2024年人教版六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案4篇

2024年人教版六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案4篇

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案4篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收

到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是我為大家整理的人教版六年級(jí)上冊(cè)語文

全冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、概括課文主要內(nèi)容，歸納中心。

3、總結(jié)小隊(duì)中小伙伴笑聲的特點(diǎn)。

4、仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點(diǎn)說一說，寫一寫。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、師板書：笑。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)字分別組成兩字詞、三字詞和一字詞。

2、人們之所以會(huì)發(fā)笑，是因?yàn)樾w現(xiàn)了什么情感？（高興、快樂……）今天我們就走進(jìn)《忘

不了的笑聲》，去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。

3、指名同學(xué)補(bǔ)充板書課題。

二、整合學(xué)生的疑問，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、引領(lǐng)自授，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

(-)檢查朗讀情況。要求：

1、全班齊讀開頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段，中間4個(gè)自然段由本班“朗讀小能手"朗讀。

2、在讀中注意讀準(zhǔn)字音、讀出情感。

(二)小組合作學(xué)習(xí)。要求：

1、分享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，達(dá)成共識(shí)。

2、向組員請(qǐng)教自己疑'可。

3、中心發(fā)言人準(zhǔn)備講授。

(三)引領(lǐng)自授

1、中心發(fā)言人匯報(bào)本課的文章結(jié)構(gòu)，作者的寫作思路，并進(jìn)行互補(bǔ)后板書。

2、中心發(fā)言人匯報(bào)引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

(1)歸納一個(gè)同學(xué)的不同笑聲、特點(diǎn),并在文中用""線畫出。

余曉"格格格"有感力

魯珊"嘿"文雅

方萍"嘻嘻嘻"淘氣

陳立"呵呵呵"洪亮

(2)這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫？在文中用""畫出來。

A、她正一邊笑著，一邊給同學(xué)念作文呢。(動(dòng)作描寫)

B、“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發(fā)表一個(gè)天氣預(yù)報(bào)?。?(對(duì)話描寫)

(3)教師引領(lǐng)：文中的雙引號(hào)和單引號(hào)分別有什么作用？

單引號(hào)：特指。雙引號(hào)：對(duì)話的引用。

3、概括文章的中心，總結(jié)全文。

一、拓展延伸

1、文章抓住人物的動(dòng)作、語言生動(dòng)地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學(xué)間團(tuán)結(jié)快樂、親

密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六（4）班同學(xué)的笑，字?jǐn)?shù)為100

字左右。

2、展示交流。

3、從同學(xué)們所寫的笑中，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下我們的班集體。我們六（一）班是，是，是，我爰

我們班，我為它驕傲與自豪。

五、師總結(jié)升華

我們是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體向上的集體，今天我們?yōu)檫@個(gè)集體驕傲，明天這個(gè)集體會(huì)因我而自豪，

讓我們把笑、把快樂留在這里，帶著希望出發(fā)，用的成績(jī)回報(bào)母校。

本課屬于在第六單元綜合性學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。整個(gè)單元主要讓學(xué)生回憶小學(xué)六年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，

讓他們?cè)诋厴I(yè)前有一個(gè)美好的回憶。而且，綜合性學(xué)習(xí)中還要求學(xué)生制作好屬于自己的作文集，

有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，本課完成了

這個(gè)任務(wù)。

本課教學(xué)過程比較簡(jiǎn)單，在激趣導(dǎo)入后，學(xué)生根據(jù)要求完成老師布置的要求，然后在課堂上

進(jìn)行模仿寫作。過程雖然簡(jiǎn)單，但在這個(gè)過程中，達(dá)到了幾個(gè)要求：

一、提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在激趣導(dǎo)入的階段，讓學(xué)生說說在班中自己印象最深刻的

同學(xué)是誰？為什么？這個(gè)問題的提出，鍛煉了學(xué)生的歸納能力，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，他們

是否會(huì)運(yùn)用總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述，是否能夠用精煉的語言進(jìn)行描述。這都讓學(xué)生有一個(gè)鍛煉的機(jī)

會(huì)。

二、提高了學(xué)生的閱讀能力。課文篇幅比較簡(jiǎn)短，內(nèi)容比較淺白，學(xué)生理解內(nèi)容不難，但是

要求他們通過閱讀進(jìn)行歸納性的問題解答，就有點(diǎn)難度了，特別是4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方

法去描寫？列舉出課文中的例子。這個(gè)問題，在教師巡視過程中，不是每個(gè)同學(xué)的能夠完成得很

好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學(xué)生通過歸納才可以做出答案。

三、提高了學(xué)生的寫作速度。在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分

鐘讓學(xué)生馬上動(dòng)筆寫，雖然和同學(xué)相處了20xx多日子，但是，很多同學(xué)都不是十分了解各個(gè)同

學(xué)的特點(diǎn)的，需要進(jìn)行回憶、分析、歸納，但一旦動(dòng)筆，同學(xué)們的速度十分快，到十五分鐘左右，

已經(jīng)有差不多十個(gè)同學(xué)能夠初步把文章完成。

追求簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)，追求效的教學(xué)效果我在語文教學(xué)上的追求。本節(jié)課雖然自己覺得效果

匕匕較好，但課無完課，可能在環(huán)節(jié)的過渡中不夠好，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確等問題，以后再進(jìn)行

改正。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案2

設(shè)計(jì)理念：

對(duì)于含義深刻的文言文教學(xué)來說，我追求自然、淺顯、巧妙、簡(jiǎn)單的方法，引領(lǐng)學(xué)生去破譯、

解讀文本內(nèi)涵。

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，感知文本主旨，了解孟子思想。

2、理解重點(diǎn)文言詞語意思。領(lǐng)悟"舍生取義”的內(nèi)涵。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語含義，準(zhǔn)確理解"舍生取義”的思想內(nèi)涵.

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作幻燈片。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一

1、同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了嗎？

2、你們都預(yù)習(xí)了些什么呀?對(duì)于繼孔子之后又T立儒學(xué)大師孟子有何了解？

（生交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。）

3、既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，課文中的這些文言詞語誰會(huì)解釋?能理解多少說多少，說錯(cuò)

了很正常，說對(duì)了就是超常！

4、出示幻燈：

欲：亦：得兼：舍：也；

（指名理解文言詞語意思）

板塊二

1、同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，不用老師教就已經(jīng)對(duì)《孟子語錄》這篇文言文有了初步的理解和體

會(huì)為了能夠更深一層理解課文想說明什么道理,領(lǐng)悟孟子精神，我建議大家再把課文多讀幾遍，

邊讀邊注意譯文內(nèi)容，要做個(gè)有心的人。

2、生自由放聲讀文。

3、誰能夠根據(jù)老師提供的填充題，將課文背下來？

4、幻燈出示：

根據(jù)課文內(nèi)容填充：

魚；熊掌，二者，舍一而取—者也。生儀—,二者

,舍而取者也。

（引導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)應(yīng)當(dāng)要求由生疏到熟練、再到抑力頓挫，韻味十足。）

板塊三

1、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，在剛才讀書時(shí)就已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)，作為圣人孟子，他也會(huì)和普通人一樣

因魚低賤而熊掌珍貴，舍棄?mèng)~選取熊掌;但他高于常人的思想是什么呢?你是怎樣理解"舍生取義"

這個(gè)成語的含義？

板書：

舍生取義

2、師生共同探討、領(lǐng)悟"舍生取義”的內(nèi)含。

（從而表明孟子是T立有著高尚品格的人。生命對(duì)于人來說固然珍貴，他提出"舍生取義"

的言論，證明"義"是比生命更寶貴的東西，“舍生取義”的精神是幾千年來中華民族的道德標(biāo)

繪一。）

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想;掌握文中重點(diǎn)詞語的含義。

2、過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文準(zhǔn)確把握課文主旨。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解"舍生取義”的思想內(nèi)涵才是升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵

時(shí)刻做出正確的選擇。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語的含義，準(zhǔn)確理解"舍生取義”的思想內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

"兼得"和"舍生取義”二詞的理解。

教學(xué)過程

一、師范讀，生體會(huì)。

二、介紹相關(guān)資訊：

1、作家作品：

孟子：名軻，字子輿，魯國(guó)鄒人。相傳為孔子的孫子子思的.再傳弟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的思想家、

政治家、教育家、散文家。

《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出

了人性本善的主張。

2、題目賞析：本文選自《孟子?告子上》。本文就以"魚"和"熊掌"作比喻，巧妙的回答

了人在一生中的關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該如何作出正確選擇的問題。

三、再讀課文，積累相關(guān)詞語。

四、師生共同賞析課文，掌握關(guān)鍵詞語。

欲:想得到的亦也子得兼：該詞位置前后顛倒，應(yīng)作“兼得"，譯作“同時(shí)得到"。舍：

舍棄

五、師生交流，小組合作寫出文章結(jié)構(gòu)提示：

六，生合作探究后總結(jié)文章主旨：

本文是孟子的一E殳語錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說明舍生取義的道理。

七，處理課后習(xí)題。

八，背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

魚熊掌一舍魚

舍生取義

生義一舍生

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案4

一、教材解讀

本課是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與

音響，組成了一支"生命奏鳴曲"。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味

性。在說明過程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說明清楚準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，易于理解。

全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總一分一總的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體，以生動(dòng)通俗的語言說明了

聲音與健康的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體在高年段的各冊(cè)教材中均有出現(xiàn)。

學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法，即理解說明的內(nèi)容，理清說明的順序，體會(huì)說明的方

法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，

整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說明的內(nèi)容及方法,完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)

并學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本

文主要的說明方法。

2體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。

3教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入板題

生命奏鳴曲

（二）初讀感知

1學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。

2指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。

3學(xué)生默讀思考。

4引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。

本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與

音響，這些音響組成了一支"生命奏鳴曲"。"生命奏鳴曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。

本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：

第一部分（1自然段）總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，：匚成一支"生命奏鳴曲"。

第二部分（2—6自然段）分別從三個(gè)方面說明組成"生命奏鳴曲”的樂章。

這部分分三層

第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

第二層（3、4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的口葛。

第三層（5、6自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的"生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。

（三）探究交流

1學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。

2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句