2024年培優(yōu)輔差的總結

2024年培優(yōu)輔差的總結

培優(yōu)輔差的總結1

一學期以來，在學校黨政領導的關心與支持和老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉差”工作

過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)轉差"的內容，計劃中

要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過內化教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來不管是優(yōu)等生或是學困生,

現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是

"要我學"，現(xiàn)在是“我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功，學生

的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設青春期知識講座，心理健康咨詢課,以前學生是聞

"性"變色，現(xiàn)在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將一學年來的工作總結如

下：

1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、

教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也

使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學

校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

2、班主任觀念的積極轉化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，

由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)

轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己

工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、

缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一

個閃光點，施以恰如其分的鼓向性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂

的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

3、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立

學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交

給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完

成目標，由易而難，逐層推進。

4、在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把

班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行"今日我當家"干部輪流制度，

讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。

5、開展心理健康咨詢課。心理常識講座，每學期10次左右，講座的基本模式是：教師提

出問題一學生討論——教師講解小結——課后測試，行為作業(yè)，

6、建立家校教育"互聯(lián)網(wǎng)"。經常采用”走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即組織

班主任各科任老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家

校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在一學期的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教

學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們”培優(yōu)

轉差"工作一定能越做越好的。

培優(yōu)輔差的總結2

本學期我主要擔任了08級3班的數(shù)學教學工作，本班是初三畢業(yè)班，學生的基礎比較好，

基礎差的學生較少，一學期以來在學校領導、老師們的關心和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中，

能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。

苜先，我注意調動學生的學習動機，學習枳極性，不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學

習目的，不是為別人，而是為自己學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學，現(xiàn)在是我要學。通

過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將

一學期來的工作總結如下:

1、我的教學理念的積極轉化，家長的熱心配合。

在工作過程中，教師的理觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,

恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的

重點。在工作過程中能個體分根群體分析，確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在

的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如

其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒

抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目

標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解

決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐

層推進。

3、實行低、孝多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育啟我教育的作用。摸清學生相關

準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知

識產生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由

易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每

一節(jié)課,力爭做到精講精練。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而

有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)事在坂尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導,利用每天下午的第八節(jié)課后的時間，組織學生加以輔導訓練.

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,成立學習小組，在小組內形成良好的學習氛圍，讓優(yōu)生給學困生布置作

業(yè)，練習非常有針對性，學困生做后，優(yōu)生還可及時講解，對學優(yōu)生及學困生的幫助都常大。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤

其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。

本學期的數(shù)學的培優(yōu)輔差工作取得了一定的效果，下學期將迎接畢業(yè)會考及升學考試，對優(yōu)

生的培養(yǎng)及差生的輔導將長抓不懈，以取得更加優(yōu)異的成績。

培優(yōu)輔差的總結3

一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉化工作

過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的內容，計劃中

要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

一、指導思想

以教師特別的愛奉獻給特別的學生。"幫學生一把，帶他們一同上路"。對學困生高看一眼，

厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人

生的第一次考驗——中考。

二、學困生原因分析

尋找根源發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素也有心理因素但更多的是學生自身原因。

L志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，

把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成大無精打米，做一大和尚撞一大鐘。隨著時間

的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教

師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學W困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習

當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課

不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)

常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待

學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。

4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較

低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有

的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說："我不識字不也過得很好?！?/p>

這大大挫傷了孩子的上進心.有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍

差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、優(yōu)秀生心理分析

1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁O理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高.

四、采取的措施

由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自充,而優(yōu)秀生

又停步不前，怎么辦?針對以上情況，我準備采取如下措施：

1、引導學習困難生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不

懈的學習努力。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因以利于取長補短擺脫學習困難的困境。

2、培養(yǎng)艮好的學習態(tài)度

3、優(yōu)化課堂教學的手段

4、教育他們學會如何學習。

5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量e

7、提倡積極鼓勵評價。

8、給予學生成功的機會。

教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供

自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方

法。

培優(yōu)輔差的總結4

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

一、了解"特優(yōu)生"的個性和素質

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質，性

格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質的能力，我經常在課余

時間與學生溝通根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神,

要謊虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了

優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生可謂"一箭雙雕"，只有深入了解才能更好的培養(yǎng)"特優(yōu)生"，

達到理想的效果。

二、發(fā)揮"特優(yōu)生”的作用

在每一個班“特優(yōu)生"無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們

的聰明才智，如我在六年級兩個班采取“一幫一"活動，抓典型帶一般幫教"雙差生"，讓一個

“特優(yōu)生"幫助一個"特差生"，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等

生了，在班里甥E常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的

最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，

很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶"特差生"，并取得了

一定的成效。

三、正確引導"特優(yōu)生"

人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無

論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方

法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以"以后注意"之類的話語敷令撾去算

了，如果是這樣的教育方法只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，

而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可

能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？

四、加強培養(yǎng)"特優(yōu)生"

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，

有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動"特優(yōu)

生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培

養(yǎng)"特優(yōu)生"，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平。"要想給學生一杯水，自

己要有一桶水"。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優(yōu)和輔差工

作中,我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐,更新進取，爭取更

好的成績。

培優(yōu)輔差的總結5

在本學期"培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補

差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。

本學期培優(yōu)輔差工作主要圍繞著兩操、大課間項目以及《學生健康體質標準》要求的內容進

行。剛開學，主要抓優(yōu)秀以及后進生的廣播體操練習。培養(yǎng)優(yōu)秀學生是為了讓這些學生是為其充

當廣播體操領操員作準備，在全校師生面前起到帶頭模范作用，轉化后進生，為其能夠跟得上全

班的進度，使全班同學的廣播體操動作基本能做到一致，得到自我的肯定，消除其自卑心理，在

大課間的項目推廣情況下，根據(jù)學生的身體素質情況,區(qū)別對待,因材施教，而后期的培優(yōu)輔差

主要根據(jù)國家和廣東省的《學生健康體質標準》進行。

在培優(yōu)補差的過程中我主要采取了這樣一些措施：

L了解每一個學生，多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，充分開發(fā)他們的體育潛能。

2、課堂上努力營造一個讓他們得到展示自我的機會，讓優(yōu)生得到表現(xiàn)自我的機會，而后進

生得到肯定自我的機會。

3、通過課外輔導，在課余時間組織優(yōu)秀學生參與體育運動隊訓練，營造校園體育文化。

4、充分發(fā)揮優(yōu)秀學生能動作用，與"一幫一”的形式與后進生結對教學，激起他們的學習

練習興趣，從而培養(yǎng)體育骨干。

5、對于后進生主要引導他們多學習多重復在熟練的基礎上不斷提高自己的體會能力。

6、發(fā)掘后進生的閃光點，及時表揚與肯定，提高他們的自掰11斷與控制能力。

在教育教學工作中，還存在一些不足以及今后要努力的方向：

盡管我做了很多努力做了許多有益的探索在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，

但從單元的考核成績分析可得，相當部分的學生,身體素質還較差,底子還比較薄。成績還比較

低下，達不到的部分學生思想還沒有完全轉化，存在著一定的不良心理因素，優(yōu)生成績還不尖，

我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后還要繼續(xù)努力探索更加有效的路子，通過消除學生不良

的心理因素、提高鍛煉時間、增加練習內容、改善練習方式，多組織一些陽光體育潔動使每一個

學生的心身素質得到全面發(fā)展。

培優(yōu)輔差的總結6

一學期的工作又將結束了，可以說緊張忙碌而收獲多多?；仡欉@學期的工作，我執(zhí)教初135

的數(shù)學學科，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結經驗，吸取教訓，

使以后的工作能夠有效、有序地進行，現(xiàn)將本期的培優(yōu)幫困工作總結如下：

針對學生普遍基礎差，兩極分化現(xiàn)象嚴重，我對學生按成績的發(fā)展?jié)摿M行分類，再按照成

績好、中、差的方式分配互助學習小組。要求成績好的學生對中等生和后進生進行適當?shù)妮o導，

以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。對于部分有能力但學習態(tài)度不端正的學生另行造冊，擬定矯正措施。

精心布置練習和作業(yè)，做好閱卷記錄和分析。練習和作業(yè)是為了鞏固知識，提高知識的應用

能力，同時還能反映學生對知識掌握的水平和應用所學知識解決實際問題的能力。在進行課前準

備時，我不僅設計教學內容和教學形式，同時還根據(jù)不同水平層次的學生設置習題，力求做到有

針對性，盡可能的讓更多學生參與到課堂練習，讓他們有能力完成這些練習，從而提高他們的自

信心。

對于作業(yè)的批閱，我采用了和以往不同的作法。只要時間允許，我都會把閱卷安排到教室進

行，閱卷的同時把學生叫上來當面進行批改，對下故對的習題或一些創(chuàng)新的思路我會予以肯定。

對于存在問題的作業(yè)，我會幫助學生指出來并給他分析產生問題的原因同時給予一定的輔導，

引導他們自己獨立完成正確的解題過程。雖然在時間上會花費匕匕較多一點，但效果卻是不言而喻

的。

搞好分層教學，加強課后輔導。俗話說，"五個手指三長兩短"。每個學生的能力和基礎都

是不一樣的，這是客觀存在的事實。因此在教學中我很注意給不同類型學生施加不同的壓力，給

他們分配不同的目標任務。對于優(yōu)等生主要是加大訓練的難度，以拓展他們的思維能力。對中等

生則主要是提供不同的題型，適當增加難度，訓練他們的思維，拓展他們的見識，以提高解題的

能力和技巧。對于后進生，我主要是對他們進行基礎知識輔導，幫助他們樹立學習信心，激發(fā)他

們的求知欲望。

培優(yōu)輔差的總結7

在“培優(yōu)扶差”工作過程中，能根據(jù)實際情況有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容，

使學生能較好的得到發(fā)展.本學期培優(yōu)扶差工作主要圍繞著中考體育項目內容的要求進行。剛開

始，主要抓優(yōu)秀以及后進生的中考項目練習。培養(yǎng)優(yōu)秀主要是為了讓學生以體育骨干的實力去帶

動一個組乃至一個班的體育發(fā)展，培養(yǎng)后進生，為其能夠跟上全班的進度，促進全班同學的體育

發(fā)展,為中考體育考出更好成績而奠定基礎。

在培優(yōu)扶差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，在課余時I,斶織學生加以訓練。

4、發(fā)揮學生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生嚏得怎樣學，激起他們的學習

練習興趣。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的體會能力。

6、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

在教學工作中，還存在一些不足以及今后要努力的方向：

盡管我們做了很多努力，作了許多有益的探索，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成

績，但從期末模底考試的成績分析可得，相當部分的學生，身體素質還較差，底子還比較薄。成

績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優(yōu)生成績還不尖，我們的培優(yōu)補差工作還須加

倍努力.今后年段會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，通過提高鍛煉時間、增加練習內容、改善

練習方式,多舉行一些陽光體育沽動使每一個學生的身體素質得到全面發(fā)展。

培優(yōu)輔差的總結8

時間過得真快本學期又要結束了?，F(xiàn)將本學期信息技術的教學的培優(yōu)補差工作總結如下：

本學期，我擔任信息技術教學工作。為順利完成教學任務，提高本學期的教育教學質量，我

根據(jù)學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、定期評定學生成績、完成每一

節(jié)課的教學外，還采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任，心投入到緊張的

教育教學工作中。

具體做法：分析學生產生差異的原因，采取措施進行培優(yōu)補差。

L做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視

他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學

生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

3、教學中根據(jù)學生情況的不同,培優(yōu)補差的一些措施。

(1)小組協(xié)作學習

小組協(xié)作學習是一種旨在促進學習，由學生協(xié)作完成某個給定學習目標的教學方法。將小組

協(xié)作分為同層小組與不同層小組。同層小組是將程度相當?shù)耐瑢W分為一組；不同層小組是將好的

學生與差的學生混合加入該小組。這樣在協(xié)作學習過程中，每個學生學習的成功與其他同學的成

功密不可分，形成以強帶弱，以弱促強的格局，促進每一個學生都能夠在臼己原有的基礎上獲得

成功,培養(yǎng)學生自學的興趣和能力。

(2)"一對一”式的伙靡學

伙伴教學是由信息技術知識基礎好、學得好、學有余力的學生，經過適當培訓I,做基礎差、

學得不好的學生的"伙伴教師"。通過同伴之間的教與學激發(fā)學生的內部學習動機，促進全體學

生學業(yè)成績的提高，同時培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的意識，形成互助合作的精神?；锇榻虒W

中，我首先完成伙伴的挑選和對“伙伴教師”的培訓任務.培訓包括兩方面：一是對態(tài)度和行為

的培訓I,二是對教學內容和輔導方法的培訓。

(3)個別教學：對基礎差、學習落后的學生，幫助查找原因，尋找適合的學習方法，逐步

形成自學能力，達到學習目標。對學有余力的學生教師應注意課外拓展、練習的指導，培養(yǎng)良好

的學習習慣.使得每個學生都得到最大限度的發(fā)展。

(4)要求不同：從任務設計、作業(yè)量等各方面對層次不同的學生，采取不同的要求。

另外，對一些家里有計算機平時有機會接觸電腦的學生，最大限度的讓他們和電腦、網(wǎng)絡接

觸。我將自己電子郵箱告訴他們，平時遇到問題可以隨時聯(lián)系我，及時解決他們學習中的問題.

培優(yōu)輔差的總結9

所謂培優(yōu)輔差，即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質和科學文化素質較高的學生，使之揚長

避短成為有用之才而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力使其取長補短，

健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。

一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上，即便是實驗班也不例外。有的學生學習時能

心領神會。有的學生則不知所云，反應遲鈍，接受能力差，其成籟在令人心憂。面對這表現(xiàn)各

異的學生、差參不齊的成績，一個有責任心有經驗的教師應該及時做好培優(yōu)輔差工作，既要防止

學生驕傲自滿情緒的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產生的不良傾向都要防

微杜漸，防患于未然。

而及時細致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一環(huán)。只有及時而細致地做好培優(yōu)輔差工作,

才能使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到魄

理想的教學效果。那么，我們應該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢？

首先，我們教師要做到心中有數(shù)。所渭心中有數(shù)，有兩方面含義:既要掌握學生的思想動態(tài)，

乂要掌握學生的成績情況。數(shù)學教帥通過一次考試或一次測驗，應弄清楚哪些學生成績好些,哪

些學生成績差些;好在哪里，又差在哪里;;基礎知識答得怎樣，解決問題得怎樣;誰強誰弱，孰優(yōu)孰

差。如果不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數(shù)，我們才能

對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。不

然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話。

其次，我們教師要采取具體的行之有效的得力措施.既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要

正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，

還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特

點，適當?shù)亟o他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去，同時，還應該讓他們多

練，做到讀寫結合。

對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防

止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎薄弱的情況，不妨從基礎入手。

俗話說："萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差,就在于他們的基礎沒打牢固（這里既有

主觀的因素，又有客觀的因素）,針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏。，

給學生架座橋、指條路.

另外，教師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能

只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動;不能指望僅僅個別輔導兩三次，，學生的水平就會大

幅度提高,那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質仝面提高，

必須把培優(yōu)輔差工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和

挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要相對學生的一片愛心全部傾注

到培優(yōu)輔差工作中去.

"精誠所至，金石為開"。如果教師既做到了心中有數(shù)，又做到了措施得力,還他囹J了持之

以怛，那教學的培優(yōu)^差工作就真正落到了實處，不再是F漂亮的空詁。我們的教學工作就會

躍上新的臺階，就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質，就能為祖國培養(yǎng)出一代有理

想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的接班人和建設者。

培優(yōu)輔差的總結10

一、全面調查了解學生。

班主任要做好后進生轉化工作,全面了解學生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心

中有數(shù)，這是做好轉化工作的基礎。

應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌

握下面幾方面情況：

1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一

日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自

卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

3、學生各方面的情況。

(1)思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱^程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為

表現(xiàn)等等。

(2)各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。

(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生情況等。

二、客觀分析學生，對癥下藥。

在全面了解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析

后迸生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有

找對原因才能對癥下藥.

三、正確引導學生，處理好幾個關系。

(-)是表揚與批評的關系。

對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，

盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。

沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進生的具

體情況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。

（三）是懲前與瑟后的關系。

班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，

懲前為了延后，影后是懲前的出發(fā)點和歸宿。

（四）班主任應多給后進生一些機會。

盡管我們說，機會對每個人是均等的，但事實上，后進生的機會，幾乎是空，選干、入團、

上臺表演等各種機會他們很少，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼數(shù)職。班主任在工作中要多給機會給后進生,

甚至一些職務可以適當下放，讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長，在為集體、，同學服務的同時來改

變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉化的目的。教書育人的過程是復雜的，它既是一門科

學，又是一門藝術；是科學就得正確分析實情，遵循客觀規(guī)律；是藝術就得講究教育方法，教育

技巧，只有將兩者統(tǒng)一起來，才能獲得教育的成功。其次，對自己要特別嚴，作為人師，首先應

該以身作則，率先垂范，先正己后正人，這是為師之道。彳亍動就是無聲命令。教師言行一致，對

學生就有最大的說服力，教育就可能成功。

四、允許學生為自己辯解

經?？吹竭@樣的情形：在老師面前，一些學生做錯了事，不論是明的原因造成的，卻不敢替

自己辯解。為什么呢？主要是部分老師認為學生辯解無異是頂嘴，就是對老師的不尊重，就是對

老帥權威的另解和侵犯，為此必要嚴加懲處，以免后患和重覆轍。殊不知，學生犯了錯誤,做了

錯事，總是有主客觀的原因。如果我們做教師的能夠寬宏大量而讓學生把事情發(fā)生的前因后果講

清楚，并尋找正當理由而讓學生把事情發(fā)生的前因后為自己辯解，它不僅能使教師全而了解掌握

事情發(fā)出的經過，從而視實際情況，或取得對學生的諒解，或加邀寸學生的合理的批評教育。從

這個意義上說，允許學生為自己辯解也是思想教育民主作風的大發(fā)揚，有效的避免了學生正常健

康的心里被教師人為地壓抑和扭曲，是教師與學生的心貼得更近，其關系進一步得到融洽和諧.

與此同時，教師允許學生為自己辯解，在一定程度上還能逐步培養(yǎng)學生敢于據(jù)理力爭和善于分析

問題的能力，使學生有可能具備創(chuàng)造意識、創(chuàng)造素質，以致于成為創(chuàng)造性人才。

培優(yōu)輔差的總結11

班級我已帶了兩年，對學生的學習能力的。哪些是屬于懶，哪些是屬于能力慢，哪些是上課

易分神的，我都心中有數(shù)。

說真的，培優(yōu)輔差工作都靠課外不。教師那么多，學生也會厭煩有反面加重學生的負擔;四

是安全問題。下面談談本學期，我在培優(yōu)輔差是如何做的。

1、本班的后進生，我一下課與談話，消除的敬畏心理，拉近與老師的距離。

2、我從閱讀量入手。班級每天布置的閱讀，我都督促后進生。目的那有自覺，遇到不認識

的生字，有去查字典。一段的督促，大學生能。

3、后進生少批評，多表揚。以激起希望與進取的火花;以批評為輔，盡量在公開場合的批評，

即使批評,也要適時，適度。

4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學生所學知識的環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學的必要手段。

優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時。教學中我是做的：，差生的

作業(yè)專業(yè)設計。的，設計簡單的、模仿性的作業(yè)。（能力的而加大難度）。是的作業(yè)盡量當堂批改，

隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打"V",不打"x”錯誤的地

方怎么辦呢?只回一條橫線，提簽學生紅線上面有錯誤，改正。學生思考湖，會做了，就將錯誤

的擦掉，填上的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上較長的"尸了不太規(guī)范的，修改

后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止.既了學生的自尊心，了統(tǒng)譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的

好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。反復的過程，個錯題的被改正的，成績一步一步了，

我的目的也了。

5、優(yōu)等生，總是預習工作，并學會做批注，要帶著問題來上課，課外閱讀與積累。測試好

成績的同學，表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵進步。并為優(yōu)等生找競爭。，在你追我趕中，的

學習勁頭就更高了。是我在培俯口輔差工作中的點滴體會和做法，談不上經驗，在今后的培優(yōu)和

輔差工作中，我會努力，向有經驗的教師學習，總結經驗和實踐，更新進取，的成績.

培優(yōu)輔差的總結12

在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必'要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首

先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，

使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。

而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就

存在一個帶有普遍性、長期性的問題一差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢?這

就要求我們教師要更新教育觀念。

在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說,有的

孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操

作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的

前提。

下面就差生轉化工作總結了幾點做法：

一、真情化冰法

愛對學生的心靈是仕1可東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,

對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道:

親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的

良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛

熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到"精神所至，金石為開”的

奇特效應。

二、優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓

優(yōu)生"包場"，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課

堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基

礎和能力都比較差所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，

做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年

在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學

質量的目的。

三、暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們

杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人這樣對于差生的轉化只能通導其反、

事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一

些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。

四、及時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他

們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心

祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步，教帥應優(yōu)先表揚差生，借眥L會增

加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對

差生的要求要一步一步提出。升始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情

緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的

自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差

生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意

的答卷。

培優(yōu)輔差的總結13

一學期來，在校領導關懷下，各科任老師的全力配合下，為全面推進素質教育，讓每個學生

都學有所成，成為21世紀的有用人才，根據(jù)縣局精神和學校的年度工作思想,結合九年級學生

現(xiàn)有特點,本學期本人做了大量的培優(yōu)輔差工作，現(xiàn)總結如下：

一、取得的成績及所做的工作

1、從模底考試成績分析，初步確定基礎較差學生，通知各科任教師，不針對性的進行教育，

觀察，并做好補救措施，做到了最大可能的轉化差生工作。

2、一學期來,班級每個月召開一次部分學生座談會，了解學生的學習、生活情況.學生座

談會要求科任老師全員參加，并提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。

3、一學期來，確文分析優(yōu)生質量，做好優(yōu)生品學兼顧，不讓優(yōu)生出現(xiàn)“長短腳"，一經發(fā)

現(xiàn)，通知各科任老師及時補救。

4、一學期來，班級對優(yōu)秀生采取優(yōu)惠照顧制度，凡列入學校優(yōu)秀生行列的，在三餐、住宿、

學費等方面享受優(yōu)惠。特別是在住宿緊張的情況下，集中安排優(yōu)秀生到同一宿舍。

5、班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度，期中成績優(yōu)秀者都得到學校相關的物質獎勵和精神獎勵。

6、同年段每月舉辦一次優(yōu)秀生學習交流會。交流學習經驗和心得，共同促進，共同提高。

7、舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。

8、教導處應不時對優(yōu)秀生進行摸底調查，了解情況，以便及時調整教學策略。

9、一學期來，按學期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表，對須培優(yōu)補差的學生實行統(tǒng)一管理。

并定期召開班級學習會，及時了解優(yōu)差生的情況，為下一步工作，做好準備。

二、存在的不足及努力的方向

盡管我們做了很多努力，作了許多有益的探索，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成

績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。成績還比助氐下，

部分學生的思想還沒有完全轉化，優(yōu)生成績還不尖，我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后年

段會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。

培優(yōu)輔差的總結14

一個學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優(yōu)補差"工作過程中，能根

據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的計劃，使學生能較好的得到發(fā)展，

培優(yōu)輔差總結。

—.思想方面：

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視

他們的,激發(fā)他們學習的積極怛了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等，從而根據(jù)學

生的思想狀態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面

的情況。

二,采取有效措施：

1,培優(yōu)里在坂尖，輔差重在提高。

2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。

3.課外輔導，利用每天中午的時間，對學生加以輔導訓練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學

習興趣。

5.對于后進生主要引導他ID多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能

力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，

精編習題。習題設計緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有

利于鞏固"雙基"，啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學

生高度注意，使學生學會解答；解題訓練注意"精"，精選構思乃妙，新穎靈活的典型題，有代

表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練多樣化。從而使不同程度的學生都能獲得不同的

發(fā)展。

三.具體做法：

1.不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容，

能從差生的角度去分析他們的行為。

2.多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習

和講解，以達到循序漸進的目的。

3.經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培

養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

4.對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標

是放在課本知識的掌握和運用上。

5.對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查,并做出評價。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。

我能耐心地詢問原因，"對癥下藥"讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習，在教學

中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到

了較好的成績。下學期我將以此為起點，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高。

培優(yōu)輔差的總結15

轉眼間匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期里和三年級孩子的相處既是教育的過程，

又是學習的過程，為了更好地改進教學，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一、有效開展有效課堂教學

積極貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現(xiàn)課堂教學的有效性，向課堂4分鐘要質量。

提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業(yè)并進行適當?shù)脑u價反饋，第一時間掌握好學生的學習情

況。對不懂難僮的問題反復講解，反復練習。

二、努力營造輕松和諧的教學環(huán)境

我認為，做為一名老師，首先要讓你的學生能夠接受你是他的老師。這樣他在面對你，面對

你的教學時，才不會因為反感你而反感你的教學內容。小學生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就

是不喜歡。所以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個輕松和諧的學習環(huán)境，讓他們喜歡我，

喜歡我的教學，喜歡學數(shù)學，

三、讓孩子們充分感受成功

我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興，并會為此下更大的

決心，希望取得更大的成功。學生也一樣,無論是優(yōu)等生，還是所渭的后進生，每一個人都有閃

光的地方，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并給予適時的鼓勵，這比你苦口

婆心的講上一天都有效。為什么呢?因為你讓他感受到了成功。數(shù)學課上，我會提很多問題，一

股我都不請學習好的回答，我會根據(jù)問題的難度，找學習相對差一些的開始回答，答對了給予表

揚，時間長了，次數(shù)多了，他們回答問題的積極性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，

在思考，這是每一個老師都希望看到的結果。

四、積極培養(yǎng)小助手

一個得力的小助手，不但鍛煉了他的能力，還可以幫你減輕很多工作。比如，這學期學到有

余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算能力的培養(yǎng)就顯得尤為

重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每天給自己的組員出1道計算題，

由小助手協(xié)助批改。每天1道題，時間長了，他們的計算能力得到了很到的提高。

五、做好培優(yōu)補差工作

由于氣候變化，這一學期我們班生病的同學特別的多，每個星期都有同學請假，但很多時候

不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課

而落后。同時，對于優(yōu)等生呢，我會上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度J徽新穎的題目給他們練習，以

達到提高的目的。

雖然，一學期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導

致學生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導跟不上等。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學質量，爭

取做到更好。

培優(yōu)輔差的總結16

在本學期"培優(yōu)輔差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)輔

差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。具體措施如下：

一、了解每一個學生，充分開發(fā)學生的體育潛能。

在教學中，后進生，更需要我們的關愛與關注。所以，在日常工作中，利用課余時間，多接

近他們，多與他們談心，在輕松的氛圍中，引導他們講述自己想法.希望這些行動讓我們在取得

了學生信任的同時，隨著許多問題也迎刃而解。然而，我們遇到叵題時，需做到平靜思考，積極

地尋求最佳解決辦法。對于體育方面有特長的學生，聯(lián)系學校的實際情況，參與體育訓練隊出，

充分發(fā)揮他們的特長并讓他們起到模范帶頭作用，并努力做到在團體中讓我們的學生自主管理，

對于后進生，我會力求放平心態(tài)，平等對待，在教學的點點滴滴中發(fā)掘他們的閃光點，并及時地

予以表揚和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，肯定他們的價值。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣，營造和諧融洽的學習氛圍。

在學校生活中，努力為學生營造良好的體育學習氛圍，創(chuàng)設和諧融洽的學習環(huán)境。開展多項

校園體育文化活動，活躍校園體育文化,激發(fā)全體學生的參與意識和學習興趣，讓其在各項活動

的組織和進行中感受體育的美和體育帶來的無限樂趣。在課堂教學中設計不同難度的技能，讓不

同層次的學生自主選擇難度練習，讓他們從練習的過程中得到提升，感受成功的樂趣。再次，在

課堂上為學生營造表現(xiàn)自己能力與特長的平臺，鼓勵學生大膽參與，并及時予以表揚和肯定，激

發(fā)學生的表演欲望和參與意識。

三、平等對待每一個學生，肯定他們的自我價值。

學生是有思想、有感情的，對于在教育教學中出現(xiàn)的問題，耐對他們做好思想工作。尊重

他們，平等地對待每一個學生，不諷刺、挖苦、更不體罰。特別是學困生，更尊重他們的人格、

自尊心，更多的肯定他們，給予他們支持與鼓勵。多讓他們參與集體活動,為他們提供施展才華

的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我材木的有

用，從而樹立自信心。

培優(yōu)輔差的總結17

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適

當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，

形成物理基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理尖子,挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)

物理能力入手訓練艮好學習習慣從而形成較手厚的基礎和能力以便在測試中取得好的成績，

并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的物理素養(yǎng)和物理成績。

二、學生情況分析

本班學生從紀律來看還可以學習的氣氛也比較正常具體到每個同學來說還是不夠均勻，

兩極分化現(xiàn)象嚴重。直接關系到這個班學生的總體發(fā)展，本班學困生的數(shù)量還較大，這部分學生

的成績均在平均成績的半數(shù)以下，既拖了整個班級的后腿，他們學習成績的落后所帶來的影響是

巨大的，但這是實實在在的，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發(fā)展，自己的壓

力也是重的，作為教師要認識到這一點。

三、差生差的原因

究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎太差，知識欠缺多，有的是智力方面的因素