草一木都撥動(dòng)著作者的心弦。

（三）學(xué)習(xí)課文5——8小節(jié)。

過(guò)渡：正當(dāng)作者沉浸在美好的回憶之中時(shí),一陣熟悉的鈴聲打斷了他的回憶。在操場(chǎng)上他看

到了什么景象？又勾起了作者的什么回憶？（指名一人回答］

1、指名讀第5小節(jié)，看到一;第7小節(jié)，回憶到——

師：作者看到此情感覺到什么？

2、（出示第8小節(jié)）生齊讀。

3、感受眼前的情景與我們當(dāng)年的情景有何相似呢？再讀讀5——7小節(jié)，找一找。

小結(jié)：相似之處一體育比賽;場(chǎng)上比賽的人們差不多都在為集體努力、奮斗。

4、師：看到眼前的這一幕我不由得笑了，笑什么呢？（學(xué)習(xí)第6小節(jié)）聯(lián)系文章感受"笑"

的含義。（"被絆住的男孩"笑他的稚氣與可愛;從他們身上找到了自己當(dāng)年的影子，是如此的親

切。）

5、師小結(jié)：操場(chǎng)上看到跳長(zhǎng)繩的一幕，使作者聯(lián)想起了自己在四年級(jí)時(shí)的那次拔河比賽。

那是留給作者深刻印象的一段回憶，所以作者抓住重點(diǎn)寫得寫得尤為具體。

6、這相似的何止是眼前的一幕，正如作者前面所提到的，回讀：五年的喜怒哀樂，像天鵝

扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。

（四）學(xué)習(xí)課文9——11小節(jié).

1、并且這些情感在再一次回到拱門時(shí)達(dá)到了—，踏著遍地落葉，看著迤逸的陽(yáng)光拖成長(zhǎng)

長(zhǎng)的、身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。板書：千種情思

2、引讀

他贊美母校一母校，我成長(zhǎng)的搖籃！

他感激母校一在您的懷抱，我度過(guò)了五年甜蜜的歲月。我第一次邁進(jìn)校門時(shí)，只是一個(gè)

充滿稚氣、好奇的頑童;當(dāng)我邁出校門，向您揮手告別時(shí)，已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了！

更留戀母校一??！母校，我即將遠(yuǎn)行，讓我看看您,再看看您，拱門下的母校！

3、你體會(huì)到了千種情思了嗎？跟著音樂自己讀讀。請(qǐng)男女生各一名讀。

4、千種情思凝聚到一點(diǎn)，贊美母校、感激母校、留戀母校，那都是因?yàn)橐?/p>

"母校，我成長(zhǎng)的搖籃，在母校的懷抱中。我度過(guò)了五年甜蜜的歲月"

師：搖籃、懷抱、讓我們想到了一母親，母校猶如母親那樣的親切，那樣的溫暖，當(dāng)年

的喜也好、怒也好、還有哀與樂，如今都化為了一個(gè)詞，那就是一出示卡片：甜蜜（貼在課題

旁）。

5、因?yàn)殡y忘那甜蜜的歲月，所以一看到拱門一

因?yàn)閾碛心翘鹈鄣娜兆樱月皆诓賵?chǎng)——

因?yàn)榱魬倌翘鹈鄣臅r(shí)光，所以再次來(lái)到拱形校門下一

6、（出示首尾小節(jié)）師：拱門是母校的化身，是作者最熟悉，最留戀的地方，作者初見拱門，

觸景生情;回到拱門，情感迸發(fā)，配樂朗讀第1、11小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

1、這篇文章沒有連貫的故事情節(jié)，作者采用了情景交融的寫法，將自己在校門和操場(chǎng)上看

到的，回憶到的和自己的感受融合在一起，向我們介紹了自己的母校，能否根據(jù)板書，來(lái)概括一

下課文的主要內(nèi)容.板書：看到回憶到

（貼板書：主要內(nèi)容）

2、學(xué)生交流。

六、情感升華

師：作者對(duì)母校的眷戀之情深深地感染了我們。不久，我們也將告別母校，再來(lái)看看我們的

母校，（看照片）此情此景，喚起了你們哪些美好記憶呢？課后也來(lái)模仿本文的寫作方法，用我們

的筆將自己對(duì)母校的情感抒發(fā)出來(lái)。寫一篇《我的母?！?。

板書設(shè)計(jì)：

母校（甜蜜）

（景）（情）

校門驚喜、激動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)課文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

2.通過(guò)讀描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)讀描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)話人的情感，感受爰的不同表達(dá)方式

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

父母對(duì)我們的愛會(huì)呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對(duì)我們的愛如春風(fēng)，那么溫柔，那么溫暖;爸爸

對(duì)我們的愛是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁.爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們v今天，就讓我們

一起走進(jìn)課文，去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子不斷成長(zhǎng)的吧！

板書："精彩極了"和"糟糕透了"

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。

2.標(biāo)出自然段的段落序號(hào)，把不理解的句子畫出來(lái)和同學(xué)交流。

3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

4.理清脈絡(luò)層次。

生總結(jié)，匯報(bào)

生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語(yǔ)。

板書：主要內(nèi)容：

作者七八歲的時(shí)候，寫了一首小詩(shī)，父親和母親對(duì)他的作品有截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)

對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評(píng)價(jià)中感悟到父母的爰。

板書：脈絡(luò)層次。

第一部分(1-14):寫"我"創(chuàng)作的小詩(shī)得到了母親“精彩極了”的表?yè)P(yáng)和父親"糟糕透了"

的批評(píng)。

第二部分(15):寫幾年之后，"我"意識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，并繼續(xù)堅(jiān)持寫作。

第三部分Q6-17)寫‘我"成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛和母爰的共同力量。

三、精品細(xì)讀，感悟表達(dá)。

L品讀巴迪情感變化。

Q)在這三個(gè)不同的年齡階段，巴迪對(duì)父母兩種截然不同評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)一樣嗎？速讀1-14自然

段，用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語(yǔ)。

得意洋洋迫不及待立刻自豪滿懷信心緊張極了濕潤(rùn)沉重失聲痛哭

板書：童年寫詩(shī),母親表?yè)P(yáng)，父親批評(píng)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)共存

(2)通過(guò)這些詞語(yǔ)，我們可以讀懂此時(shí)巴迪的心情，你能用一個(gè)詞來(lái)概括巴迪對(duì)兩種不同的

聲音的認(rèn)識(shí)嗎？

矛盾不解困惑不知所措

2.感悟作者的表達(dá)方法

(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解?？焖贋g覽1-14自然段，看看巴

迪的爸爸媽媽是怎么說(shuō)的。用直線和波浪線畫出來(lái)。

(2)找出文中對(duì)爸爸媽媽的動(dòng)作描寫，和同桌交流一下自己的體會(huì)。

3.關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。

巴迪面對(duì)母親雨點(diǎn)兒般的贊揚(yáng)和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚(yáng)，我們來(lái)看細(xì)

節(jié)描寫----

整個(gè)下午……父親的位置上。

七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻……我實(shí)在等不及了。

你讀懂了什么？又有什么感受？

4.體會(huì)巴迪正確認(rèn)識(shí)父母的評(píng)價(jià)的情感升華。

(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評(píng)價(jià)了嗎？從哪里可以看出來(lái)?

(2)理解"不得不承認(rèn)”。

板書：長(zhǎng)大感悟母親鼓勵(lì)，父親嚴(yán)格

慈母與嚴(yán)父同在

(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的？畫出自己

感受最深的句子，可以在句子旁邊簡(jiǎn)單批注自己的感受.

(4)體驗(yàn)交流

①作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是"多么幸運(yùn)"？引導(dǎo)學(xué)生抓住"越來(lái)越"體會(huì)作者的思

想感情，感悟巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解，再到感激的過(guò)程。

②聯(lián)系生活實(shí)際，理解"我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振。"

③作者為什么說(shuō)“精彩極了"也好，"糟糕透了"也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的'

出發(fā)點(diǎn)一那就是愛？（對(duì)母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)都有了正確的認(rèn)識(shí)，感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛

和提醒。）

板書：成年體會(huì)，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可

評(píng)價(jià)相反，但是目的相同。

四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活，體會(huì)不同的教育方式

師：確實(shí)如此，生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、

贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方

式，還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式？（指名說(shuō)）

五、總結(jié)全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么？

（學(xué)了課文，我認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活

中，我們要正確地看待不同的愛。）

師：有一首詩(shī)，正說(shuō)明了這一點(diǎn)：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗;嘲弄伴隨著孩子，他羞愧

靦腆;

鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存;分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。

六、作業(yè)：小練筆

同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來(lái)的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開。在座的同

學(xué)們，你們是否也有過(guò)類似的感受？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷

過(guò)的爰的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。

板書設(shè)計(jì):

"精彩極了"和"糟糕透了"

童年寫詩(shī)：母親表?yè)P(yáng)，父親批評(píng),表?yè)P(yáng)批評(píng)共存

長(zhǎng)大感悟：母親鼓勵(lì)，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在

成年體會(huì)，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)課文教案4

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作文《口語(yǔ)交際習(xí)作四》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞"感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在呼他人

說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語(yǔ)交際的撤出上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順，感情要

真實(shí)。

4.能把T牛事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事.

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日

復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的‘孩子一感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受‘感動(dòng)"

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事,

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？

3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)

的故事。推選其中說(shuō)得最好的T立同學(xué)來(lái)講講。

4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她

仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有

上來(lái)。（音樂響起）

聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心

的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露.因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩.

三、互動(dòng)交流，重溫"感動(dòng)"

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？

指名說(shuō)話。

一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行"答記者問(wèn)"。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，

說(shuō)清感動(dòng)的原因。

2.組織小組進(jìn)行"感動(dòng)20xx"比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的

小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)課文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫"抵、氏"等10個(gè)生字。理解并掌握"寸草不生、步

行”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激

發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字，理解并掌握"寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"攝、殖"等4個(gè)生字，會(huì)寫"抵、氏"等10個(gè)生字。理解并掌握"寸草不生、步

行”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人

類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示謎語(yǔ)：有個(gè)老公公,天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

提問(wèn)："它是誰(shuí)呀？"—太陽(yáng)公公

大晴天的時(shí)候，我們都能看到太陽(yáng)?？墒悄阒狸P(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)嗎？這節(jié)課就向大家介紹一

板書：太陽(yáng)

二、初讀課文，整體感知(出示課件2)

1.學(xué)生齊讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字生詞：

(1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

(2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字：殖蔬

3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

三、細(xì)讀課文，交流收獲

1.我們可以把課文分成幾部分？請(qǐng)概括每部分的段意。

生總結(jié)，匯報(bào)

課文可以分成兩部分。

第一部分(1一3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)

第二部分(4—8):講太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

2.我們來(lái)讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)？

生總結(jié)、匯報(bào)

板書：特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱

3作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎？

生總結(jié)、匯報(bào)

師：介紹神話傳說(shuō)，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

4.找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句，說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用

生總結(jié)，匯報(bào)

生："雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文"關(guān)系密切”的介紹。所以，

這是過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。

板書：關(guān)系密切

5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生總結(jié)、匯報(bào)

第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說(shuō)"太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切"，緊接著就分段告訴我

們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)，雨雪的形成、風(fēng)的‘形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光

明和溫暖。最后用"沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。

四、作業(yè)超市

1.抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。

2.熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說(shuō)明方法.

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

2.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)1一--3自然段,品味說(shuō)明方法。

自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的"遠(yuǎn)"、"大"、’熱"的特點(diǎn)呢？在前三個(gè)自然段中找

出相關(guān)的句子。

生交流、匯報(bào)

師出示句子

（太陽(yáng)離我們……也要飛二十幾年。）

思考：A用了什么說(shuō)明方法？

B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子，讀出"遠(yuǎn)"，讀出感情。

師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，使說(shuō)明對(duì)象更具體，更準(zhǔn)確，更容易理

解，突出了"遠(yuǎn)"的特點(diǎn)。

2.課文是怎樣寫太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢？生找句子，并匯報(bào)

出示句子

（我們看到太陽(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。）

A用了什么說(shuō)明方法？有什么好處？

B有感情地朗讀。

板書：作比較。

3.體會(huì)描寫"熱”的句子：

A找出描寫"熱"的句子，說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法，好處是什么。

生總結(jié)，匯報(bào)

出示句子

（太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球……）

板書：列數(shù)字。

B讀一讀，讀出"熱”的特點(diǎn)

4.小結(jié)說(shuō)明方法。

師：在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法

的運(yùn)用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

三、學(xué)習(xí)4—8自然段，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

1.體會(huì)第四自然段第一句的作用。

2.默讀5—7自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。

A指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。

B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評(píng)價(jià)。

板書：動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌

C出示最后一自然段，反復(fù)朗讀,體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。

D想象一下，如果沒有太陽(yáng)，世界將會(huì)變成什么樣子,

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)課文教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì)寫"鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握"乖巧、清秀”等詞

語(yǔ)。

2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)

作者的思想感情。

3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既

能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字。掌握"乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。

2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞句的含義。

3.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

在把握課文內(nèi)容的基砧上體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì)寫"鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握"乖巧、清秀”等詞

語(yǔ)。

2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入

1.同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.（出示松鼠圖片）請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。

板書：松鼠

讓我們趕快來(lái)讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛的小動(dòng)物吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.按要求自由讀課文

(1)注意生字和多音字的讀音，爭(zhēng)取把課文讀流利。

(2)用自己喜歡的方法記憶生字。

(3)結(jié)合上下文理解"嬉戲"、"遮蔽"的意思。

2.檢查自讀情況

Q)讀詞句

［出示榛子、橡栗、苔薛的圖片］

灰褐色：［出示灰褐色的松鼠］

"遮蔽"是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。

"嬉戲"你怎么理解？

(2)識(shí)記生字，掌握多音字。

晃huang()huang()

組完詞同桌訂正

三、再讀課文，理清思路

1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。

討論：()的松鼠

2.指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

全班交流，總結(jié)

第TB分Q):先總寫松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、

眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。

第二部分(2):主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。

第三部分(3、4):從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點(diǎn)。

第四部分(5):介紹了松鼠的‘繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。

四、細(xì)讀第一段，了解外形

1.默讀,找一找這段是圍繞哪句話寫的,用""畫出來(lái)。

2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？試著填一填：在寫松鼠的外形時(shí)，抓住

松鼠的詳細(xì)描寫了松鼠、和的特征，把小松鼠寫得非常美

麗可愛。

板書：外形特征

面容一清秀

身體一矯健

四肢一輕快

尾巴一上翹

3.讀第一段，討論：你認(rèn)為這段好在哪兒？

小結(jié):文中第一段確實(shí)寫得好，作者抓住了松鼠的外形恃點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句，

把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

4.指名讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛之情.

朗讀指導(dǎo)：我們?cè)诶首x過(guò)程中要讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感，我們首先確定描

寫松鼠的重點(diǎn)詞語(yǔ)如"乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機(jī)警”等詞語(yǔ)，并通過(guò)重讀、

輕讀等方式讀出對(duì)松鼠的喜爰之情。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字、新詞。

2.仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹它的外形。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的生活習(xí)性，從中體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽意思寫詞語(yǔ)

動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）

小巧、靈活、精細(xì)。（玲瓏）

遮住的意思。（遮蔽）

游戲、玩耍。（嬉戲）

2.《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分分別寫了什么？

生回答問(wèn)題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性.

二、精讀課文，了解習(xí)性

1.自由讀課文第二部分，和同桌說(shuō)一說(shuō)這部分介紹了松鼠的哪方面特征。

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：性格特征一膽?。ɑ顒?dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間）

2.假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習(xí)性？默讀課文第二部分，選擇一

方面來(lái)準(zhǔn)備并在全班介紹。

3.指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)：

讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)？

生總結(jié)、匯報(bào)

板書：行動(dòng)、儲(chǔ)備糧食搭窩（聰明警覺乖巧）

師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過(guò)程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞畫出來(lái)?

（先……再……然后……）

師生對(duì)讀這一句，感悟言之有序。

學(xué)生動(dòng)筆，用上"先……再……然后……"寫一E苑舌。

寫后交流。

4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

生總結(jié)、匯報(bào)

板書：生活習(xí)性（繁殖換毛爰干凈）

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1.請(qǐng)2名同學(xué)分部分讀全文。

2.說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對(duì)松鼠有了哪些了解？

3.學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

A.準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B.合理清晰的結(jié)構(gòu);C.鮮明的事物特征;D.恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。

4.仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《白鷺》。

四、布置作業(yè)

1.完成課后第3題。

2.繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，接著寫一寫它的生活習(xí)性。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)課文教案7

《葉公好龍》課文

原文：

葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。于是天龍聞而下之，窺頭于犒，施

尾于堂。葉公見之，棄而還走,失其魂魄,五色無(wú)主。是葉公非好龍也，好夫1以龍而非龍者也。

譯文：

葉公子高非常細(xì)喜歡龍，家里用的東西上畫著龍，屋子內(nèi)外也刻著龍。

天上的真龍聽說(shuō)了，就從天上下來(lái)。龍頭從窗戶探進(jìn)來(lái)，龍尾托在廳堂里。葉公一見，轉(zhuǎn)身

就跑，嚇得魂不附體，臉色都變了。

《葉公好龍》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要

表里如一。

3、有感情的朗讀課文,背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。

教學(xué)重難點(diǎn)：雖然學(xué)生接觸過(guò)古文，但是它與白話文相比，在用詞造句上還是截然不同的.

學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課

的重點(diǎn)。從理解課文來(lái)看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。由

此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用課件輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加

強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

教學(xué)過(guò)程

一、成語(yǔ)入手，激趣導(dǎo)入

1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的回

答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的、寓言故事。"葉公"是誰(shuí)？

“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

二、初讀寓言，整體感知

1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀在每個(gè)字的音。（讓生自由讀，

這里要給足時(shí)間，讓學(xué)生讀文、認(rèn)字。提示學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子，可以查一查

字典，可以問(wèn)一問(wèn)老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）

2、檢查生字認(rèn)讀情況，（課件出示本課的生字）誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀

準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準(zhǔn)的字音，及時(shí)糾正。全班齊讀一遍。

3、讀文感知意思。誰(shuí)能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再

找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課

文的大體意思。

三、回顧學(xué)法，合作解疑.

1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣

解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

2、由難入手，自主提出問(wèn)題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、

讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫在黑板一角。

3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方

法，你認(rèn)為哪種方法用，就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。王然，也可以提出你的問(wèn)題在小組里解

決。下面我們來(lái)個(gè)小匕倍，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題你都解決了嗎？你解決了哪個(gè)問(wèn)題？（學(xué)

生可能談到的詞句："寫龍"、"窺頭與牖"、"施尾于堂"、"失其魂魄"、"好夫似龍而非

龍者也w"）你是怎么理解的？這個(gè)詞哥十么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎?

同學(xué)們，還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來(lái)考考大家。

老師這里也有問(wèn)題，看誰(shuí)能解決？

⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找匕有哪些字嗎？

⑵、"是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也"你怎么理解這句話的？誰(shuí)把它讀給大家聽聽？

四、由文明理，拓展延伸

1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)這則寓言寫了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一

個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？

2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么？想一想

生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣

做？

五、演一演，背一背

下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如

果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過(guò)。

《葉公好龍》教學(xué)反思

文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別都很大，能否正確劉黎地朗讀，是首先遇到

的問(wèn)題。知道學(xué)生朗讀和背誦時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。

在教學(xué)本文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先從看圖入手，揭示課題，并就題設(shè)疑：哪些句子寫葉公喜歡龍？

結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，自課課文。在學(xué)生基本讀通、讀順課文后，再讓學(xué)生回答前面的

問(wèn)題，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解文章的寓意。

在教學(xué)時(shí)，我注重先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生先讀，再讓他們思考，

學(xué)生在讀完后，都積極地進(jìn)行思考，我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都搶著回答問(wèn)題，只是在回答的過(guò)程中，個(gè)

別學(xué)生的口頭表達(dá)的能力還比較差，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。

教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，懂得做事要有主見、有耐心。以導(dǎo)"說(shuō)"、導(dǎo)

"演"、導(dǎo)"讀"、導(dǎo)"疑’的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用朗讀使

學(xué)生加深對(duì)課文的理解指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文注意讀出葉公見到真龍時(shí)那種害怕的樣子。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性

化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論。對(duì)葉公應(yīng)有多元評(píng)價(jià)。

通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己，使自己不

會(huì)犯類似葉公這樣的錯(cuò)誤。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)課文教案8

目的要求

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理理問(wèn)題的思維方法。

2、學(xué)習(xí)注意事物之間我系的方法深入理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用"模仿"、"風(fēng)平浪靜”造句。

4、感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)返航是“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。

教具學(xué)具自制幻燈片鵬博士教育軟件

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

L從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)。冰》一課,看這一課主要寫了什么和什么之間的‘聯(lián)系？

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字一開火車讀

2、指名分段朗讀課文

3、提問(wèn)：跳水這篇課文的作者是誰(shuí)？主要寫了誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？

出示《資料》部分，了解作者

三、再度課文，了解大意，理清層次

1、出示幻燈片自學(xué)提綱

①故事發(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？

②課文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？

③按事情發(fā)展的順序分段

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)

3、討論以上問(wèn)題

四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)讀第一段

找出寫故事起因的句子

理解詞語(yǔ)：取樂顯然因而放肆

（"顯然"寫出了猴子放肆的原因，"因而"寫出了人們拿猴子取樂的原因）。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段

①默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語(yǔ)看巴孩子的自尊心受到了傷害？

②討論回答

3、講讀第4自然段

自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)？

微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地

一難以轉(zhuǎn)身

甲板上的水手怎樣？

4、講讀5-6自然段

指名讀課文

討論思考題：船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？

大家為什么覺得40秒太長(zhǎng)了？

五、總結(jié)全文

六、作業(yè)：

1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

2、抄寫生字

第二課時(shí)

一、朗讀全文

1、按學(xué)習(xí)小組朗讀

2、總結(jié)提問(wèn)：

①課文主要寫誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來(lái)的？

②孩子遇險(xiǎn)是由那些原因形成的？

③孩子得救是由于哪幾方面的原因？

④這一天"風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？

⑤讀了這篇課文逆向到了什么？

二、聯(lián)系用"模仿""風(fēng)平浪靜"造句

1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

2、指名口頭造句并訂正

3、學(xué)生書面造句

三、作業(yè)

1、抄寫生詞

2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小挺》

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)課文教案9

教材簡(jiǎn)析：

來(lái)自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹林很感興迪，那里是另一番絢麗多姿的景象，

海風(fēng)吹來(lái)，綠浪翻滾，直是美妙的人間仙境.課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國(guó)

的偉大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹林的神奇美麗偉

大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

L同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過(guò)其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.指讀課文,想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫紅樹杯的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紇樹林的理由嗎？

3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的,段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受.（適時(shí)板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時(shí)

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。

二、內(nèi)容探討：

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯(cuò)

四、小練筆：描寫自己見過(guò)的奇觀

板書設(shè)計(jì)：

紅樹林

神奇

美麗

奉獻(xiàn)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)課文教案10

一、教材解讀：

《神奇的克隆》是一篇說(shuō)明文，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術(shù)

的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。這篇文章中心突出，條理清

楚。按照什么是克隆?分類舉例說(shuō)明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開?？?/p>

隆是全文的中心，神奇是全文的關(guān)鍵。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理清課文的條例，理解課文電腦內(nèi)容不，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生

勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當(dāng)前世

界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、總課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，初讀課文，把課文讀通順，讀流

利，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條例。

2、學(xué)習(xí)課文的第一部分（1-2自然段），初步理解克隆的含義.

三、教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、板書"克隆"一讀！

質(zhì)疑討論：你知道克隆嗎?（生交流）

師：克隆是英語(yǔ)單詞的譯音，源于希臘文原來(lái)指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)

clonekloneo

行的一種繁殖方式?，F(xiàn)在我們說(shuō)的克隆就不再是那么簡(jiǎn)單的一回事了。

而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說(shuō)呢?究竟什么是克隆

呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰(shuí)最先找到答案。

2、交流：你知道什么叫克隆了嗎？

二、初讀課文

1、過(guò)渡導(dǎo)讀：

我們已經(jīng)有點(diǎn)知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進(jìn)行克隆的呢?科學(xué)家又是怎

樣應(yīng)用克隆技術(shù)為人類服務(wù)的呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>

2、學(xué)生初讀課文，明確初讀要求：

(1)