2024年人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案5篇

2024年人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案5篇

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案5篇

作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課

堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是我收集整理的人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案，歡

迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案1

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫(xiě)人物的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀課文。

理解魚(yú)游到了紙上和魚(yú)游到了我的心里的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作

者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

生字、生詞卡片。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀課文。

一、談話，導(dǎo)入新課

L同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。（板書(shū)：魚(yú)畫(huà)到了名氏上）

學(xué)生：老師，您寫(xiě)錯(cuò)了，是魚(yú)游到了紙上，不是魚(yú)畫(huà)到了紙上

老師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢？

學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。

1.想想課文講了T牛什么事？魚(yú)游到了紙上的意思是什么？

（我去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了T立殘疾青年，他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫(huà)金魚(yú)。魚(yú)游到了紙上意思

是說(shuō)這位青年畫(huà)的金魚(yú)十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，

只要大致說(shuō)出課文講了T牛什么事就行了。）

2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。（從來(lái)不說(shuō)一句話沒(méi)有任何反

應(yīng)，和他胸前佩戴的福利工廠的廠徽,可以看出他是T立聾啞青年。如果是會(huì)說(shuō)話的人,不可能

從來(lái)不說(shuō)一句話；如果是口尸得見(jiàn)的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能沒(méi)有任何反應(yīng)；福

利工廠一般是專為殘疾人尸辦的工廠。）

三、初讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文，畫(huà)出有關(guān)魚(yú)游到了紙上和魚(yú)游到了我的心里的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

3.指名給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。學(xué)生討論。

第一段（12自然段）講我常去玉泉雙魚(yú).

第二段（34自然段）講我在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)了T立舉止特別的青年。

第三段（58自然段）講我通過(guò)看這位青年畫(huà)金魚(yú)，對(duì)他有了更多了解。

第四段（913自然段）講我對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

4.出示生字生詞卡片,用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意致是翹舌音，聾是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

四、布置作業(yè)

熟讀課文，

第二課時(shí)

L理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。4.有感情地朗讀課

文。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀第一、二段

二、提問(wèn)

1.賞心悅目是什么意思？作者在玉泉觀魚(yú)時(shí)為什么會(huì)有這種感受？

（賞心悅目的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢某厮宄阂?jiàn)底，魚(yú)J府水

中自由自在地游來(lái)游去，這樣美好的情景看在眼里自然覺(jué)得心情舒暢愉快。）

2.想想第一段的哪句話引出下文？（十幾缸金魚(yú)。）

3.舉止的意思是什么？我是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么特別的地方？

（舉止，動(dòng)作、神態(tài)。我是在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。他特別的地方就是愛(ài)魚(yú)

愛(ài)到了忘我的境界。即愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘掉自己的程度。）

三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問(wèn)題：這位青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界，從哪些地方可

以看出來(lái)？找出課文中的有關(guān)句子。

2.學(xué)生討論思考題。

（他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)有時(shí)有時(shí)他好像和游魚(yú)已

經(jīng)融為一體了太陽(yáng)快下山了那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。為

了畫(huà)好金魚(yú)常常忘了吃飯，忘了回家。等）

3提問(wèn)：

（1）金魚(yú)游到了他的紙二來(lái)啦！指的是什么？說(shuō)明了什么？

（青年畫(huà)的魚(yú)仿佛活的一樣在紙上游動(dòng)，引起了人們圍觀和贊嘆。說(shuō)明他對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)非常了

解，畫(huà)得^常像。）

（2）融為一體的意思是什么？說(shuō)明了什么？

（融合在一起的意思。他和金魚(yú)融合在一起，好象自己也成了金魚(yú)，這正是達(dá)到忘我境界的

集中表現(xiàn)。說(shuō)明這位青年畫(huà)魚(yú)非常勤奮、專注。）

（3）先游到了我的心里是什么意思？魚(yú)游到了心里和游到了紙上有什么關(guān)系？

（青年對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚(yú)的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)先字

點(diǎn)明了游到了紙上和游到了心里兩者之間的關(guān)系。要把魚(yú)畫(huà)得像，畫(huà)得活，必須反復(fù)觀察，使頭

腦中的金魚(yú)形象、生動(dòng)。魚(yú)游到紙上是游到心里的結(jié)果，魚(yú)游到心里是游到紙上的前提和原因。

這位聾啞青年之所以能使魚(yú)先游到自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。）

四、學(xué)生自由朗讀課文

五、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場(chǎng)合所表達(dá)的語(yǔ)氣。

2.教師范讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、討論下面問(wèn)題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？

（作者與那位青年只是他到過(guò)幾次，卻發(fā)現(xiàn)了他的特別之處，對(duì)那位青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我境界

的準(zhǔn)確描寫(xiě)以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會(huì)出作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察

周圍事物，注意積累材料，所以文章寫(xiě)得具體、生動(dòng)）

2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的?

（他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著；一看就是一整天等，說(shuō)明他觀察事物十

分專注、刻苦。從有時(shí)有時(shí)可以看出他觀察時(shí)抓住了金魚(yú)的特點(diǎn)，因此，畫(huà)出的金魚(yú)才能做仿

佛在紙上游動(dòng)。）

3.你從中受到哪些啟發(fā)？

（教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說(shuō)說(shuō)這樣做有什么好處；二

是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。）

三、布置作業(yè)

①抄寫(xiě)生詞兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞。

②先寫(xiě)出帶點(diǎn)字的意思，再寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

附：板書(shū)

27.魚(yú)游到了紙上

聾啞青年舉止特別（忘我）游到紙上先游到心理

我

認(rèn)識(shí)了解敬佩

教后記：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者留

心周圍事物和描寫(xiě)人物的方法。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

L?認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.?默讀課文，從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

二、教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊

在書(shū)上做記號(hào)和批注，要把描寫(xiě)父親言行的詞句畫(huà)出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解

決的問(wèn)題記下來(lái)。

2.父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的說(shuō)明，父親是在新修的公

路使我家失去了菜園的情況下決定開(kāi)墾新的菜園的。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題講

了四點(diǎn)：（1）在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地；（2）在坡地的

邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。⑶當(dāng)菜

園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。（4）四處拾糞，伺

候這塊菜園。

3.從描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)有感情地朗

讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么.在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)

迅

（1）決定開(kāi)荒。父親堅(jiān)毅地說(shuō)：我們?nèi)ラ_(kāi)荒!（勤勞）

（2）開(kāi)墾荒地。每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、薨箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草

回家來(lái)。（勤勞、吃苦）

(3)壘上石塊。父親沒(méi)有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅(jiān)忍不拔)

(4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親信心十足地說(shuō)：當(dāng)然能！(對(duì)土地的信賴)

(5)豌豆肥田。父親說(shuō)：肥土吧。(對(duì)土地的保護(hù)、熱爰)

(6)拾糞肥田。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。(節(jié)儉、

對(duì)土地的熱愛(ài))

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)

口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4.積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。

5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2.《成語(yǔ)故事》。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，

如醉如癡全神貫注工作的羅丹一勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的

農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我

們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

小組交流

1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)

具體的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。

全班交流

1.各組代表輪流說(shuō),勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體,能否表達(dá)出敬佩之

情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可

以據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)

范。

延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把

這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)

句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

2.回憶在全班交流是,被老師和同學(xué)們稱贊的.同學(xué)是怎么說(shuō)的。

習(xí)作

1.學(xué)生試寫(xiě),教師巡視，了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

2.按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

評(píng)議

1.把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

2.與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。

3.再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)

人物特點(diǎn)等。

譽(yù)抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

2.想一想三句話中的引號(hào)有什么作用.

3.翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。

4.開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。

閱讀

1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。

2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句.

4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案2

一、教材分析：

在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球一^孕育萬(wàn)物的母親，可是如今她已傷

痕累累，藍(lán)天已不在藍(lán)，碧水已不在清。保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)相求已經(jīng)成為擺在全人類面前的一個(gè)迫

在眉睫的重要主題?；诖艘?，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國(guó)標(biāo)版第八冊(cè)中。

《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛(ài)大自然的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布舉

行葬禮的事。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布過(guò)去的雄偉壯觀，現(xiàn)在的慘淡景象，通過(guò)對(duì)比號(hào)召人

們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。

第一段（1）倒敘式開(kāi)頭，簡(jiǎn)介巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮。

第二段（2-6）通過(guò)今昔對(duì)比，寫(xiě)出了瀑布從"雄偉壯觀"到"逐漸衰竭”的過(guò)程以及原因.

第三段（7、8）與第一段照應(yīng)，寫(xiě)出了總統(tǒng)的號(hào)召：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。

二.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、能夠正確、流有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。

3、體會(huì)課文倒敘式開(kāi)頭，以及前后照應(yīng)，對(duì)比、擬人的寫(xiě)法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境、對(duì)比、體會(huì)、朗讀等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。

2、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演

說(shuō)辭。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在瀑布的今昔對(duì)比中，想象游人的感受；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境、

保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)地球的重要性；

3、在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)

辭。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達(dá)瀑布的子及游人的感受。

2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。

四、設(shè)計(jì)思路：

1、復(fù)第一課時(shí)有關(guān)葬禮的特殊所在；

2、了解瀑布雄偉壯觀的過(guò)去；

3、知道如今的瀑布聯(lián)想它的未來(lái)；

4、體會(huì)認(rèn)為原成的瀑布的衰竭；

5、感受人類的環(huán)保的覺(jué)醒；

6、呼應(yīng)課文開(kāi)頭的葬禮，理解文的中心：保護(hù)環(huán)境，爰護(hù)地球。

7、試寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭

五、課前準(zhǔn)備：課件

六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)理念

一、復(fù)舊知，導(dǎo)入新課

1、讀題,注意“特殊”

2、為什么說(shuō)這是一個(gè)特殊的葬禮呢？

出示填空："特殊的葬禮"之所以"特殊”，是為

1、地點(diǎn)"特殊"：（）；

2、主持人"特殊"：（）；

3、對(duì)象"特殊"：（）；

4、參者"特殊"：（）。

（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)問(wèn)題,即復(fù)了上一課時(shí)的內(nèi)容，又激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣,引領(lǐng)學(xué)

生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)°）

二、讀中感悟，真情體驗(yàn)

（-）認(rèn)識(shí)過(guò)去的瀑布。

1、塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布？指名讀朗讀第三自然段，正讀音。

2、從這段話中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)瀑布.（雄偉壯觀）

3、學(xué)生自讀這段話。并說(shuō)說(shuō)哪些地方最能讓人體會(huì)出它的雄偉壯觀。（流量、洶涌、咆哮

而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降）

（出示瀑布畫(huà)面，配瀑布聲。）以上詞語(yǔ)插入朗讀

體會(huì)：讀到"咆哮想到？讀到滔滔不絕想到？讀到一瀉千里、從天而降想到？

4、指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢(shì)。（男生讀）

出示（插入補(bǔ)充資料世界水量的瀑布群之一。實(shí)際由18個(gè)瀑布個(gè)組成，平均流量達(dá)13200

米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠(yuǎn)至40

公里。）

5、面對(duì)這一個(gè)大瀑布，會(huì)怎么？是的，人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

他們?cè)趺促潎@？？怎么做？？

6、讓我們?cè)俅涡蕾p它的雄偉身姿。（瀑布畫(huà)面）

（設(shè)計(jì)意圖：從文到匿，再?gòu)膱D到文，讓學(xué)生將對(duì)語(yǔ)言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及

感情朗讀結(jié)合起來(lái),更好地理解、體會(huì)昔日瀑布雄偉壯觀的景象。）

（二）感知如今的大瀑布。

1、（連續(xù)放如今的瀑布畫(huà)面）并范讀第五自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)播放畫(huà)面，意在讓學(xué)生心中出現(xiàn)一種落差，有利于深切認(rèn)識(shí)瀑布的變化,

激發(fā)起心中的惋惜之情。）

2、如今的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么了？（逐漸枯竭）

3、（出示第五自然段前兩句）如今的塞特凱達(dá)斯瀑布，沒(méi)有了當(dāng)年的雄姿，引讀"它在……

最后的消亡?！?/p>

4、課文中把瀑布比作了什么？這寫(xiě)讓感受到了什么？心情如何？出示填空：這段話用了

（擬人的修辭手法把瀑布當(dāng)做一個(gè)（生命垂危的老人速寫(xiě)，讓我們心里倍感沉重、傷感……）

哪些詞語(yǔ)讓體會(huì)到傷感？生交流，師小結(jié)：生命垂危，怎不令人傷感？……

5、感情朗讀第三（男生讀）和第五自然段女生讀），進(jìn)一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化，

激起學(xué)生的情感。

（三）探究瀑布枯竭的原°

1、這個(gè)世界流量的瀑布為什么會(huì)發(fā)生這的變化呢？

2、讓學(xué)生輕讀這一部分。

3、討論原。出示填空：為瀑布周圍的許多工廠（）。浪費(fèi)了（），又為沿河兩岸的

森林（），又成了（）.所以（）

（用水亳節(jié)制、森林被亂亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。）是人們的行為讓大瀑布

逐漸消失，這是多么痛心的事呀！

（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容很淺顯，所以，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一部分的語(yǔ)言文字，了解原就

可以了。）

（四）了解人們的表現(xiàn)。

1、科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。

2、當(dāng)看到大瀑布的變化，知道其中的原時(shí)，有什么感受，會(huì)做些什么？

3、人們和一感到震驚和痛心，他們宣保護(hù)環(huán)境，于是有了這個(gè)特殊的葬禮。（齊讀6、

7段）

再讀第一段，體會(huì)前后照應(yīng)

（五）齊讀第八段，總統(tǒng)講了些什么？

1、出示填空：今昔（對(duì)比），昔日（雄偉壯觀的）瀑布，如今已（逐漸枯竭），人們內(nèi)心

（震驚、痛心），環(huán)保意識(shí)覺(jué)醒，所以要舉行這次（特殊的）葬禮，在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)號(hào)

召（），這在全文的作用是（）.

2、從總統(tǒng)的話里，能了解到什么？據(jù)這部分內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。（提示：1、

回憶瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采；2、感嘆瀑布如今的衰竭；3、反省人類自身的問(wèn)題；4、號(hào)召人類環(huán)保的

覺(jué)醒。）

3、小練筆：試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭，讓學(xué)生對(duì)前文的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，回顧瀑布前后的景

象，深刻認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性，同時(shí)，也是提供給學(xué)生進(jìn)行一次練筆的機(jī)會(huì)。）

4、師準(zhǔn)備的總統(tǒng)演說(shuō)詞

（六）感情朗讀課文。

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文領(lǐng)略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢(shì)，一起哀悼它如今的衰亡。指導(dǎo)齊讀課文。

三、總結(jié)課文，拓展綜

1、塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，這是由于人們不注意保護(hù)環(huán)境引起的。

2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現(xiàn)象，看——（出示環(huán)境被壞的圖片）由于人們

的這種、種行為，許多自然災(zāi)害向人們襲來(lái)，（出示洪水、沙塵暴等照片。）

3、看了這些，有什么要對(duì)人們說(shuō)的呢？

4、組織交流。

5、讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球，讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演。

6.出示本文的主題：保護(hù)地球，爰護(hù)地球

（設(shè)計(jì)意圖：據(jù)本課的教學(xué)目，讓學(xué)生了解大瀑布逐漸枯竭的過(guò)程及原，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的

重要性，但這個(gè)要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上，更要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生深切的體

會(huì)，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。）

四、布置作業(yè)

1.試寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭，

2、按課文內(nèi)容填空（第三、四、五段內(nèi)容）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18特殊的葬禮

雄偉壯觀逐漸衰竭

保護(hù)環(huán)境爰護(hù)地球

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案3

本組四篇都是寫(xiě)人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著

的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能把握

課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)

習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)伽

利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。

《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，從而體會(huì)羅丹全身心

投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。

有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對(duì)課文人物的理解。

《魚(yú)游到了紙上》，魚(yú)游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點(diǎn)，

也是難點(diǎn)，可抓住描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來(lái)理解。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開(kāi)墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么可以引導(dǎo)學(xué)生

談自己的感受。同樣，要抓住對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。

口語(yǔ)交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫(xiě)人的作文（第二組實(shí)際上也是寫(xiě)人的）。作文指導(dǎo)的

重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過(guò)具體的事例來(lái)把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)，把自己對(duì)

這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來(lái).可以提示學(xué)生注意描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言.

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點(diǎn)詞、句、

段理解課文內(nèi)容。

2.體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,

獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。

教時(shí)：13課時(shí)

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ),寫(xiě)一E殳話詳細(xì)

描述。

4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的不

同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給人們生活帶來(lái)嚴(yán)重危害。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到"保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的重要性，深刻理解愛(ài)護(hù)地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。聯(lián)系

課文內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說(shuō)辭。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

1.揭示課題。

板書(shū)：葬禮

講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。

葬儀式.叫“葬禮"。用彩筆在“葬禮"前加"特殊I：sho)的"

問(wèn)：看到這一題目，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題？

(1)為誰(shuí)舉行葬禮？

(2)為什么要為它舉行葬禮？

(3)為什么說(shuō)這是特殊(不同于一般)的葬禮？

2.教師指定：這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

(1)畫(huà)出文中含生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)查字典、問(wèn)典弄清下列詞語(yǔ)的意思。

枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指

瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。

(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。

水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)下列幾個(gè)字：垂、竭、葬.

2.各自瀆課文，思考：如果按"舉行葬禮一瀑布今昔一決心保護(hù)"分段

三、精讀訓(xùn)練

1.默讀第一段。

思考：這一次葬禮"特殊"在哪里？

2.指名朗讀第二段。

（1）"這到底是怎么回事呢？’"’這"指什么？（第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮）

哪幾個(gè)自然段回答廠這個(gè)問(wèn)題；（第3—5自然段）

（2）讀"但這雄偉的景觀，竟然不辭而別"。

①"竟然"是什么意思？（有點(diǎn)出乎意料）"不辭而別”呢？（課文中指瀑布的消失）

②”這雄偉的景觀"指什么？（默瀆第3自然段，指名描述，用上："咆哮而下、滔滔不

絕、一瀉千里、雄偉壯觀"）

③為什么會(huì)不辭而別？（兩個(gè)原因：用水毫無(wú)節(jié)制，底林被亂砍亂伐，造成水土大量流失）

（3）"見(jiàn)到這樣的情景”指的是怎樣的情景？（逐漸枯竭，無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危

的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡）

（4）小結(jié)要點(diǎn)

①學(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫(xiě)法。

②世界上流量的瀑布，由于人為的破壞，4各要完全消矢。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、新授課文

指名讀第三段。

（1）面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的？（點(diǎn)面結(jié)合介紹.面：

許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳"保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球"的行動(dòng)中。點(diǎn)：幾十名專

家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集、哀悼）。

（2）總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？

（號(hào)召人們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)自然生態(tài)，爰護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演）

（3）教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

三、指導(dǎo)朗瀆

指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。

1.巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮？

2.為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮？

3.為什么要為瀑布舉行葬禮？

四、體會(huì)寫(xiě)作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點(diǎn)。

五、啟發(fā)想象

1.即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的？

（注意引導(dǎo)學(xué)生從"咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語(yǔ)的反面

去思考，比如："咆哮而下"，這里的"咆哮"指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽(tīng)

不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無(wú)力地往下流淌）

2.游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。

（游人會(huì)想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量的瀑布消失的原因）

3.他們會(huì)說(shuō)些什么?

六、練習(xí)

1.有感情地朗讀課文，

2.讀課后練習(xí)題4,作好寫(xiě)的思想準(zhǔn)備.

3.寫(xiě)一段活詳細(xì)描述上述場(chǎng)面，要求盡可能用課文中的詞語(yǔ)。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案5

第七單元作文教學(xué)（寫(xiě)敬佩的一個(gè)人）

一、習(xí)作要求：

1.本次習(xí)作，安排了寫(xiě)"我敬佩的一個(gè)人"的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

2.可以寫(xiě)的人物的范蜀沒(méi)有限定

3.通過(guò)具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.深刻體會(huì)寫(xiě)人物要抓住人物突出的性格特征，通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、

心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)在描寫(xiě)時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3.內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會(huì)評(píng)改寫(xiě)人的作文。

三、習(xí)作備課準(zhǔn)備

1.關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：

?描寫(xiě)人物的方法?生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)?什么是人物特點(diǎn)

2.關(guān)于口語(yǔ)交際課

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽，也可能

是苦練書(shū)法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的

叔叔、阿姨……選擇其中T立，通過(guò)具體事例,夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺(jué)得他的其他

品質(zhì)令你敬佩,也可以說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行現(xiàn)察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備.

2.搜集相關(guān)的作文，兜讀體會(huì)寫(xiě)作方法

4、本次習(xí)作指導(dǎo)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，教師要提出明確的要求，把事情說(shuō)具體，表

達(dá)出自己的敬佩之情；第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)

比；第三，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫(xiě)的人物的品質(zhì)和事例是否具體進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)具體事例，

把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。

讓學(xué)生明確：

第一要通過(guò)具體事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；

第二，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；

第三，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。一、前作文：未成曲調(diào)先有情

(-)話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1.同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些

人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工.....?你認(rèn)為誰(shuí)最值得尊敬、佩服，為什么讓

你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其

他同學(xué)們都佩服呢？

2.同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰(shuí)。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。

3.同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完整今天的寫(xiě)作人物。寫(xiě)的

好的同學(xué)將獲得小作家獎(jiǎng)。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生"我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂(lè)之

本。

(二)成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1.老師請(qǐng)大家讀一讀下面的詩(shī)句，幫助大家搜集了一些寫(xiě)人的成語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你最

喜歡哪一個(gè)？注意說(shuō)出為什么喜歡.

亭亭玉立風(fēng)華正茂文質(zhì)彬彬儀表堂堂格外健壯外貌丑陋舉止文雅汗流浜背前俯后仰昂首挺

立攥拳擊掌擅拳摺袖卷袖摩拳揚(yáng)手拍掌搓手呵氣拍手打拳攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡

低頭沉吟點(diǎn)頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干垂頭喪氣渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢瑟瑟發(fā)抖輕

移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰歡天喜地賞心悅目心神振奮春風(fēng)滿面心曠神怡談笑

風(fēng)聲開(kāi)懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂(lè)不可支放聲大笑嫣然一笑熱情洋溢心滿意

足歡欣鼓舞春風(fēng)得意

4.師：同學(xué)們，"敬涮"一個(gè)人，說(shuō)明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文

章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫(xiě)，寫(xiě)你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）

的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見(jiàn)拾金不昧的事例來(lái)寫(xiě)。這種

方法就是：人物特點(diǎn)一具體事例（先概括后具體寫(xiě)人）

學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

5.師：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體

會(huì)。比如我們要寫(xiě)人是一個(gè)同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過(guò)具體的事兒,讓別人讀了特別

感動(dòng)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才是好文章。怎樣才能寫(xiě)好具體事例呢？或者說(shuō)應(yīng)該從哪些方面來(lái)具體

描述呢？請(qǐng)大家聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文說(shuō)一說(shuō)。

6.學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過(guò)對(duì)

具體事件的記敘，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、彳亍動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的。只有寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和

彳亍動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

7.具體事例指導(dǎo)。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來(lái)走去，時(shí)?？?/p>

表，孩子出來(lái)后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）

師：從這件事中，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛(ài)自己的孩子。）

師那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)嗎？平時(shí)你注意過(guò)這樣的動(dòng)作舉止嗎？注

意好詞佳句的運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)出這種焦急和愛(ài)。

8