2024年三年級數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識教案6篇

2024年三年級數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識教案優(yōu)秀6篇

教案寫好了能大大提升學(xué)生們對課堂的積極性，教案不僅可以促進(jìn)學(xué)生的積極思考，還能激

發(fā)學(xué)生的潛能，以下是我精心為您推薦的三年級數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識教案優(yōu)秀6篇，供大家參考。

三年級數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單

位的簡單化聚。

2,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

二、教學(xué)的重點與難點：

初步建立1噸的觀念

三、教學(xué)過程

（-），創(chuàng)設(shè)情景，弓I入新課

1,（展示場景）水果貿(mào)易市場，一箱箱，一袋袋水果，一個蘋果重200（）

一箱蘋果重15（）（分別填上合適的單位名稱）（一輛裝滿蘋果的大卡車）請學(xué)生估計這

一車的蘋果的重量

（如：3噸）

2,請學(xué)生說說對■噸"的認(rèn)識（同時揭示課題："噸的認(rèn)識"）

（二），在實踐體驗中認(rèn)識“噸”

L直觀感知，初步認(rèn)識"噸’

（1）請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用?噸"作單位的物體

（如：桌，椅，電視機(jī)，書本等用什么作單位匕檄合適）

(2)那么哪些物體用噸作單位呢

(請同學(xué)舉例)

(3)媒體展示：大象，汽車(輪船)的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位

比較合適

2,認(rèn)識噸

(1)請出4個同學(xué)站在一起，讓學(xué)生說說他們的重量。

a,4個三年級學(xué)生的重量大約是多少千克(約100千克)

b,8個這樣的同學(xué)大約重多少千克

c,40個這樣的同學(xué)大約重多少千克

(2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸

聯(lián)系班中40個同學(xué)，想象一噸的重量。

(3)媒體展示：看一看，算一算

a,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸

b,100塊磚的重量是200千克，多少塊的.重量約是1噸

(4)想一想，填一填(小組合作)

一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭

牛的重量是500千克，那么()個()的重量是1噸。

(5)聯(lián)系生活實際說說明陛地方要用到-噸”作單位

(6)填上合適的重量單位。

a:卡車載重4()

b:小明體重35()

仁一塊橡皮的重量是8()

d:浙江舉重運動員，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5()的成績再一次獲得冠軍，為國爭

光。(請學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個學(xué)生，幾個占旭剛就可以挺起一噸)

一座橋的載重量是10()(再請學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量")

(三)：噸和千克的化聚。

L請同學(xué)試一試?yán)?.

(1)5噸=()千克(2)2450千克=()噸()干克

填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的

2,試一試

8000千克;()噸6噸20千克;()千克

(四)，課堂小結(jié)

學(xué)過的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？

(五)，練習(xí)

L填空

4000千克=()噸3噸=()千克

2噸600千克；()千克

4200千克=()噸()千克

7噸38千克;()千克

2,①一頭大象重5000千克，合多少噸

②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克

③一個鴕鳥蚩重1500克,合多少千克多少克

三年級數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識教案篇2

教案準(zhǔn)備

參觀生活中的路；ppt課件；回家的圖相關(guān)地圖；圖片等。

教案過程

一、回憶交流（意圖：通過再現(xiàn)，交流在小路上走的感受。）

師：（出示照片）你們還記得這些照片嗎？這是在哪里？

走在這條小路上你們有什么感覺？

小結(jié)：這樣的路看上去有點狹小，走起來很不方便，也容易滑倒，這樣的路越來越少了。

二、猜測表達(dá)（意圖：在大膽猜測的過程中，表達(dá)自己知道的路,感受我們周圍的路讓我們

越來越方便。）

師：

1、在我們的生活中，什么樣的路越來越多了？

2、老師也找到了這樣一條路，你們來猜猜這可能會是哪條路？

小結(jié)：現(xiàn)在的.年家浜路很寬敞也很通暢，給我們出行、游玩帶來了很多方便。

三、傾聽感悟（意圖：運用老奶奶講故事的方式，吸引幼兒仔細(xì)傾聽，在了解年家浜路的變

化^發(fā)展的過程中，感受我們的生活越來越美好。）

師：

1、你知道以前的年家浜路是怎么樣的嗎？

2、年家浜路發(fā)生了什么變化?它的變化給我們的生活帶來了什么？

小結(jié)：年家浜路越變越好，由原來的狹窄變得寬闊，凹凸不平變得路面平坦，給我們的出行

帶來了很多的方便，也讓我們的生活變得越來越美好！

四、拓展延伸（意圖：聯(lián)系生活，大膽想象、設(shè)計自己心中希望有變化的路。）

師：在我們周圍，你覺得還有哪些路也需要改變的？

師：請你來為幼兒園做一下設(shè)計，改變現(xiàn)在擁擠的狀況?

小結(jié)：你們的點子真好，我們可以把這些設(shè)想記錄下來，讓工人叔叔參考參考，把我們幼兒

園門前的路改建得更好。

三年級數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第21至24頁

教材分析：

(-)分析教材所處的地位和作用

學(xué)生對長度單位"厘米"和"米"已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，在本單元中，、將要學(xué)習(xí)長度單

位"毫米""分米"，這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，這些長度單位的教

學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件.

(二)分析教材的編排意圖

1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，提供與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料.

2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗引出長度單位,幫助學(xué)生建立長度觀念。

3、重視估測意識和能力的培養(yǎng)

教學(xué)重點：

體驗1亳米、1分米的實際長度，形成正確表象

教學(xué)難點：

1、學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。

2、能夠根據(jù)分米與厘米,米之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的換算和計算.

策略方法：

通過學(xué)生觀察、討論、實際操作等突破重點，通過學(xué)生小組交流、匯報、動手操作，計算等

突破難點。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，在生活中

常遇到測量問題，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷，在教學(xué)時，應(yīng)尊重學(xué)生的

個性差異，允許他們采用不同的方法進(jìn)行測量，要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，動手操作與

認(rèn)真思考相結(jié)合，在測量中，學(xué)生可能對亳米的測量更難掌握一些,可讓學(xué)生多操作，單位換算

和計算也要加強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實際測量，使學(xué)生明確亳米、分米產(chǎn)生的實際意義，建立1亳米、1分米的長度單

位。

2、通過觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

3、在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會用亳米、分米作單位進(jìn)行測量。

4、培養(yǎng)學(xué)生估測的意識，提高學(xué)生估測的能力。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知。

(1)師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？(米、厘米)。

(2)請同學(xué)們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度e

(3)集體交流：說一說你是怎樣測量的。

2、導(dǎo)入新課。

請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識，估計一下我們的數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少？老帥板書學(xué)生估

計的結(jié)果。提出問題："究竟數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少？誰估計的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢?”

請同學(xué)分成小組對數(shù)學(xué)書的長、寬、厚進(jìn)行實際測量。

二、探究新知

1、認(rèn)識亳米。

(1)分組測量數(shù)學(xué)書的長、寬和厚。

(2)組織全班同學(xué)以小組為單位，對測量結(jié)果進(jìn)行交流。

數(shù)學(xué)書長：不到21厘米，差2個小格。寬：不到15厘米，差2個小格。厚：不到1

厘米，只有6個/」略。

提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不足整厘米時怎么辦呢？

引出亳米當(dāng)測量結(jié)果不是整厘米時，我們可以用亳米表示。位于厘米間的一個4喀的長度，

就是1毫米。板書課題：毫米的認(rèn)識

2、學(xué)習(xí)1厘米10亳米。

請同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個小格。

每個小格的長度有什么特點？(長度相等)通過觀察和數(shù)格從中得出，把1厘米平均分成10

份，每份就是1個〃喀，長是1毫米。1厘米10毫米。

老師板書：1厘米10亳米

3、深刻感悟1亳米的長度，形成直觀現(xiàn)象.

(1)說一說，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米？然后動手量一量看你說的對

不對。(硬幣、超市會員卡、鑰匙等)

(2)說一說，生活中哪些物品通常是以亳米為單位計算的？

(3)說一說，數(shù)學(xué)書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米？

(4)猜一猜，學(xué)生尺的厚度是J國米？然后同臬同學(xué)合作驗證猜得對不對。

三、鞏固練習(xí)

L第3頁做T故

2、第5頁練習(xí)一第1、2題及第3題的前2題。

四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？

三年級數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識教案篇4

第一課時

教學(xué)與實踐活動內(nèi)容：青島版的三年級數(shù)學(xué)上冊第72——75頁

教學(xué)與實踐活動過程：

一、導(dǎo)入新課：

（出示掛圖）在這些變化中還存在許多數(shù)學(xué)問題。

你對哪個時期印象最深？了解到什么？

二、講授新課

他們從圖中了解至M十么？

多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）

說說你是怎么表示的？

3、有沒有什么符號可以表示一半？

出示：1/2讀作二分之一這樣的數(shù)，我們叫它分?jǐn)?shù)。

4、教學(xué)書寫：

先寫再寫"2",最后寫"1"

5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少？

用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半？

6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表小嗎？用紙條圻一折，涂一涂，表小一下。

指出頭長在哪兒？可以用呱個分?jǐn)?shù)表示？

成人呢？

7、今天，我們認(rèn)識了3個分?jǐn)?shù)：1/21/41/8

8、學(xué)習(xí)書寫：

1/2:先寫"一"，再寫2',最后寫T

分?jǐn)?shù)就這三個嗎？你還知道哪些分?jǐn)?shù)？

三、小結(jié)

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

讀作二分之?？

讀作四分之?？

1/8讀作八分之?？

教學(xué)反思：

通過看圖和實際的操作，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義認(rèn)識比較好，知道分母、分子的意思。分?jǐn)?shù)的認(rèn)

讀需要加強(qiáng)練習(xí)，一部分學(xué)生習(xí)慣從分子開始讀，導(dǎo)致錯誤。

第二課時

教學(xué)與實踐活動內(nèi)容：

認(rèn)識幾分之幾，分?jǐn)?shù)各部分的名稱、匕匕較同分母分?jǐn)?shù)的大小

教學(xué)與實踐活動過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（出示圖片）涂色部分是多少？

出不分?jǐn)?shù)，學(xué)生涂色

二、講授新課

L成年人的頭長占整個身長的多少？

2、成年人上身的長約占整個身長的多少？

3、八分之三是什么意思？（小組交流）

你能在這條線段上表示一下嗎？

4、教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱

3分子

—分?jǐn)?shù)線

8分母

5、成年人下身的長約占整個身長的多少？你能說一說，寫一寫嗎？

6、成年人的上身長還是下身長？（小組討論解決問題）

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較同分母分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

三、練習(xí)

1、自主練習(xí)2:看分?jǐn)?shù)，涂顏色

2、自主練習(xí)3:火眼金晴辨對t昔

說一說對不對，為什么？

3、自主練習(xí)4:先寫出涂色部分所表示的分?jǐn)?shù),再比較大小。

（先自己寫一寫，再在小組中交流。）

4、自主練習(xí)5:寫出下面的分?jǐn)?shù)

5、自主練習(xí)6:先說說題目的意思，再填空。

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

3分子

分?jǐn)?shù)線

8分母

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)的比較是學(xué)習(xí)的重點，也是難點,需要通過大量的練習(xí)來加強(qiáng)I凡固與理解.

第三課時

教學(xué)與實踐活動內(nèi)容：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，鞏固練習(xí)

教學(xué)與實踐活動過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生認(rèn)讀

出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生比較大小

二、講授新課

1、你會比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小嗎？

1/41/9

2、小組討論有什么方法？（小組交流）

3、全班交流：

4、總結(jié)方法：

當(dāng)分子相同，分母不同時，哪個分?jǐn)?shù)大

5、你會比較下面的分?jǐn)?shù)嗎？

1/2和1/41/5和1/4

三、練習(xí)

1、自主練習(xí)7:同位互相合作，完成練習(xí)

2、自主練習(xí)9：填空

進(jìn)行小競賽，看誰填的又對又快

3、自主練習(xí)10:你能照這樣擺下去嗎？

（先自己擺一擺，再填空，在小組中交流。）

說說，你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律？

4、自主練習(xí)11:小小設(shè)計師

花壇面積占整塊地面積的幾分之幾?

自己設(shè)計一個花壇，說說你設(shè)計的花壇占整塊地面積的幾分之幾?

5、自主練習(xí)12:數(shù)學(xué)手抄報

估一估，"小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報的幾分之幾？

"名人名言”欄目大約占手抄報的幾分之幾？

你還能提出什么問題？

6、知識長廊：讀一讀，了解分?jǐn)?shù)的由來與發(fā)展。

教學(xué)反思：

異分母分?jǐn)?shù)的比較對學(xué)生來說比較難理解，開始時可以借助圖畫來觀察、理解。慢慢地過度

到抽象的分?jǐn)?shù)比較大小。

第四課時

教學(xué)與實踐活動內(nèi)容：簡單分?jǐn)?shù)的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會通過信息窗提供的信息提出問題，，并運用簡單的的分?jǐn)?shù)加、減法解決問題。

2、通過小組交流，合作探索,體驗算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。

3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗解決數(shù)學(xué)問題的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信

心。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖

教學(xué)與實踐活動的過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示分?jǐn)?shù)，認(rèn)讀

2、2〃是什么意思？

3、舉例說一個分?jǐn)?shù)。

二、新授：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，我們每一個人在成長過程中都會發(fā)生奇妙的變化。當(dāng)你長大成

人的時候，身體各部分的比例會發(fā)生什么樣的變化嗎？出示掛圖

（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。）

2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（鼓勵學(xué)生提出問題.）

3、出示問題1:成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？

你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內(nèi)交流）

匯報：

3/8+4/8=7/8

全班交流算法：

（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是

7/80

（2）3/8是3個1/8,4/8是4個1/8,3個1/8力口4個1/8就是7個1/8,即7/8。

說說你喜歡哪種算法。

4、出示問題2:成年人下身比上身長幾分之幾？

這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）

匯報自己的算法

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)1:算一算

先看圖，弄清圖意再解答。

2、自主練習(xí)2

學(xué)生自己完成練習(xí)

同位互相檢查。

補充類似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

3、自主練習(xí)3

指名說說圖意

同位互相涂一涂，完成級I習(xí)

問題：一共涂了幾分之幾？

誰涂的多？多了幾分之幾？

四、小結(jié)

板書設(shè)計：

簡單分?jǐn)?shù)的加、減法

3/8+4/8=7/8

5/8-3/8=2/8

教學(xué)反思：

同分母分?jǐn)?shù)的加減法比較簡單，學(xué)生掌握較好，但是個別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。有時候，在

練習(xí)中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習(xí)必須加強(qiáng)。

第五課時

教學(xué)與實踐活動的內(nèi)容：完成練習(xí)

教學(xué)與實踐活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天讓我們一起來復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過的簡單分?jǐn)?shù)的加、減法。

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)4

出示掛圖：小組開火車競賽

2、自主練習(xí)5

指名讀題，了解題意

獨立完成，指名上黑板，全班訂正

3、自主練習(xí)6

出示課件，幫助學(xué)生理解題意。

小組交流，完成填空

4、自主練習(xí)7

出示掛圖，指名讀題

做一朵花用了這張紙的幾分之幾?

做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾?

這張紙用完了嗎？

5、自主練習(xí)8

獨立完成，要求正確、迅速，書寫工整

6、聰明小屋：

教師出示四個學(xué)生名字的卡片，小組合作，按照身高關(guān)系排排隊。

說說你的推理過程。

7、你知道嗎？

出示小知識，自己讀一讀。

說說你了解到了什么？

三、小結(jié)

教學(xué)反思：

通過一些各種各樣的練習(xí)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)部分知識的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的鞏固與提高。

第六課時

教學(xué)與實踐活動內(nèi)容：我學(xué)會了嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用本單元學(xué)到的知識解決問題。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些拼圖

教學(xué)與實踐活動的過程：

一、導(dǎo)入：

看，小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來看看他們拼的怎么樣？

出示圖畫

二、我學(xué)會了嗎？

1、小奇和小玲各擺了這個拼圖的幾分之幾？

2、他們共擺了拼圖的幾分之幾？

指名列算式，說說你是怎么算出來的？

3、誰擺的多些？多幾分之幾？

指名列算式，說說你是怎么算出來的？

4、你還能提出什么問題？

三、豐收園

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

2、評價一下你的小伙伴

教學(xué)反思：

通過這個綜合的小練習(xí)學(xué)生們進(jìn)一步地鞏固了所學(xué)習(xí)的知識教學(xué)效果比較好。在教學(xué)中，

也要適當(dāng)增加一些練習(xí)，幫助他們鞏固知識。

三年級數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

亳米的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長度單位亳米，建立1亳米的長度概念，會用亳米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教具準(zhǔn)備：

情景圖(課件)，照片，蠟筆，尺子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚的情境，在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從

中提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？

二、探索交流、解決問題

1、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估

大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？

小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的'長、寬、厚.

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。

為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張)的“估

計"一欄中(見下表).

(2)對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋。

反饋時，學(xué)生選擇性的估?課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補充。將學(xué)

生估計的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：進(jìn)估計的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來瞼證？

2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課

本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出亳米。長：不到21厘米、差2個小格。

寬：不到15厘米、差2個/J喀。厚：不到1厘米、只有6個小格。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米

時，我們可以用亳米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1亳米。

3、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識學(xué)生尺上的1毫米有多長。

(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個〃餡，然后］匚報小結(jié)1厘米里面有多少個1

亳米。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1亳米。1厘米=10亳米

生2:從學(xué)生尺中,我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。4、認(rèn)識厘米與毫米之

間的進(jìn)率

思考：現(xiàn)在你覺得亳米與厘米之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報交流1厘米=10亳米板出：1

厘米=10毫米5、舉例說明1毫米的長度

手比劃一下1毫米的長度..硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都

是1亳米。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用亳米作單位量一量它的長度。

四、回顧整理、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)？

三年級數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教材22-23負(fù)，分米和毫米的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

L通過測量活動，認(rèn)識國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長度觀念。初步

學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體長度。

2、理解亳米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10亳米,1分米=10

厘米、1米=10分米的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測和實際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。

教學(xué)重點：

認(rèn)識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗毫米、分米在日常生活中的運

用。

教學(xué)難點：

亳米和分米長度單位觀念的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每生一把尺子，一張測驗^,同桌一套學(xué)具材料(紙條、牙簽、4港。)

教學(xué)過程：

一、溫故互查

前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個長度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米二()

厘米床長2()鉛筆長15()

二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：(出示情境圖)昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了T有趣的夢，你們想不想知道

他做了一個什么樣的夢？

帥：那就讓我們一起走進(jìn)甜拍的夢里看一看吧！大家看，他夢見誰了？

生：齊天大圣孫悟空。

師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可以放在甜甜的

手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。

師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)

生：5亳米有多長？

生：1分米有多長？

師：想要知道5毫米有多長，刃哦們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節(jié)課我們就

來認(rèn)識兩位新朋友一分米和亳米。

板書課題：毫米和分米的認(rèn)識。

2、合作交流、探求新知

（一）、認(rèn)識亳米

（1）猜測

師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說明了什么？（毫米很?。煟耗?毫米

有多長呢？你來猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）

（2）講解

師：同學(xué)們到底猜的對不對呢？那帶著這個問題我們一起來看看我的平時用的直尺（幻燈片

播放）,這上面除了我們認(rèn)識的1厘米，你還發(fā)現(xiàn)了什么?（一〃幅一4嘴的）師：小博士告

訴我們，這里的一小格就是1毫米，用字母表示為：mm（板書）出示毫米定義

（3）01

帥：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺?（毫米

很?。?，因為亳米很小，所以測量比較小的物體的時候就用亳米做單位師：能不能再比一下

5毫米的長度?那你現(xiàn)在知道5毫米有多長了吧？噢，原來5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把

金箍棒放在耳朵里。

（4）聯(lián)系生活

師：在我們的生活中也有許多的亳米，睜刑爾明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了

毫米？或者你在哪里見過毫米？

（5）尋找關(guān)系

師：大家還記得以前我們學(xué)過哪些長度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）

師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）

師：那請同學(xué)們想一想，我（門今天學(xué)習(xí)的亳米跟我們以前學(xué)過的米或者厘米是不是也有關(guān)系

呢？（播放幻燈片）師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（10毫米=1厘米）

師：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習(xí)題）

（二）、認(rèn)識分米

（