2024年人教版二年級語文上冊《假如》教案3篇

2024年人教版二年級語文上冊《假如》教案3篇

人教版二年級語文上冊《假如》教案3篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學

轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我為大家整理的人教版二年級語文上冊

《假如》教案，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級語文上冊《假如》教案1

L"閱讀是同學個性化的行為"，教師要以教材文本為依托，引導同學與文本對話，充沛展

開師生對話，促進同學語文素養(yǎng)的提高。

2.培養(yǎng)同學探究性閱讀和發(fā)明性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)

展同學的語言表達能力。

3.識字教學要充沛利用同學已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使

之逐步形成識字能力。

1.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

2.會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。

3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意

地表達自身內(nèi)心的美好愿望。

一、激趣入題

同學們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神

奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如俺們擁有這

些神奇的法寶，俺們會讓夢想飛揚，看來想像真是T牛有趣的事情。那么，今天就讓俺們來做這

樣一個假如吧。

(板書課題：10、假如)

二、初讀課文，識字讀詞

1.初讀課文，用言語激發(fā)同學的閱讀興趣，并提問同學:你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的?

遇到不認知的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦？

2.同學各抒己見，教師及時鼓勵同學，并讓同學用自身喜歡的方式朗讀課文。

3.這首詩共有三小節(jié),指名同學每人讀一小節(jié)，讀后組織同學進行評價，教師也相機指導正

確的朗讀方法。

4.指導識字。

(1)同學圈畫生字，自身初讀,并想方法記憶字形。

寒襲擊覓餓泣

(2)出示課件1,同學認讀生字，說說自身是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予協(xié)助。

⑶同桌之間利用生字七片互相檢查識字效果。

5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。

寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息

三、再讀感知

1.同學朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

2.出示課件2,同學根據(jù)課文內(nèi)容填空。

俺想給畫，讓它們；

俺想給畫，讓它們；

俺想給畫，讓他。

四、個性化閱讀,體驗情感

L同學再次朗讀課文，老師指導有感情地朗讀。

2.讓同學把自身最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自身為什么喜歡。教師巡回指導。

3.同學說自身的閱讀體會，師生對話交流。

第一節(jié)，讓同學體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽,這樣小樹

就不怕寒冷的襲擊，能平安地渡過冬天，才干長成參天大樹，綠化俺們的地球，說明作者保護樹

木。

第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈,找不到食物時會餞死的，作者要給小鳥畫上一些米粒,

這樣小鳥就能快樂地生活，給俺們的‘生活帶來歡樂。

第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和

正常人一樣奔跑了，表示了作者對殘疾人的關(guān)愛。

4.在同學談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生一起兩介，

評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進同學朗讀水平的提高。

5.小結(jié),激發(fā)情感。

作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出

一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢？

五、拓展課文內(nèi)容,鼓勵同學有創(chuàng)意地表達

1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

2.啟發(fā)同學：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?（同學考

慮，放柔和的輕音樂）

3.同學自由表達，老師適時地從同學的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

足孩子情感表達的需要。因此在教學時我們應(yīng)該充分利用課文語言的優(yōu)美讓學生在讀中積累，

并學以致用；應(yīng)該利用課文中的空白，滿足學生表達的愿望，讓學生在表達中悟情、明理；讓學

生的情、作者的情與教者的情相互交融,達到一致的境地。

教學目標：

1、認識"良、縮”等9個生字。會寫"尋、哭”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學重點：

認識9個生字，能背誦課文。

教學難點：

滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的思想。

課前準備：

收集《神筆馬良》的故事。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話導入.

1、師：小朋友有用相機拍過照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個照相機，你最想拍什么呢？

2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如）,可都是你們美好的心愿呀！

（出示題目：假如）產(chǎn)讀

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂朗讀課文，

2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導讀準"縮著身子"、"遙遠"、"尋食"、"哭泣""健

康"、"操場"等難讀的詞語。

3、學習最后一段。課件出示：假如我有一枝

馬良的神筆……

4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請小朋友自由讀課文。

(1)交流并板書：小樹紅紅的太陽

小鳥好吃的谷粒

西西一雙好腿

(2)說話：書上的小朋友給……畫了，將板書內(nèi)容連起來講即可，允許學生有多種表達

形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

三、細讀課文，讀中感悟。

1、選擇自己最喜歡的一個愿望用心讀一讀。

2、交流：(以下教學依情況而定)

學習課文第一小節(jié)

1、小樹在冬天里是怎樣的？

現(xiàn)在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

2、自由讀第一小節(jié)，理解"縮"、"縮著身子”并做做動作.

3、說說"縮"的反義詞，并積累詞語“伸縮"。重點落在:讓小樹在冬天也能快活地成長,

不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。

4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

學習課文第二小節(jié)

1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會發(fā)生什么事情呢？指名說。

2、理解"苦苦等待，餓得哭泣”。

一個小時過去了，兩個小時過去了,鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能在家里.

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

五個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，4但只能呆在家里……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

重點落在:鳥媽媽"再也不用"到遙遠的地方去尋食這上面。

3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀）

學習課文第三小節(jié)

1、出示圖:西西會想些什么？心情怎樣？

2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的？（師引讀第三小節(jié)）

3、指導朗讀第三小節(jié)，體會我的美好心靈。

四、指導書寫。

課件出示：良、食

1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

2、教師范寫，學生摹寫.

第二課時

一、復習舊知，引入新課。

1、認讀生字卡片。

2、給生字（課件出示）"縮、良、食、操、康"找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句話。

二、讀詩背詩。

1、師配樂朗讀。

2、生配樂自由讀。

3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

4、選一節(jié)最喜歡的背下來。

三、拓展延伸。

作者有這么多美好的心愿，其實，大自然中還有許許多多的動物、植物以及我們身邊的朋友

都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會給誰畫什么，為什么呢？自己試著把它寫

下來。

1、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給畫

2、生自由思考，指名說，同桌交流。

3、小組合作、展示。

將每個人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。

四、指導書寫。

出示要寫的6個字：尋、哭、雙、體、操、場

1、你怎么記住這些字？

2、在寫的時候，有什么地方要提醒大家注意的？

工重點指導：

哭：兩個"口"大小要適中，不要漏寫最后一筆"點"。

雙：左邊的"又"寫的稍窄些，捺變點。

操：右上方的三個口要寫的扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，要提醒學生注意觀察。

4、教師示范，學生書寫。

五、板書設(shè)計：

23、假如

小樹紅紅的太陽

小鳥好吃的谷粒

西西一雙好腿

（根據(jù)學生寫的內(nèi)容板書）

人教版二年級語文上冊《假如》教案3

《假如》一詩，借"馬良的神筆"表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，

這些關(guān)愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些"假如"是他們對生活、對自然的獨特認識，是

他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗

讀積累的好教材。

T立外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認識社

會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學關(guān)愛他人、關(guān)

愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導他們成為一個充溢愛心的人。

1、認識"良、縮"等9個生字，會寫"食、縮"等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)爰環(huán)境的愿望。

識字、寫字;在感情朗讀中學會關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

生字詞卡片，準備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

兩課時。

第一課時

1、講故事：

播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友

也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

2、談話:

每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么?（同學交流）,有一個小朋友也有一個美麗的夢，

他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來學習。

童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈，喚起了小朋友

們學習的熱情，培養(yǎng)了同學豐富的想象力。

一、初讀

1、教師配樂范讀詩歌，

2、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。

3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評.

4、請四名同學分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。

給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲

得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

二、識字

1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。

2、指名開火車讀字，組詞。

3、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識字方法：

鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記"哭"字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識

字（拉一泣、澡T）,加偏旁識記（寸一尋、良一食、建T建）等。

4、游戲：

摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。（識字、寫字是閱讀和寫作

的基礎(chǔ)。教學時教者要注重于教學方法的靈活性，采取一些符合同學年齡特征和心理特點的教學

形式，在游戲、活動中識字，易調(diào)動同學學習興趣，提高學習效率。

三、讀議

小組交流，從這首詩中你讀懂了什么？

選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學聽，并說說喜歡的理由。

課標指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選

擇學習內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學在主動而又積極的‘思維和情感活動中，

加深了對課文的理解和體驗。

四、練習（讀讀比比，體會句子的不同，再練習說一說）

我要給小鳥畫許多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒.

我要給（）

這樣設(shè)計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑒賞，在理解的同時學

會了運用。

五、朗讀

1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

2、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導。（如"假如我有一支馬良的神筆"句在四小節(jié)中

語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應(yīng)該突匕各自不同的形象）

3、評出朗讀小能手。

在閱讀教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地

的在同學出現(xiàn)問題時加以指導，甚至范讀，對同學朗讀水立的提高有很大的作用。

六、寫字

1、出示"我會寫"中的"尋、哭、良、食"4個字，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的

字如"哭（少點）食（最后一點寫成捺）。

2、教師范寫“哭、食"二字，同學觀察、評議。

3、同學自由練寫、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。

第二課時

一、導入

1、同學在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。

2、文中