2024年人教版四年級上冊《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計（8篇）

2024年人教版四年級上冊《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計

（精選8篇）

人教版四年級上冊《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計（精選8篇）

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前總、歸要編寫教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，

選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺?/p>

理的人教版四年級上冊《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級上冊《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)準(zhǔn)備：

L多媒體課件。

2.多篇紙質(zhì)打印的童話故事。

3.學(xué)生《閱讀記錄表》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去

年的樹》《小木偶的故事》童話故事內(nèi)容及通話特點。

2.指導(dǎo)閱讀人教版同步閱讀教材《鹿樹》、《最棒的還是我自己》、《小青石》童話故事,

了解童話內(nèi)容以及所表達(dá)的意義。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一組圖片（出示課件本組課文中的插圖）看看你們能不

能一看就說出這篇文章的題目？

2、這些童話故事告訴了我們什么道理？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點了嗎？（學(xué)生回答童話

所表達(dá)的道理，并歸納童話的特點。）

3、童話這么有趣，你能寫一篇童話嗎？（教師歸納：只要賦予你身邊的事物生命、思想并

展開幻想，你也能寫出有趣的童話。）

4、我們用"從課題進(jìn)入"的方法來再一次走進(jìn)童話。（出示課件童話故事題目）相信通過

同學(xué)們的閱讀和交流,會進(jìn)一步了解和喜愛童話！

二、師生共讀閱讀童話

（-）、從童話故事的題目，你以為這些童話可能寫誰和誰的故事，告訴我們什么道理？（學(xué)

生展開想象，各抒己見。）

（二）、教師下發(fā)閱讀材料、學(xué)生《閱讀記錄表》，強(qiáng)調(diào)閱讀注意事項，提出要求。

1、了解童話故事內(nèi)容，對比和自己之前想象的童話故事是否相同。

2、讀了這些童話故事，你想說什么，有哪些收獲？

3、學(xué)生閱讀，并填寫《閱讀記錄表》。

（三）、檢查學(xué)生閱讀情況

1、現(xiàn)在請大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

2、教師收集三篇《閱讀記錄表》投影到屏幕上，學(xué)生自由發(fā)表和這幾位同學(xué)不同的見解。

3.這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容？（生交流，師引導(dǎo)）.

《鹿樹》——溫馨關(guān)愛（一只奔跑的鹿，為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹呢？）——

美好的向往.

《最棒的還是我自己》一充滿自信（從小木偶變成像皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和

變回自己的經(jīng)歷中，你想說什么？）一擬人化描寫。

《小青石》--服務(wù)他人（兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想

是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化?）—樹立理想。

（四）、片斷分享、精彩賞析

孩子＜門讀了這三篇童話老師相信肯定有一些地方打動了你們的心，能談一談或者講一講，

然后告訴大家為什么嗎?（強(qiáng)個小小的要求在匯報之前，請你先說，說是哪篇文章的什么地方。）

1、《最棒的還是我自己》

"最棒的還是我自己，"小木偶對自己說，"因為我不怕摔，不怕曬，我還能游泳。"針對

這句話你想說什么？

2、《小青石》

"一年又一年，不知過了多少年，不知有多少萬人踏過這塊小青石。有時候是布鞋在它上面

0^3,有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。

小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非?？鞓?。"它為什么覺得非常快樂？

3、《鹿樹》

（1）、樹根說："鹿小弟，我原一是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里?？墒?樹

給一只小鳥許過愿，答應(yīng)它明年春天一了,鹿樹上做窩下蛋孵娃娃。可是，樹沒有了……”樹根

非常傷心，他天天為了小鳥擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？自己，（補(bǔ)白）

（2）、一只奔跑的鹿為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹？（引導(dǎo)學(xué)生探究，鹿的美好

愿望，美好的心靈）

（五）、學(xué)生總結(jié)所得，學(xué)生推薦童話。

板書設(shè)計：

童話特點

擬人化描寫；《最棒的還是我自己》一充滿自信

豐富的想象：《小青石》——感悟人生

美好的向往：《鹿樹》——溫馨關(guān)爰

四年級上冊《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計篇2

一、引入課題，激發(fā)興趣

第三組課文我們學(xué)習(xí)了童話，你也一定讀過很多童話故事，你能不能說說看，哪個童話故事

給你的印象最深，它神奇在哪？

二、欣賞片段、特點

1、《白雪公主》片段

2、《拇指姑娘》片段

3、《小木偶》片段

4、說說童話與一般的文章相比，有什么不同？

5、師：想象力越奇特，童話就越吸引人。

6、嘗試?yán)m(xù)編小木偶的故事

三、自創(chuàng)童話、感受評議

1、說著說著，我們竟然把小木偶的故事續(xù)編下去了，其實，我們不但可以接著別的人故事

往下編，也可以自己創(chuàng)作,來，先熱熱身。

2、如果一只螞蟻爬進(jìn)了書里，會發(fā)生什么故事呢?（出示課件）

3、如果它爬到一本音樂書里呢？

4、說說自己編童話首先得確定什么？

5、有了主人公，還有想想會發(fā)生過什么奇特的故事？

6、同學(xué)之間互相說一下，匯報。

四、完成，升華

1、自己嘗試文，教師巡視指導(dǎo)

2、讀文章，相互評議，說說神奇在哪？

3、聽了這么多的童話，我們班可以出一本童話集了，如果出一本童話集，還有什么事要做

呢？

4、同學(xué)們，我們很小的時候，整天依偎在媽媽的懷抱里聽童話，隨著一天天長大，我們由

一個聽童話的小孩子變成會寫童話的小學(xué)生了，在童話的世界里，什么神奇的事都會發(fā)生，有了

童話，我們的生活就有了許多的快樂，那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆，使世界變得更加神

奇而美麗起來吧。

四年級上冊《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、編寫一個童話故事，敘事要清楚，語句要通順。

2、抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開想象。

3、故事要有一定的意義。

教學(xué)重點：

1、抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2、故事要有一定意義，有可讀性。

教學(xué)難點：

抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個童話童話?為什么？

2、是啊，童話故事了那一個個鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教

給我們豐富的知識，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難

怪同學(xué)們都會喜歡，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話王國吧。

3、出示課件：童話王國的相關(guān)圖片

4、在童話王國里我們會遇到誰呢？

5、出示課件：動畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認(rèn)真聽，仔細(xì)想。

二、寫作點撥

(-)快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》

(-)出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》

1、老師講述故事，學(xué)生思考：這個故事告訴我們什么？

2、結(jié)合回答板書：有意義

3、你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好？

4、自讀童話，邊讀邊畫

5、全班交流

6、讀一讀，你認(rèn)為寫的好詞句，說一說，他好在哪里？

7、結(jié)合回答板書：想象合理，故事生動(動作、神態(tài)、語言)

8、小結(jié)：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過合理的想象，運(yùn)用擬人的手法，就賦予

了他們鮮明的生命與個性，真是了不起!同學(xué)們想不想當(dāng)便童話的高手呢?你知不知道怎樣的童話

才是真正的童話呢？

9、結(jié)合學(xué)生回答板書

好童話語句通II頁

想象合理故事生動(動作神態(tài)語言)

有一定意義

10、好的，那我們就來比一比，看誰能變出好的童話來,最終能獲得童話王國里的小故事

王。準(zhǔn)備好了嗎？

三、選材分析

1、出示三組編寫材料：鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀；

小溪河柳大海；

眼睛耳朵鼻子嘴

2、你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點和俄相同點嗎？

3、聰明的你能否想象出它們之間可能會發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發(fā)

生了什么矛盾呢?這個故事講告訴我們什么？

4、小組討論

5、選代表講故事

6、小結(jié)：剛才同學(xué)。赭B講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事。

現(xiàn)在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭當(dāng)"故事王"吧

四、學(xué)生自主編寫，教師巡視指導(dǎo)

1、自查自改

2、鄰座交流

3、小組評議

4、全班點評

五、互動評改

1、評選小故事王

2、舉辦童話故事會

板書設(shè)計：

語句通順

好童話想象合理故事生動（動作神態(tài)語言）

有一定意義

四年級上冊《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情

教學(xué)重點與難點：

了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四季風(fēng)光圖片。

教學(xué)過程：

一、猜想導(dǎo)入

1、教師板書課題，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰？講了一件什么事？

2、學(xué)生帶著問題自讀課文。

二、自讀課文。

1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

工默讀思考：童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會到

四季的什么特點？

4、小組交流

5、指名小組匯報學(xué)習(xí)收獲。

三、再讀課文，品味語言

1、學(xué)生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察。

2、想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好？為什么好？你是從哪些地方了解到季節(jié)的

特點的？

3、學(xué)生找句子，畫詞語，寫批注。

4、小組交流。

四、理解感悟

1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組為以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生

帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

3、用一個詞（一句話）概括四季的特點。

4、學(xué)生回答：（生機(jī)勃勃）（熱情似火）（果實累累）（白雪皚皚色彩斑斕）

五、布置作業(yè)

1、組織一次朗讀比賽，

四年級上冊《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：了解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營養(yǎng)。能利用蔬果的自然

形態(tài)、色彩特點，進(jìn)行雕刻、塑造、創(chuàng)意設(shè)計一個立體形象。

2.過程與方法：在聯(lián)想中、能對蔬果的自然形態(tài)、花紋質(zhì)感進(jìn)行雙察、構(gòu)思新形象.在比較

中體驗添加或切、亥人雕、挖等不同制作方法。

在創(chuàng)作中利用蔬果的自然形態(tài)創(chuàng)造新形象。

3.情感：注意觀察生活、養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活美的能力。大膽想象，培養(yǎng)思維能力。

教學(xué)重點：對蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感等特點進(jìn)行聯(lián)想與添加、組合造型，培養(yǎng)觀察與

設(shè)計思維能力。

教學(xué)難點：對蔬果的原形進(jìn)行切、亥人雕、挖創(chuàng)造與眾不同的藝術(shù)形象。

教學(xué)過程：

(-)課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)情境：欣賞"蔬果童話形象"讓學(xué)生感受生活的美好。

2.讓學(xué)生能用語言說出蔬果童話形象夸張、變形的蔬果娃娃。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：

(1)蔬果娃娃它們象什么？

(2)小作者是怎樣利用蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感進(jìn)行構(gòu)想與創(chuàng)作的？

(3)你喜歡哪T牛作品？為什么？

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

(二)教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法?你能用蔬果創(chuàng)作些什么？

知道的哪些和這些不同的蔬果的藝術(shù)作品?

3.小組活動：討論你所知道的不同蔬果藝術(shù)品的。你準(zhǔn)備用什么樣方法設(shè)計作品。

(三)作業(yè)布置：

能運(yùn)用多種制作方法，設(shè)計與眾不同的新形象來表現(xiàn)蔬果的童話故事。

(四)巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題,及時進(jìn)行講評。

(五)結(jié)果：

作業(yè)評述：展示全班作品，讓學(xué)生自評優(yōu)秀作品。

1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表揚(yáng)。

2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會了什么？特別美的地方在哪里？

四年級上冊《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

①學(xué)會在幻燈片中插入動畫，增強(qiáng)信息表現(xiàn)的趣味性；

②學(xué)會使用超級鏈接實現(xiàn)各種信息的聯(lián)系，使信息的表現(xiàn)形式更加豐富；

③使用設(shè)計模板，方便制作使用。

2、技能目標(biāo)：利用所學(xué)知識美化修飾幻燈片。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)制作的過程，從中獲得更多的關(guān)于安徒生童話的信息，培養(yǎng)學(xué)

生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)重難點：

超級鏈接的設(shè)置及理解運(yùn)用

教學(xué)手段：

教師演示、學(xué)生練習(xí)

教學(xué)設(shè)計：

一、激發(fā)情趣，猜i迷導(dǎo)入：

師：我們先來猜個謎語吧，猜一個人，我來說這個人的特點，同學(xué)們來猜猜他是誰？

1、他以童心抒寫愛心,以優(yōu)美的文字描寫著人們美好的生活，以手中的筆勾畫著整個世界。

2、他的童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來快樂的世界。

3、他是一名丹麥的作家；

4、他的代表作品有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

大家猜到?jīng)]有他是誰？對他就是安徒生。大家還知道有哪些故事是他寫的？《海的女兒》、

《野天鵝》、《拇指姑娘》……

二、出示設(shè)計要求：

今天我們一起來制作一組幻燈片，把你們喜歡的安徒生童話故事和大家一起來分享一下。

參考P66,設(shè)計作品要求：

封面：標(biāo)題"安徒生童話"，配裝飾圖片；

扉頁：簡介目錄：選幾個童話故事名每個童話故事：每一個故事制作一個幻燈片，內(nèi)容為童

話故事簡介，相關(guān)圖片，故事動畫。

三、利用學(xué)過的知識制作幻燈片在制作之前，我們一起來回顧一下以前學(xué)過的知識師提問：

1、插入標(biāo)題，需要怎么做，找同學(xué)上講臺演示；

2、怎樣插入新的幻燈片；

3、怎樣把老師提供的安徒生簡介、目錄放到幻燈片里面；

（提醒學(xué)生用完打開的記事本文件后要及時關(guān)掉，以免打開太多，造成混亂）4、怎樣插入

圖片并調(diào)整位置；

根據(jù)老師提供的資料，按照要求設(shè)計制作演示文稿學(xué)生動手制作師：巡視修飾演示文稿師：

大部分同學(xué)已經(jīng)按要求完成了自己的作品，有的同學(xué)在燈片里面還插入了動畫，使作品變得更生

動有趣了.請同學(xué)給演示一下插入的方法.

A、插入動畫插入一文件和聲音一文件中的影片，添加動畫會為演示效果增加靈性，更能吸

引人。

B.超級鏈接我們制作好的演示文稿播放到目錄時，能不能實現(xiàn)點播呢，（也就是想看哪

個故事就看哪個故事），還有，放完一個故事后，怎樣回到目錄呢，這就要用到超級鏈接，下面

大家看一下如何使用超級鏈接。

師演示：

1、給目錄做超級鏈接，并制作返回目錄按鈕；

2、給童話故事鏈接網(wǎng)址;方便制作使用。使用模板還可以將模板應(yīng)用于所有幻燈片或選定

的幻燈片，大家可以嘗試不同的模板，觀察效果，看看都有什么不同。

好處：使用模板制作幻燈片，既節(jié)省了時間，又能達(dá)到預(yù)期效果。

學(xué)生開始修飾自己的作品，老師巡視。

四、欣賞作品演示部分學(xué)生好的作品五、交流

四年級上冊《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

教學(xué)重點

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

教學(xué)難點

提高閱讀能力

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？這是一篇略讀課文，我們該怎么學(xué)呢？

讓我們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？

1、借助拼音、讀通課文

2、讀課文，了解課文內(nèi)容

3、圍繞閱讀提示讀課文，理解課文。

4、感情朗讀，談體會

三、反饋

1、自由讀課文

2、學(xué)習(xí)生字詞（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）

課件出示詞語盤點中的詞語，分類學(xué)習(xí)

木匠木偶表情魔杖

一副拽住撒謊溫柔

笑嘻嘻興沖沖毛茸茸

蹦蹦跳跳可憐巴巴

3、交流：小木偶身上發(fā)生了什么事？

一個只帶著笑臉的木偶在外面的大世界中的一番遭遇

與紅狐發(fā)生的沖突

小兔的恥笑

老婆婆的不理解

小女巫的幫助

4、談體會：

(1)從小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？體會到什么？

(2)出示："笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"

從小木偶的哪些遭遇中你感受到"只有笑是不夠的"請仔細(xì)默讀做上記號并寫上批注。

全班交流

預(yù)設(shè)：

與小紅狐的沖突中，讓他丟失了紅背包，嘗盡了委屈。指導(dǎo)朗讀：小木偶委屈極了！可是有

什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！

腦袋疼，卻遭到小兔和老婆婆的誤解。如果當(dāng)時你就是那個笑嘻嘻的小木偶，你的心里會想

些什么？

四、熟悉故事情節(jié)

1?分角色讀課文

2?分角色表演

五、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

1,展開想象續(xù)編故事

2.把編的故事寫下來，(附一則續(xù)編童話見下面)可以和學(xué)生的編的對比一下，借此提高

學(xué)生審美情趣和對童話的鑒賞力。

3.讀詞語盤點中的詞語，并積累好詞好句。

板書：

小木偶的故事

啟示：要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

四年級上冊《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字

2.有感情地朗讀課文，并在反復(fù)地朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

3.理解課文的內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。

4.能較合理地續(xù)編故事。

教學(xué)重難點：

1.演童話，寫童話。

2.能把童話寫得合乎情理、生動自然。

教學(xué)過程：

一、介紹"木偶"，導(dǎo)入新課。

"木偶"本來是指用‘木頭"或塑料做成人的樣子，可以靠人的操縱來進(jìn)行活動。這節(jié)課再

來學(xué)習(xí)一篇童話故事，主人公是一個小木偶，這個可愛的小木偶會給我們帶來什么樣的故事呢？

讓我們趕緊來讀一讀課文吧。［了解木偶的有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)