2024年人教版語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年人教版語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。一

份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼娜私贪嬲Z文一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)，供大

家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽

能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,具有自覺美化環(huán)境的行動。

課前準(zhǔn)備

1、生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)

校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進(jìn)行觀察。）

2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入

小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（互以播

放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）

城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)查的匯報(bào)交流

(1)每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。

(2)每組派代表交流，

(3)教師小結(jié)：

垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)

廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾

小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然

這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

1、讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里

去了，那么老師就追問：’垃圾房裝滿了怎么辦？)

2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

Q)學(xué)生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。

(2)分組匯報(bào)。注意評議：

誰聽的認(rèn)真？誰的點(diǎn)子好？好在哪里？

你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答.

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。

2、焚燒法。

3、積肥法。

五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請說出理由。

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

六、導(dǎo)行

我為創(chuàng)建出力,攜手共建全國衛(wèi)生城。

成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

資料：

處理垃圾的方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起央。

焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成巴料來改良土壤。

美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能

將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

人教版語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、設(shè)計(jì)說明

本課是一組數(shù)量詞歸類識字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一

幅公園景色的圖畫，文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)

形象性、生動性，我在教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用了教材。在第一課時(shí)中講第一和第三小節(jié)，同時(shí)又

針對農(nóng)村孩子盼著走出大山開眼界的特點(diǎn)特創(chuàng)設(shè)了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個(gè)情境。

再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認(rèn)識事物，認(rèn)識漢

字。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識"海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿"8個(gè)生字，會寫"沙、海"，兩個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量同表達(dá)熟悉的事清。

三、教學(xué)過程

（-）聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)人

1、師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認(rèn)識嗎？會用數(shù)量詞

來說一說嗎？（師出示雙肩背包，生用數(shù)量詞說后，找一名學(xué)生到前面來背上）

師：xx同學(xué)的包里還有許多東西呢！用學(xué)過的數(shù)量詞說一說。（師出示帽子,生回答后，

隨機(jī)戴在前面同學(xué)頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）

2、師：大家猜一猜，xx同學(xué)帶著這么多好吃的，打扮成這個(gè)樣子，他要去十什么呢？（生

自由猜測：上學(xué)、旅行、十活、遠(yuǎn)足……）那問問xx同學(xué)他要十什么？（答旅游）

師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出

大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的.旅游車，你就來當(dāng)司機(jī)（背包的同學(xué)）,

老師是導(dǎo)游。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主識字

1、觀察公園美景，識字（文中第三小節(jié)）

（1）師：同學(xué)們坐穩(wěn)了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界.本次旅行的第一站是“公

園"，同學(xué)們看，我們已經(jīng)到公園嘍！（師貼出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀察公園里有

哪些景物，能用數(shù)量詞說說嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，并用數(shù)量詞說一說）

（2）師：哪個(gè)小組來給大家介紹一下公園的美景？（一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹，同時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生用不同的數(shù)量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說？一座石橋等，這樣可拓

寬學(xué)生思維，以免對文中數(shù)量詞產(chǎn)生負(fù)"定式"效應(yīng)）

（3）師：誰想用自己的話說說公園的美景？（鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)）

（4）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，打開書，看識字6,找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的？

看誰找得對。（指名讀第三小節(jié)）

（5）師：自己借助拼音，試讀這一小節(jié)，注意本小節(jié)中藏著兩個(gè)生字娃娃，用畫出

來，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學(xué)生字）

（6）指名讀第三小節(jié)，小組對讀。

（7）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名匯報(bào)：讀一句，找一處景物，同時(shí)，

當(dāng)同學(xué)說“一道小溪"時(shí)，師激趣識字。"小溪”很調(diào)皮，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找

到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說怎詳記"溪"，追問："你還會說‘一

道……’?"同樣的方式學(xué)"一竿翠竹"的"竿"字）生匯報(bào)到一群飛鳥時(shí)，追問："你還知道

‘一群……'？"生比賽說，看誰說得多，激發(fā)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)大海情境，識字

過渡：公園真美，下面我要帶著你們?nèi)€(gè)更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？

一會兒就知道了。聽，什么聲音？（師與司機(jī)模擬大海的聲音，生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲）那

么，下一站我們到哪兒？（大海）

（1）師：同學(xué)們，廣闊無邊的大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕

緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數(shù)量詞說一說［生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物）

你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數(shù)量詞說海上景

物）

（2）師：找一找，文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）

（3）師：下面自己讀這小節(jié)，自學(xué)6個(gè)生字娃娃，看誰學(xué)得快。

（4）把自己認(rèn)識的生字讀給同桌聽，認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)。

（5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學(xué)得怎樣？（師指景物，生用上數(shù)

量詞,說一說，并在情境中識字，訓(xùn)練正確使用數(shù)量詞）

1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調(diào)皮的"海鷗"找到，放飛大海

（生我詞語卡片，貼在圖旁，并識記生字"海"、"鷗"，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問：

"一……海鷗？追問，你還知道一只什么？看誰說得多。"

2）師指沙灘：沙灘什么樣？（生隨便談對沙灘的認(rèn)識）

感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什么感受？（生

談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）

師：剛才同學(xué)們踩沙灘時(shí)真開心，那么"沙灘”這兩個(gè)字你認(rèn)識嗎？上來找到它好嗎？（生

找卡片并識字"灘"）追問：”一片海灘，你還會說一片什么？"

3）師指軍艦問：這是什么？那么"軍艦"這兩個(gè)字你認(rèn)識嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊,

并寫"軍‘、"艦"兩個(gè)生字）追問："一艘軍艦，你還會說‘一艘……’?"

4）師指帆船問：這是什么？（生找卡片，并記生字）結(jié)合圖說說帆船的樣子。

5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰愿意跟老師說說心里話?

3、多種形式讀文，感悟

（1）打開書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）

（2）男女生比賽讀.（男生讀第一小節(jié)，女生讀第三小節(jié)）

（3）師生對讀。（第一小節(jié)，師讀數(shù)量詞，生讀景物詞，第三小節(jié)反過來讀）

（三）寓教于樂，鞏固識字

1、這些詞語你還認(rèn)識嗎？指一名女生當(dāng)老師領(lǐng)讀，喜歡哪個(gè)詞語就讀哪個(gè)。

2、去掉拼音你會讀嗎？指一名男生當(dāng)老師領(lǐng)讀。

3、"生字娃娃"從詞語中走出來，你還認(rèn)識嗎？（打亂順序出示生字，開火車讀）

4、小組競賽"攀登詞語智慧山"。（各小組自選一個(gè)最喜歡的字，練習(xí)后，接龍組詞比賽，

哪組組詞多，為冠軍。為了峻煉反應(yīng)能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語智慧山）

（四）指導(dǎo)寫字，重在激勵

師：激烈的比賽結(jié)束后，我們靜下心來寫兩個(gè)字："海"、"沙".

1、出示"海"、"沙’，指導(dǎo)觀察。

師：這兩個(gè)字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀察兩字的異同）

2、指導(dǎo)寫“?！?，師示范指導(dǎo)，生書空，描一描，寫一寫，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。

3、生嘗試自己寫"沙”，讓學(xué)生先觀察，自己試著描一個(gè)，寫一個(gè)，師再針對性的糾正后，

生再寫一個(gè)，找出寫得好的在大屏幕上展示。

（五）游戲擴(kuò)展，學(xué)以致用

1、游戲：我指你說

師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學(xué)會了這么多生字。

快，趕緊登上旅游車，我們來做一個(gè)有趣的游戲一"我指你說"，看看我們的旅游車上有什么，

用上數(shù)量詞說一說。

（1）師生配合，示范玩法：

師：這是什么？

生：這是一個(gè)本.

師：這是什么？

生：這是一塊黑板。

（2）全員參與，自主游戲

找你最好的小伙伴玩這個(gè)游戲吧！

2、發(fā)出倡議，課外延伸

師：本次旅游到此結(jié)束，司機(jī)開車，回家樓！回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個(gè)游戲，看看你家

里都有什么？用上數(shù)量詞說一說。好，到家，下車時(shí)要注總安全?。ㄉ豪蠋煟僖姡?/p>

人教版語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能認(rèn)讀課文中的13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。能用一兩句話準(zhǔn)確地表達(dá)自

己的意思。

過程與方法：能提出問題，并圍繞問題主動探究。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得遇到困難時(shí),

不能慌張,只有沉著機(jī)智才會想出好辦法。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

著名教育家陶行知先生曾做過一個(gè)很有意思的實(shí)驗(yàn)：按著雞吃米，它怎么也不肯吃；把它放

在地上,它會主動地去找著吃。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。課堂上，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，抓住教學(xué)

過程中隨時(shí)生成的教學(xué)資源，順著學(xué)生的思路走，讓課堂自然生成，將會取到事半功倍之效！

教學(xué)過程與教學(xué)策略：

一、出示課題，讀題、質(zhì)疑。

1、出示課題，指名讀、齊讀。

2、正音：司、光。

3、學(xué)生質(zhì)疑。司馬光是什么時(shí)候的人？是怎樣一個(gè)人？

（學(xué)貴有疑.讓學(xué)生學(xué)會提問，一半的問題也就解決了"）

二、讀通課文，把握整體。

1、帶著問題讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字、讀通課文。

2、檢查自讀情況。指名讀生字，并聯(lián)系課文組詞、說句。

3、結(jié)合課文說說對司馬光的認(rèn)識。

(字詞的教學(xué)仍不可放松，讓學(xué)生結(jié)合課文來學(xué)，不但學(xué)得有趣，而且有效。)

三、研讀課文，朗讀感悟。

1、司馬光是什么時(shí)候的.人？找找課文哪一小節(jié)交待了這一內(nèi)容，讀一讀。

2、司馬光是怎樣一個(gè)人？學(xué)習(xí)課文2----6小節(jié)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5、6小節(jié)。

(1)自由讀課文的2、3小節(jié)，說說你讀懂了什么？

(2)事情發(fā)生后，在場的小朋友是如何表現(xiàn)的？你覺得誰做得比較好？為什么？

(3)對比朗讀4、5小節(jié)。注意讀出慌張急切的心情，讀出司馬光的冷靜沉著，感悟司馬

光勇敢、機(jī)智的品格。

(4)課本劇表演《司馬光砸缸》。

3、感情朗讀課文。

(對課文的研讀緊緊圍繞學(xué)生提出的問題展開，提高了學(xué)生的積極性、主動性和探究性，使

學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的主動需要。)

四、拓展訓(xùn)練，主動內(nèi)化。

學(xué)了這篇課文，你想對課文中的小朋友說些什么？想對身邊的小朋友說些什么？

(通過說話的形式，進(jìn)一步感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格，使"遇到困難時(shí)，不能慌張，只

有沉著機(jī)智才會想出好辦法"的思想真正得到內(nèi)化。)

人教版語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)4

《草》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材《語文》二年級下冊第一單元第二課《古詩兩首》中第一首。

是唐代白居易寫的一首送另J詩，課文選的是前四句。低年級兒童對古詩理解有一定的難度所以，

我采取“以讀帶譯”的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再讀讀通、讀熟、讀懂、

讀好古詩。在講解古詩時(shí)，一是通過古今詩歌對照解詞、折句、翻譯;二是畫詩為畫，使詩句內(nèi)

容形象化。最后配以誦讀、吟唱。這樣學(xué)生就能領(lǐng)悟內(nèi)容，體會詩情。

1、利用字理知識學(xué)習(xí)2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

VCD、生字卡片。

1課時(shí)。

一、運(yùn)用"四讀"(讀通、讀懂、讀熟、讀好)方法學(xué)習(xí)現(xiàn)代文

《草》：原野上長滿了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。

野火無法把它們燒完，一到春天又生長起來了。

"讀通、讀懂、讀熟、讀好”具體體現(xiàn)了"感知、領(lǐng)悟、積累、應(yīng)用"這一習(xí)得語言的規(guī)律，

顯示了它的科學(xué)性。

二、借助現(xiàn)代文學(xué)習(xí)古詩

1、揭示課題讀古詩：

剛才同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《草》。接下來我們學(xué)習(xí)一首內(nèi)容相同的古詩《草》。

板書：草

(1)這首詩的作者是白居易。這首詩的產(chǎn)生還有一個(gè)故事呢!傳說白居易16歲那年，他帶著

自己的一篇詩稿去拜見大名人顧況。顧況一看白居易這個(gè)名字，就開玩笑說："長安的大米很貴

啊，‘居‘在這里不‘易’啊!你有什么本事?”白居易拿起一支毛筆，在墻上"喇喇剜"就寫起

來，當(dāng)寫到"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生"這兩句時(shí)，顧況拍著手說："好好好!有這樣的才能,

你在長安居住就容易了?！焙髞?，在顧況的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己努力，成為了著名的詩人。

⑵課文《草》是選取這首詩前四句，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀：

①個(gè)人讀；

②同桌讀；

③指名讀；

④檢查讀。

（3）要求學(xué)生把：離離、原、歲、枯、榮、盡等“字眼"，在現(xiàn)代譯文《草》中找出對應(yīng)的

詞語，用"0"標(biāo)出。

2、析詞、解詞、翻譯：

⑴全景板畫，從詞悟勻：

在講"離離原上草"一句時(shí)，教師用彩色粉筆在黑板上勾畫出一幅簡單的草原圖。教師說：

"誰能看圖說說，原野上的草長得怎樣?”由此引導(dǎo)學(xué)生理解"離離"的意思。

（草很茂盛的樣子）

這時(shí)老師又要求學(xué)生用自己的話把”離離原上草"的意思說一說。

⑵連續(xù)板畫，顯示變化：

講到“一歲一枯榮"一句時(shí)，先引導(dǎo)理解：

歲：出生9年，就是9歲。

榮：山上有草有木，與"枯"是反"詞.

每年有四個(gè)季節(jié)，接著教師連續(xù)畫"春夏秋冬"四幅苴原圖。

發(fā)芽一茂盛一變黃一干枯。

師：”誰能說說這四幅圖的意思?一年中有哪兩次最明顯的變化?”

老師又讓學(xué)生把詞語"榮"、"枯"貼到對應(yīng)的圖畫下。最后用自己的‘話來說說"一歲一

枯榮”的意思。

學(xué)生們能根據(jù)黑板上的畫，說出草原上一年四季的變化，較好地理解了這句詩的意思。

⑶改添板畫，尋根求源：

講到"野火燒不盡"一句時(shí)，先學(xué)習(xí)：

"燒"與"繞"、"澆"的區(qū)別。

"盡"字中的"尺"像杯子，杯子倒過來,里面沒有水了，所以"盡"意思是"完".

接著教師在黑板上改添圖畫，使學(xué)生領(lǐng)會"燒不盡"的是草根。

師：到了冬天，原野上的草一片枯黃，野火一燒，燒了個(gè)清光，但為什么又說"燒不盡”呢?

（邊講邊將草改成黃色，畫上熊熊大火燒枯草的情景，雄去原野圖地上的草）

生：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]有燒掉。

教師根據(jù)學(xué)生的話，畫出地下的草根。

（4）指名板畫，引發(fā)聯(lián)想：

教師讓幾名學(xué)生在黑板上畫出第4句詩的意思，學(xué)生根據(jù)"春風(fēng)吹又生”的詩意，畫出了

短短的草芽。教師又讓學(xué)生說說他畫的意思。

由于將難懂的詩句化為形象的簡圖，低年級學(xué)生不但易于理解，而且感到有趣。

三、熟讀成誦，背誦表演

1、吟唱《草》。

2、扮演角色背誦《草》，講解詩句意思.

積累古詩重運(yùn)用在學(xué)生理解詩意的盤出上，指導(dǎo)背誦。背誦的目的在于積累，積累的目的在

于運(yùn)用。

人教版語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"獅、整"等14個(gè)生字。會寫"練、習(xí)"2個(gè)字。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“懶洋洋"、"慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落

4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出"不依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”的道

理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時(shí)的語氣

教具、學(xué)具：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話

你們見過獅子嗎？從哪里見過？快把你知道的和獅子有關(guān)的知識介紹給大家。（有的同學(xué)可

能說在動物園見過；有的同學(xué)說在“動物世界”里見過；也有的同學(xué)可能聽別人說過。根據(jù)學(xué)生

的回答，了解獅子的樣子以及生活習(xí)性。）今天我們就來認(rèn)識兩只小獅子,一起走進(jìn)他們的生活

吧

1（板書課題）

2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？為什

么？獅子可厲害了，大家稱他為森林之王.你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來.但是這兩

只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設(shè)懸念，激發(fā)讀書欲望。）

二、感知課文

欣賞（借助畫面，范讀課文，感知課文內(nèi)容。）

教師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文。

自學(xué)（自讀自悟，認(rèn)識生字，讀通句子。）

1.用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認(rèn)識它。

2.和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

（讀書要有層次，開始讀書時(shí)要求不要太高，應(yīng)該讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，不丟字填字，讀順即

可。隨著讀文遍數(shù)的增多,要求逐步提高。）

三、識字（設(shè)計(jì)游戲，認(rèn)識14個(gè)生字，交流識字方法。）

1.和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認(rèn)識的14個(gè)生字做成字

卡，讓學(xué)生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。［根據(jù)需要，師生可互相提醒："整、

獅是翹舌音；"洋、將、應(yīng)"的韻母是后鼻音。

2.把你識字的‘好辦法說給大家聽。（鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法識字。）如：

組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。

3.鞏固識字。你指我猜

誦讀（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讀好前六個(gè)自然段。）

1.獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)小獅子，可這兩只小獅子的表現(xiàn)可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀

課文第二個(gè)自然段，把講他們不同表現(xiàn)的詞語、句子畫下央，認(rèn)真讀一讀。

2.匯報(bào)。可抓住如下詞句，理解意思，練習(xí)朗讀。

（1）”滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)動詞，讓學(xué)生看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做

很辛苦.

（2）"懶洋洋"這一形容詞，讓學(xué)生結(jié)合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著

太陽的情景，理解"懶洋洋"的意思，并讓學(xué)生做動作。

（3）你能讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)嗎？試試看.（學(xué)生練讀、個(gè)別讀、評讀、集體讀等多

種方式。）其他同學(xué)做動作表演。

（借助插圖，加上動作，聯(lián)系生活實(shí)際以及上下文，學(xué)生很容易理解詞語的意思，在此基礎(chǔ)

上讓學(xué)生朗讀，求得水到渠成的效果，學(xué)生一定會讀得有情有味。）

3.這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會找到答案了。說一說你

想用什么方式讀。（學(xué)生可能會說自己讀，和同學(xué)分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學(xué)生,

喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）

4.匯報(bào)。找?guī)酌瑢W(xué)用不同的方式讀課文,并相機(jī)進(jìn)行評價(jià),重點(diǎn)讀好兩個(gè)疑問句和兩個(gè)

感嘆句，在反復(fù)朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。

5.交流，說說你喜歡哪只小獅子，為什么？

寫字（抓重點(diǎn)，示范指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，寫好生字。）

1.學(xué)生認(rèn)真觀察"練習(xí)"這兩個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置。

2.學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生評價(jià)教師的寫字。

4.學(xué)生在書上描紅臨寫，同桌互評。

人教版語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)6

創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動表現(xiàn)。

放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐

富。"乘坐語言快車"到字詞游戲官去看看，增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。引導(dǎo)小學(xué)

生自己合作交流，具體體現(xiàn)了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念.

1.能獨(dú)立識字，區(qū)分形近字，通過“我會讀"積累十二個(gè)詞語；能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2.通過“讀讀背背"，讀背一首小詩一《祖國多么廣大》。

3.通過"我會連"辨別六個(gè)平翹舌易錯字；

4.能正確、流?人有感情地朗讀詩歌。

5.用過口語交際的話題,向大家講述怎樣過"六一"兒童節(jié)。

6.通過口語交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

7.在展示中擴(kuò)大知識面。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀

教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

學(xué)生準(zhǔn)備：幼兒園時(shí)的"六一"照片

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)

識五個(gè)生字。

2.詞語加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。"減一筆"、"加一筆"、"加兩筆"

組成新字。

3.全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程，自編

識字兒歌，認(rèn)識五個(gè)生字.

4.編兒歌，識生字。

自編識字兒歌，認(rèn)識五個(gè)生字。教師要多鼓勵,增強(qiáng)其成就感。如：

①"廣"字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

②"日"字中間下一豎，甲甲甲；

③"日"字頭和加一,白白白

@"日"字中間穿一豎，申申申；

5.展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。

字形小魔術(shù)：給"口"字加兩筆，能變成……

6.讀一讀書中的字，然后組成詞語。

7.拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律，說說你的新新發(fā)現(xiàn)。

跑蹲趴蹈---------

蝶蜂蚊蟻---------

樹桐梢柳---------

陰陣院陳---------

部郵鄧都---------

［設(shè)計(jì)意圖］

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，

發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)/放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)

發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。

二、日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)

①現(xiàn)在，我們"乘坐語言快車"到字詞游戲官去看看吧！

自由讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

②分小組開火車識字游戲。

采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書中的詞語，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

③小組開火車?yán)首x比賽。

2.我會連

自己先讀字

①再連線

②同桌互讀。

③說一說哪些字平舌音和翹舌音。

④舉例再說幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。

2.讀讀背背。

(1)老師過渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們

的祖國多么廣大。比一比，看誰讀的.好。

(2)自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。注意讀準(zhǔn)“祖、聆、盛"三個(gè)字。

(3)說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

(4)全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。

(5)練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

(6)朗讀詩歌。進(jìn)一步體會詩的意境。

(7)指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；③四

大組開火車連句背誦。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通在熟讀的基礎(chǔ)上背誦.開火車連句背誦，以增強(qiáng)讀背的趣味性，

體現(xiàn)小組合作精神。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來思考、應(yīng)用新知識，

引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程"促進(jìn)學(xué)生發(fā)展"理念的具體體現(xiàn)。

第二課時(shí)

一、口語交際

(-)播放錄像，情境引入

1.播放一段幼兒園小朋友慶"六一”的活動錄像，

2.啟發(fā)提問：小朋友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

3.點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去。

上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過"六一"兒童節(jié)的？想把你過得最高興的"六一"節(jié)的情況跟

大家交流交流嗎？

①“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準(zhǔn)備好"六一"照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹

當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂。

②其他同學(xué)對他的解說作出評價(jià)：態(tài)度是否大方，語句是否完整，語言是否生動有趣，如果

是，就獎勵他一個(gè)“優(yōu)秀解說員"獎?wù)隆?/p>

(二)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與

1.老師過渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動的圖片,照片上都是本校大哥哥、

大姐姐"六一"節(jié)活動的內(nèi)容。解說照片的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

2.“六一"節(jié)快到了，你準(zhǔn)備怎樣度過小學(xué)的第一個(gè)"六一"節(jié)呢？.

①小組交流：每一個(gè)人都自由說說自己準(zhǔn)備，怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”

節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。

2.小組同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動方案。

［設(shè)計(jì)意圖］

本教學(xué)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討

論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。

二、識字加油站

(-)實(shí)物演示，激發(fā)興趣

展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。

1.誰知道這是一本什么樣的書，有什么用？

2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？（"我、是、小、學(xué)、生"）

3.看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學(xué)會這個(gè)本領(lǐng)呢？

（二）引導(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法

提示：學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種，如：家長教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學(xué)。學(xué)

生介紹方法時(shí)，可以邊說邊做。

（三）老師總結(jié)音序查字法

1.按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

2.看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。

3.在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典

中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后,再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的

字了。

（四）學(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)

1.從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁。

2.從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一

頁。

3.比賽求學(xué)網(wǎng)

①出示老師的名字，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰最快。

②出示老師的新字，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰最快。

寬溪往解準(zhǔn)樓

［設(shè)計(jì)意圖］

"比比誰最快"是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都^會了之后開展競賽比比誰最快。

目的是讓已經(jīng)學(xué)會音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺，體驗(yàn)成

功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。

［教學(xué)反思］

語文教學(xué)不光要把語文從"課堂"延伸到學(xué)生的生活口，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐

出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對

話的精神樂園。如本設(shè)計(jì)中的"我是優(yōu)秀解說員"：讓事先準(zhǔn)備好"六一"照片的同學(xué)，把照片

展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂。"比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字

法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會了之后開展競賽比比誰最快?？勺屢呀?jīng)學(xué)會音序查字法的同學(xué)先展示，

一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓

他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自

己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動了學(xué)生的生活積累，調(diào)動了學(xué)生的直

覺、感受、想像、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和

諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展"、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依

托和生命力我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，

從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對待

荷葉上的露珠一樣，翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育。在課堂教學(xué)中，

應(yīng)該是用鼓勵的語言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)樹一幟，隨時(shí)質(zhì)疑，保留看法，使每一

節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺，讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的，語文教學(xué)才是精彩

的。

人教版語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)7

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和"展、運(yùn)、網(wǎng)"3個(gè)生字。

2、激發(fā)學(xué)生識字的興理，使學(xué)生有主動識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫6個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀

察、了解大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和"展、運(yùn)、網(wǎng)"3個(gè)生字。

2、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，

愿意觀察、了解大自然。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件、動物圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、生字卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的‘生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)"3個(gè)生字。

2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫2個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會認(rèn)14個(gè)生字。

2、激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

教學(xué)流程：

一、展示搜集成果，引入新課

1、夏天來到了，讓我們一起走進(jìn)夏天，看看夏天里的小動物都在干什么呢？前兩天，同學(xué)

們畫出了夏天的美景，并寫下了一個(gè)關(guān)于小動物的詞語，一個(gè)句子，一首兒歌，現(xiàn)在請小朋友們

把你們的成果展示給大家看吧！

2、生展示搜集資料

二、學(xué)習(xí)新課、自主識字

1、出示詞語

(1)今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？(課件出示圖

畫)。

(2)生觀察后，回答。師相機(jī)出示詞語及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蝶蜘蛛)

2、交流識字方法

(1)你們覺得圖上的動物可愛嗎？愿意把它們的名字記下來(愿意)可以在小組內(nèi)討論討

論。

(2)學(xué)生討論，教師巡視。

(3)生匯報(bào)識字情況：師指名"小老師"領(lǐng)讀，并要求"小老師”提醒小朋友們生字的字

音及字形。

3、讀生字

(1)齊讀生字

(2)“開火車讀"

(3)去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還認(rèn)識嗎？(男女分讀)

4、歸納生字特點(diǎn)

(1)觀察小動物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。(這些字都有"蟲"字旁)°

(2)開動腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的辦法。

5、現(xiàn)在，請小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語,并讀一讀。（生拿出準(zhǔn)備好的生

字卡片）

6、做游戲認(rèn)生字。師出示小動物的圖片，生找出相對應(yīng)的生字卡片，讀一讀。

三、讀兒歌鞏固識字

1、把生字放入兒歌中，你們還能認(rèn)識嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認(rèn)識3位小

朋友。（課件出示生字：展、運(yùn)、網(wǎng)）認(rèn)識它們，就能讀兒歌了，請小朋友們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧！

2、生交流匯報(bào)：你是怎么記住這三個(gè)字的？

3、“開火車"輪讀

4、生自由讀兒歌

5、全班齊讀兒歌

四、指導(dǎo)書寫

（課件出示：螞蚊）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你

們愿意嗎？（愿意）

1、寫這兩個(gè)字時(shí)，要注意什么？

2、師范寫

3、生練字，師巡視。

五、拓展性學(xué)習(xí)

利用課余時(shí)間收集"蟲"字旁的生字，比比誰認(rèn)識"3"字旁的生字最多.

人教版語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)8

1、激發(fā)兒童自主識字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展多種方法識字。

2、借助繪本閱讀語境，理解詞語的意思。

3、初步感受對子特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生喜愛這一傳統(tǒng)文化形式。

一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

導(dǎo)語：今天老師帶來的這節(jié)課，用一句話來形容"快快樂樂學(xué)語文"。課件出示《識字七》，

首先我們一起來回顧學(xué)過的《識字三》，大家跟老師一起做拍手游戲。

現(xiàn)在請大家打開課文，試著自己讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

讀完用你的姿勢告訴老師。

再請同桌互相讀讀，讀得好給贊，讀得不好糾正。

二、師生交流，掌握生字。

1、文中藏著生字寶寶，你認(rèn)識嗎？我們來認(rèn)一認(rèn)它們吧！拿出你的筆，跟老師一起邊讀邊

圈。（課件出示課文,學(xué)生跟著老師邊讀邊圈二類生字）

2、認(rèn)完生字寶寶，讓我們一起讀讀課文。（學(xué)生齊讀）

3、生字寶寶真淘氣，它們一個(gè)個(gè)跑出來了，你認(rèn)識哪個(gè)就請大聲讀出來。

4、大家讀得真好！我講個(gè)字謎,你來猜猜看，是上面哪個(gè)字？"一位小朋友,帶著虎帽做

作業(yè)。”是哪個(gè)字呢？（學(xué)生回答）對，"虛心"的"虛"字，我們以前還學(xué)過一個(gè)字"虎"，

這兩個(gè)字的偏旁都是"虎"字頭。你們也可以像老師這樣編字謎來識字。文中還有帶"虛"的詞，

請你幫老師找一找。（學(xué)生找"虛心""虛偽"）

5、課件出示"贏"，看看這個(gè)字，伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)，它是由幾個(gè)字寶寶組成的.請你在田

字格中擺一擺。（分別拿出"贏"的幾個(gè)部件讓學(xué)生在黑板上擺一擺。）我們可以用編兒歌的方

法來記住這個(gè)字？誰來試試?（學(xué)生試答。老師提示"亡在上，口在中，月貝凡并排站。"）大

家千萬別把"贏"字下半部分中間的"貝"字丟掉了，"貝"在古代代表錢幣、財(cái)富，農(nóng)民伯伯

辛勤勞動，贏得了千家贊。（課件出示"千家贊"）誰能用"贊"組詞。

6、真棒！我們認(rèn)識了9個(gè)字寶寶，老師現(xiàn)在要檢測一下大家認(rèn)準(zhǔn)了嗎？（出示蘋果字卡,

指名讀，貼在黑板的蘋果樹上。）

7、在漢字樹上，有兩個(gè)字寶寶要分一分：（課件出示“冷和淡"）你發(fā)現(xiàn)了什么？兩點(diǎn)水

的字有什么特點(diǎn)？我們可以舉例子，如"冰、涼、凍”這些字都帶有兩點(diǎn)水，它表示涼涼的、冷

冷的，讓我們一起來寫一寫。請跟著老師邊說邊寫。

"冷"——兩點(diǎn)水，小個(gè)子，令字是個(gè)大個(gè)子，最后一點(diǎn)別落下。

"淡"一三點(diǎn)水，占左邊，上邊火，捺變點(diǎn)，下邊火，捺拉長。

"冷"和"淡"，點(diǎn)真多,再看"熱"，四點(diǎn)底，上邊寬，下邊窄。

現(xiàn)在請同學(xué)們拿出練習(xí)卡，認(rèn)真完成書寫訓(xùn)練。（學(xué)生練字，教師巡視。）

三、交流朗讀，積累反義詞。

1、接下來，讓我們再來讀讀課文。學(xué)生讀完老師接著讀"是對非，長對短"（課件點(diǎn)紅。）

紅色的'字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生答反義詞）老師接著引導(dǎo)："是是對的,非是不對的"，（拿

出鉛筆）這是長的，（拿出粉筆）這是短的，生活中，每個(gè)都有自己的長處，就是優(yōu)點(diǎn)；也有自

己的短處，就是缺點(diǎn)。我們要“取人之長，補(bǔ)己之短。”

2、文中還有一些反義詞，請大家來讀一讀。（出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，貼在黑板上。）

3、本文是一首好聽的二歌，叫對子歌。讓我們也來拍手讀讀。①老師帶著學(xué)生拍手讀。②

師生互動拍手讀。③同學(xué)互相拍手讀。

四、繪本閱讀，理解詞語.

1、同學(xué)們讀得真棒！老師獎勵一個(gè)故事。（課件同步播放。）

2、小朋友們，小兔想知道太陽是什么顏色的，它分別請教了誰？（學(xué)生回答，老師貼圖）。

你想把我們今天學(xué)的這幾個(gè)詞語送個(gè)誰？

小鳥（冷淡）

蜜蜂（虛偽）

小兔（虛心）小魚（誠實(shí)）

彩虹（熱情）

3、還剩一個(gè)"驕傲"，送給誰？（送給學(xué)生、）都沒人要"驕傲"為什么呢？引出"虛心

使人進(jìn)步，驕傲使人落后"，其實(shí)"驕傲"還有另一種意思，表示好的，如”考試得了100分，

很驕傲。"

4、課文中有一句話，我們把它送給小蜜蜂。引出"誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。"

五、隨堂訓(xùn)練，鞏固知識。

這節(jié)課大家學(xué)得真棒，讓我們再來讀讀課文,我來考考大家。

1、填空。

2、找找古詩中的反義詞。

六、布置作業(yè)，結(jié)束新課。

請同學(xué)們回家找找古詩中的反義詞。

人教版語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認(rèn)識"所1、牧”等12個(gè)生字，會寫"詩、林"等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩.

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱爰大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《所見》?

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；

3、通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

一、激趣導(dǎo)入

1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最

喜歡的.詩背給

大家聽。

2、揭題，釋題。

齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）

小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）

3、出示課文插圖投影：

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說

說你看到了什么？

二、初讀課文

1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：

一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。（輕聲讀）

2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的“預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？

3、學(xué)習(xí)生字。

Q）、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？（出示帶拼音的生字）

自己練讀、指名讀、升火車讀。

（2）、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。（出示不帶拼音的生字）

自己練讀、指名讀、產(chǎn)讀。

（3）同桌對讀，檢查，

三、精讀課文

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀（兩名）

2、播放音樂，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報(bào)。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）

預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林槌”?（傳遍了樹林）

?意欲”是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）

B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛，歌聲振林檄。

C、齊讀詩句。

⑵演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

（3）你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩?。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀（配上音樂）

齊讀--指名讀--男女生讀

四、讀詩想畫面

1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

3、從"林槌"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

五、寫字指導(dǎo)

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，

林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

范寫"黃"、"童"

六、編故事

學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。

七、課后作業(yè)

1、有感情地背誦古詩，

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

人教版語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人為樂的精神更美。

2、會寫"送、過"2個(gè)字。

二、課前準(zhǔn)備：

制作課件、4幅頭飾、詞語卡片

三、教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。

課件出示詞語：

睡蓮、螞蚊、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急

誰會幫忙？開火車讀齊讀

小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。

（通過創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會文中助人為樂的精神

埋下伏筆。）

（二）、讀悟課文

1、課件出示夏夜情景圖：

一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。

2、課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動作。

3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：

睡蓮問："小螞蟻，你怎么啦？"

小螞蟻說："我不/卜。'掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！"

"快上來吧！"睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。"

睡蓮說："今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！"

小螞蟻搖搖頭，說：’我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”

（1）、自己去讀讀看,相信你們一定會讀得很棒。

（2）、同桌分角色練讀對話。（說的話用紅字標(biāo)出）

（3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當(dāng)小螞蟻。

睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個(gè)醒?

在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

A、讀第一次對話

睡蓮問："小螞蚊，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）

小螞蟻說："我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！"（傷心、難過、哭著企求）